高等学校辅导员培训成效研究

2004年以来高校辅导员工作研究综述摘要：中央16号文件下发以来，高校辅导员工作研究快速增长，研究不断深入。

本人将对2004年以来高校辅导员工作研究进行总结综述。

关键词：高校辅导员；工作研究；综述一、研究概况中共中央国务院【2004】16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号 2004年8月26日）中提到：“大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设”、“加强大学生思想政治教育科学研究工作。

各级宣传和教育行政部门要组织专家学者积极开展科学研究，为加强和改进大学生思想政治教育提供理论支持和决策依据。

各地哲学社会科学规划工作领导部门要把大学生思想政治教育重大问题研究列入规划。

各级高等学校思想政治教育研究会等学术研究机构和团体要加强自身建设，发挥在大学生思想政治教育科学研究、决策咨询、工作指导等方面的重要作用。

”自文件下发以来，辅导员工作研究呈爆发式发展。

就本人搜集到的研究成果而言，纵观国内近10年来的高校辅导员的研究工作，主要集中在辅导员角色定位、队伍建设、心理辅导、就业指导等方面。

随着研究领域的扩大与深入，辅导员职业化、专业化、专家化的研究不断增强。

本人将在下文中对近10年来的研究做一个总结综述。

二、研究主要内容1.辅导员角色定位研究普遍认为，辅导员是高校思想政治工作体系中重要骨干力量、人才培养体系中不可或缺的重要力量、高校基层的执行者、组织者和管理者。

应该认真做好党和国家意识形态的忠实守护者、学生思想政治教育中的指导者、学生成长过程中的引路人、学生专业学习的指导者、学生心理健康的咨询者、学生就业工作的指导者、学生日常生活的服务员、校园安全稳定的维护者。

2.辅导员队伍建设东北师范大学思想政治教育研究中心杨晓慧认为，要在国际化视野下进行辅导员队伍建设。

他认为“国际化是一种客观的历史发展趋势，也是一种带有特殊‘语境化’标识的思维方式和认识结构。

在国际化视野下推进高校辅导员队伍建设，应该准确把握国际化给队伍建设带来的机遇和挑战，切实树立主体性思维，构建主体论研究范式，完善标准化职业建设体制，实施联合化培训培养模式。

普通高等学校辅导员培训规划(2013—2017年)普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育、促进校园和谐稳定的骨干力量。

党中央、国务院历来高度重视高校辅导员队伍建设。

党的十六大以来，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，全面加强辅导员队伍建设，取得积极成效。

通过实施《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》，辅导员思想政治素质、职业素养、业务水平大幅提升，为大学生思想政治教育的科学发展提供了有力支撑。

为深入贯彻落实党的十八大精神，全面落实教育规划纲要，进一步提高辅导员培训质量，推进辅导员队伍建设，制定本规划。

一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以促进辅导员专业化、职业化和可持续发展为导向，以构建完善的培训体系为基础，以提高培训能力为重点，以创新培训方式为手段，以提高培训质量为目标，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，为不断提升大学生思想政治教育科学化水平，全面提高高等教育质量提供坚强的思想政治保障和人才支持。

二、主要目标到2017年，基本形成适应高等教育发展需要、符合辅导员成长成才规律、规范科学的培训机制，基本构建起内容完善、形式多样、科学合理的培训体系，为全面提高辅导员队伍服务高等教育质量提升和高校学生全面发展的能力奠定坚实基础。

——培训规模稳步提升。

国家、省级、高校三级辅导员培训有序开展，国家级骨干示范培训5年达到1万人次，省级培训5年内实现轮训一遍，校级培训实现全员化、全覆盖要求。

——培训质量显著提高。

符合辅导员职业特点、成长规律、发展需求的辅导员能力标准基本建立，培训课程体系更加规范完备，学历提升、社会实践、国内交流、海外研修等培训项目更加丰富，培训方式创新不断深入，培训评估制度更加成熟完善。

高校辅导员队伍素质能力提升研究摘要：高校高等教育中，辅导员是重要的教育参与者，在高校管理中属于一线的组织者，同时高校辅导员是学校各项方针政策和活动的直接执行者。

高校辅导员与学生的接触最多，在学生的思想政治教育和素质能力等方面起着重要的引导作用。

高校辅导员作为学校和学生之间联系的桥梁，其队伍素质能力直接关系到高校人才培养计划的制定，同时关系到高校的发展方向和管理水平的提升。

本文结合现阶段高校辅导员队伍素质能力的现状，对于如何进一步提升高校辅导员队伍素质能力的提升进行了简要的分析与研究。

关键词：高校辅导员；素质能力；提升；研究高校高等教育的目的在于培养有理想、有本领、有担当的社会主义事业建设者，而在高等教育的实际开展工作中，高校辅导员发挥着重要的作用。

高校辅导员是大学生思想政治教育的中坚力量，对于大学生思想政治教育和综合素质能力的提升具有直接的影响作用，充分发挥着组织、实施和指导的作用，引导学生朝着积极健康的方向发展[1]。

高校辅导员与学生之间既是人生导师的关系，也可以是朋友关系。

但是，对于高校辅导员的整体素质能力是有较高要求的，主要表现在思想政治素质、业务知识素质、职业道德素质、执行能力、学习能力等。

同时，高校辅导员还需要具备基本的阅读写作能力和思维分析能力，并具备良好的职业责任感和自律性。

只有这样，高校辅导员才能够在高校教育中发挥出应有的职能和作用。

一、高校辅导员队伍素质能力的基本构成所谓高校辅导员队伍素质能力，是在辅导员自身的生理和心理能力的基础上，经过后天不断的学习和工作而逐步提升并稳定存在的基本品质和能力。

高校辅导员的素质能力也不是先天就具备的，也需要在后天的学习和工作中积极的探索并逐步形成，这种素质能力是要能够积极服务于学生教育和人才培养工作的[2]。

一般情况下，高校辅导员队伍素质能力主要包括思想政治素质、业务知识素质、职业道德素质和信息素质等。

思想政治素质主要是从思想层面上把控高校辅导员工作的方向，具有一定的先导性。

重视高校辅导员队伍建设、提高辅导员工作实效目前，高校学生工作从内容与形式上发生了新的巨大变化。

高等院校的入学门槛相对降低，使得大多数学生都能进入不同层次的高校学习，高校学生生源出现复杂化、多样化的态势；再加上高校收费制度的改革和严峻的就业形势使学生的心理负担加重等等。

这些情况对于成长在复杂的政治、经济、文化和社会环境下，世界观、人生观和价值观尚未定型的大学生产生了很大的影响。

这些错综复杂的情况又随之对高校辅导员工作提出严峻考验。

本文试就新形势下加强辅导员队伍建设，提高辅导员工作实效进行一些探讨。

一、目前高校辅导员工作现状１、社会转型发展时期高校学生工作现状。

如前所述，高校学生生源复杂性、多样性特点，以及学生需要交纳昂贵学费、就业压力的增大、社会多元化发展的影响等因素，使得学生在进入大学后不得不面对严峻的社会现实考验。

尤其是进入大学，一时不能顺利实现人生转折，适应大学生活，就会引发许多思想、心理上的问题。

近年来，高校频频出现负面事件，这就从侧面反映出高校学生工作出现新的趋向。

在我们高校管理者进行反思的同时，更要及时总结经验，探索新形势下高校学生工作的有效途径。

２、高校辅导员工作中存在的问题和不足。

做为高校学生思想政治教育和参与教育管理工作第一线的辅导员，肩负着提高大学生思想政治素质、文化素质和心理素质，指导学生成长成才的重任，就目前高校辅导员的工作实际情况来看，目前我国高校辅导员队伍整体情况不错，但也存在不少问题，主要体现在以下几个方面：（1）高校辅导员工作定位不明确、学生任务繁重。

高校辅导员的工作涉及学生的学习、生活、工作各个方面。

学校的各项工作的落实都要依靠这批辅导员。

在很多高校里，对辅导员的定位没有明确，只要有与学生有关的事情，许多教师和领导首先想到的就是辅导员，而不管事情是否属于辅导员的职责范围。

（2）高校辅导员工作难度大。

现在高校学生的独生子女多，贫富差距大，由此产生的学习上、经济上、心理上有困难的学生数量大大增加；现代大学生的思想成多元化发展趋势，个性强、缺乏集体观念和组织纪律性、责任心较差等［１］；以及经济压力、就业压力增大，大大增加了辅导员的工作难度。

高职辅导员的职业化和专业化研究高职辅导员是高等职业教育中一支重要的力量，他们承担着学生心理辅导、职业规划、就业指导等多项工作。

由于高职辅导员的职业化和专业化程度不够，导致一些问题在实践中逐渐凸显出来。

本文将主要从高职辅导员的职业化和专业化方面展开研究，探讨如何提升高职辅导员的职业素养和专业水平。

在高职教育中，辅导员是起着重要作用的职业学习顾问，他们应该具备一定的职业素养和专业能力。

目前一些高职辅导员存在以下问题：1. 没有明确的职业发展路径。

很多高职辅导员是由教师转行而来，他们在辅导员这个岗位上缺乏职业规划，导致在工作中的方向不清晰，也无法为学生提供有效的职业规划指导。

2. 缺乏专业知识和技能。

一些高职辅导员在心理辅导、职业规划等方面的知识和技能较为薄弱，无法满足学生的需求，也无法为学生提供有效的帮助。

3. 缺乏岗位培训和持续学习机会。

由于高职辅导员的培训机会较少，很多辅导员在进入这个岗位后，就很难有机会继续提升自己的专业能力和知识水平。

为了提升高职辅导员的职业化和专业化水平，需要从多个方面进行改进：1. 加强岗位培训。

高职院校可以针对辅导员的工作需求，开设相关的岗位培训课程，帮助辅导员提升自身的专业水平和职业素养。

2. 提供职业发展指导。

学校可以为高职辅导员提供职业发展规划，帮助他们明确自己在这个岗位上的发展方向，以及未来的职业目标。

3. 加强专业知识和技能培训。

高职院校可以通过举办专业知识技能培训班、邀请专业人士授课等方式，帮助辅导员提升自身在心理辅导、职业规划等方面的专业知识和技能。

4. 建立持续学习机制。

学校可以设置一定的学习和进修时间，让高职辅导员有机会参加相关的研修和学习，持续提升自己的专业素养和知识水平。

5. 倡导职业道德和职业操守。

高职辅导员需要具备良好的职业操守和职业道德，学校可以通过相关的宣传教育活动，倡导辅导员遵守职业道德规范，履行好自己的职业职责。

三、建立高职辅导员的评价和激励机制为了更好地推动高职辅导员的职业化和专业化发展，需要建立相应的评价和激励机制，激励辅导员不断提升自身的专业水平和职业素养。

高校辅导员工作总结范文通过全体辅导员进行集中培训，我学习了其它辅导员的优秀管理经验，使我深有感触,觉得此次培训的内容十分丰富，通过这次培训，我感到学院对辅导员的工作越来越重视，学院在逐步将辅导员队伍培养成专业化、职业化发展。

从教师队伍建设，到营造社会环境，具体地全方位地阐述了大学生思想政治教育在加强和改进的基础上要形成合力，要取得更大的成效。

下面我就结合自己的实际工作谈一些体会：一、正确认识自身的定位。

辅导员是学校与学生之间的媒介、纽带、桥梁。

工作的内容比较杂，比较琐碎。

是开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。

辅导员工作是教育人、培养人的工作，而培养人、教育人的工作是有客观规律的，这个规律是可认知的，应该遵循的。

心理健康教育以及法制观念的教育，更有利于端正学生的学习态度，使他们的学习生活过得更加充实，更加有意义，有利于避免一些本不应该发生的事件。

据此，我觉得作为一名合格的辅导员，除了具备工作能力和技巧之外，还应具备对这项工作的热情，我把这种品质归结为“三心”，即对学生要有责任心，要有热心，要有爱心。

现在的大学生多是独生子女，自尊心比较强，但自律性差，辅导员要转变角色，全心全意为学生服务，用鼓励，鞭策的话语积极的引导学生，除一些不能姑息迁就的事件外，要给学生改过的机会，这样既不会伤害学生的自尊心，也会收到教书育人的良好效果二、认真学习将工作落到实处。

辅导员是学生的人生导师，做学生工作讲究工作的艺术和方法，这样能取得事半功倍的好效果。

通过此次培训关于自身建设，自己应该认真做好“六个一”、“四会”。

“六个一”的具体内容一是辅导员要带好一个班级。

每个辅导员都要担任一个班的班主任，并在考核中力争成为优秀班级。

二是上好一门课程。

辅导员以前不论学什么专业，都要在思想政治教育方面成为行家里手，要主动承担思想政治教育、就业指导、心理健康教育等方面的课程。

三是写出一手好字。

字是教师的门面，辅导员必须练就一手好字，影响和引导我们的大学生弘扬中华文化。

高职院校辅导员职业化发展的探索与实践高职院校辅导员是高等教育中的重要角色，他们承担着指导学生学习、生涯规划、心理辅导等多项重要职责。

随着教育观念的转变和教育理念的更新，高职院校辅导员的职业发展也日益受到重视。

本文将探索高职院校辅导员职业化发展的路径和实践经验，希望能够为相关人士提供一些借鉴和启发。

一、高职院校辅导员的职业化需求高职院校辅导员需要具备专业知识和技能。

他们需要了解教育心理学、职业规划、心理辅导等相关领域的知识，才能够有效地开展工作。

他们还需要具备一定的沟通能力和情感管理能力，能够与学生有效沟通，并为他们提供专业的帮助。

高职院校辅导员需要不断提升自己的职业素养和专业水平。

在教育领域，知识更新很快，教育理念也在不断更新迭代，高职院校辅导员需要不断学习，不断提升自己的专业水平，才能够更好地适应教育领域的变化，更好地为学生提供帮助。

高职院校辅导员需要具备较强的责任心和使命感。

他们的工作是与学生的成长和发展息息相关，需要为此付出较大的努力和精力，需要对学生的成长负责，需要对自己的工作有使命感，才能够在工作中发挥更大的作用。

高职院校辅导员职业化发展的路径是多方面的。

高职院校需要对辅导员进行职业发展的指导和支持。

学校可以通过组织专业培训、开展交流研讨、搭建资源共享平台等方式，帮助辅导员不断提升自己的专业水平和素养。

辅导员个人也需要不断自我提升和成长。

他们可以通过参加相关的学术交流活动、进行专业的学术研究，不断更新自己的知识储备，提升自己的专业素养。

高职院校辅导员可以通过与其他专业人士的合作，共同推动职业化发展。

与教育心理学家、职业规划师等专业人士合作，可以使辅导员在专业知识和技能上得到更全面的提升，更好地为学生提供帮助。

高职院校辅导员还可以通过参与行业组织和协会，并参与相关的评优活动和比赛，来提升自己在行业内的影响力和地位，推动整个行业的职业化发展。

在职业化发展的实践中，一些高职院校辅导员已经取得了一些成功的经验，为我们提供了一些借鉴和启发。

辅导员培训心得体会（精选5篇）辅导员培训心得体会120__年7月, 本人参加了由湖南省高教工委、湖南省教育厅组织开展的辅导员素质培训班的学习, 培训期间, 培训教师给在所有辅导员作了细致而深刻的培训, 过后还展开了认真的交流与讨论, 总的来说, 这次培训很成功, 不仅让参与培训的所有辅导员提高了认识, 而且还为以后的工作做好了良好的铺垫。

下面我个人就这次培训的内容做总结如下:一、高职高专院校辅导员的角色定位高职学学校辅导员是学生政治思想工作的组织者、实施者和指导者, 是高职学校教师和管理队伍中的重要组成部分, 每一个思想政治辅导员在实现大学生思想政治教育过程中都有着不可替代的作用, 因此, 一名辅导员能否有正确的角色意识, 并准确的把握好自己的角色, 在实际工作中是十分重要的。

本人从事学生政治辅导员工作两年以来对辅导员的这一工作也有了有一定的认识。

首先, 辅导员是一个职业, 这个职业和其他职业是一样的, 有自己的职业道德、职业规定、工作特点和工作方法。

长期以来由于学校侧重的是教学和科研, 加上辅导员日常工作比较繁杂和琐碎, 工作没成就感等原因, 使得辅导员对自己的工作定位不是很明确, 认为辅导员就是个学生管理员, 甚至是个跳板, 这样导致辅导员队伍不稳定, 一定程度上削弱了学生思想政治教育工作的力度。

其实高职学校辅导员是个特殊的职业, 辅导员是教育工作者, 是学生的老师, 同样担当和享有着人类灵魂的工程师的称号和荣誉, 这就要求辅导员要恪守“学高为师, 身正为范”最基本的道德规范, 要求我们热爱工作、热爱学生, 有强烈的责任感, 更要不断加强学习、提高修养, 这样才能处理好学生的日常管理和思想教育工作只之间的关系。

我们是教师, 但是我们不教书；我们是思想政治工作者, 但我们的工作对象是学生；我们要给这个角色加上正确的定位, 这样才能在日后的工作当中更有针对性、更加科学、更有成效。

二、高职学院辅导员的工作特点。