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第五单元主题阅读（体会作者是怎样留心观察周围事物的。
）植物有眼睛吗植物有眼睛吗？每当我看到缠绕在庄稼上、树枝上的牵牛花时，总这样想，这样问。
“你真傻呀！植物怎么会有眼睛呢？”大人们都这样说。
可是，它们没有眼睛,怎么会只向有树、有枝的地方伸展呢？怀着好奇的心情，我种下一些牵牛花。
我把花种分成两份，种成圆圆的两圈，一圈的中心插上枝条，另一圈的外围插上枝条。
时间过得真快，花种都发芽了，嫩绿的两圈。
一天早晨，我走近一看，差点喊叫起来——它们已经爬蔓了！我细心地观察，发现枝条不论是插在中间的，还是插在外围的，花蔓都是向着枝条的方向爬，有的已经爬上去，有的向枝条伸着蔓儿，像张着小手在招呼人去搀扶它。
我找来妈妈，________地问道：“你说植物到底有没有眼睛？”“植物怎么会有眼睛呢？”妈妈__________地答道。
“假如牵牛花没有眼睛，中间插上枝条的为什么不向外爬？外围插上枝条的，它为什么不向里面爬呢？”我________地说。
妈妈_________地说：“这谁知道呢！不过，只要你有心，相信你一定能找到答案的。
”是的，我一定要找到植物的“眼睛”！1.【词语理解】选择恰当的词语填在文中的横线上。
不假思索奇怪语重心长不解2.【语文要素】为了寻找答案，“我”做了什么实验？结果怎么样？完成下列表格。
3.【人物评价】从“我”的观察发现中，可以体会到“我”是一个_____ _________的孩子。
第五单元主题阅读参考答案类文阅读1.奇怪不假思索不解语重心长2.中心插上枝条外围插上枝条牵牛花的花蔓都是向着枝条的方向爬3.善于观察、勤于思考。
部编三上第八单元（《司马光》《灰雀》）大单元整体教学设计一、设计理念：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
由此可见，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养是九年义务教育阶段语文课程非常重要的任务。
阅读具有对学生的精神领域施加影响、进行涵养化育的功能，其中肯定有丰富的情感和思维活动，阅读与学生个人的兴趣爱好和文化选择取向相关联，文本作者的思想立场和价值观也对学生发挥着引导作用。
二、内容简介统编教材三年级上册第八单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文，其中前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
这几篇课文的默读要求，不仅是对本单元语文要素的落实，同时也是对“美好品质”这一主题的学习，两者相辅相成，互为渗透，互为提升。
本单元的口语交际主题为“礼貌请教”，旨在培养学生文明交流，礼貌对话。
习作要求是“学写一件简单的事”，习作要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
三、学习目标（一）核心目标学习带着问题默读，理解课文的意思，感受美好品质。
（二）常规目标1．认识42个生字，读准4个多音字，会写31个字。
会写28个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。
能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。
能转换人称复述故事片段。
4．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚地地方能及时追问。
5．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
在习作交流中，学习修改同学看不明白的地方。
第五单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。
3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
4．留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
四、单元课时分配：《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作：我们眼中的缤纷世界》2课时15搭船的鸟一、教学目标：1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界3．发现作者细致观察的奇妙，养成细致观察的习惯。
4.培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点：重点1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2.逐渐养成细致观察的习惯。
培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
四、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、导入新课，出示目标。
1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
部编三年级上册语文第五单元大单元教学设计教材分析：本单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。
本习作单元学习不同于常规单元，旨在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并在此基础上完成单元习作学习任务。
具体来看，精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》和习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》主要让学生学会怎样观察，怎样提炼观察所得。
从单元内容来看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，旨在引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
设计思路学习目标：学生将知道（K）：1.细致观察的重要性。
2.观察时既要注意周围熟悉的事物，也要留心不熟悉的事物，还要注意事物的变化。
3.细致观察要调动多种感官，不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。
学生将理解（U）：留心观察，可以丰富关于周围事物的写作素材，助力写清楚事物的特点。
学生将能够（D）：1.运用阅读中习得的观察方法，调动多种感官进行认真、细致地观察，发现事物的特点。
2.把自己印象最深的一种动物、植物或一处场景写清楚，并与同学分享自己的感受。
教学流程：子任务一：选择观察对象1.阅读单元导读页，了解单元学习任务（1）出示本单元与前四单元导图页，进行对比观察，发现“钢笔”图标，明白本单元是写作单元。
（2）朗读法国雕塑家罗丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，说出自己的理解；初步感悟观察的重要性：善于观察，从生活中发现美的东西，获得美的感受。
（3）知道单元学习目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
三义永小学语文“教学评一体化”单元整体教学设计表
附件1：三年级下册第四单元学习计划单（一）
通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，并把观察所得写下来。
活动2：观察小达人
评价标准师生评
字词全面，分类合理，
有情境运用且恰当
设计合理，作品干净
下面进行评选“观察小达人”环节。
请
各组根据评价标准评出组内的“观察小
达人”
出示评价标准：
评价标准组评
能够按照把自己观察
到的讲清楚。
语言生动具体，表情
丰富、动作自然。
流畅、大方、得体
小组内互相讲故
事，互相评价
各组评比
根据评价
标准，师生
共评出班
级“观察小
达人”，录
像，在班级
群发布。
板书设计
作业检测
完善本单元的学习成果我是小作家
识字小达人
观察小达人。
第八单元单元导读课设计（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.熟悉第八单元《好书伴我成长》，了解阅读的重要性；2.了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；3.意识到书中的道理与人生经验的关系，启发学生积极阅读。
二、教学重点和难点1.重点：了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；2.难点：启发学生积极阅读，意识到书中的道理与人生经验的关系。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本单元中，我们的主要教学内容为《好书伴我成长》这篇文章，其中包含以下重点内容：1.故事的结构和角色；2.故事的意义；3.阅读对成长的重要性。
2. 教学方法1.观看视频介绍，激发学生对阅读的兴趣；2.借助课堂小组讨论，促进学生互动，合作探讨，提高学生思维能力；3.课件呈现、教师问答、齐读等多种方式，提高学生听说能力与交际能力。
四、教学步骤1. 热身•引导学生回忆自己小时候最喜欢的故事，发表一下自己的体会。
2. 导入•通过观看视频，了解主题《好书伴我成长》，引导学生理解阅读的重要性，启发学生积极阅读。
3. 阅读篇章•教师齐读篇章，让学生熟悉文章的声调和语境；•分组阅读，通过小组讨论了解故事的结构和角色。
4. 课文解析•教师通过课件呈现故事的结构和场景，让学生更加深入理解；•针对故事情节和角色进行解析。
5. 课文演练•分别设置教师朗读、生硬朗读、情感朗读、小组朗读等环节，让学生在演练中陶醉于故事情节，感受故事智慧与情感。
6. 总结•教师引导学生总结故事主旨，并开展一场汇报展示，同学们可以分享自己的故事并分享自己的感受。
五、教学反思通过本次教学内容的呈现与交流，对学生的阅读习惯以及思维能力产生了较大的提高，但是在教学过程中，更需要加强对学生的引导，同时要求学生积极投入，共同创造一个更加美好的学习氛围。
最新部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思今天我们要研究的是《司马光》这篇文言文。
文言文具有语言简练的特点，让我们一起来看看文言文是怎样叙述这个小故事的。
研究文言文的诀窍是“书读百遍，其义自见”。
现在我先读一遍，请同学们注意听。
请同学试读一次课文，读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。
在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
教师抽查学生读文情况，学生评议。
每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话。
弄不懂的记下来，留待小组合作研究时提出与同学研讨。
各小组汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨。
把每句话的意思连起来，说全文大意。
我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识XXX小朋友了。
请同学们说说在课文里XXX做了什么事？讨论XXX持XXX时，心里怎么想？继续探寻XXX的心理，感受一下砸缸之前XXX在想什么。
最终得出结论：原来砸缸不是目的，救人才是目的。
引读“水迸，儿得活”。
假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？引导动脑筋想办法。
本节课主要讲述了XXX为了救一个掉进瓮里的小孩而砸瓮的故事。
整篇文章分为四个自然段，第一段介绍了XXX的背景和与小孩玩耍的情景；第二段讲述了小孩掉进瓮里的情况；第三段描述了XXX砸瓮救人的过程；第四段总结了整个故事，表达了对XXX的敬佩之情。
三、精读课文。
1．师范读。
2．生自读，注意语音语调，表达情感。
3．师生共同解读课文，讨论以下问题：1)为什么XXX会砸瓮救人？2)XXX为什么要用石头砸瓮？3)你认为XXX是一个怎样的小孩？为什么？4)你有没有遇到过类似的情况？你会怎么做？5)文章最后说“掌声是最好的鼓励”，你同意吗？为什么？4．学生小组合作，根据课文内容编写一段话，描述你们对XXX的看法。
5．学生交流，展示自己的作品，互相评价。
6．师生共同评价，选出优秀的作品，进行分享。
第二课时四、拓展阅读。
1．介绍XXX。
部编版语文三年级上册大单元教学整体设计（第五单元）
一、单元主题及语文要素
本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。
这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。
要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。
二、教学要点及课时安排。
第八单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
本单元口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。
注意使用请教的礼貌用语，小组合作，交流评价。
本次习作主题是《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。
重点是把自己快乐的心情写下来。
本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。
重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
二、单元教学重难点1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”2. 口语交际重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
3.写作练习《那次玩得真高兴》，重点是指导学生运用小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。
4.语文园地板块重点指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类；指导学生诵读名言，背诵名言。
三、单元课时安排24.司马光………………………………………………………2课时25.掌声……………………………………………………………2课时26.灰雀……………………………………………………………2课时27.*手术台就是阵地口语交际：请教……………………………………………………1课时习作：那次玩得真高兴……………………………………………………1课时语文园地…………………………………………………………………1课时24 司马光教学目标：1.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
三年级部编版语文上册大单元教学设计部编版三年级语文上册大单元教学设计以教材为单位，分为多个单元，每个单元都有特定的主题和教学目标。
以下是一个大单元教学设计示例：一、单元划分1.第一单元：主题为“自然”，包含课文《小池塘》、《草原》、《四季》等，引导学生了解自然景观，培养对大自然的热爱。
2.第二单元：主题为“家庭”，包含课文《妈妈的爱》、《我的爸爸》、《家乡的變化》等，引导学生感受家庭亲情，培养学生的亲情意识。
3.第三单元：主题为“友情”，包含课文《夏天的晚上》、《小动物交朋友》、《写信》等，引导学生学会交友，培养学生的友情观念。
4.第四单元：主题为“学校”，包含课文《我们的学校》、《课间十分钟》、《升国旗》等，引导学生热爱学校，尊敬师长，培养良好的校园礼仪。
5.第五单元：主题为“习惯”，包含课文《好习惯》、《坏习惯》、《自己的事自己做》等，引导学生养成良好的生活习惯，培养独立自主的能力。
6.第六单元：主题为“传统文化”，包含课文《春节》、《端午节》、《中秋节》等，引导学生了解传统文化，培养对民族文化的自豪感。
二、教学目标1.语言建构与运用：通过课文学习，使学生掌握生字、词语，提高阅读和写作能力。
2.思维发展与提升：引导学生学会分析课文内容，培养学生的想象力和创造力。
3.审美鉴赏与创造：通过课文欣赏，培养学生对美的感知和表达能力。
4.文化传承与理解：引导学生了解传统文化，培养学生的文化自信。
三、教学策略1.倡导以学生为主体的教学模式，鼓励学生主动参与、积极发言。
2.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
3.组织课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的互动性和参与感。
4.创设情境，引导学生深入理解课文内容，培养学生的情感态度和价值观。
5.进行拓展训练，如写作、演讲等，提高学生的实践能力。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与度、表现力和学习态度。
2.课文阅读评价：检测学生对课文内容的理解程度，如阅读理解、课文背诵等。
三上语文第五单元教案设计【单元概述】本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的，主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
4 篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。
精读课文活生生引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。
让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成20篇文章的学习。
本单元的语文要素是”体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是”仔细观察，把观察所得写下来”。
本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。
第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会”观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。
习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
在教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。
两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。
”交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过”初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。
”习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。
第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。
一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。
第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。
要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。
布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。
要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。
【教学内容】1. 小学语文三年级上册“一主”教材第五单元4篇课文：《搭船的鸟》《金色的草地》《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。
2. 《新主题阅读》文章5篇：《翠鸟》、《花花妈妈》、《大自然的口哨》、《山茶花》、《柿子树》。
3. 《你读我诵》文章11篇：《蓝田溪杂咏二十二首•衔鱼翠鸟》《有鸟二十章（节选）》《雪地上的麻雀》《花影》《割草归来》《蒲公英》《青青的草地（节选）》《鸽子》《巷尾的猫》《杨梅（节选）》《荔枝（节选）》。
【教学目标】“一主”目标：1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。
“两翼”目标：1. 阅读《新主题阅读》5篇，《你读我诵》11篇，背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【教学重难点】本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。
精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。
其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
第五单元学习目标卡1大单元14课时教学设计流程表第1课时《小眼睛大世界》（单元导读）2【授课时间】2019年月日（上/下午）第节【教学目标】1. 通过学习本单元习作的方法，对本单元内容有初步认识；2. 了解本单元“观察”的主题，培养学生的读写能力。
【教学内容】1. 背诵单元名言；2. 习作方法导学；3. 思维导图制作。
【教学过程】一、速读速记1. 出示本单元导读的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
同学们，把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心灵歌唱！给大家一分钟的时间，快速的背诵这句名言。
”2. 分享展示。
选1-2名学生背诵这句名言，师：“这句名言想要告诉我们什么？”生：多去观察，就会有新的发现。
生：留心观察生活，就会发现生活中的美。
生：……导出本单元的主题：“观察”。
只要通过仔细的观察，你就能够发现生活中的美。
师：“那么，什么是观察？我们可以调动自己那些感官进行观察？”学生进行回答，出示对应PPT。
教师引导：观察就是“看、听、闻、尝、触”即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”。
师：“要观察，就要“看、听、闻、尝、触”，通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸，调动自己的感官去感知世界，你就会有新的发现。
那么怎样去观察呢？让我们一起去体会下，作者们是怎样留心观察周围事物的。
”二、习作方法导学1. 第五单元重点句子诵读：本单元以“观察”为主题。
语文要素点：体会作者是怎样留心观察周边事物的。
所以教学环节的设置将从“看、听、闻、尝、触”即“视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉”着几个方面来选取一些句子让学生读一读，在读中去学，去分析，去体会。
此环节，先出示句子，让学生读一读，说一说，这些句子是通过什么感官进行观察的？抓住了事物的那些特征去描写的？并找出与之对应的关键词。
教师指导学生进行学习，最后再将句子有感情的读一读，注意画红色曲线的部分。
过渡语：我们先来看一些句子，这些句子都是运用什么感官，通过哪些角度去描写的？（1）出示关键句《搭船的鸟》：3①我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么美丽。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（外形描写）简单讲解：外形包括形状和颜色。
②它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（动作描写）《我家的狗》：它叫“王子”是我们村里长得最花,、毛色最亮的一只狗。
它跑得特别快,我总也追不上它。
（外形描写、动作描写）《金色的草地》：中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
（颜色变化）《诱人的荔枝》：成熟的荔枝，大多是深红或紫红色的。
远远望去，像一颗诱人的“珊瑚珠”。
（颜色描写）《我爱故乡的杨梅》：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
（形态描写）出示PPT，方法总结：外形包括“形状、颜色”在刚才读的句子中还有一个“动作”，这三个观察的角度都是通过什么感官进行观察的？答：看（2）从“听”的角度即“听觉”：《搭船的鸟》：雨点打在船蓬上，沙拉、沙拉地响。
《风筝》：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引过来了。
《蜗牛》：听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
《翠鸟》：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
（声音特征）引出：“声音”是“听”2. 根据自学提示，指导教学。
师：观察除了“看、听”还有“闻、尝、触”，同学们，接下来的时间交给你们，用你们的小眼睛，去发现新的世界，自己动手找到关于“闻、尝、触”的句子。
（1）出示自学提示：请同学们快速的阅读习作例文《我爱故乡的杨梅》和对应《新主题阅读》的两篇文章，用“____”各画出一句关于“闻、尝、触”的句子，再用“”圈出句中体现“闻、尝、触”的关键词。
（2）交流展示。
小组内部先讨论交流，达到知识共享。
派代表在再班级内部进行展示，举手发言。
按照“闻、尝、触”的顺序，来说一说自己找到的句子和关键词。
教师给予指导，然后出示ppt，讲解“闻、尝、触”从“气味、味道、外形”进行描写。
从“闻”的角度，即嗅觉：《我爱故乡的鸭梨》：微风吹来，飘来一缕缕淡淡的幽香，引来蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
从“尝”的角度，即味觉：《我爱故乡的杨梅》：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃的太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
《诱人的荔枝》：刚放入口中，一股浓浓的香甜之味，涌入肺（fèi）腑（fǔ）。
吃完了一个，可它的香味还久久地留在口中，甜甜的，像吃蜜一样。
《我爱故乡的鸭梨》：梨熟了，摘一个咬上一口，只觉得清凉爽口，甜到你的心里去。
从“触”的角度，即触觉：《我爱故乡的杨梅》：摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。
《诱人的荔枝》：摸上去滑滑的、软软的。
隔着果肉，可以看到它中间的核，好像一颗黑珍珠。
（3）辨一辨。
（1）背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（2）杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（3）这巷尾,有一只,眼睛好蓝好蓝的小猫呀!（4）要是轻轻地碰它下,它便立即把头缩回去。
嘿,真是个胆小鬼!（5）它汪的叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。
3. 指导教学，习作总结：师：我们读了这些句子，从题目我们能够发现，本单元的课文分别是描写动物和植物的文章，那么，我们来看一个表格：（让学生们根据提示来说一说）给出答案。
教师总结：观察，即调动人的眼耳舌鼻身，各种感官去全面的感知事物。
描写动物时，我们通过眼睛看，耳朵听，用手摸，分别从动物的外形、颜色、动作进行观察。
在描写植物时，我们通过眼睛看，用手摸，鼻子闻，嘴巴尝，分别从植物的形态、颜色、味道进行观察。
过渡：同学们，你们能根据这个表格做一个简单的思维导图吗？三、制作习作导学思维导图（第一、二、三级）41. 看图将思维导图填充完整。
第一级：单元主题第二级：感官第三级：角度（学生按照自己的思路制作完成后，进行分享展示，教师指导评价，最后给出完整的思维导图，教师进行一个简单的总结。
）2. 课堂总结。
师：同学们，只要留心观察周边的事物，你就会有新的发现，新的了解和新的认识，让我们再来背诵一遍单元名言，来结束我们这节课。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——【法国】罗丹【作业布置】1. 抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。
2. 选择自己喜欢的一种小鸟，认真地观察它的外观，把观察后的发现写出来。
【教学反思】第2课时搭船的鸟（以文带文课型）【授课时间】2019年月日（上/下午）第节【教学目标】1.通过批注式阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱，激发对大自然及身边事物观察的兴趣，从中发现生活中的乐趣；2.通过对本课的学习，培养学生们的语言表达能力和解决问题能力。
