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谈大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义-最新年文档谈大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义引言：实践出真知，传统大学生教育更加注重书本上的知识，而实践与知识的结合，才更有利于良好的教育。
随着社会的发展与进步，越来越多的人开始意识到大学生创新创业教育的重要性。
但现在，很多大学生选择创业具有一定的盲目性，因此大学生创新创业的教育显得尤为重要。
接下来，我将从几方面来论证分析大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义。
一、大学生创新创业的重要性1.大学生创新创业是时代发展的必然趋势，大学生锻炼并从中成长的主要渠道就是创新自主创业。
大学生创新创业可以将书本上的专业理论知识与创业中的实践相结合，从而提高学生创业就业能力与社会适应力，大学本身就是半个社会，在课余时间可以使大学生活更加丰富，同时可以丰富自己的人生阅历，在以后遇到困难或风险时可以用理性的思维和缜密的头脑去处理，为以后真正的步入社会打下坚实的基础。
在提高自身就业水平的同时为社会提供了就业机会，缓解了社会就业压力。
从高校培养教育人才的角度来看，正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所说，当前高校中存在的“学生创业就业能力与社会适应力不强”、“实用型、创新型、复合型人才紧缺”等问题，我国高等教育目前存在很多急需改革和提升的方面，其中创新精神与实践能力、创业精神与创业技能方面比较薄弱。
同时，高校普遍面临提高教育质量、拓宽人才培养渠道，形成高校自身特色等困境。
创新创业教育的推进，不仅为高校的发展提供了一条解决途径，更有助于增强学校的核心竞争力。
现代社会大家更愿意墨守陈规，喜欢一成不变的做事情，但是现在创新型人才才是国家最需要的。
当今世界竞争如此激烈，我们更要发掘符合国家国情的东西并发扬。
大学生自主创业更会培养他们的自主创新能力，从而带动国家发展。
2.于中国大学生数量多，而相应的职工岗位少，自2001年12月11日开始，中国正式加入WTO，标志着中国的产业对外开放进入了一个全新的阶段，而各用人单位也对招聘岗位人员有了更高的要求，例如，要求招聘者有必备的英语技能来保证和其他国人员有来往贸易时进行销售、合同方面的洽谈，这就要求招聘者拥有英语四六级等资格证书。
大学生创业观后感那节课老师给我们放了一个关于大学生创业的晚会视频，节目邀请了当下很有名的创业成功人士俞敏洪、马云等等来同大家一起来分享各自的创业感想，给我的触动很大，尤其是马云，他其貌不扬，甚至连U盘都不怎么会使用的人竟然成功经营着阿里巴巴这个创业平台，着实的叫人感到震撼！怀着这样的信念，我也参加了社会实践活动，我做过茶餐厅服务生，到社区发过宣传单，到学生家里做过家教，在公司做过文职等等，在参加这些实践活动期间，我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，用实际行动赢得了社会的认可和好评，也通过走进基层、走进市民了解了更多现实问题，树立了正确的成才观。
打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活吧。
我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这样的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。
现在想来，打工生活，所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这些亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是实践，还是难得的人生经历，是一生宝贵的财富。
当马云在提到阿里巴巴创立之初的情形时说，阿里巴巴刚创立的前3年，一分钱都没赚，员工也很沮丧，他们甚至觉得阿里巴巴已经不像个公司的样子。
“当时互联网还没被大部分人所接受，电子商务更是很遥远，阿里巴巴这个名字很古怪，我这个人看上去也比较让人没有信任感”，马云略带自嘲地说。
“但有一样东西让我们坚持和乐观。
我们收到了很多小企业客户的感谢信，写着：阿里巴巴，因为你们，我们拿到了订单，招到了新的员工，扩大了公司规模。
这让我觉得，假如今天我能帮10家小企业，将来就能帮100家，未来还有10万家在等着，这个市场一定存在。
”马云还说，一个创业者身上最优秀的素质，那就是永远乐观。
“这么多年来的创业经历，和这么多朋友一起交流，我发现悲观的人是不可能成功的，悲观的人是不能去创业的。
乐观不仅是自己安慰自己，左手温暖右手，还要把自己的快乐分享给别人。
创业者不仅仅是让自己快乐，还要让别人快乐，要让别人有价值。
山西省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置申请表学校名称（盖章）：山西林业职业技术学院学校主管部门：山西省林业厅专业名称：数字媒体艺术设计专业代码：650104所属专业大类名称：文化艺术大类所属专业类名称：艺术设计类修业年限：三年申请时间：2018年7月山西省教育厅制目录1.学校基本情况表2.申请增设专业的理由和基础3.申请增设专业人才培养方案4.专业主要带头人简介5.教师基本情况表6.主要课程开设情况表7.专业办学条件情况表8.申请增设专业建设规划9.申请增设专业的论证报告附件：1、专业人才需求调研报告2、校企合作、订单培养等方面的有关佐证材料1.学校基本情况表注：专业平均年招生规模=学校年高职招生数÷学校现有高职专业总数12.申请增设专业的理由和基础23456784.专业主要带头人简介注：需填写二至四人，每人一表。
4.专业主要带头人简介专业骨干教师简介6.主要课程开设情况表7.专业办学条件情况表8.申请增设专业建设规划山西林业职业技术学院数字媒体艺术设计专业人才需求调研报告艺术设计系2018.7数字媒体艺术设计专业人才需求调研报告随着信息化时代的到来，文化产业逐渐成为影响国家经济发展因素，受到各国政府的关注。
随着2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。
“互联网+”已经提升为国家战略，而这个行动计划中数字媒体艺术作为文化创意产业中的新兴行业，在最近几年获得了迅速发展，对我们的日常生活产生的影响越来越大，电影、电视、音乐以及互联网中的各种设计和操作，都不开数字媒体艺术的支持。
可见，数字媒体艺术设计方面的人才需求量日益增大，其中主要是企业和社会各单位第一线需要知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创业意识的高素质全面发展的数字媒体艺术设计应用型专门人才急需。
这就为服务山西经济转型跨越发展的需要，为高职院校数字媒体艺术设计专业的创建和发展提供了良好的契机。
比较视野下高校大学生创业教育研究摘要：通过对我国本科生与研究生创业教育在历史沿革、内涵、开展模式、具体内容、研究情况、存在的问题等方面进行对比分析，分别从政府高校引导、创业教育的内涵以及产学结合方面提出了加强我国研究生创业教育的具体措施。
关键词：本科生；研究生；创业教育；比较中图分类号：g645 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0218-02一、问题的提出上世纪80年代后期，联合国教科文组织提出了“创业教育”的新概念，并对高等院校提出了要将创业精神和创业技能作为高等教育基本培养目标要求[1]。
培养具有开创性的个人是创业教育的重心，而不只是培养能去创业的人。
研究生群体是高等教育培养的高级专门人才，是科技创新的主力军。
目前，我国本科生创业教育开展势头良好，而研究生创业教育并未引起足够重视。
各高校开展创业教育的对象主要是本科生，由此开设的创业教育课程、方式等并不完全适合研究生群体[2]。
研究生的创业教育总体还处于少数研究者的理论探讨阶段，缺少实践教育环节。
虽然有的高校已经开始重视，但从全国整体来看，研究生的创业教育的实践开展还存在空白。
因此怎样能有针对性地对研究生群体进行创业教育是当前各高校面临的重大课题。
二、我国研究生与本科生创业教育的对比分析（一）创业教育的历史沿革对比1988年，组织开展了全国第一届创业大赛，这一举动解开了我国高校创业教育的帷幕。
4年后，清华大学等9所高校被教育部选为创业教育的试点高校以推动全国高校创业教育的发展。
这意味着我国高校的创业教育已经跨入了多元化探索的阶段。
2010年，高等学校创业教育指导委员会在教育部的指导下成立了，随后教育部组织召开了高校创新创业教育和大学生自主创业工作视频会议，并引发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的文件。
这标志了我国创业教育已经进入了快速的发展阶段[3]。
因此，就历史发展进程而言，我国的本科生和研究生创业教育可以说是同时起步，并驾齐驱。
工商管理毕业论文_工商企业管理5000论文工商管理毕业论文：世界各国创业板发展经验及其对我国的启示一、我国创业板市场历史沿革、现状及问题创业板，又称二板市场，是专为暂时无法满足主板上市条件的中小企业和新兴公司提供融资途径和成长空间的证券交易市场。
我国创业板从酝酿到推出历经十多年时间，历经各种坎坷。
早在1998年12月，国家发展计划委员会便向国务院提出“尽早研究设立创业板块股票市场问题”。
深证证券交易所随后于1999年1月向中国证监会呈送《深证证券交易所关于进行成长板市场的方案研究的立项报告》及相关实施方案。
20xx年5月16日，国务院原则上同意中国证监会《关于支持高新技术企业发展设立二板市场有关问题的请示》意见，将二板市场定名为创业板市场。
深证证券交易所设立了创业板市场发展战略委员会等职能部门，并于10月28日顺利完成了创业板技术系统全网测试。
正当创业板呼之欲出时，从20xx年下半年开始，以纳斯达克为代表的全球各国高科技板块开始经历单边下跌行情，科技网络股泡沫破灭。
20xx年11月7日，主管部门指出要吸取香港与世界其他市场的教训与经验，把主板市场整顿好后再适时推出创业板市。
20xx年11月28日，深圳证券交易所在给中国证监会《关于当前推进创业板市场建设的思考与建议》的报告中，建议采取分步实施的方式推进创业板建设。
20xx年5月17日，中国证监会正式批复深圳证券交易所设立中小企业板块，标志着分步推进创业板市场建设迈出实质性步伐。
20xx年8月22日，国务院批复《创业板发行上市管理办法（草案）》，意味着多层次资本市场体系建设方案获得国务院批准。
20xx年3月，证监会发布《首次公开发行股票并在创业板上市管理办法》，并于6月发布《深圳证券交易所创业板股票上市规则》。
20xx年8月，中国证监会首届创业板发行审核委员会在北京成立。
10月30日，首批28家公司挂牌交易，我国创业板正式推出。
我国创业板的目标企业主要包含以下几类：即以信息化、软件、互联网、自动化为代表的新经济类；以新能源、新材料、生物医药、环保节能、航天航空、海洋、现代装备等为代表的“中国创造”类；以商业连锁、高技术服务、中介服务、专业服务为代表的“中国服务”类；以及文化创意、现代农业和新商业模式等为标志的不同类别创新企业。
学校历史沿革引言概述：学校历史沿革是指学校从创建至今的发展历程，它记录了学校的成长与变迁，是学校的重要资料之一。
学校历史沿革不仅反映了学校的办学理念、办学特色和办学成果，还能为学校的未来发展提供借鉴和启示。
本文将从五个大点来阐述学校历史沿革，包括学校的创建、发展壮大、教学改革、师资培养和学术研究。
正文内容：1. 学校的创建1.1 创办背景：介绍学校创建的背景和目的，如政府政策、社会需求等。
1.2 创建过程：详细描述学校的创建过程，包括筹备、选址、招生等环节。
1.3 初期发展：阐述学校在初期的发展状况，包括学生规模、教学设施等。
2. 学校的发展壮大2.1 增设专业：介绍学校在发展过程中逐渐增设的专业领域，如工科、文科、理科等。
2.2 建设校园：详细描述学校校园的建设情况，包括教学楼、实验室、图书馆等建设。
2.3 增加师资：阐述学校为了提高教学质量，增加师资力量的举措和成效。
3. 教学改革3.1 课程改革：介绍学校在教学方面的改革举措，如课程设置、教学方法等。
3.2 教育理念：详细描述学校在教育理念上的创新和调整，如素质教育、创新创业教育等。
3.3 教学成果：阐述学校在教学改革方面取得的成果，如教学质量提高、学生综合素质提升等。
4. 师资培养4.1 师资队伍：介绍学校师资队伍的构成，包括教授、副教授、讲师等职称的比例和分布情况。
4.2 师资培养计划：详细描述学校为提高师资队伍质量而制定的培养计划和政策。
4.3 师资培训成效：阐述学校师资培训的成效，如教师专业水平提升、教学能力提高等。
5. 学术研究5.1 研究领域：介绍学校的学术研究领域，包括自然科学、社会科学等。
5.2 研究成果：详细描述学校在学术研究方面的成果，如科研项目、论文发表等。
5.3 学术影响力：阐述学校在学术界的影响力，如学术会议举办、学术交流合作等。
总结：学校历史沿革是学校发展的重要组成部分，记录了学校的成长与变迁。
本文从学校的创建、发展壮大、教学改革、师资培养和学术研究五个大点进行了详细阐述。
浅谈大学生创新创业教育（写写帮整理）第一篇：浅谈大学生创新创业教育（写写帮整理）浅谈大学生创新创业教育一、背景及意义（一）大学生创新创业教育的概念及背景创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。
创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。
创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。
把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。
李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。
”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。
由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。
在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。
（二）大学生创新创业教育的意义高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。
推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。
所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面：1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。
通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。
大学生创业环境分析我国高校招生总体规模一直在不断扩大，给社会就业造成相当大的压力。
下面店铺给大家分享大学生创业环境分析，欢迎参阅。
大学生创业环境分析1一、创业环境的基本内涵创业环境是指特殊环境，是一般环境的特定层面和组成部分。
创业环境大约表现为以下几种形式：(1)社会环境与自然环境。
它们作为开创活动的宏观背景，对创业活动产生着巨大的不可抗拒的影响。
创业者只能利用它们，但却无法改变它们。
(2)内部环境和外部环境。
内部环境是创业者的家园，是创业活动的根基。
外部环境是是创业组织发展的保证。
(3) 融资环境与投资环境。
融资环境是创业者为了扩大创业实力的需要聚集资金的社会条件。
投资环境特指创业者资金投向的项目、行业及地区的情况。
(4)生产环境与消费环境。
生产环境是指创业者的资金转化为产品过程所需要的各种要素，消费环境是指创业者的商品转化为货币的过程。
二、大学生创业的宏观环境与微观环境1.大学生创业的宏观环境。
一个国家或者地区的市场开发程度、政府的国际地位、信誉和工作效率、金融市场的有效性、劳动力市场的完善与否、法律制度是否健全，形成了新创企业的外部宏观环境，对新创企业的生存和发展产生重要的影响。
具体来说，创业的宏观环境包括：政治法律与政策环境、经济环境、社会文化环境、科技与教育环境，简称PEST分析。
PEST环境系统不是孤立地发挥作用，在创业者周围形成了影响合力。
大学生创业者在创业时对地区环境的评价应主要考虑以下因素：创业者对该地区的熟悉程度;创业者在该地区内有多大的影响力;拟创立的企业在该地区内会产生怎样的影响;创业者有无特别的人际关系技能来培养关键的地区关系;采取什么样的实际步骤来加强地区支持、使当地创业机会最大化;采取什么样的实际步骤来减少地区的反对和使当地问题最小化。
任何一个新创企业都必然归类为某个行业或某几个行业，因此，行业分析对新创企业十分重要。
一般来说，新创企业的行业环境分析主要关注两个问题：一是行业内的竞争程度及变化趋势;二是行业所处的生命周期。
2012年第11卷第8期我国大学生创新创业教育的历史沿革及启示□朱晓东【摘要】竞争日益激烈是当前世界发展不可逆转的趋势，始终保持可持续发展力和竞争力是我国政治经济发展的重要任务，其中创新创业型人才是发展的核心。
从我国大学生创新创业教育的实际情况看，其主要问题包括理念滞后、专业性不强以及保障体系不完备等。
根据高等教育以及创新创业教育发展趋势来看，我国创新创业教育需要在理念、教师队伍、课程体系以及保障体系方面进行改进和发展，最终促进创新创业教育的新发展。
【关键词】创新创业；创业教育；教育理念【作者简介】朱晓东（1980 ），男，山东淄博人；南京信息工程大学经济管理学院院长助理，管理科学与工程专业在读博士创新创业教育即“双创”教育，它是符合时代发展要求的教育方式和内容。
21世纪是竞争时代，政治经济竞争的背后是人才的竞争，能否培养合格的人才是竞争的核心。
当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力，都在通过创业教育培养创新创业型人才，并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。
我国作为当今世界最具发展潜力和活力的发展中国家，要想实现中华民族伟大复兴并立足世界民族之林，就必须要注重培养创新创业型人才，使我国具备可持续发展竞争力。
国际国内发展趋势要求我们加强“双创”教育，作为崇尚竞争和追求成功的大学生群体是我国“双创”教育的主要对象。
大学生特有的知识优势通过适当的“双创”教育能够激发出最大潜力的发展空间。
我国大学生“双创”教育在此背景下得以提倡和发展。
一、我国大学生创新创业教育的历史沿革“一般认为，1997年清华大学的‘创业计划大赛’是中国高校实施创业教育的开端。
”所谓创业教育，是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径。
由此，创业教育在我国正式拉开了序幕，全国很多大学开始尝试和摸索大学生创新创业教育模式。
高校在探索创新创业教育的过程中也得到了政府和社会的大力支持，创新创业型人才的培养是一个社会性的课题，仅仅依托高校来进行培养，无很难培养出符合社会需求的“双创”人才。
1999年初教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》中就明确地提出“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”；由团中央牵头的“挑战杯”创业计划大赛也在1999年正式拉开序幕；2002年，教育部确定了清华大学、上海交通大学等9所高校为创业教育试点院校，并且给予了政策和资金支持；2005年，大学生KAB创业教育（中国）项目开始在中国实施。
在这些政策措施的引导下，我国“双创”教育事业取得了可喜的成绩。
从社会宏观层面看，创新创业教育不仅提升了我国参与国际竞争的实力，而且还有效地缓解我国就业压力。
很多大学生通过创新创业教育，成为了具有专业知识和能力的人才。
他们在各自领域发挥自己的才能，为国家发展作出应有的贡献；还有很多大学生运用其专业技能进行创业活动，不仅解决了自己的就业问题，还能吸纳很多其他的大学生到其企业中工作，有效缓解了就业难问题。
从高校中观层面看，“双创”教育丰富了高校育才的层次和内容。
传统高校教育的目标是培养符合就业岗位的人才，这种教育模式具有滞后性，不能所培养的人才不能紧跟社会发展的脚步。
创新创业人才培养切合了高校科学研究与教育的本质，拓展了高校学生毕业后实现人身价值的渠道。
从微观层面看，创新创业教育使大学生具备了立足社会，实现价值的能力。
二、我国大学生“双创”教育存在的问题我国创新创业教育取得长足发展的同时，我们也不能忽视其存在的问题。
我国创新创业教育不足的关键在于我国进行创新创业教育实践的时间较短。
创新创业教育的成效直接表象于大学生创业成功率。
“据统计，目前全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，广东省只有1%，河北省仅有0．3%，而全球大学生平均创业成功率是20%。
”从全国范围看，《2010年中国大学生就业报告》显示：“2009届大学毕业生自主创业比例为1．2%，与2008届（1．0%）相比略有上升，与2007届（1．2%）持平。
”相比较来看，欧美发达国家创业成功率能够达到20%以上，我们国家创新创业成功率还是很低的。
目前来看，我国“双创”教育存在的问题主要有以下几个方面。
（一）“双创”教育理念的滞后性。
前面已经论述过，我国创新创业教育的一个最直接的原因是就业难问题。
就业难是一个具有全球性的问题，每个国家都存在这样一个社会性的问题。
我国加强“双创”教育的目的是为了有效地解决就业难问题，稳定社会发展的秩序。
从实际效果看，创新创业教育的开展确实在一定程度上缓解了就业难问题。
但是，随着社会经济的发展，仍然以就业为导向的创业教育显然不能完全满足人的自由全面发展的需要。
这种以就业为导向的创业教育在价值取向上带有明显的功利性，容易造成大学生目光短浅、急功近利、社会责任感缺失、发展后劲不足、企业发展缺乏战略性目标等问题。
创新创业教育若是没有一个战略性的规划和目标，则不能有效地促进大学生创新创业活动的可持续发展。
即使能够暂时解决就业问题，也不能保证2012年第11卷第8期能够持续健康地发展。
因此，从可持续全面发展的视角看，现有的以就业为导向的创业教育理念需要更新。
（二）“双创”教育课程设置的科学性程度不高。
虽然社会和高校都认识到了进行“双创”教育的重要意义，并且也在实践中开展了此项教育。
但是不可否认的是，创新创业教育在我国大学整体教学计划中没有得到更多的贯彻和支持。
很多大学的创新创业教育的课程设置不科学，很单一，不能和专业课程的学习紧密结合。
甚至一些大学在开展“双创”教育时更多的是做形象工程，没有多少实质内容。
我国基本上是在已有的课程体系中，加入创业教育相关课程作为补充，以适应那些希望了解并选修创业教育课程的学生的需要，创业教育基本游离于“传统正规教育”之外，大多是利用课余实践进行“业余游击教育”。
创新创业教育的科目少、课时短和学分低，这些一方面不能有效地提高学生的创新创业知识和技能；一方面也影响到了学生学习和创业的积极性。
（三）“双创”教育保障体系的不完善。
“双创”教育具有很强的实践性，它不仅是高校层面的实践工作，更是整个社会的主要任务。
我国目前的创新创业教育保障体系还很不完善，不管是政府社会层面的政策支持、企业层面的机会和资金支持以及高校层面的教学资源支持等都没有到达“双创”教育应有的水平。
政府虽然也强调创新创业教育对于民族发展和人的自由全面发展的重要性，但是在优化创新创业环境，增强创新创业政策和资金支持方面还做的不够全面。
很多大学生在进行创业时并不能很方便地进行贷款，也没有得到更多的创业条件的优化。
创新创业教育也离不开资金的投入，没有足够的资金投入，创新创业教育的硬件和软件设施就不能有效地保障，那么此项教育的成效也必然会受到很大的影响。
三、我国大学生创新创业教育的新路径认识问题是解决问题的第一步，反思我国创新创业教育所取得的成就以及存在的问题，就是了为了更好地解决这些问题，从而获得更大程度的发展。
我国创新创业教育中存在的问题是发展中不可避免的，需要我们充分重视并加以解决。
根据当前社会政治经济实践发展的情况，我国“双创”教育的发展方面应该表现在以下几个方面：（一）转变创新创业教育的理念，以可持续全面自由发展为教育核心理念。
我国传统创新创业教育是以就业为导向的，这种功利性较强的教育理念不能为教育提供可持续的动力，不能培养大学生自由全面发展的理念和能力。
马克思主义哲学强调人的自由全面发展，是站在战略的角度来审视人类真正意义上的发展。
创新创业教育也必须改变原有的功利性理念，转变为战略性的发展思路。
所谓战略性就是确定目标后，为实现目标而实行的一系列活动的总和。
这是一个长期性的活动，杜绝了功利性的短期性目标属性。
把创新创业教育作为一个战略性的目标加以规划和支持，才能在持续不断且日益激烈的市场竞争中保持可持续的发展动力和竞争力。
（二）提高创新创业教育师资队伍的专业水平，引进社会精英组建系统化教育团队。
创新创业教育不仅仅只是高校层面的教育问题，它也是整个社会层面的问题。
“双创“教育的师资队伍不能仅仅只是学校的教学或科研教师，还应该包括社会各界创业型精英人才。
建设一支由经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门专家、成功企业家、孵化器管理专家、风险投资家和执业律师等人员构成的理论功底深厚、实践经验丰富的高素质创新创业教育师资队伍是实施创新创业教育的前提和保障。
只有将创新创业教育纳入到整个社会发展的系统中才能有效地促进”双创“教育的健康持续发展。
（三）构建一个系统化、特色化的创新创业教育课程体系是保证创新创业教育成效的重要措施。
课程体系在创新创业教育中具有重要的作用和地位，科学化、系统化的创新创业课程体系能够有效地促进大学城创新创业意识和能力的提高。
创新创业能力是一个综合素质，这种综合素质的提高是源于课程体系的综合系统性。
没誉为美国高校创业教育课程化的基本范式的百森商学院的“创业学”课程就是系统化、特色化创新创业教育课程体系的典范。
它开创的创业课程包括战略与商业机会、创业者、资源与商业计划、创业企业融资与快速成长等五个部分。
由此可见，我们要建立的系统化课程体系应该死囊括创新、创业精神、创业意识、融资、法律、管理、财会和营销等个股方面的综合课程。
（四）完善创新创业教育的保障体系，从各个方面支撑创新创业教育，培养合格的创新创业人才。
政府要根据社会发展和创新创业教育实践的具体情况制定符合大学生创新创业教育的政策，要不断地加大对创新创业教育的资金投入。
政府可以牵头，组建政府、高校和企业间三位一体的合作模式，建立合作培养的模式来进行人才培养。
这样可以保障大学生创新创业教育的实效性，使大学生能够在政府优惠政策、企业创业机会的锻炼和高校创业理论的学习相结合，真正做到理论与实践的相结合，形成科学的创新创业知识和技能。
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