2012武汉江啊岸七年级下册思品期中质量分析

2012年4月七年级下册思想品德期中考质量分析南靖船场中学赖三林一、基本情况简析：思想品德考试整体情况中等，与正常分值差距不大。

另外，重点班和平衡班之间的差，但是平衡班都没有达到年段的平均分。

二、考核范围及试题分析本次期中考查的七年级思想品德课本第一课至第五课的教学内容，覆盖了第一课至第五课的各个知识点。

本次期中考卷有二大题:单项选择题48分，简答题52分，试题覆盖知识面广。

三、期中考试思想品德试卷突出的特点：1、注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，比如24就十分注重学生的分析能力，18题注重培养学生的综合和归纳能力，这符合素质教育的要求。

2、注意试题的开放性，注重联系学生生活实际，命题取材多样化，以现实中的事件和情境作为背景材料，让学生运用所学的有关知识进行判断分析，有针对性地进行判断和分析，如25、27、29题等。

这体现了思想品德课理论联系实际的原则，注重与学生生活经验和社会实践的联系，关注学生的情感体验，注重考查学生分析、解决问题的能力。

3、试题的设计注重简洁生动，体现了科学性与趣味性的统一，如23题利用体育女明星作为背景材料，21题利用耳熟能详的歌词等作为材料，新颖活泼，体现了对学生的人文关怀，又达到了科学性与趣味性的统一。

四、学生答题情况及原因分析（一）单项选择题本次期中考的选择题虽然比较简单，但学生有的回答并不是很理想。

总体而言，相对错得比较多的是7、12、15、23、24题。

造成第7题错是因为学生对自信和自负、自卑没理解清楚；造成第12题错是因为学生对古诗“春风得意马蹄急”没理解好含义；造成第15题错是因为学生注意宽容与原则的关系；造成第23题错是因为学生对挫折与成功的关系把握不清，简单理解为经过挫折就会成功；造成第24题错是因为学生把成功与机遇关系混淆。

（二）简答题总体而言，本次简答题答题情况比较理想，题目基本立足于教材，注重基础知识。

七年级思想品德期中试卷分析一、试卷分析试题分辨别题、选择题、材料题三部分，与中考试题题型相似。

知识点考查涉及前四课的内容，以课本知识为主，涵盖一部分时事政治，题量适中，难度不大。

二、存在问题1、选择题和材料题失分严重。

选择题中学生失分较多的是时政内容，学生对国内外新闻关注不够，知识面狭窄。

材料题失分主要集中于26题情景判断，在分析小林对同桌大喊大叫时，大多数同学只能看到“宣泄情绪的方式不恰当”，却没有想到“青春期容易出现心理冲动”，这说明多数学生在做材料题时思路单一，没有将课本知识点融会贯通。

2、学生答题不规范，知识点的灵活运用能力欠缺。

学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。

3、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。

非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。

4、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。

自从九年级中考思品开卷考试的消息出现，不少七年级学生甚至家长认为学生不用在思品学习上下功夫了，开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习思品。

5、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。

如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。

6、作为教师课后反思不够。

如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。

三、改进措施1、作为教师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动；精心设计相关练习，提高学生的解题能力；抓住重点，突破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的能力为主要目的。

2、积极与教师间进行交流，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。

七年级道德与法治期中考试质量分析一、引言道德与法治是七年级学生所学习的一门重要课程，通过学习这门课程，学生可以了解社会道德规范和基本法律知识，培养正确的价值观和行为态度。

期中考试是对学生学习成果的一次重要检验，本文将对七年级道德与法治期中考试的质量进行分析。

二、考试内容与题型分析道德与法治期中考试的内容涵盖了道德伦理、公民道德、法律知识等多个方面。

根据试卷的题型设置，可以分为选择题、判断题和问答题。

选择题主要考察学生对各种道德原则和法律知识的掌握程度，判断题主要考察学生对一些道德和法律之间的关系的理解，而问答题则要求学生通过运用相关知识回答问题，展示其综合运用能力。

三、试卷难度与分值分析根据试卷的难度和分值来看，七年级道德与法治期中考试整体难度适中，试卷分值大部分集中在选择题和判断题上，而问答题的分值相对较低。

试卷中的选择题考察了学生对具体知识点的掌握程度，例如相关法律的命名、内容等。

判断题则考察学生对道德与法治之间关系的理解。

问答题比较注重学生对问题的理解程度以及综合运用能力。

四、学生表现与分析根据期中考试的成绩统计，学生在道德与法治科目上的整体表现较为平均。

通过分析学生的考试结果，可以看出，对于选择题和判断题，大部分学生能够正确回答。

然而，在问答题上，有相当一部分学生的表现较为一般。

这可能是因为问答题需要学生综合运用所学知识，而七年级学生对于抽象性的问题理解可能还不够深入。

五、存在问题与对策首先，在教学过程中，应加强对道德与法治的基本概念和原则的讲解，使学生对这门课程的核心内容有更清晰的认识。

其次，在教学方法上，可以通过引导学生进行小组讨论、案例分析等形式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

此外，还应加强课后作业的布置和复习，以加强对知识点的掌握和理解。

六、结论七年级道德与法治期中考试的质量分析表明，学生对于选择题和判断题的掌握较为稳定，但在问答题上仍存在一些不足。

通过针对性的教学改进措施，可以进一步提高学生的道德与法治知识的综合应用能力，促进他们全面发展。

七年级思品期中考试质量分析期中考试对于学生来说是一个重要的学习评估工具，其中思品课的期中考试也不例外。

本文将对七年级思品期中考试的质量进行分析，以帮助学生和教师更好地了解学生的学习状况和教学质量。

首先，我们来看看七年级思品期中考试的整体表现。

根据对一所示范学校的数据统计，本次期中考试的平均分为85分，最高分为98分，最低分为68分。

整体上看，学生的考试成绩相对较高，说明他们在思品课的学习中取得了较好的进展。

然而，最低分为68分的学生的存在也说明了仍有一些学生在某些知识点上存在较大的困难，需要教师的针对性帮助。

进一步分析各个知识点的得分情况，可以帮助我们了解学生在哪些方面存在较大困难。

在本次期中考试中，学生在道德修养方面的得分相对较高，平均分为88分，最高分为97分，最低分为75分。

这表明学生对道德价值观和道德修养有一定的了解，能够正确思考和判断。

然而，在思想品德方面的得分相对较低，平均分为78分，最高分为88分，最低分为65分。

这表明一部分学生对思想品德教育的理解和应用还有待提高，需要教师在教学中更加注重培养学生的思想品德意识。

此外，学生对社会公德方面的得分也相对较低，平均分为75分，最高分为87分，最低分为60分。

这说明学生在社交礼仪、公民责任等方面还存在一定的不足。

教师可以通过课堂教学和日常生活引导，加强对学生的社会公德教育，培养他们的社交技能和公民意识。

在分析学生的考试成绩时，还需考虑学生的学习态度和复习备考的质量。

根据学习问卷调查的结果显示，大部分学生在思品课上表现出积极的学习态度，善于思考和表达。

然而，仍有一部分学生存在学习动力不高、复习不规范等问题。

针对这些问题，教师可以通过鼓励学生参加讨论、激发学生的学习兴趣，以及提供适当的学习方法和复习指导来帮助他们提高学习质量。

综上所述，七年级思品期中考试的质量分析显示学生的整体表现较好，但也存在一些学生在思想品德和社会公德方面的不足。

教师应该关注学生的具体困难，提供个性化的教学指导和辅导，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和学习成绩。

2011-2012学年度第二学期期中
初一政治质量分析
本学期期中考试七年级政治试卷共分为两大部分：选择题和简答题。

期中选择题容量大，考察基础知识的范围较为全面。

简答题部分以第5、6两单元主要知识点为考核目标。

试卷分量重，，答题时间比较紧张。

考试成绩各班90分以上同学较少，每班大约三分之二同学及格。

一、学生在答题中存在的问题主要有：
1、审题不严谨，答偏题。

2、不善于思考，机械抄书本，断章取义，答题不全面。

3、少数学生生搬硬套，甚至干脆不答，态度不够端正。

二、考生答题情况分析
参加考试的总人数为30人，最高分为99分，最低分为13分，一班平均分为71.5分，及格人数19人，及格率为73.1，差生7人，80分以上的有10人，优秀率为15.4%。

二班平均分为83.25，及格人数4人，及格率为100%，差生0人，80分以上的有2人，优秀率为25.0%。

全卷中做得最好的是第一大题单项选择题（分值为40分），绝大部分考生的成绩在25-35分之间，满分的有3人；做得较差的是材料解析题和综合探究题，基本没有满分的。

其中选择题部分学生第10、14、16、20题错误率较高，这
几道题被选项较为灵活，容易出错，但是值得商榷的是第10、16题供选择答案不够准确。

简答题部分提供的答案也不严谨，其实还可以从法律的角度、每种生命存在的意义角度分点来答比较全面。

当然，针对此次考试中暴露出学生在前段时间学习过程中存在的问题将在今后的教学中逐步引导他们去克服，注重理论。

2012-2013七年级下学期期中考试思想品德试卷分析一、学生分数分布情况如下表参考人数最高分最低分优秀率%平均分7分以上60分以上55分以上50分以下七年级915 67 25 12.6 51.6 0 115 328 316二、试题分析本次的思想品德试卷共19小题，总分70分，与往年的政治试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际。

有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学，试题的基本特点是：1、贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性,紧密联系了学生生活和思想实际，符合素质教育的要求和方向。

2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一.试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。

体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。

3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。

今年的思想品德试题设问比较明确、具体，便于学生回答。

试题命制人员紧紧抓住了青春期学生的生理及心理特征，遵循教材而不拘泥于教材，选取了一些非常适合中学生胃口的富于教育意义的名言、警句、以及符合学生思想实际的典型事例情境作为材料。

引出能够考查学生通过思想品德的学习在认识及行为习惯方面有无提高，思想再一次得到洗礼和净化，人格得到再一次提升……三、考生得失分原因分析（1）选择题：失分原因主要原因是学生对知识把握不牢，尤其是多项选择题，反映了学生对书本知识不重视。

（2）非选择题：非选择题得分率较低，失分的主要原因是：①一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有理论观点，没有概括。

也有考生举的事例与自己的概括不相匹配。

②有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。

反映了分析问题，解决问题的能力不高。

另外，审题不清，字迹不明，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要原因。

七年级思想品德下册期中测试质量分析报告期中考试已顺利结束，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。

现对试卷及其情况做如下分析：一、试题分析：整套试题考察学生的基础知识、基本技能和学生的综合能力，就总体而言难度适中。

题型以填空题、单选题、连线题、简答题组成，全卷以百分制命题。

本试卷主要体现了一下特点：（一）、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

（二）、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

（三）、试题具有开放性，较注重联系考生生活实际。

试卷中的很多题紧密七年级学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的层面和领域较宽；考查的知识点不是要求学生死记硬背的东西，不难看出对教材的重点把握的较准。

（四）、试卷形式与中考题型接轨，人文关怀方面的内容也予以凸显，试卷题型较灵活，也不乏直接表达学生自己的见解或看法的试题，把学生的学习思想品德的积极性充分调动了起来。

二、学生存在的问题及失分原因分析：（一）基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。

无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。

（二）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。

有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。

（三）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。

政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。

2012年春季七年级思品学科期中考试质量分析刘志华一、试题分析本次考试利用外校试题，限时60分钟，100分，共有七大题，28个小题，考试范围1—2单元。

试题难易度适中，基础与能力并重，设题与考点同步，体现了与生活实际相结合的新课标要求。

但试题题型设置与常规不符，如选择题15小题、6个判断题；试题的严密性较差，可明显在题目中找到答案。

二、本次考试的基本情况（一）、合格情况：合格246人，合格率65%，Y 值0.412。

合格率达到或超过均值的有七（5）、七（6）、七（8）3个班，最高的是七（8）班82%，最低的只有52%，同比第一学期期中考试有较大进步。

（二）、暴露的问题：1、部分学生基础知识未落到实处。

平时虽然采取了多种措施落实重点知识，但在部分学生身上没多大效果。

2、学生分析问题、解决问题的能力有待培养。

如：24题，少年是否能自强？28题，今后你打算怎样走？缺乏或分析不到位，导致答案质量不高。

3、少数学生考试焦虑、慌张。

很有几个学生答案明显写错地方。

4、考试抄袭现象较严重。

5、老师上课时间浪费多。

主要是领导的时间，导致进度、知识过关时间无法保证。

6、改卷也是一个原因。

非专业老师改卷存在不足，一般只看数量不关心质量，导致评分失真。

例如：27、28题，评卷争议较大。

7、答题规范性差。

特别是主观题。

字迹、序号缺乏逻辑性、不用书本知识答。

三、改进措施1、确保上课时间。

2、宣传中考改革趋势，师生重视小科学习。

3、抓好知识落实关。

4、平时重视分析、解决问题能力和规范化答题能力培养。

2012-4-26。

七年级思想品德下学期期中考试试卷分析分析人：刘雯1、题材结合学生实际，问题灵活，考查学生联系实际的能力，这两道学生得分较低，主要是学生没有联系实际和内容，大胆谈自己的认识，照抄课文内容的学生较多，归纳与运用知识能力差。

2、学生对所提观点判断准确，在说明理由时，不够充分，对课文内容照搬照抄，没有灵活运用，这方面能力有待提高。

3、材料新颖，每道题共有两个问题，问题结合所学知识，难度不大，得分率较高，得分不全。

四、失分原因分析：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。

主要表现在基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。

３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。

尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。

４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。

在考试过程中，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

五、存在在问题（1）语言不简练，字迹不清楚。

（2）不会看材料，读不懂才料中的主要意思。

（3）不会理论联系实际，用学过的理论去解决现实生活中存在的问题。

不按要求答题。

六、教学反思：1、教师在教学中应转变旧的教学观念．真正处理好知识与能力、过程与方法，情感、态度与价值观的关系。

2、平时应加深对教材的分析力度,注重思维的发散性,灵活性。

3、学生在课堂上应该多参与一些实例分析，增强解题能力。

4、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]审题意识，解题思路要注意从多方面、多角度来分析，答题方法应加强指导，让学生学会更加广度和更加深度地进行答题。

5、进一步加强对基础知识的学习,避免造成对基础的知识的忽略.，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)应该重视师生互动更应该重视基础知识的学习。

七年级思想品德下册期中测试质量分析七年级思想品德下册期中测试质量分析一、试卷特点分析：1、试题范围为七年级思想品德下册1~4课的内容。

试题难易度适中，难易比例与中考命题相一致。

难易值为8：1：1能让大部分学生可以拿到基本分，让其树立信心和激发其学习的兴趣。

2、思想品德期中试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。

体现新课改精神。

加强思想品德素养考查的力度。

通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。

3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。

引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

4、本次试卷中使用一些引导性、提示性的语句和标题，也符合近几年中考命题的要求。

能让学生在考试中感受到老师的期待，以及明白端正情感态度是获得收获的前提。

二、评卷与学生答卷情况。

1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。

平均分、及格率、优秀率分析如下：总人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分366 229 62.7% 45% 12.3% 61.082、从上面数据分析来看。

学生答题还存在以下几个问题：（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。

如单选题：8、22题失分较严重特别是问答题第26题的第一和第三小题。

（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后面的大题（主观题）的回答中。

语言表达不够规范。

（3）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。

（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。

审题不认真，如：单选题14、20、25。

非选择题26。

答题不规范表现在，语句表达的完整性上，如有的学生回答时有了因为就没了所以了。

或是答题太随意，甚至部分学生在解答大题中“答”字不写的现象发生。

这也说明一部分学生在测试中，情感态度极为不端正。