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边疆边境少数民族地区高校“三生教育”指导策略研究边疆边境少数民族地区高校“三生教育”是全面推进素质教育，促进边疆少数民族地区大学生全面发展的重要载体和形式，是“三生教育”体系的重要组成部分。
从时间维度、教育内容、人的因素、方法创新四个方面，系统阐述了加强边疆边境少数民族地区高校“三生教育”的基本策略，并提出四种具体实施方法以供教学实践参考。
标签：“三生教育”;边疆边境;少数民族;高校边疆边境少数民族地区高校“三生教育”是指通过有效整合各项社会教育资源，对边疆民族地区大学生开展有目的、有计划、有组织的生命、生存、生活教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观的过程。
边疆边境少数民族地区高校“三生教育”有利于推进边疆高校素质教育进程，有利于促进少数民族大学生全面发展，有利于带动边疆边境少数民族地区教科文卫事业的发展。
目前，边疆边境少数民族地区高校“三生教育”受地域、经济、传统文化、教育资源等因素的影响，存在许多问题和阻碍，必须建立一套科学、规范、针对性强的教学指导策略，以保证其顺利实施。
一、准确定量“三生教育”的时间维度边疆边境少数民族地区高校“三生教育”具有长期性、持续性、阶段性、延迟性和差异性，不能一蹴而就、急于求成，只有准确把握好教育过程中的“时间”维度，才能确保其持久、高效开展。
1.树立长期教育观念。
教育是发展人的生命、生存和生活，实现人的价值，促进人类文明进步的活动过程。
教育活动过程是漫长、艰辛而富有意义的。
《管子·权修》：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人[1]。
“三生教育”是一项育人、树人的长期过程，绝非一朝一夕之事，也非立竿见影之行。
边疆边境少数民族地区高校“三生教育”亦如此，它需要“三生教育”工作者认准方向，脚踏实地，长期坚守，不断汲取新形式、好方法，将“三生教育”内容和理念，科学地、准确地授予一批又一批边疆少数民族大学生。
2.坚持贯通式教育原理。
边疆高校三生教育分析一、“三生教育”的内涵和内容“三生教育”，是通过教育的力量，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。
通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
“三生教育”包括三个方面的内容，即生命教育、生存教育和生活教育。
生命教育是指向生命自身、针对生命内涵的教育。
其目的是帮助学生正确认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和生命的价值。
生存就是活着、活下去。
生存能力，是指一个人为了保存和发展自己，通过自身的努力在对自己的生存环境和条件进行适应、利用、斗争、创造所表现出来的综合能力。
生存能力是人的一种基本的但又是最重要的能力。
所以，生存教育就是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念为目的的教育。
健康生活是人们追求的理想目标，是人类发展的终极目标。
生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。
二、“三生教育”是一个有机统一的整体马克思指出:“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命个人的存在。
生命对每个人来讲，只有一次，而生命的真正涵义却不仅因为它使每个活动个人具备了现实存在的自然属性，更重要的是，它还赋予每个生命个体在人类特有历史领域内展现自我魅力和价值的社会属性。
所以，人应该是一个集生命(生理、从事直接生命活动)、存在(超越、从事创造活动)、生活(内涵、被赋予价值的意义)三种生命形式共同存在的统一体。
人首先作为一种动物，与动物有存在共同的本能。
同时，人作为一种有思维的社会性动物，又有着超越本能的精神生命、价值生命和智慧生命人性特有的存在。
边疆民族地区社会主义核心价值体系建设特殊规律研究作者：董军明居来提来源：《社会科学研究》2013年第03期〔摘要〕社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向。
边疆民族地区由于其特殊的地域性和民族性，决定了在建设社会主义核心价值体系过程中具有特殊性，体现出价值观具有多元性和不稳定性、民族文化具有多样性和差异性、民族意识具有浓厚性和易走向偏执、地缘关系的敏感性和民族关系的易受波动性的特点，而且存在着特殊的规律。
只有深入研究边疆民族地区建设社会主义核心价值体系的特殊规律，才能有针对性地推进边疆民族地区社会主义核心价值体系的整体建设。
这对于增强社会主义意识形态的安全、维护国家统一、推进边疆民族地区的发展和实现中华民族的伟大复兴具有重大的战略意义。
〔关键词〕边疆民族地区；社会主义核心价值体系；规律；意识形态〔中图分类号〕D64 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1000-4769（2013）03-0042-05一、边疆民族地区社会主义核心价值体系建设的必要性和紧迫性（一）边疆民族地区建设社会主义核心价值体系对于提高全民族的思想道德文化素质，把牢意识形态的主导权，警惕和防范西方敌对势力的渗透，防止和抵御民族分裂活动，有效维护国家统一和社会稳定有着重要的意义。
我国是一个多民族多宗教的国家，我国的少数民族地区又大都分布在祖国的边疆，一些少数民族还是跨国而居的跨界民族。
边疆民族地区地域的特殊性，使其成为维护祖国安全的前沿和屏障，同时又成为我国与周边国家、与世界沟通交流的重要桥梁。
当前，我国边疆安全的总体形势良好。
然而，长期以来，国内外反动势力一直没有停止利用边疆民族地区文化的多元性和复杂性对我国进行意识形态渗透和民族分裂与颠覆活动。
特别是随着我国国际地位的日益提高、对外开放的不断深化，以及国际上泛民族主义、民族扩张主义的影响，我国边疆民族地区的安全和稳定面临着重大的挑战。
维护边疆少数民族地区的长治久安，关键是要大力加强社会主义核心价值体系建设，以先进文化求认同，以共同价值求归宿，不断提升民族的凝聚力和向心力。
加强大学生“五观”、“四认同”教育推动边疆高校思想政治教育工作摘要：马克思主义“五观”、“四认同”教育在边疆高校思想政治教育工作中是一项长效而重要的工作，是边疆高校从事思想政治理论教育工作者义不容辞的责任。
在回顾和总结边疆高校“五观”、“四认同”教育现状和存在问题的基础上，提出加强边疆高校该领域教育工作的重点和方向，为今后有的放矢地开展这方面工作起到引航作用。
关键词：“五观”；“四认同”；边疆高校；思想政治教育中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02边疆大学生是未来建设边疆社会的中坚力量，他们肩负着建设和发展边疆民族地区社会主义社会、经济、文化，促进祖国边疆巩固和民族团结的重要使命，其道德素质直接关系到边疆民族地区的和谐稳定发展与长治久安，关系到构建社会主义和谐社会战略目标的实现。
教育和引导边疆高校大学生树立马克思主义“五观”即国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观,强化“四认同”意识即对祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义道路的认同,对稳定边疆、建设边疆和培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。
本文在对边疆大学生“五观”“四认同”教育现状总结和分析的基础上，提出了今后边疆高校思想政治教育工作的方向和重点。
一、高等学校思想政治教育的重要性在资本主义国家，虽没有思想政治教育之名，但却有思想政治教育之实。
如美国、法国称“公民教育”，英国、加拿大、德国称“政治教育”，西班牙称“共处之道教育”，日本称“道德教育”，新加坡称“生活教育”等，这些国家在各自的提法之下，作了大量的实质性的思想政治教育工作。
美国作为当今世界上最强大和最发达的资本主义国家，一向十分重视思想政治教育，并把它提到关系国家前途命运的高度来认识。
美国第41届总统乔治·布什指出:智力加品德才是教育的目的。
1988年10月，他在其社会发展战略设想中强调:“必须把道德价值观的培养和家庭参与重新纳入教育。
以社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育【摘要】社会主义核心价值观在当代大学生理想信念教育中扮演着重要角色。
本文首先分析了社会主义核心价值观对大学生的重要作用，指出了大学生在价值观念认同上的问题，并提出了以社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育的具体实施措施。
这些措施包括加强思想政治教育，推动校园文化建设，培养正确的学习态度和行为。
结语中总结了社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育的重要性，展望了未来的发展方向。
通过这些努力，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长和发展提供坚实的基础。
【关键词】社会主义核心价值观、大学生、理想信念教育、引导、认同、实施措施、积极效果、重要性、发展方向1. 引言1.1 社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神灵魂和价值基础，是推动中国社会进步和发展的重要理论武器。
作为中国特色社会主义的重要组成部分，社会主义核心价值观包括爱国主义、集体主义、社会主义、科学精神、民主、法治、公平正义、诚实守信、友善和敬业奉献等十个方面。
这些价值观体现了中华民族传统文化的精髓和时代精神，具有深厚历史渊源和现实意义。
社会主义核心价值观的重要性主要体现在以下几个方面：社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是国家发展和社会进步的重要指导。
社会主义核心价值观是引领和凝聚人心的思想旗帜，是全社会共同的思想基础和行为准则。
社会主义核心价值观是铸就中国特色社会主义优秀文化的重要内容，是时代精神和国家意识形态建设的重要保障和支撑。
社会主义核心价值观的重要性在于其对于推动中国特色社会主义事业的发展，提升国民素质，增强社会凝聚力和文化软实力，具有深远的历史意义和现实意义。
作为大学生，理解和坚守社会主义核心价值观，不仅是培养社会主义核心价值观信念的需要，更是实现个人价值和社会责任的需要。
加强社会主义核心价值观的教育引领，对于大学生的思想道德素质提升和全面发展具有重要意义。
论大学生对社会主义核心价值体系的心理认同【摘要】大学生作为社会主义核心价值体系的接受者和传播者，在认知水平、情感认同、行为表现等方面对其产生了深刻影响。
他们对社会主义核心价值体系的理解和认同程度在不断增加，表现出积极向上的态度和行为。
也存在一部分大学生对核心价值体系的认知模糊和情感认同不足的现象，主要受到外部环境和个人经历的影响。
培养大学生对社会主义核心价值体系的心理认同至关重要，对于推动社会发展具有重要意义。
未来，应该进一步加强教育引导，提高大学生的心理认同水平，培养他们成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者和践行者，为社会主义事业的持续发展贡献力量。
【关键词】社会主义核心价值体系、大学生、心理认同、认知水平、情感认同、行为表现、变化原因、影响因素、社会发展、潜在趋势1. 引言1.1 社会主义核心价值体系的重要性社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的价值体系的核心和精髓，是现代中国社会主义建设的重要基础。
作为社会主义的价值导向，社会主义核心价值体系是对社会主义本质和社会主义精神的集中体现，是引领社会发展的精神力量和道德标准。
社会主义核心价值体系的重要性体现在以下几个方面：社会主义核心价值体系是社会主义制度的价值支撑。
社会主义核心价值体系体现了马克思主义的核心理念，是社会主义制度的基本价值取向。
只有坚持社会主义核心价值体系，才能确保社会主义制度的持续健康发展。
社会主义核心价值体系是国家意识形态的精神支柱。
社会主义核心价值体系蕴含了中华民族优秀传统文化的精髓，是中华民族精神的现代表达。
坚持社会主义核心价值体系，有利于增强国家凝聚力和认同感，推动民族精神的持续传承和发展。
社会主义核心价值体系是引导人们行为的道德准则。
社会主义核心价值体系提倡爱国主义、集体主义、社会主义，弘扬公平正义、诚信友善、民主法治的道德要求。
只有树立正确的价值观念，才能引导人们积极向上、诚实守信，促进社会和谐稳定的发展。
社会主义核心价值体系对于塑造人们思想观念、规范行为举止、促进社会文明进步具有重要的意义和价值。
试析多元文化背景下大学生社会主义核心价值观培育路径探索随着经济的飞速发展和社会的多元化，大学生处于一个多元文化交融的环境中。
在这种环境下，如何培育大学生社会主义核心价值观成为一个亟待解决的问题。
本文将就多元文化背景下大学生社会主义核心价值观培育路径进行探索，希望能为这一问题提供一些新的思路和方法。
一、多元文化的挑战和机遇多元文化是指在一个社会中存在着多种不同的文化，这些文化之间相互融合、相互冲突、相互协调。
在大学校园里，学生来自不同地区、不同种族、不同民族、不同宗教，他们带来了不同的文化观念、价值观念和行为习惯。
这种多元文化的存在既是一个挑战，也是一个机遇。
多元文化的挑战在于不同的文化之间可能存在着冲突和摩擦。
由于文化差异，不同的人对待同一事物可能有不同的看法和行为方式，这就需要我们在培育大学生社会主义核心价值观时要考虑到不同文化的差异性，不能简单地用一种文化来统一所有人的价值观念。
多元文化的存在也为我们提供了一个很好的机遇。
当不同文化之间相互交流、相互融合时，会产生新的文化形式，这有可能为我们提供一些新的价值观念。
在大学校园里，学生们可以通过相互交流、相互学习，从而吸收和汲取不同文化之间的共同点和优秀之处，这对于培育大学生社会主义核心价值观是非常有益的。
1. 加强思想政治教育在多元文化的背景下，大学生思想的多样性是十分普遍的。
我们应该注重对大学生进行思想政治教育，引导他们正确理解社会主义核心价值观。
思想政治教育不应该是一种灌输式的教育，而是应该是一种启发式的教育。
我们应该注重培养学生的批判性思维和创新性思维，引导他们通过思辨和辩证的方式去理解和接受社会主义核心价值观。
2. 搭建文化交流平台3. 建立多元化的教育内容在教育内容上，我们应该注重多元文化的融合。
我们不能简单地用一种文化来规范所有学生的思想和行为，而应该根据不同学生的文化背景来开展教育。
我们可以在教育内容中引入一些多元文化的内容，让学生了解不同文化之间的差异和联系，从而培养他们的包容性和开放性。
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i；蓬—■蟹囝雹_边疆多民族地区大学生思想政治教育路径探祈余丽梅摘要针对近些年来高校大学生出现的思想政治素质滑坡问题，本文分析了影响边疆多民族地区高校学生思想政治教育工作的相关因素，通过对高校办学环境、办学条件、生源、学生特点等基本情况的考察，提出了改进这些地区大学生思想政治教育工作成效的基本途径和方法。
关键词边疆多民族地区大学生思想政治教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009．0592(2010)10—235—02思想政治教育是关系国家发展、社会稳定的重大问题，我国历来重视对学生开展思想政治教育工作，力图使国民从小就树立正确的世界观、人生观和价值观。
而伴随着我国改革开放和高等教育改革的深入、高校扩招、社会主义市场经济建设和发展，当代大学生思想政治素质却出现了滑坡，传统的信念和美德正逐渐被遗忘和抛弃。
受到多重因素的影响，边疆多民族地区的大学生思想政治状况让人担忧，这必须引起各高校的高度关注。
一、边疆多民族地区大学生思想政治素质现状在改革开放的大潮中各种外来意识形态鱼目混杂一起涌入，社会主义市场经济的发展也对当代大学生的价值观产生了较大冲击，大学生思想政治素质滑坡成为全国各高校普遍存在的问题。
而引起边疆多民族地区高校大学生思想政治素质滑坡问题的原因比沿海和内陆地区要复杂得多，这些欠发达地区高校在校大学生本地生源占较大比例，受民族文化和民族传统影响，六七十年代文化大革命的负面影响还无法彻底消除，大学生表现出更浓的政治冷漠，面对相对落后的社会经济环境更易于迷失理想、放弃信念。
在面对当前异常激烈的竞争压力时，这些地区的学生更容易表现山“自卑”、“懦弱”的一面，面对未来更容易表现出迷茫；面对生活的挫折，很容易一蹶不振；面对复杂社会环境的利益诱惑，难以把持自己的原则和立场；在各种思想意识的碰撞中往往放弃了对高尚情操的追求。
积极推进社会主义核心价值体系建设，高校负有神圣使命，担当重大责任。
而在边疆多民族地区，因其独特的自然、经济、历史、文化、周边国际环境等原因，对大学生社会主义核心价值体系教育更则为重要。
一、边疆多民族地区大学生社会主义核心价值体系教育的战略审视新疆是我国多民族聚居的边疆省区，民族、宗教问题比较突出，毗邻政治局势十分复杂的中亚和南亚８个国家，边境线长达５６００多公里；同时，新疆地区资源丰富，其中石油和天然气的储藏占全国陆上储量的１／３以上，新疆还是向西开放的重要门户，战略地位极端重要，由此决定了新疆地区加强对各民族大学生社会主义核心价值体系教育的特殊重要性。
１．加强边疆民族地区大学生的社会主义核心价值体系建设，是实现边防安全，边疆稳固，国家统一的有效支点同东部沿海省区相比，影响新疆地区社会稳定的因素更多，更为复杂，除经济利益分配，党群干群关系，就业与社会保障、社会治安等因素外，还面临以下特殊问题：（１）民族问题。
主要表现在，一是改革开放以来，新疆的经济发展与东部省区的比较差距呈现进一步扩大的态势。
２０世纪９０年代前后，新疆ＧＤＰ总量在全国省区市中排名１７位左右，而近几年来跌至第２５位左右。
新疆与内地的发展差距问题，突出地表现为民族问题。
二是少数民族发展愿望与发展能力之间的矛盾。
新疆各族群众都有强烈的发展愿望，要求迅速实现工业化、现代化，实现个人经济收入增加，生活条件改善，安居乐业。
但是，确有少数人自身素质不高，思维方式严重滞后，导致理想与现实的严重背离，长此以往，必然会产生消极悲观情绪，甚至出现对抗心理。
三是现代化进程中，市场导向的作用对少数民族传统文化、生活方式、行为习惯、宗教信仰以及语言文字的保护等带来了前所未有的冲击，容易引起民族矛盾，甚至民族冲突。
（２）宗教问题。
目前，在新疆有６０％的人口信仰各种宗教，其中信仰伊斯兰教的就有１０个民族，约１０００万人左右。
宗教对各民族尤其是少数民族有着广泛而深刻的影响。
在新疆，宗教的长期边疆多民族地区大学生社会主义核心价值体系教育的思考———以新疆高校为例贾友军赵爽（新疆农业大学人文学院，新疆乌鲁木齐８３００５２）［摘要］切实加强边疆多民族地区大学生社会主义核心价值体系建设，是维护边疆稳定和国家安全的战略举措，因此，必须高度重视，并要实现教育、内容、方法与机制创新。
［关键词］边疆民族地区；大学生；社会主义核心价值体系；地位；对策〔中图分类号〕Ｇ６４１〔文献标志码〕Ａ〔文章编号〕１００２－５７０７（２００８）１０－００６９－０４思想教育研究ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ２００８年１０月第１０期总第１６０期实践与探索性、民族性、群众性、复杂性和国际性极为明显。
２０世纪８０年代以来，非法宗教活动屡禁不止，成为影响新疆社会政治稳定的重要根源。
（３）“三股势力”的渗透问题。
上个世纪８０年代以来，受周边国家宗教问题以及国际上伊斯兰复兴运动的影响，新疆地区的“民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力”的破坏活动甚嚣尘上，从来也没有停止过。
这已成为影响新疆稳定与安全的最大隐患。
上述问题的解决，固然有赖于经济社会的持续发展，国家的强大与强盛，但同样离不开思想文化的和谐与支持，意识形态的安全与凝聚等软实力的提升。
目前，新疆有各类高校２８所，在校各级各类学生２５万余人。
我们对现在的在校各民族大学生进行政治、思想与品德的塑造，使他们真正确立起对社会主义核心价值体系的认同与认可，树立正确的国家观、民族观、历史观、宗教观与文化观，就是为未来新疆经济社会发展乃至国家的安全筑起精神或文化的防线，提供保障。
２．加强边疆民族地区大学生的社会主义核心价值体系建设，是边疆多民族地区社会主义核心价值体系建设整体推进的着力点社会主义核心价值体系建设涉及到所有社会成员，是一项系统复杂的社会工程。
事有千万件，总得抓关键。
笔者认为，其关键的一点就是大学生群体。
这是由大学生群体的特殊地位决定的。
在边疆民族地区，因其经济的欠发达性，物质、文化生活条件具有相对的艰苦性和落后性，相当长的时期里，对沿海发达地区优秀人才的吸引力比较有限，因此培养留得住、用得上的当地各民族大学生就具有重要的战略意义。
具体言之，主要表现在：一是各民族大学生是中国共产党在新疆的重要社会基础，是党员队伍的重要来源。
根据新疆自治区高校大学生党员发展工作课题组的专项调查显示，新疆普通高校要求加入党组织的比例达到五成，有的学校高达八成，２００７年全区普通高校学生党员比例达到７％，一些学校达到１０％。
［１］二是各民族大学生是新疆地区党政干部队伍的基本来源。
根据我国现行的干部选拔制度以及未来社会发展趋势，具有高等教育学历，是担任党政公职的基本条件。
因此，只有把现在的在校大学生的政治思想与专业素质培养好，使各民族大学生尤其是少数民族大学生在学好专业的同时，把社会主义核心价值体系的要求变成自觉行动，这样才能保证边疆民族地区党政干部队伍后继有人，确保党的坚强领导。
三是各民族大学生是未来新疆现代化建设的核心力量。
现阶段，我们党的中心工作就是带领各族人民发展生产，繁荣经济，摆脱贫困，实现现代化，这是党长期执政的根本保证。
而建设和谐美好的新疆，必须发挥知识群体的核心与引领作用。
正如胡锦涛同志所指出，“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量”。
［２］基于上述认识，在边疆民族地区社会主义核心价值体系建设过程中，做好各民族大学生的教育与培养，就抓住了问题的关键和龙头，就为整体工作的推进找准了着力点和突破口。
二、边疆多民族地区大学生社会主义核心价值体系教育的基本路径对各民族大学生进行社会主义核心价值体系教育是一个从认知到认同，再到内化为行为的长期复杂的铸造灵魂工程。
现阶段，笔者认为应采取以下策略。
１．高度重视边疆多民族地区大学生社会主义核心价值体系教育的战略地位，实现认识创新，增强教育的主动性与自觉性实施“新疆安全战略工程”。
国家和新疆自治区要把在新疆高校大学生群体中开展社会主义核心价值体系建设，当作维护边疆地区长治久安和国家统一的重大战略安全工程对待，列入经济社会中长期发展规划，切实加强对这一工作的组织领导，制定中长期建设目标，建立健全必要的领导体制机制，增加资金和物质投入，净化社会环境，注重解决大学生就业特别是少数民族大学生就业等被高度关注的重大实际问题，加强正面引导与宣传，形成良好的舆论导向与社会氛围。
从教育主管部门和学校来看，要将新疆高校大学生社会主义核心价值体系教育列入地方高等２００８年１０月第１０期总第１６０期实践与探索教育和学校发展的战略规划之中，组织开展相关理论研究，定期组织开展各民族大学生思想政治状况等社情民意调查，掌握大学生的思想动态，有的放矢，制定教育的实施办法；加强组织领导，强化队伍建设，完善机制，保障投入。
从广大教育工作者特别是思想政治工作者来看，应把对新疆高校各民族大学生进行社会主义核心价值体系教育当成神圣使命和重大的政治任务，当成教育教学工作的灵魂或核心。
他们要加强自身对社会主义核心价值体系的学习与研究，加强自我磨练与提高，做践行社会主义核心价值体系的表率。
要研究当代大学生尤其是少数民族大学生的特点，准确掌握大学生的思想与行为特征，及时改进教育教学理念、方法与手段，切实增强教育的吸引力和感染力。
２．加强社会主义核心价值体系教育的文本建设，实现内容创新，增强教育的针对性与实效性社会主义核心价值体系的基本内容不仅包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义的共同理想，而且包括以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观等。
这是一个相互联系、相互促进、缺一不可的统一体，就其基本指向和基本精神来看，社会主义核心价值体系的内容明确，但要为各民族大学生所掌握，还必须由高度概括的理论体系变成便于接受学习的文本体系。
为此，应当作好以下工作：一是编写适合少数民族大学生学习的社会主义核心价值体系学习简要读本。
基于新疆地区高校学生多民族并存，少数民族学生占４０％以上，其在中学阶段大都使用本民族语言学习，整体汉语水平不高的实际，应组织理论工作者将社会主义核心价值体系提出的背景、战略地位、主要内容与精神实质、基本结构与功能等作出比较详细、通俗的阐述与界定。
为他们全面系统掌握相关知识提供依据和帮助，进而实现用科学的理论武装人、引导人。
二是社会主义核心价值体系进思想政治理论课教材。
要充分认识各门思想政治理论课程在加强社会主义核心价值体系建设中的特殊地位和作用，有计划有重点地将社会主义核心价值体系理论融入思想政治理论课程体系与教材体系之中，凸现这一理论在高校思想政治教育中的主导性、方向性和引领性，并以此为重点，进一步加强网络、课外读物等立体化教材建设与学科建设，形成强有力的专业支撑。
加强新疆地方性思想政治理论课程建设，重点加强对各民族大学生的“马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观与文化观”教育（简称“五观”教育），加强对各民族大学生“对祖国的高度认同，对中华民族的高度认同、对中华文化的高度认同，对中国特色社会主义道路的认同”教育（简称“四个认同”教育）相关的教材建设。
在进一步坚持教材科学性与系统性的基础上，考虑少数民族大学生学习的需要，增强其可读性与通俗性。
坚持用社会主义核心价值理论体系指导新疆地方性思想政治理论课程教材建设与学科建设，突出新疆地区大学生社会主义核心价值体系建设的地域性特征，使“五观”、“四个认同”教育与社会主义核心价值体系建设有机结合起来。
三是加强各门课程思想政治教育资源的开发与利用。
积极开发和利用包括专业课程在内的各类课程的思想政治教育与育人资源或功能，将社会主义核心价值体系教育融入其中，发挥其隐性与潜移默化作用。
同时，注重从新疆地区实际出发，积极挖掘少数民族优秀传统文化的现代思想政治教育价值，积极引导宗教文化与社会主义核心价值体系建设相适应，坚持尊重差异，包容多样，建设多元一体的和谐文化。
３．加强社会主义核心价值体系教育的模式建构，实现途径创新，增强教育的灵活性与生动性加强对各民族大学生社会主义核心价值体系教育，必须注重合力与整体推进，注重模式建构，注重途径与方法创新。
概括起来就是：（１）发挥课堂教学的主体作用。
一是发挥思想政治理论课的主渠道作用。
思想政治理论课对大学生价值观的形成有着重要作用，当前发挥思想政治理论课在社会主义核心价值体系建设中的作用，要注重理论教育的整体性，注重理论联系实际，增强针对性；注重传统教学手段与现代手段的结合，加大现代技术在思想政治理论课教学中的运用，积极开展师生间的互动。
二是发挥各门课程尤其是哲学社会科学类课程在社会主义核心价值２００８年１０月第１０期总第１６０期实践与探索体系建设中的作用。
