《连减的简便计算》导学案

《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。

2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。

（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。

2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。

2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。

2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。

3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。

5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。

6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。

3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。

七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。

2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。

2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。

XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案《连减的简便计算》教学设计指导思想和理论依据《连减的简便运算》是数与代数知识领域中的一个重要内容。

《小学数学课标》中强调：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

在《小学数学课标》具体目标中规定：探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。

基于这样的教学理念，我在设计本节课时，力求把知识研究的过程本身作为一个课程目标努力从现实生活中寻找数学素材，鼓励学生独立思考，尽可能的让学生自己有不同的算法。

并且组织学生互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。

另外还要让学生自主选择，包括允许采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。

总之在本课中，要让学生正确理解连减算式算法多样化，个性化的实质，能用连减的简便算法解决实际问题。

教学背景分析1、教材分析:本节课研究连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。

在教学中，我力求把减法的简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问本节课是在理解与掌握加法的运算定律的基础上，进一步研究连减的简便算法。

本题解决策略的多样化。

2、我的思考：（1）学生在计算四则式题时审题意识弱，不看数据特性，只循序渐进的按运算顺序计算，致使计算不轻便。

（2）学生在做四则运算时简算意识薄弱，没有审数据特点和运算符号，所以出现了364-51-64=364-（64-51）的错误想法，没有运用简算；还有364-51-64=364-（51+64）错用运算性质，致使题目做起来不简便的错误。

人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。

内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。

二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。

2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。

3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。

四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。

五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。

3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。

4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。

5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。

七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。

在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。

3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。

一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。

我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。

然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。

接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。

在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。

我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。

六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。

我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。

七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。

比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。

但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。

最新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计课题连减的简便计算课型新授课设计说明连减的简便计算是在学生理解并掌握了加法交换律和结合律的基础上进行教学的，是学生学习四则运算简便计算的基础。

在教学中，把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到解决问题策略的多样性。

1.尊重学生的个性差异，注重算法的多样性。

传统的计算教学枯燥乏味，本节课从学生熟悉的生活情境入手，引出要解决的问题，激发了学生主动探究的欲望。

之后，大胆放手，把问题抛给学生，让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决“还剩多少页没看”这个生活中常见的数学问题。

在这一过程中，学生亲身经历了知识的形成过程，不仅获取了数学知识，而且感知了解决问题策略的多样性，促进了学生的全面发展。

2.培养学生良好的学习习惯。

为了让学生学会灵活地选择简便方法进行计算，特将算式中的被减数234改成266，引导学生认真观察数据，灵活选择简便算法，使学生养成认真审题的好习惯。

同时通过计算，让学生明白简便计算的好处，使学生能灵活运用运算定律进行简便计算。

3.加强数学与生活的联系。

连减与生活有着千丝万缕的联系，本节课学生在解决实际问题的过程中学会了连减的简便计算，同时练习的设计贴近学生的生活实际，学生能够学以致用，体会到数学的应用价值，激发学生学习数学的动力和学好数学的决心。

课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：口算卡片练习卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，设疑引入。

(3分钟)1.引导学生回忆加法的运算定律，并组织学生讨论运用这些运算定律可以做什么。

2.设疑激趣，引入新课。

1.回忆加法的运算定律并回答问题。

2.认真倾听、思考，明确本节课的学习内容。

1.口算。

72＋88＝55＋45＝89－29＝156－56＝37＋63＝二、合作交流，探究新知。

(20分钟)1.课件出示例4。

引导学生找出已知条件和所求问题。

2.引导学生独立列式并用自己喜欢的方法进行计算。

《连减的简便计算》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解连减的概念和意义。

引导学生掌握连减的简便计算方法。

1.2 教学内容介绍连减的定义和示例。

探讨连减的简便计算方法。

1.3 教学方法通过具体案例和实际操作，引导学生理解连减的概念。

利用图表和示例，展示连减的简便计算方法。

分组讨论和合作，让学生通过实践解决问题。

第二章：连减的概念与示例2.1 教学目标让学生理解连减的概念和特点。

通过示例，让学生熟悉连减的计算方法。

2.2 教学内容介绍连减的定义和特点。

提供连减的示例，让学生观察和分析。

2.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生理解连减的概念。

利用实际案例和计算练习，让学生熟悉连减的计算方法。

第三章：连减的简便计算方法3.1 教学目标让学生掌握连减的简便计算方法。

培养学生运用简便方法解决问题的能力。

3.2 教学内容介绍连减的简便计算方法。

提供连减的练习题，让学生运用简便方法计算。

3.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生掌握连减的简便计算方法。

让学生通过实际计算练习，巩固和运用简便方法。

第四章：巩固与拓展4.1 教学目标巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。

培养学生解决问题的能力和创新思维。

4.2 教学内容提供巩固和拓展的练习题，让学生运用连减的简便计算方法。

引导学生思考和探索新的计算方法。

4.3 教学方法通过练习题和问题解决，巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。

鼓励学生思考和探索，培养学生的创新思维。

第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结连减的简便计算方法。

评价学生的学习成果和进步。

5.2 教学内容回顾连减的简便计算方法。

进行学习成果的评价和反馈。

5.3 教学方法通过总结和讨论，让学生回顾和巩固连减的简便计算方法。

采用自评、互评和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。

第六章：实际应用6.1 教学目标让学生将连减的简便计算方法应用于实际问题中。

培养学生解决实际问题的能力。

6.2 教学内容提供实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。

《连减的简便计算》教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。

2、能根据数字特点灵活选择计算方法。

【学习重难点】重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。

难点：能根据数字特点灵活选择计算方法。

【教具学具准备】多媒体课件【教学思路】在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。

【学习流程】一、谈话导入同学们，在这春暖花开的季节，周末你都去哪里玩呢？我来给大家介绍一些安仁的景点吧。

（PPT出示）爱好旅游的李叔叔听说咱们安仁有这么多好看好玩的地方，也想早点过来瞧一瞧。

这次李叔叔为了旅行做了充足的准备，他到书店买了一本《安仁自助旅行》的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决。

二、探究新知１、出示情境图。

（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。

这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：你从题目中了解到什么信息？师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会。

师：好，请同学们先自己列出算式。

把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。

（２）、小组交流，汇报。

A、234—66—34=168—34=134（页）B、234—66—34=234—（66+34）=234—100=134（页）C、234—66—34=234—34—66=200—66=134（页）师：你们是怎样想的？随学生板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，你是用哪种方法进行计算的？你最喜欢那种方法？生：我是用第二种方法。

师：选这种方法的同学请举手。

哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。

20212022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》（教案）在上一课时，我们已经学习了减法的运算性质，也就是一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。

今天，我们将学习连减的简便运算。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第三单元的第3课时，主要是学习连减的简便运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解连减的简便运算的原理，并能够熟练地运用这个方法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连减的简便运算方法，难点是让学生理解为什么可以这样运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连减的简便运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题的卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们出一个实际生活中的问题，比如：“小明有10个苹果，他先给了小红3个，然后又给了小华4个，请问小明还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生们讲解连减的简便运算方法，并举例说明。

例如，如果有一个算式：25 3 4，我们可以先将3和4相加，得到7，然后用25减去7，得到18。

3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手计算，以巩固他们对于连减的简便运算的理解。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们遇到的困难和问题，并一起解决。

六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括连减的简便运算的公式和方法。

七、作业设计我会给学生们留一些练习题，让他们回家后巩固今天学到的知识。

这些练习题包括一些简单的连减运算题目，以及一些需要他们自己思考和解决问题的题目。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便运算方法，并找出需要改进的地方。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习数学知识。

这就是我对于四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》的教学计划。

《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的简便计算方法，能够灵活运用加法结合律和减法的性质进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。

二、教学重点与难点：重点：掌握连减的简便计算方法。

难点：灵活运用加法结合律和减法的性质进行计算。

三、教学准备：教师准备：教材、PPT、教学卡片、练习题。

学生准备：课本、练习本、文具。

四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 复习加法结合律：引导学生回顾加法结合律的概念和运用。

2. 引入减法的性质：讲解减法的性质，让学生明白减法的基本原理。

环节二：新课讲解（15分钟）1. 讲解连减的概念：解释连减的意义，举例说明。

2. 引导学生发现连减的简便计算方法：通过实际例题，引导学生发现连减的简便计算方法，即先减去两个数的和，再减去第三个数。

3. 讲解加法结合律在连减计算中的应用：引导学生运用加法结合律，将连减问题转化为更简单的计算。

环节三：课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题：让学生运用所学的连减简便计算方法，自主完成练习题。

2. 教师讲解答案：讲解学生完成的练习题，指出错误并解释原因。

环节四：总结与拓展（5分钟）1. 总结连减的简便计算方法：引导学生总结连减的简便计算方法，巩固所学知识。

2. 拓展思考：引导学生思考连减计算在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。

五、课后作业：1. 完成课后练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。

2. 实践作业：让学生在生活中寻找连减的实际例子，感受数学与生活的联系。

六、教学评估：1. 课堂练习题的完成情况：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于连减简便计算方法的掌握程度。

2. 课后作业的完成情况：审阅学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的巩固情况。

3. 学生提问和参与度：记录学生在课堂上的提问和参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。