科研与教学有机结合 促进培养创新人才

以科研促进教学⼤⼒推进创新型⼈才培养2019-09-04摘要：教学与科研是⾼校教师的两⼤核⼼任务，两者相辅相成、互相促进。

为适应⾼校教学改⾰，⼤⼒推进创新型⼈才的培养，我们通过科研成果丰富教学内容、科研项⽬指导毕业设计、科研平台拓展创新实验、科研思想改⾰教学⽅法等⽅式，以科研促进《激光原理与技术》课程教学质量的提⾼。

科研辅助教学，将学科最前沿的科研动态、研究⽅法、科研成果引进课程教学各个环节，使科研成果与教学内容充分接轨，以开拓学⽣视野，增强科研兴趣，增引⾔教学与科研是⾼校教师的两⼤核⼼任务。

早在1809年，德国教育家、思想家洪堡在指导建⽴柏林⼤学的过程中，就⾸先提出“通过研究进⾏教学”的思想和“教学与研究统⼀”的原则，明确指出⼤学中教学和研究之间是辩证统⼀、相辅相成、互相促进的关系，即教学是科研的基础，科研是教学的发展与提⾼。

但到底如何才能把科研成果转化为教学内容，更好地为⾼校教学服务，从⽽促进学员创新能⼒的提升是⼀个尚需探讨的问题。

本⽂就科研辅助更新教学内容，促进学员创新能⼒提升的⼀些具体⽅法与各位同⾏进⾏探讨。

⼀、科研对培养学员创新能⼒的意义和价值美国教育界早在20世纪70年代就明确提出培养具有创新精神⼈才的教育⽬标。

英国⼤学的核⼼办学思想也多为“探测、挖掘和开发学⽣的潜在能⼒，激励个⼈的创新精神”。

德国⾼等教育也⾮常注重对学⽣发现问题、解决问题的能⼒和创造性、独⽴性的培养。

2007年，我国教育部也明确指出“⾼等教育肩负着培养数以千万计的⾼素质专门⼈才和⼀⼤批拔尖创新⼈才的重要使命”。

创新⼈才培养的必要条件之⼀是师资⽔平的⾼低。

“⼤学之⼤，⾮⼤厦之⼤，⽽是⼤师之⼤。

”⼀所⼤学的教学质量很⼤程度上取决于教师的学术⽔平、创新能⼒、治学态度和师德风范。

由于教师直接⾯对学⽣，是学⽣知识的直接传授者，更是学⽣⾏为的影响者，所以，师资队伍⽔平是教学质量的关键。

古⼈云：“问渠那得清如许，唯有源头活⽔来”，⽽科研过程本⾝就是创新过程，是教学的“源头活⽔”。

化学是一门实验科学，通过化学实验能培养大学生观察、分析、综合、比较、判断、推理和发现等能力，提高大学生的发散思维能力，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，在潜移默化中使大学生受到科学素养的教育。

实验是提高大学生综合素质、训练大学生创新意识、创新思维和创新精神的重要手段。

而有机化学实验是大学化学、生物、医学等科技性专业的必修课程，通过有机化学实验的系统训练，可有效提高大学生实验技能及动手能力。

大学师生承担科学研究的重任，师生的科研成果来自于科学实验研究，为了充分发挥师生的科研优势，在有机化学的设计性实验和开放性实验中，把科研内容融合于有机化学实验中，建立有机化学实验、科研平台，让大学生参与科研的系统研究过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于激发大学生的学习兴趣和探究能力，培养高层次的创新型人才。

一、科研与有机化学实验相融合模式有机化学实验的课程内容包括三大部分：首先是验证性实验，即对所学知识进行实验验证，使学生通过实验得到直观的感性认识；其次是综合性实验，即通过单一或系列的合成实验掌握各种实验操作，如：结晶、蒸馏、萃取、升华、熔点等，在验证知识的同时，提高动手能力；最后是设计性实验，即是根据文献资料所提供的基本信息，设计合成新的有机化合物，并写出实验报告。

为提高学生的综合素质，有机化学实验已进行了较大的改革，随着化学实验改革的层层深入，验证性实验逐年减少，综合性实验逐年加强，而设计性实验则经历了从无到有的过程。

经过多年的实验研究发现，验证性实验的减少和综合性实验的加强有助于学生动手能力的训练和提高，而设计性实验的增设则极大地提高了学生的学习兴趣，调动和发挥了学生的主观能动性，而且通过设计性实验的教学过程使学生的综合素质得到了很大的提高，培养和提高了学生的探究意识、创新实践能力。

开设有机化学设计型实验的目的是：以学生为主体，通过设计实验的一系列探究过程，提高学生的学习兴趣；培养和提高学生的动手能力和创新精神；培养学生的科学素质。

我国的高等教育一直以来都备受关注，而本科教育一直被视作是我国高等教育的基石。

随着教育体制的不断改革和发展，越来越多的本科院校开始注重科教融汇，将科研和教学紧密结合起来，推动学术研究和人才培养的有机结合。

本文将通过介绍我国本科院校科教融汇的典型案例，探讨这一新趋势的意义和发展。

1. 背景介绍在我国，本科教育一直扮演着培养高素质人才的重要角色。

然而，长期以来，我国的本科教育存在着教学与科研脱节、学术与产业脱节等问题。

为了改变这种状况，越来越多的本科院校开始重视科教融汇，努力实现科研和教学的有机结合。

2. 典型案例介绍以清华大学为例，清华大学一直以来都以其严谨的学术风格和丰富的科研资源而闻名。

但近年来，清华大学进一步加强了科教融合，积极推动科研成果的转化和应用。

学校成立了一系列科研评台和实验室，促进教师和学生开展产学研合作，推动科研成果转化为创新创业项目。

学校还建立了一系列科研型本科课程，将最前沿的科研成果融入到教学中，提升学生的科研能力和创新意识。

3. 科教融合的意义科教融合不仅有助于提升学校的科研实力，更重要的是能够推动教学质量的提升，促进人才培养质量的提高。

通过科研与教学的融合，学校可以更好地利用科研资源，推动创新型人才的培养。

在产学研合作中，学校也能更好地了解产业需求，为学生提供更加贴近实际的教学内容，培养更加适应社会需求的人才。

4. 发展现状和挑战目前，我国的本科院校科教融合仍处于初级阶段，存在很多问题和挑战。

一些学校在推动科教融合时仍存在观念落后、政策不够支持等问题。

学校在科研成果转化和应用方面仍存在一定困难，需要更好地整合产业资源和创新资源。

学校在科研型本科课程建设上也需要进一步完善，提升教学质量和学生创新能力。

5. 发展趋势和建议随着国家对科教融合的重视和支持，相信我国的本科院校科教融合将迎来更好的发展。

学校也应该积极主动地推动科教融合，加强和产业的合作，深化科研成果转化，全面提升本科教育质量。

146Internet Education互联网+教育随着时代发展的日新月异，多媒体、数字化，智能化以及互联网等信息化手段逐步贯穿于高等教育的科研与教学[1]。

面对知识大爆炸时代浪潮等新型教育手段对传统教学模式产生的巨大冲击，如何合理地将科研与教学，实践与理论进行合理的融合，如何设定科学合理的多元化培养目标和途径，都是高校教师亟待深入思考的问题。

高等教育的两大核心论点是教学与科研。

教育教学的目的是通过课堂讲授为大学生传授最基础的理论知识，科学研究是大学生在已有理论基础的前提下，通过实验实践对理论知识验证的同时进行新知识的发现和传播，是学生对科学前言知识与理论教学的融会贯通。

高等教育的核心应自始至终要为两大功能服务。

因此，将科研和教学进行有机结合，实现相互促进的良性循环，促进二者共同提升，对高等教育的发展具有决定性的意义[2]。

但目前许多高校科研与教学关系处于一种非此即彼的状态，科教融合仍是一个世界性的难题[3]。

随着信息化手段运用于高校科研和教学的方方面面，科教融合又将面临新的问题和挑战[4]。

高等学校的本质工作是教书育人，因此，不同于同样进行科学研究的科研院所，高校的科学研究归根结底是为了培养具有创新精神的人才，大学中的各项工作都应围绕着人才培养来进行。

创新型人才的培养是国家科技发展的需要，是全社会的共同需求，同时也是学生自身发展的需要，从而为我国在全世界的国际地位做铺垫[5]。

因此，信息化时代下如何通过科研与教学有机结合推进创新型人才培养，如何使教学不仅可以传授知信息化背景下基于科教融合的“三位一体”实验教学体系促进创新型人才培养基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2019SJGLX075Y），全国中医、中药学专业学位研究生教育指导委员会课题（20190723-FJ-B02），河南中医药大学教育教学改革研究与实践立项项目(2021JX73) 。

张紫娟(1978-)，女，河南夏邑，博士，副教授，研究方向：中医药防治神经退行性疾病；通讯作者：张振强（1971-），男，河南伊川，博士，教授，博士生导师，研究方向：中医药防治神经退行性疾病。

科研成果反哺教学, 促进创新人才培养【摘要】科研成果反哺教学是促进创新人才培养的重要途径。

通过将科研成果与教学相结合，可以提高学生的实践能力和创新意识。

创新人才培养意味着培养具有独立思考能力和解决问题能力的学生，这对于社会的发展和进步至关重要。

科研成果不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以激发他们对科技创新的热情。

在教学中运用科研成果可以让课程更加生动有趣，激发学生学习的主动性和积极性。

通过探索和实践，我们可以不断完善创新人才培养模式，为学生提供更多的机会和平台。

科研成果的运用可以有效提升学生的创新能力，培养出更多具有竞争力的创新人才。

科研成果反哺教学助力创新人才培养，有助于推动教育事业的发展。

未来，科研成果反哺教学应注重跨学科合作，推动学校和科研机构的深度合作，共同促进创新人才的培养。

创新人才培养的重要性不容忽视，只有注重培养学生的创新能力，教育才能更好地适应时代的需求。

【关键词】科研成果，反哺教学，创新人才培养，重要性，意义，实践经验，运用，探索，提升，发展方向，教育，创新能力1. 引言1.1 科研成果反哺教学的重要性科研成果反哺教学的重要性在于将科研成果应用于教学实践中，从而提升教学质量和学生的学习效果。

科研成果是科学家们经过长期的实验和研究得出的结论，具有权威性和有效性。

将科研成果引入教学过程中，可以让学生接触到最新的科学知识和技术，激发他们的学习兴趣和动力。

科研成果反哺教学也可以促进教师的教学改革和创新，不断提升教师的教学水平和专业素养。

科研成果反哺教学还能够培养学生的创新能力和实践能力。

通过学习和应用科研成果，学生可以提高解决问题的能力和创新思维，培养他们的实践能力和创造力。

这对于培养未来的创新人才来说至关重要，能够使他们具备面对未来社会挑战的能力和胆识。

科研成果反哺教学是一种有效的教学模式，可以促进教学教育的全面发展。

1.2 创新人才培养的意义创新人才培养的意义在于培养具有创新精神和实践能力的人才，这种人才能够在不断变化的社会和经济环境中找到适应和发展的机遇。

基于科研与教学相结合的创新人才培养措施思考科研和教学是高等院校培养高素质人才的重要途径，创新人才的培养是高等院校的历史使命，科研和教学相结合有利于创新人才的培养。

从以往创新人才的培养措施中存在的问题，总结提出了应该从加强创新教师队伍建设，促进科研与教学相融合，建立师生激励机制，建立创新评价体系，开展课外科研创新活动，建设创新实验室六个方面加强科研与教学的结合，基于此才能更好地便于创新人才的培养。

科研教学创新人才一、引言创新是社会生产力发展的源泉，若没有创新，发展就无从谈起。

创新人才必须具有创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，他的培养关系到民族发展的未来，是整个社会的任务。

在我国，高等院校更是承载着培养创新人才的历史使命，科研和教学作为高等院校的基本职责。

所以，创新人才的培养更是与科研和教学密不可分。

二、创新人才培养存在的问题科研和教学作为高等院校的两项基本职责，它们的有机结合多年来一直是高等院校所探讨和研究的重点内容，科研和教学相结合有利于高校教育事业的发展。

具体表现在：可促进教育理念的更新，可促进师资队伍素质的提高，可促进教材内容的建设，可促进多学科之间深度融合，可促进实验室条件革新；而教育事业的提升又反哺了科研工作。

具体表现在：为科研工作提供了技术过硬的创新人才，推动了科研工作在更深层面、更广范围内开展。

由此可见，科研和教学之间具有相互促进，共同发展的协调作用。

实践教学作为高等院校教学中重要的一个环节，担负着验证已知、探索未知，其本身也是科研与教学相结合的一种教学理念形式的体现，作为一个重要纽带衔接着理论与实践，科研和实践教学关系密切，科研和教学关系很大程度上反应的是科研和实践教学的关系。

创新人才的培养近年来也是高等院校人才培养方面讨论的热点，虽然在理论方面进行了大量探讨和研究，但是在实际中高校学生创新精神树立和创新能力的培养所取得的效果总是不尽理想，很多学生存在接受知识的能力强，用以解决实际问题的能力差；抽象及数理逻辑推理强，综合运用和语言能力表达能力差等情况，终其原因，集中反映在创新人才的培养措施不够合理，尤其是科研与实践教学不能够有机、紧密的结合，以至无法形成一个“大家”的环境，供以学生的创新个性的释放和创新精神的培育。

科研平台助力教学推进创新人才培养近年来，科研平台在教学中的作用越来越受到高校的重视。

科研平台既是创新人才培养的重要途径，也是推进教学改革的重要手段。

谈及科研平台在教学中的作用，可以从以下几个方面进行探讨。

一、促进教学与科研的互动科研平台可以作为教学资源的延伸，为教学提供真实的应用案例和问题，从而促进实验教学和理论教学的有机结合。

当教学与科研两个领域相互借鉴、相互融合时，可以大大提高学生的掌握知识的深度和广度，增强他们的创新能力和解决实际问题的能力。

同时，科研平台也可以为教师提供科研课题和研究方向，促进教学与科研的有机结合，形成知识创新和教学创新双向推进的良性循环。

二、促进跨学科交流与合作多学科的交叉融合是解决现实问题的有效途径。

科研平台为不同学科的研究者提供了交流与合作的机会，有利于促进不同领域、不同学科的交叉和融合。

跨学科合作能够促进创新，激发学生思维的火花，并且能够帮助学生更好地发掘自身优势，培养跨领域、协作、创新能力。

三、促进创新人才培养科研平台是培养创新人才的重要载体之一。

通过开展科研实践、创新创业、论文发表等活动，能够提高学生的实际操作能力和应用水平。

学生通过参与科研平台的运营，可以接触到前沿的技术，学习到科研的方法和思维，更好地发掘个人优势，增强创新精神和创业意识。

而这些都是现代职场所需要的各方面技能。

四、促进科研成果转化科研平台不仅仅是创新人才培养的关键，更是科研成果转化的平台。

科研平台可以为科研项目的申请、课题研究、技术转移等提供支持，促进成果的推广和应用。

通过将科研成果与教学实践相结合，不断推进教学改革，为社会提供了更多更优质的人才和服务。

总之，科研平台在教学中扮演着非常重要的角色，它为学生提供了实践和创新的机会，为教师提供了创新的动力和科研支持，为高校和社会提供了更多的优质人才和科研成果，进一步推进了教学改革和创新人才培养。

未来，科研平台将在不断的发展中持续发挥其巨大作用，助力创新人才的培养和科研成果的转化。

探索高等院校人才，学科，科研三位一体的协同创新培养模式1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育在培养人才、促进科研和推动创新方面起着至关重要的作用。

随着社会的快速发展和科技的迅速变革，高等院校人才培养、学科建设和科研创新也面临着新的挑战和机遇。

在传统的人才培养模式中，高等院校通常注重学生的专业知识和技能培养，但缺乏对学生创新能力和实践能力的培养。

学科建设方面，一些学科虽然取得了一定的成绩，但在面临国际竞争时，仍存在许多弱势和不足之处。

而科研创新方面，高校科研工作往往与学科建设和人才培养相割裂，导致科研成果无法有效地转化为人才培养和学科建设的动力。

探索高等院校人才、学科、科研三位一体的协同创新培养模式已成为当前高等教育改革的当务之急。

通过整合资源、优势互补、协同发展，可以实现人才培养、学科建设和科研创新的有机结合，推动高等教育朝着更高水平、更具竞争力的方向发展。

【2000字】1.2 问题提出在当今社会，高等院校人才培养一直是一个备受关注的话题。

随着社会的不断进步和发展，人才的需求也在不断增加，对高等院校人才培养提出了更高的要求。

在传统的人才培养模式下，学生的知识面狭窄，创新能力不足，缺乏实践经验等问题依然存在。

问题的提出主要有以下几点：现行的人才培养模式往往只注重学生的理论知识学习，忽视了实践能力的培养，导致学生毕业后无法适应社会的发展需求。

学科建设模式往往是单一的，缺乏跨学科的合作与交流，无法满足综合性人才的需求。

科研与创新能力培养方面也存在一定的问题，学生缺乏独立思考和创新能力，无法在实践中应用所学知识。

如何打破传统的人才培养模式，构建一种高等院校人才、学科、科研三位一体的协同创新培养模式，提高学生的综合素质和创新能力，已成为当前亟待解决的问题。

通过探索新的人才培养模式，可以更好地满足社会对优秀人才的需求，促进高等院校的长远发展和社会进步。

1.3 意义高等院校人才、学科、科研三位一体的协同创新培养模式具有重要的意义。