幼儿园大班数学“口述应用题”教学探索-文档资料

幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》一、教学目标1.能够理解应用题，并能通过简单的算术运算求解问题；2.能够运用日常生活中所涉及到的数字、物品和事件进行简单的加减法计算；3.能够对口述故事中的信息进行分析，简单解题并自主探索方法。

二、教学内容1. 口述故事今天，小明放学回家，看到了一个大水果摊，他想买5个苹果和3个香蕉，可他发现自己的钱包里只有10元钱，他问了一下摊主，发现苹果每个卖1元，香蕉每个卖2元。

请问小明能否买到他想要的水果呢？2. 解题方法和过程•第一步：分析问题。

老师可以问学生，小明要买几个苹果和香蕉？苹果分别多少钱？香蕉分别多少钱？钱包里有多少钱？•第二步：计算。

小明要买5个苹果，每个1元，共需5元；要买3个香蕉，每个2元，共需6元。

总共需要11元，而小明只有10元钱，所以他无法买到他想要的水果。

•第三步：自主探索。

老师可以提出新的情景，让学生自己组织语言，口述出问题并求解。

例如：小明和小红一起买水果，他们分别要买几个苹果和香蕉？他们有共同的钱包，他们能买到想要的水果吗？三、教学步骤1. 入门环节教师可以通过自身生活中的场景提供一个简单的口述故事，并让学生自己分析和思考。

例如：老师可以说出一个情景，“小明爷爷给他10元钱买水果，他想买几个苹果和香蕉？”。

并且引导学生自己思考该如何解决这个问题。

2. 讲解教师应该加强学生对口述故事中的数字和事物的理解，详细讲解每个数字所代表的含义，以及事物的性质。

同时，应该向学生说明如何通过简单的计算求解问题，特别是加减法运算。

3. 操练教师可以让学生自己编写一个类似的应用题，再让同学试着解决。

也可以问学生日常生活中的一些事件，并就这些事件提出问题来让学生进行口头计算和分析。

4. 总结在完成教学后，老师应该与学生一起总结本次教学的重点和难点、方法与技巧，并对学生回答的问题进行点评，引导他们思考和自主探索。

四、教学方法1.讲解法，在讲述口述故事的同时，详细讲解每个数字和事物的含义，以及如何通过计算求解问题。

幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
1. 教学目标：
（1）能听懂、理解自编口述应用题。

（2）能够口述自编应用题，并理解其解法。

（3）能够针对自己日常生活经验，自行编写口述应用题。

（4）能够通过口述应用题，提高解决问题的能力和思考能力。

2. 教学准备：
（1）教师准备自编的口述应用题。

（2）教师准备黑板、粉笔。

3. 教学过程：
（1）导入：
引入本次课程内容，让学生了解将要学习的内容和目标。

（2）呈现口述应用题：
教师可以编写一些与学生生活相关的口述应用题，然后让学生听懂并理解题目，然后通过提问，帮助学生分析理解题目。

（3）分类总结口述应用题：
对于学生们提出的口述应用题，教师可以将其分类，并总结出一些具有相通点的口述应用题，便于学生在以后独立编写题目时参考。

（4）独立编写口述应用题：
教师可以引导学生通过自己日常生活经验，自行编写口述应用题，并让学生上讲台，口述自己编写的应用题，其他的学生根据题目内容，回答问题。

（5）评价和反思：
教师可以对学生的表现进行评价，并引导学生回顾自己学习过程中所遇到的困难和问题，进行反思。

4. 教学反思：
本次活动中，学生通过口述应用题来提高了解决问题的能力和思考能力。

同时，学生也能够通过编写题目来更好地理解题目，提高了自己的表达能力。

在以后的教学过程中，可以多加引导学生编写口述应用题，通过此种方式来提高学生综合运用所学知识和技能的能力。

大班数学教案：口述应用题大班数学教案口述应用题学习意图：大班幼儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。

首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。

活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。

活动目标：1、教幼儿初步学习自编口述应用题。

2、培养幼儿思维的灵活性。

3、发展幼儿口语表达能力。

活动过程：1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。

2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。

幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。

幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。

师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。

（字卡）3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。

幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？26=8 幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4 教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。

4、师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。

（提问个别幼儿）5、幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，教师用投影仪把孩子的作业投到电视上让全体小朋友看并让幼儿口述所编的应用题内容。

数学应用题幼儿数学“口述应用题教学的探索”在日常的幼儿教育中，数学教学是不可或缺的一部分，而数学应用题则是培养幼儿逻辑思维、解决问题能力的重要手段。

今天，我们就来聊聊如何通过口述应用题的方式，让幼儿更好地理解和掌握数学知识。

我们要明白，幼儿时期的孩子，他们的思维主要是具体形象思维，对于抽象的概念和逻辑推理还比较难以理解。

因此，口述应用题教学就需要注重直观性、趣味性和互动性。

一、激发兴趣，引发思考想让幼儿对数学应用题感兴趣，我们就得从他们的生活经验出发，选取一些他们熟悉的事物作为题目背景。

比如，我们可以这样设计题目：“小明有5个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”这样的题目，幼儿可以直观地想象出场景，从而引发他们的思考。

同时，我们还可以通过提问的方式，引导幼儿思考问题的解决方法，比如：“你们觉得小明现在有多少个苹果呢？”二、引导幼儿自主探索在口述应用题的过程中，我们要鼓励幼儿自主探索，让他们通过自己的思考和实践来找到问题的答案。

比如，我们可以这样引导：“小猫有4条腿，小狗有4条腿，那么小猫和小狗一共有多少条腿呢？”这时，幼儿可以通过数数、画图等方式，自主地找到答案。

这样不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的观察能力和逻辑思维。

三、注重互动，提高参与度在口述应用题教学过程中，我们要注重与幼儿的互动，让他们充分参与到教学中来。

比如，我们可以这样设计题目：“小兔子在森林里捡了10个蘑菇，它要把这些蘑菇分给5个好朋友，每个好朋友能分到几个蘑菇呢？”这时，我们可以邀请幼儿上台来分蘑菇，让他们亲身体验分配的过程。

通过互动，幼儿可以更好地理解题目，也更容易记住答案。

四、创设情境，培养实际应用能力为了让幼儿更好地掌握数学知识，我们需要创设一些情境，让他们在实际应用中学会解决问题。

比如，我们可以这样设计题目：“小猪佩奇去超市买了3个玩具，每个玩具5块钱，她一共花了多少钱？如果她只有10块钱，她还剩下多少钱？”通过这样的题目，幼儿可以学会在实际生活中运用数学知识，从而培养他们的实际应用能力。

2020
幼教数学教案数学教案－幼儿数学[口述应用题]教学的探索_085
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幼教数学教案数学教案－幼儿数学[口述应用题]教学的探索_085文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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学前班数学下册教案：第42课时大班数学教案口述应用题-数学教学目标•了解口述应用题的解题步骤•能够根据口述应用题的信息，在脑海中构建数学模型•能够运用所学知识，解决口述应用题教学内容口述应用题小小数学家们，今天老师给你们带来了一道口述应用题。

大家先仔细听题目：妈妈给小明买了一箱水果，又给他买了10个水果。

小明家里共有3个小朋友，每个小朋友可以拿到8个水果，请问小明家里一共有多少个水果？这道题确实有点难，但是老师要告诉大家，解决这类问题的方法就叫做“口述应用题”。

口述应用题是指，用口头描述的形式来表达实际问题，让学生通过分析、猜想、运用数学知识等方式，构建数学模型，从而推理解决问题的问题。

解题步骤那么，我们应该如何解决这类问题呢？老师为大家讲解一下解决口述应用题的步骤：1.首先，仔细听题。

要在老师念完题目后，做起来才会更好。

2.其次，分析题目。

看看题干中提到了哪些信息，哪些是需要我们计算的。

3.接着，构建数学模型。

通过信息和需要计算的数据，将问题转换成具有数学意义的问题。

4.然后，求解模型。

利用所学的数学知识，解决具体的数学问题。

5.最后，将问题解释成措辞清晰、结论明确的语言，将求解结果与实际情境关联。

总的来说，口述应用题是需要动脑筋的，但是当你们拥有了足够的数学知识后，会变得非常简单。

解决题目现在，我们回到刚刚那道口述应用题：妈妈给小明买了一箱水果，又给他买了10个水果。

小明家里共有3个小朋友，每个小朋友可以拿到8个水果，请问小明家里一共有多少个水果？首先，妈妈给小明的水果已经给出，是一箱和10个，那我们就可以用数学符号表示：妈妈买给小明的水果数 = 一箱水果 + 10其次，小明家里共有3个小朋友，每个小朋友可以拿到8个水果，那么根据口述应用题的步骤，我们可以用以下方式构建数学模型：小明家里的水果数 = (一箱水果 + 10) + (3个小朋友 × 每人8个水果)然后，我们再带上实际数值，来求解具体的数学问题：小明家里的水果数 = (1箱水果 + 10) + (3 × 8) = 1箱水果 + 34最后，我们将问题解释成措辞清晰、结论明确的语言，将求解结果与实际情境关联：小明家里的水果数 = 一箱水果 + 34，也就是小明家里一共有34个水果。

■集中教育活动：数学活动：《口述3以内的加法应用题》△活动目标：1、学会口述3以内的加法应用题，理解加法的含义。

2、初步感知加减应用方法，为学习加减运算做准备。

△活动准备：设置超市的场景，有水果店、服装店、菜市场和书店（物品都是3以内的数量）。

△活动过程：1、引入（1）今天老师要和小朋友玩“超市”的游戏，你们看老师这个水果店有什么？（苹果、梨子、香蕉）现在老师来当售货员，请一个小朋友当顾客。

（2）师生进行“超市”游戏，请幼儿选定一种水果，买两次。

（3）师：刚才小朋友先买了2个苹果，再买了1个苹果，他一共买了几个苹果？（3个苹果）2、幼儿口述加法应用题（1）刚才老师给小朋友提了一个什么问题？“一共有几个苹果？”（2）小朋友们是怎么回答？“一共有3个苹果”（3）你们怎么知道一共是3个苹果？“因为老师告诉小朋友原来买了2个苹果，后来又买了一个苹果，一共就有3个苹果”。

（4）小结：（师分别把两次买的数字用数卡表示，问题用问号表示，并出示在黑板上）①刚才老师告诉小朋友顾客买了2个苹果（出示数字2），②后来又买了一个苹果（再出示数字1），③老师告诉你们几个数字？“两个”对，两个数字，④然后老师问了一个什么问题？“一共买了几个苹果？”3、幼儿学习编题刚才老师给小朋友提了问题，也请小朋友给大家提问题，好不好？（教师出示教具，让幼儿编题）（1）出示用两个盘子装的桔子，请幼儿编题，并请其他幼儿回答。

（2）出示小鱼，请幼儿编题，并请其他幼儿回答。

（3）小结：刚才这两个小朋友编题的时候也同样告诉别人两个数字，最后也提一个问题请别人回答。

4、对幼儿提出编题要求（1）这么多的小朋友都想编题，那么今天老师给小朋友都准备了很多东西，请小朋友玩“超市”的游戏，有的扮演售货员，有的扮演顾客，每个小朋友买完了物品，就编题目问大家，看看谁编的最好？（2）幼儿分组，教师全面观察，了解幼儿编题情况，强调最后一句话不能说出答案，而是要提出一个问题。

大班数学教案口述应用题Oral application of teaching plan in large class大班数学教案口述应用题前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

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学习意图：大班幼儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。

首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。

活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。

活动目标：1、教幼儿初步学习自编口述应用题。

2、培养幼儿思维的灵活性。

3、发展幼儿口语表达能力。

活动过程：1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。

2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。

幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。

幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。

师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。

（字卡）3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。

幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？2 6=8幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。

《自编口述应用题》大班数学活动教案一、教学目标1.让学生通过自编口述应用题，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。

2.培养学生合作交流、创新意识，增强数学学习的兴趣。

3.帮助学生掌握基本的数学运算方法和技巧。

二、教学重难点1.教学重点：让学生学会自编口述应用题，提高数学应用能力。

2.教学难点：引导学生运用所学知识，解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、小奖品等。

2.学具：纸笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一些数字卡片，引导学生进行简单的加减法运算。

2.学生自由发言，分享自己的运算过程。

（二）基本练习1.老师给出一些简单的口述应用题，让学生解答。

2.学生分组讨论，共同完成应用题。

（三）自编口述应用题1.老师引导学生思考：你们能不能自己编一些口述应用题呢？2.学生自由发挥，编写口述应用题。

第一步：老师出示一张图片，例如“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”第三步：学生分组，每组编写一个口述应用题，要求题意清晰，包含加减乘除等运算。

第四步：每组选代表分享自己的口述应用题，其他组同学进行解答。

第五步：老师点评学生的口述应用题，给予鼓励和指导。

（四）创新拓展1.老师出示一些生活中的实际问题，让学生尝试用数学方法解决。

2.学生分组讨论，提出解决方案。

第一步：老师出示一个实际问题，例如“小明家的电费一个月要交多少钱？”第二步：学生回答问题，老师引导学生运用所学知识进行计算。

第三步：学生分组，每组提出一个生活中的实际问题，共同探讨解决方案。

第四步：每组选代表分享自己的解决方案，其他组同学进行评价。

2.学生分享自己的收获和感受。

五、作业布置1.让学生回家后，尝试编写一些口述应用题，与家人分享。

2.收集生活中的数学问题，下节课与同学们交流。

六、教学反思本节课通过让学生自编口述应用题，培养了学生的创新意识和合作精神，提高了数学应用能力。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 幼教数学编订：XX文讯教育机构幼儿数学“口述应用题”教学的探索教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园大班数学中的“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。

因此，在教学中，教师应努力贯彻逻辑思维训练的原则，并贯穿教学的全过程。

具体地讲，就是要“坚持两种训练，实行两个转化，进行两种比较”。

一、坚持两种训练1.结构训练任何一道口述应用题都是由情节和数量关系两个方面组成的。

情节和数量关系组成一道口述应用题的结构框架。

幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。

基于这个特点，在教学中可进行以下的结构训练。

例如：青青的草地上有2只大白鹅，后来又来了2只，一共是几只大白鹅？①我们对这道题的结构可进行这样的分析：青青的草、大白鹅，具备了基本构成要素。

而绿的草、白的鹅，非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。

这样，幼儿思维的闸门也就打开了。

②紧接着把“原有2只，又飞来2只”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。

由此看来，口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。

这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。

2.读题训练要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。

读题的过程就是在整体中认识部分，在理解部分的基础上把握整体。