《学棋》第二课时教学设计之二

苏教版二年级语文下册《学棋》第二课时教学设计《学棋》第二课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，对学生进行正确的研究态度教育，使学生懂得读书、研究要专心致志。

教学重点：了解两个学生在研究时的不同表现以及导致不同的研究结果，对学生进行正确的研究态度教育。

教学方法：抓住重点词语、句子，通过看图比较、想象说话、对比朗读等多种方法，理解课文内容。

教学过程：课前互动：学生背诵古诗文一、导入：1．这一节课我们继续研究《学棋》。

2.看（出示新词），老师知道这些词语肯定难不倒小朋友。

围棋能手远近闻名棋艺出色专心致志弓箭天鹅走了神儿3.通过上节课的研究，小朋友们已经大致了解了课文内容，现在就请你联系课文内容用上这里面的词语说一句完全的话。

一、新授：1.第一小节（出示画面一）（1）知道他是谁吗？——秋（2）刚才有小朋友给我们介绍了秋了，课文第一小节就给我们介绍了他。

让我们也打开课本，读读课文的第一小节。

（3）齐读第一小节。

过渡：秋在当时就是棋坛泰斗，这不，有两个学生慕名而来，XXX为师，跟他学下棋。

（出示学棋图）穿红衣服的我们就称他红衣少年，蓝色衣服的就叫他蓝衣少年。

2.看图，并研究第二小节。

（1）这一天，老师秋又给学生们讲授新课了，两个学生有怎样的表现呢？请小朋友小声读读课文的第二自然段，用圆括号划出描写红衣少年的句子，用方括号括出描写蓝衣少年的句子。

（2）我们先来看看红衣少年的表现：①谁来给人人读一读你找到的句子。

（两名学生读）②红衣少年是怎样学棋的？你能抓住句中的关键词来说一说吗？相机引导：什么叫“专心致志”？从哪里看出他“专心致志”呀？你还知道哪些词语或者名言说的也是这个意义吗？（根据学生回覆板书：目不斜视、全神贯注、聚精会神等等）③怎样听是专心致志地听？怎样看是专心致志地看？除了听和看，要做到专XXX还要怎样？〈还要动脑思考，会提问。

）④你听，老师秋在授课了（学老师模样：孩子们，围棋的胜负是看占地皮的多少来决定的，今天先生我要教你们抢占地盘的方法，那就是“金角银边草肚皮”出示画面“金角银边草肚皮”。

苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计【教学目的】⒈正确、流利有感情地朗诵课文，懂得引号的另一大用法。

⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。

⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的缘由：是他正在专心思索数学题，明白只要专注地学习，才干有收获。

【教学重难点】重点：经过朗诵，体会安培搞迷信研讨十分专心，知道双引号的作用。

难点：正确掌握〝心算、计算、演算〞。

【教学进程】一、温习导入⒈简明讲述故事«全神贯注»⒉同窗们，我们曾经初读了课文«〝黑板〞跑了»，置信这儿的几个词语一定难不倒你。

(分行出示)物理学家迷信研讨十分专心专心致志心算计算演算⑴指名分行读词语⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)二、学习第一自然段，提炼课文主线⒈课文用一句话来引见安培。

请找出来读一读。

(指名读)出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞迷信研讨十分专心。

了解〝著名〞：以换词的方法(知名、知名、有名)⒉你能用自己的话也来引见一下安培吗?出示句式：安培是。

(目的：把话表达完整、详细)提高难度：安培 (怎样样) 。

安培搞迷信研讨十分专心。

(目的：在上一环节基础上提炼)相机板书：十分专心⒊你想知道安培搞迷信研讨怎样专心吗?那让我们一同去两百多年前法国一条繁华的大街上，请小冤家读读课文的第二自然段，划出描写大街繁华的句子读读。

三、学习第二自然段⒈出示课文第二自然段。

自在读，交流⑴你找的是哪一句，读给大家听听。

红线画出：街上的行人、车辆来交往往，很繁华。

你从什么中央看出大街很繁华?(抓住词语：来交往往)⑵视频：十九世纪欧洲繁华的街景。

最后定格在一幅画面上。

瞧，书上用了一个〝来交往往〞，你看了片段，还能用上什么词语来描画?(先生说)出示：门可罗雀摩肩接踵络绎不绝dǐng fèi xiè cuán人声鼎沸风雨不透人头攒动(齐读)⑶指点朗诵：你能用朗诵把大街的繁华表现出来吗?(指名读、齐读)⒉就在这样繁华的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)⑴蓝线画出：可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

《学棋》第二课时教案设计教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得学习要专心致志。

教学重点难点.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”、“因为……所以……”说话。

3.通过朗读，对比两个学生学棋的不同表现，懂得学习要专心致志的道理。

教学准备：教学教学过程一、直接导入今天我们继续学习13课《学棋》。

二、学习课文第一自然段.用自己喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？2.挑生读这一自然段。

3.师生交流。

理解“能手”、“远近闻名”的意思。

4.谁来用自己的话介绍一下秋？5.一提起秋，人们会说什么？（夸夸秋）6.指导朗读第一自然段。

三、学习第三自然段.请同学们小声读课文的第三自然段，思考：和秋拜师学棋的两个学生学习结果一样吗？2.指名回答。

理解“出色”、“没有多大长进”的意思3.指导朗读第3自然段。

读出赞扬和惋惜两种不同的语气。

四、学习第二自然段.默读第二段，用自己喜欢的符号划出两个学生的不同表现。

2.一个学生是怎么学的?指名读。

（1）哪个词最能概括出这位学生的学习态度？理解“专心致志”。

出示图片感悟词语的意思。

（2）你们从这句中哪些词语看出这位学生学得专心致志？（3）讲解从“听、看、思、问”中看出这位学生学得专心致志。

（4）指导朗读，读出这个学生学习时的专心致志。

（各种形式朗读。

）（5）谁能换个成语夸夸这个专心致志学棋的孩子？（6）讲解：“一边……一边……”这个句式并说话练习。

3.总结出示学习方法。

4.另一个学生又是怎么学习的呢？请同学们用刚才的学习方法自学这一段的后半部分。

5.师生交流。

（1）你能用一个词来概括他的学习态度吗?（2）你从哪些地方看出他学得很不专心的？（3）抓住关键词语和第一个学生比较，真正弄懂他没多大长进的原因。

（4）如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（5）指导朗读。

（同桌练习，指名读。

《学棋》(第二课时)教学设计教学目标：1. 巩固生字,规范书写“专”、“致”。

2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。

3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。

教学难点：体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。

教学准备：制作课件。

教学过程：一、复习第一段导入1、今天这节课咱们继续学习《学棋》学板书完整：棋。

（我能感觉到你们的双眼紧盯着黑板，非常专心）（齐读课题）。

2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？（自由读、开火车读）围棋天鹅能手棋艺动作远近闻名专心致志拉弓射箭3、下面老师要用两个词语分别说一句话，看看你能否准确地复述一遍，请小朋友听清楚。

第一句：秋是古时候下围棋的能手。

指2名读。

（评价：你听得很专心，你也听得很仔细）第二句：秋的棋艺远近闻名。

指2名读。

（评价：一字不差，语调学得也很像）（1）（出示前两个句子）这就是刚才的2句话，能合成一句吗？指名说。

（耳朵灵的小朋友觉得什么地方需要稍作修改？好一个耳聪目明的孩子！）（2）（出示第三句）合并后的这句话跟前面的两句话有什么不一样了？（对，两句话合成一句话时出现了两个秋，我们该怎么办？把第二个秋改成——他，第一句的句号改成逗号）评：真会发现。

过渡：这句话写得就是我们上节课学习的课文第一小节的内容，谁愿意来读一读？二、精读课文。

（二）学习第三自然段1、过渡：俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？2、出示第三自然段。

赶快读读课文的第三自然段，看看他们的学习结果怎样?（自由读）3、学生交流师相机板书：出色的棋手没有多大长进（1）你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？A\指名读。

《学棋》教案+反思（第二课时）教材分析：《学棋》这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。

告诉人们学习必须专心致志的道理。

课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。

全文共三个自然段。

第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。

主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。

教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生生心赞叹。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解默读课文的意义。

3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重难点：1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教学准备：多媒体课件养成教育训练点：培养学生勇于质疑，积极思考的良好学习习惯。

教学过程：一、板书课题，回顾课文。

1.教师板书课题，学生摹写。

2.提问：课文写的是谁和谁学下什么棋?你从哪儿知道的?指名回答。

二、引导质疑，导入新授。

1.提问：那为什么要跟“秋”学棋呢?谁能用课文里的话告诉大家。

(打出第一小节幻灯片)2.指名读。

3.随文释词“能手”“远近闻名”，并用合适的词替换。

4.指导有感情地朗读。

5.提问：都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?指名回答。

(打出最后一小节幻灯)6.学生自由地读这一节。

(师板书：出色、没多大长进)7.学生质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢?(师板书：“?”)三、读演结合，研读课文。

1.学习第二小节。

(1)自由读第二小节。

指名根据课文内容回答。

(师擦去“?”)(2)指名读第一个学生学棋的情景。

(指名读第二小节第一部分。

师板书：专心致志。

)(3)指名看图说这个词的意思。

(出示幻灯插图1)生结合挂图说意思。

《学棋》第二教时教学设计教学内容14．《学棋》共几课时2课型新授第几课时2学习目标1．抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。

2．借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。

教学重难点重点：读懂课文内容，了解两位学生不同的学习态度。

难点：通过比较两位学生的学习过程和结果，知道学习要专心。

教学资源1．《补充习题》上的《劝学》、《一课一练》上的故事《学奕》、学习认真的成语、名人认真学习的故事。

2、ppt课件。

预习设计1.自学生字“专”“致”。

2、读好两位学生不同表现的句子，学会有感情朗读课文。

3、搜集名人小时候学习专心的故事。

学程设计导学策略调整与反思第一板块：回忆课文（2分钟）1．齐读课题。

2．复习第一小节。

第二板块：学习课文第二小节（18分钟）1．过渡：由于秋的技艺高超，有两个孩子拜秋为师，他们学的怎么样呢？2、根据学习单自学①审清题目要求。

②用不同的符号完成相关练习。

③有感情地朗读课文。

3、学生自主学习。

4．学生合作交流a、一个学生①一个学生是怎样学的？指名读句子②抓住重点词语：专心致志、听、看、问。

③学习生字：专：注意第三笔致：六画是“提”④学习“一边…一边……”这个句式，练习说话。

⑤积累学习认真的词语（一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛）⑥、学生多形式朗读课文：（指名读学生评价点拨读法小组展示读全班读）b．另一个学生①找出相关句子，读相关句子。

②了解“走神”：看到：天鹅飞过想到：弓箭做：拉弓射箭③补充成语：（心不在焉、三心二意）④想象画面，读好课文中第二个孩子的表现的句子。

⑤多方式朗读第三板块：学习课文第三小节（6分钟）1、让我们一起读一读第三小节。

2、了解两种不同的结果板书：出色的棋手(说意思，读好词)一直没有多大长进（说意思，读好词）3、完成填空：学下棋时，一个学生因为（），所以（）；而另一个学生因为），所以（）。

《《学棋》教学设计二学棋第二课时教学设计》摘要：、（板“棋”）仔细研究研究这“棋”想说什么，出示学生专心致志……（）板专心致志（）看图从图上哪儿可以看出，]3、出示另……（）板走神儿教材简析《学棋》这课讲了古候两学生向围棋能手秋学下棋专心致志心不焉所学结截然不告诉人们学习必须专心致志道理课其实很简单,要说明道理学生也看都能明白我就把课教学目标定位能理课词语积累相关成语；能用“边……边……”说句话；抓住重词语、句子通看图比较对比朗等多种方法理课容懂得学习要专心致志道理；学习二节样子仿写几句话教学程、谈话导入、学习节、（板“棋”）仔细研究研究这“棋”想说什么？说说你知道有哪些棋？指导写、出示图片介绍围棋3、介绍塘桥镇是围棋乡我们塘桥镇还是全国闻名围棋乡呢应该我们乡感到骄傲了继承我们乡优良传统老师建议以学习下围棋吗？、介绍聂卫平给推荐位师（出示图片）象这样位对围棋很有研究棋艺高超人我们可以称他——（板能手）既是全国冠军又是世界冠军都知道他可以用词概括下（板远近闻名）[系生活实际通现实生活耳熟能详人物助理课拉近学生与距离]5、学习节（）古代也有位下围棋能手出示节（）指导6、揭示课题遇上这样有名师是我们幸运不能错机会今天就让我们起学习下棋先掌握下棋诀7、渡不管是秋还是聂卫平都是远近闻名下围棋能手有这样位师父胆想象下若干年以你下棋水平会怎样？二、学习三节、也有两学生向秋学棋可结怎样呢、出示三节说说结样吗？（板出色棋手没多长进）[非重三然段很快讲这跳跃节省了让学生围绕重己思考“疏能走马”留下“开阔地”给学生形成较思维空]三、学习二节、什么会产生这两种截然不结呢？他们是怎么做呢用己喜欢方式这节原因用“”画出描写学生学棋句子用“”画出描写另学棋句子[鼓励学生运用己喜欢方法尊重和保护学生学习主性和积极性倡导主方法激发学生兴趣让学生爱、乐]、交流出示学生专心致志……（）板专心致志（）看图从图上哪儿可以看出？再看看课这句话从那些地方可以看出根据学生回答板听看问（3）出示他边听边看老师棋盘上布子秋夜我们人边吃月饼边赏月这两句话你能发现什么？B判断妈妈边织毛衣边看电视（）我边唱歌边跳舞（）孩子们边跑边走（）说话练习我边边边边[这练习从易到难循序渐进遵循了低年级学生认知特把比较难掌握知识分成几块使学生理并学会正确使用]()对这样学生用“专心致志”这成语形容他学习专心你也还能用哪些成语形容(5)指导朗[留下足够采用多种方法让每学生都能充分培养学生朗能力]3、出示另……（）板走神儿什么叫走神？（）从哪儿可以看出他走神（3）他想到哪儿了？谁做做拉弓动作理不由得（）板想做（5）老师看见了是怎么做出示……板想（6）如也让你用些成语形容下那位走神学生你会用哪些？（7）指导朗这样学棋行吗谁能把他走神样儿出？（可配上动作）四、结（）样学生用了样何产生结却截然不？现你知道成下棋高手诀了吧？如你也成了围棋高手你也收了徒弟你会对他说什么？（）今天老师观察了下朋友课上表现有些朋友上课认真动脑积极举手发言相信定能取得成绩也有些朋友开差上课常走神会有什么？看我们做任何事情都要……不能……[[通师生对话缩短了师生距离让学生轻松和谐学习环境懂得了学习任何知识都要专心致志道理学生思维得到了激活、思想得到了然流淌]五、写话出示图片习课上朋友们有有写有背有你看那_______朋友他多认真啊!_________________________[培养学生说话写话能力让学生进步明白所讲道理指导学生行]。

《《学棋》教学设计（第二课时）_鸟语第二课时教学设计》摘要：教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，教学重和难、理能手、远近闻名、专心致志等词语思，复习导入这节课我们继续学习3课（齐课题）《学棋》二课、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、理课容懂得学习要专心致志二、教学重和难、理能手、远近闻名、专心致志等词语思、能用边边说句话3、通朗对比两位学生学棋不表现懂得要专心致志道理三、教具挂图卡片教学程、复习导入这节课我们继续学习3课（齐课题）学习前我们先复习下生吗？（）指名朗齐二、精课、回忆课讲了件什么事？指名交流学棋、学习然段（）请由然段说说你懂了什么？（）交流秋是下围棋能手（板能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋能手？因他棋艺远近闻名换词理远近闻名（世界明非常有名）词语（）秋棋艺真是很高超你们佩他吗？谁然段？3、学习三然段（）渡秋棋艺是这样高超那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁说说看（定也能学到高超棋艺）有这么两位学生他们拜秋师学下棋他们学得怎么样呢？（）请默三然段指名回答成了出色棋手理出色另棋艺直没有多长进理没有多长进比较没有长进没有多长进这两句话有什么不？（前面没有进步者有进步但进步不）学们他们两学生拜秋师秋棋艺又那么高超不怕成不了下棋高手可学习结却截然不学到这里你们有什么疑问吗？（什么棋手能成出色棋手？而另却没有多长进呢？）、学习二然段是啊他们拜秋师什么能成出色棋手而另却没有多长进呢？（）看图初步了他们两学生不表现他们是怎么学？交流（学得认真另学得心不焉）（）学习句子进步明白两学生学棋表现截然不、组由课思考刚才提出问题并且讨论他们不表现出他们学棋句子B、交流学生是怎么学？[]出示学生专心致志边听边看老师棋盘上布子有不明白地方还要问上几句[]这位学生学习态怎么样？用词语概括（专心致志）词语[3]这句话哪儿看出他学得专心致志？（听看问）[]讲边听边看这句话听和看两动作是发生你看这位学他学多认真啊句子训练用带词语说句话他边听边看老师棋盘上布子秋夜我们全人边吃月饼边赏月补充句子方边唱歌边（）妈妈边（）边（）（）边（）边（）[5]怎么这句话要用认真态体会他学得专心认真指名朗[6]总结你看他学得这么认真又有这么了老师也难怪他会成出色棋手下面请用句话总结下他什么会成出色棋手句型因所以、另学生是怎么学？[]出示另学生呢听着听着就走了神儿象看到只美丽天鹅正从远处飞他想要是用弓箭把它射下该有多哇想着想着双手不由得做出拉弓射箭动作老师发现了提醒他听讲可他只听了会又想别事了[]、这位学生表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿想着想着不由得又想别事了）三动作（想、做、想）[3]由课体会他学习不专心态指名课[]总结你看他学棋心不焉老师领高超也没办法把他变成出色棋手到还是没有多长进请用句话老总结下他什么棋艺没有多长进句型因所以、齐二然段再次体会他们学习表现不、总结板看黑板从这里我们可以看出专心学习学生将能成出色棋手而另总是走神儿学生却没有多长进了这故事你有什么感想吗？三、系实际通这故事学习你觉得你今学习要怎么做才能成像其学生那样成出色棋手四、学生质疑师生共答板专心致志出色棋手3、学棋（听看问）另走神儿没有多长进（想别事）。

《学棋》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

三、教具：挂图，卡片，教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好)指名朗读，齐读。

二、精读课文1、回忆课文讲了一件什么事?指名交流，“学棋”2、学习第一自然段(1) 请自由读第一自然段，说说你懂了什么?(2) 交流：秋是下围棋的能手。

(板书：能手)什么是能手?(3) 从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。

换词理解“远近闻名”(世界文明，非常有名。

)读词语。

(4) 秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗?谁来读第一自然段?3、学习第三自然段(1)过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。

(一定也能学到高超的棋艺)有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢?(2)请默读第三自然段。

指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。

理解“没有多大长进”比较：没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。

)同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。

学到这里你们有什么疑问吗?(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)4、学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢?(1)看图，初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流 (一个学得认真，另一个学得心不在焉。

)(2)学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

[学棋教学设计二最新]学棋第二课时教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于学棋教学设计二最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。

一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。

学会本课新词。

教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗?(板书：棋qi)指名读棋qi用期记住这个字。

你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢?二、初读课文1、学生字(1)轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

(2)并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

课文中说树是什么能手?这是说秋的围棋下得怎么样?棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。

艺：范写，注意乙的写法。

提：左窄右宽。

第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。

教学步骤：一、复习1、认读词语。

天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下?过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。