年北师大版语文第四册《狮子和兔子》word版教案2

《狮子和兔子》教学设计《狮子和兔子》教学设计范文作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的《狮子和兔子》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《狮子和兔子》教学设计1教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学要求：1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。

3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

重难点与关键：1、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

课时划分：一课时教学设计：一、图片导入：1、今天，老师给你们带来两个动物朋友。

你们看看它们是谁？（1）出示狮子图片。

你们觉得狮子是什么样的？（2）出示兔子图片。

你们觉得兔子是什么样的？（整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫）2、今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。

板书课题3、你们看了课题有什么疑问么？二、学习课文：1、师：有疑问就要到课本中去寻找答案。

请同学们按照自读要求自学课文。

幻灯出示自学要求，学生自学。

2、师：刚才同学们都读得非常流利。

老师，相信课本中的词语也一定难不倒你们。

现在，课文中的词语，变成了一个个高高在上的苹果。

谁愿意读准词语，把苹果摘下来。

生读词语3、师：同学们的词语读得可真准啊！现在和同桌一起来学习课文，想想课文讲了一件什么事。

（1）幻灯出示要求，学生自主学习。

《狮子和兔子》教案(9篇)《狮子和兔子》教案1教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文。

2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

教具预备：生字卡片，课件重难点、关键：1、继续识记生字词。

2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

教学过程：一、复习引入。

1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。

2、听写本课文重点词语：一群、解决、提示、厌烦、发怒、力倦神疲、恼羞成怒3、指名说说课文讲了什么？〔课件出示〕二、品读体会1、自读第一自然段〔1〕说说这是一只怎样的狮子？〔2〕同学反馈后，集体小结。

2、引言：这只凶狠的狮子遇到了什么麻烦？〔1〕指名读第二自然段后，同学反馈。

〔2〕结合生活实际理解词语“又疼又痒”。

3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？〔1〕集体读第三至第八自然段。

〔2〕小组争论：〔课件出示〕a、狮子是怎样应付这个困难的？b、兔子为狮子出了什么主意？c、兔子想让狮子明白什么？他为什么不直说？〔3〕小组代表汇报，老师小结。

4、同学再读课文，引导同学想象：〔课件出示〕〔1〕“兔子蹲在一边哧哧地笑。

”兔子在笑什么？〔2〕“一句话提示了狮子。

”狮子这时会怎么想呢？〔3〕“河水马上把红蚂蚁冲走了。

”狮子又是怎样想的.？他神情是怎样的呢？〔4〕兔子说；“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”兔子的意思是只有怎样做，才能解决问题？5、小组说说想象的内容，再写下来。

三、总结全文。

1、指导同学有感情地分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？3、老师总结：这只凶狠的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气和发脾气却奈何不了红蚂蚁，最末还是兔子提示他，用了一个非常简约的方法就把红蚂蚁赶走了。

看来当我们遇到问题时，光焦急、可怕是不行的，而应当积极动脑筋，想出既简约又好用的方法才是最重要的。

《狮子和兔子》教案2教学目标：1、认字13个，写字9个。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

狮子和兔子教学目标：1.朗诵课文，理解狮子、兔子对话的意思，熟悉解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2.想象人物对话式的心理活动。

3.认字13个，写字9个。

4.练习用“认---想----写-----用”的步骤和方式独立识字。

教学进程：一、谈话，导入新课。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让咱们大家一路走进课文，读一读那个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。

1.阅读要求。

（1）选择轻声读或默读的方式，自由读课文。

碰到生字词、长句子和自己感兴趣的文句多读几遍。

（2）标记出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式识字，借助拼音、听记识字、问同窗问老师、查字典、猜一猜……（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内彼此正音。

2.检查识字情形。

三、品读课文，交流感悟。

（一）朗诵课文，整体感知（朗诵课文，先小声读，再高声读，分角色读。

插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）1.狮子碰到了什么困难？他是怎么对付那个困难的？2.兔子为他出了什么主意？3.兔子想让狮子明白什么？（他为何不直接说？）（二）想象（1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。

”兔子笑什么？（2）“一句话提示了狮子”狮子这时想什么？（3）“河水当即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是如何的神情？（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”兔子的意思是：如何想才能解决问题？四、拓展活动。

1.鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。

2.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

五、谈话总结全文。

学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

）（兔子很伶俐，能帮朋友解决问题。

）。

《狮子与兔子》教学设计教学目标：-了解并理解寓言故事《狮子与兔子》的故事情节及寓意。

-培养学生的口头表达能力和阅读理解能力。

-培养学生的观察力、思维能力和联想能力。

教学重点：-理解寓言故事的故事情节和寓意。

-学会提炼故事中的道德教育内容。

教学准备：-《狮子与兔子》的故事内容。

-课堂板书。

教学过程：1.导入（5分钟）-展示一幅插图，其中包含狮子和兔子，并让学生观察插图，猜测故事的内容。

-引导学生谈论他们对寓言故事的了解和印象。

2.故事阅读（10分钟）-对《狮子与兔子》进行分段朗读，让学生跟读。

-请学生合作，互相提问并回答问题，以确保学生理解故事情节。

3.故事理解（10分钟）-提问学生关于故事内容的问题，例如：-狮子和兔子是不同种类的动物，你觉得它们可能会是朋友吗？为什么？-兔子为什么要帮助陷入困境的狮子？你认为这种行为对兔子有什么好处？-这个故事给了你什么启发？你认为故事的寓意是什么？4.道德教育探讨（15分钟）-引导学生思考故事中的道德教育内容。

在黑板上列出以下问题：-这个故事教会了我们什么道理？-兔子为什么要帮助狮子？-兔子对狮子的帮助有什么好处？-我们生活中是否有类似的情境？我们应该如何对待他人？-让学生发表自己的见解和意见，并进行小组讨论。

5.思维拓展（10分钟）-鼓励学生通过回答问题来拓展他们的思维能力，例如：-如果你是兔子，你会怎么做？-如果你是狮子，你会怎么感受？-你有没有遇到过类似的困境？你是如何解决的？-鼓励学生以书面形式表达自己的想法。

6.小组活动（15分钟）-将学生分成小组，每组5-6人。

-每个小组选择一个角色来扮演，如兔子、狮子、朋友等。

-要求每个小组根据他们所扮演的角色，编写并演绎一个小短剧，内容围绕着《狮子与兔子》中的寓言故事展开。

7.演出和讨论（15分钟）-让每个小组在班级前演出他们编写的小短剧。

-演出结束后，进行全班讨论。

让学生互相评价，指出每个小组表演中的亮点和可改进之处。

北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计【导语】《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。

“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

五、教学流程：一、复习旧课，学习概括1、复习生字、词。

2、齐读课文，概括这篇课文主要讲了一个什么故事。

二、读懂课文，深究表现1、故事中的狮子是什么样的呢？哪个自然段向我们介绍了狮子？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）2、别看他这么骄傲、自大的样子，他也会遇到麻烦，他遇到了什么麻烦？如果是你懒洋洋地在草丛中晒太阳，突然被一群红蚂蚁在身上爬来爬去，咬得你又疼又痒，你心情怎样？你会怎么想？你现在最想做的事情是什么？3、狮子用了哪些办法来赶走红蚂蚁呢？结果怎么样？默读3——7自然段，用——画出句子。

《狮子和兔子》教案教学目标：1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾的道理。

教学重、难点：1、想象人物对话式的心理活动。

2、读懂课文，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

教学过程：一、提示课题，导入新课1、谈话引入课题2、板书课题，齐读，说说看了题目，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：(1)选择喜欢的方式自读课文，画出生字词，标出自然段。

(2)选择喜欢的识字方法学习生字，遇到不会的字词做上记号。

2、检查识字情况(1) 出示生字词认读：又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒蹲在笑嘻嘻凭脾气叮咬讨厌提醒解决(2)说说你是用什么方法记住这些生字的?(强调重点字的书写，如：醒解咬)三、精读课文，理解感悟1、小组合作学习，出示自学提示：《从现在开始》是一篇让人忍俊不禁却又能引人思考的童话故事，情节简单却充满童趣。

课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾;而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到动物们的拥戴。

体会课文中蕴含的情趣和道理是本节课教学的重难点。

(1)狮子遇到什么困难?它用了哪些方法对付困难?(2)找出描写狮子和兔子动作、语言的词句，读一读，想象它们的心理活动。

正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。

(略)整个板书，是师生共同完成的。

这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。

结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

2、汇报小组学习成果通过这次讲课，结合老师们的建议，下次执教第一课时，识字有针对性的指导识记，课文内容只学习画家的优秀品质。

牧童的表现放第二课时完成，时间也就不会那么紧张，就能够落实课堂练字环节。

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》第二课时执教者：刘绘一、教材分析：《狮子和兔子》这篇课文是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”的一篇主体课文。

这是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱红蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和脾气，而应动脑筋想办法。

二、学情分析：二年级的学生已经有了一定的语文基础，在理解词语时有了一定的方法，可是还需要教师的引导。

在体会文中情感时，很多时候还不到位，有时候是能说出情感，可是在读的时候还有所欠缺，这需要在课堂上不断引导和练习。

三、教学目标：1、正确有感情地朗读课文，理解课文，明白其中道理——解决问题要动脑筋。

2、理解关键字词的含义——筋疲力尽、恼羞成怒3、多形式朗读课文，把握文中情感，做到在体会中读，在读中体会。

4、发散思维，让孩子们感受到语文的乐趣。

四、教学重难点：1、重点理解词语“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。

2、多种形式朗读，体会文中情感。

3、理解课文，明白解决问题要动脑筋。

五、教学过程：（一）导入：1、师：今天这节课我们来接着学习课文《狮子和兔子》2、师：你们还记得这篇文章主要讲的是什么吗？生：这篇课文主要讲的是：狮子被一群红蚂蚁叮咬，他想尽办法，自己累得筋疲力尽也没有用，最后在兔子的帮助下赶走红蚂蚁的故事。

师：那究竟是怎么回事儿呢，今天这节课就让咱们一起走进课文，去一探究竟吧！3、师：请翻开书本68页，自由朗读课文第一自然段，思考：这是一只怎样的狮子呢？生：力气大、脾气也很大（提醒孩子要说完整的话）（如果你的能用一句完整的话来表达那就更棒了！）师：是一只怎样的狮子呢？谁能来演一演。

（请3个孩子扮演）师：这果真是一只力气大、脾气也很大的狮子呀！那就让咱们一起来扮演这只狮子吧！（全班动作和语言相结合，在体会中读出情感）4、师：孩子们你们知道吗，狮子在森林里可有一个很霸气的称呼——百兽之王。

今天他却被一件事情给难住了，究竟是什么事呢？师读第二自然段，生思考。

狮子和兔子教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握狮子和兔子的特征和生活习性。

（2）让学生了解狮子和兔子在生态系统中的作用。

（3）让学生了解狮子和兔子的生活环境。

2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力和分析能力。

（2）培养学生的合作能力和交流能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。

（2）培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点重点：狮子和兔子的特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

难点：狮子和兔子的生活环境以及如何保护它们。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究狮子和兔子的特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地了解狮子和兔子的生活环境。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。

四、教学准备1. 教学课件：狮子和兔子的图片、视频等。

2. 教学材料：狮子和兔子的介绍资料。

3. 小组讨论卡片：用于学生分组讨论。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示狮子和兔子的图片，引导学生关注它们的外形特点。

（2）提出问题：“你们知道狮子和兔子有什么区别吗？它们的生活习性又是怎样的呢？”2. 探究狮子和兔子的特征（1）引导学生观察课件中的狮子和兔子，了解它们的外形特征。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说对狮子和兔子的认识。

3. 了解狮子和兔子的生活习性（1）播放狮子和兔子的生活视频，让学生观察它们的生活习性。

（2）引导学生分析狮子和兔子的生活方式，如：狮子群居、捕猎等，兔子善于跳跃、挖洞等。

（3）讨论狮子和兔子在生态系统中的作用，如：狮子作为顶级掠食者，对生态平衡有重要意义；兔子作为草食动物，对植被的生长和更新有促进作用。

4. 了解狮子和兔子的生活环境（1）展示狮子和兔子的生活环境图片，让学生了解它们的生活地域。

（2）引导学生思考狮子和兔子生活环境的特点，如：狮子生活在非洲草原、沙漠等地区，兔子生活在森林、草原等地区。

北师大版小学语文第四册主题单元10动脑筋课文狮子和兔子第二课时教学设计惠安玉围小学林天香设计理念：1、应该说“字词“是低年级语文教学的重点，所以在低年级语文课堂教学中，我们应注重通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会积累、运用。

2、在低年级语文教学中应重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容，体会思想情感，感受语言文字的重要手段。

3、从低年级开始就应该有意识地培养学生的表达能力，想象能力。

教学目的：1、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

2、练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字。

3、通过朗读，理解狮子、兔子对话的意思，从中明白道理。

教学难点：1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解狮子、兔子对话的意思。

2、体会兔子有意思的表现，目的是帮助狮子解决问题，提高认识。

教学准备：教师：课件学生：狮子、兔子头饰教学过程：课前活动一起玩：唱《我真的很棒》一、再现事因，走入童话。

1、小朋友们上节课我们知道了狮子大王遇到了什么问题？2、学生说说。

师播放课件图片（或动画）边讲述，再问：看到这里你还想知道什么？（学生表达学习欲望）3、揭题：很好，别着急，还是让我们再一次走入《狮子和兔子》童话王国。

二、读懂童话，指导朗读。

（一）读懂狮子的表现1、请小朋友在故事里找一找狮子大王是怎样解决问题的（提醒：你可以用铅笔画出重点词语，然后读一读。

）2、学生说或读，师课件出示句子。

边画重点词语。

3、师；狮子大王还没赶走身上的蚂蚁，现在却早已累得——（生：筋皮力尽）4、引出“筋皮力尽”——然后指导学生通过动作、神态、表情理解。

5、（适时引导学生积累成语。

）对了，小朋友你们在什么时候会“筋皮力尽”？生说句训练。

师：记得它可是咱们要用的成语要积累哦！6、进而指导学生带上动作或表情、朗读句子。

（个人读、比赛读、小组读）（1）学生自由练读。

（2）指名赛读（评价：我们有耳朵，欢乐多多，听听谁读得最妙？）（3）小组读（师评价，嗯，狮子大王一时就是这样处理问题的。