下载文档原格式
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一、教学目标1.掌握《赠汪伦》的诗词内容，并理解作者赠送汪伦的情感。
2.了解《赠汪伦》的背景故事，体会友谊之重要性。
3.掌握古代诗词的表达技巧，学会用简练的语言表达情感。
4.提高学生的审美能力，培养学生的语文修养。
二、教学重点1.理解《赠汪伦》的内容。
2.学习诗词中含蓄的语言表达技巧。
三、教学难点1.理解诗词中的意境。
2.掌握古典诗词的表达方式。
四、教学准备1.课本《部编版语文·五年级下册》2.多媒体投影仪3.图片：赠汪伦教学素材五、教学过程1. 导入通过展示赠汪伦的相关图片或视频，引导学生了解诗词背景，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 学习与理解讲解《赠汪伦》的内容，通过学生互动讨论，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达方式。
3. 朗读与模仿请学生朗读《赠汪伦》，并结合课文内容进行诗词模仿，让学生体会古代诗词的美妙之处。
4. 分组讨论让学生分组讨论赠汪伦诗词中表达的情感，并设计小组展示环节，培养学生的团队合作能力。
5. 拓展延伸带领学生通过诗词欣赏拓展延伸，了解更多古代诗词的魅力，拓展学生文学知识面。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握赠汪伦的诗词内容和表达技巧，理解友情之深厚，提高语文修养。
七、作业布置1.复习赠汪伦的诗词内容。
2.写一篇关于友情的小作文，表达自己对友情的理解。
八、教学反思本节课主要围绕《赠汪伦》的教学展开，通过多种教学方式，帮助学生全面理解古代诗词的表达方式和情感。
在教学过程中，要注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
五年级语文下册第四单元教案一、教学目标1.通过本单元的学习，学生能够掌握理解课文中的深度意义，如反思人生、探索自我等话题。
2.了解散文的写作特点，体会如何通过散文表达个人的情感与思考。
3.能够准确地运用一些词语和句式，并能正确地理解并使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
二、教学内容本单元的主要内容为学生阅读、理解和接受散文《人，那么自私》，并通过阅读和分析该文，引导学生进行个人的反思和思考，以及提高学生的语文表达能力。
三、教学过程3.1 导入环节为了让学生尽快进入本节课堂的学习状态，老师可以通过以下两种方式进行导入：1.准备一个有趣的问题或谜语，让学生在课堂开始前自己思考和讨论；2.为学生播放一段与散文主题相关的视频或音频，引起学生的注意并让学生自己讨论相关话题。
3.2 课前预热在本单元的教学中，前三个课时的重点是让学生读懂散文《人，那么自私》，因此老师需要为学生做好一些课前的启发性活动，以帮助学生更好地理解散文。
1.谈论题目：通过给学生展示该散文的题目，让学生探究散文的主题，并通过启示式问题，引导学生思考深度的话题。
2.编写自我意识日记：让学生通过日记的形式，把自己对自我理解的思考与感悟记录下来，并在日记中使用散文中的内容和表达手法，以激发学生对散文的兴趣与思考。
3.3 正式教学在正式教学中，老师可以根据教学内容与学生的学习状态具体而定。
总体来说，这里给出一些教学方法：1.进行注释、分析和讨论：让学生在小组内自主研读散文，通过注释、分析、讨论等方式，去理解散文中的语言运用、主题思想等内容。
2.设计练习：可以为学生准备一些教学练习，让学生通过不同的问答、填空、改错、排列、比较等方式巩固和加深对散文的理解和思考。
3.安排模仿写作活动：利用散文的写作技巧，让学生自己尝试写几段散文，让他们理解更深层的思考和表达。
3.4 课堂反思教学反思是任何一次教学过程中必不可少的环节，学生在课堂结束时对于他们在本单元的收获以及老师的教学方法的评价和反思，将是重要而有益的。
一个“暗”字,给人以沉重压抑之感。
品读此句,要读出沉重压抑之感。
“孤”字写出了边塞开阔、萧索的景色,也从反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
战士们戍守边塞,回望国家却只见玉门关一座孤城。
品读此句时要读出孤寂的语气。
(3)假如你是那个遥望玉门关的战士,你心中会想些什么?(4)过渡语:环境这样恶劣,乡情这样深切,守边将士又是怎样做的呢?2.“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
”你从这两句诗中看到了什么?听到了什么?(1)“黄沙”“百战”“穿金甲”分别说明了什么?“黄沙”形象地写出边塞战场的特征,“百战”极言战事之频繁,“穿金甲”是说金甲都磨穿了,表现了戍边时间之长及战斗的激烈。
短短七个字,高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、戍边时间之漫长、战争之频繁艰难。
短短七个字,我们可以从中看出边塞环境的艰苦,战争的频繁,以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。
品读第三句,要读出低沉、忧郁的语气。
3.感受《从军行》的艺术技巧。
(1)前两句的景物描写对表现将士们的形象有什么作用?(2)小结:典型环境与人物感情的高度统一是王昌龄边塞诗的一个突出特点。
4.配乐朗诵,背诵。
四、拓展延伸。
1.你还知道哪些边塞诗?边塞诗是唐诗的一个重要组成部分,那些雄浑开阔的边塞诗让我们透过历史再次感受到了那些弃家入塞、许身报国的战士们的英雄气概和爱国情怀。
2.简介其他的边塞诗人,引导学生课下继续收集资料,激发学生课外阅读此类资料的兴趣。
板书设计课后反思A对比感悟“悲喜交集”。
是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）B想象感悟“欣喜若狂”。
看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。
C朗读感悟“放歌纵酒”。
（1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有做伴，有做伴，还有做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。
让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。
部编版五年级下册教学设计（第四单元）部编版五年级语⽂下册教学设计（第四单元）第四单元9 古诗三⾸【教学⽬标】1.认识“仞、岳”等5个⽣字,读准多⾳字“裳”,会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画⾯,体会诗⼈的思想情感。
【教学过程】第⼀课时⼀、导⼊新课,激发兴趣。
同学们,我们⼀起来回忆⼀下,第⼀单元我们学到了三⾸古诗,分别是什么呢?(⽣答)这三⾸古诗,都表达了⼀个共同的主题,那就是——天真⽆邪的童年时光。
但是,你可曾想过,在这种和平宁静⽣活的背后,有边关塞外⽆数将⼠在浴⾎奋战。
(我们把表现这些内容的诗,称为“边塞诗”。
)今天,我们就⼀起来学习第9课《古诗三⾸》。
⼆、初读课⽂,扫清字词障碍。
1.齐读三⾸古诗,找出不认识的字词。
2.(出⽰⽣字词)着重指导。
(1)学⽣交流识字,轮流读词,师正⾳。
(2)注意区分形近字“摩”和“磨”。
3.分⼩组再次齐读三⾸古诗。
三、再读课⽂,整体感知。
1.同学们,读完三⾸古诗,再与前⾯我们所学的三⾸关于童年的古诗相⽐较,你感受到了什么?(没有轻松愉快的感觉,语⾔⽐较严肃,注重环境描写。
)2.现在就让我们⼀起来学习第⼀⾸《从军⾏》,看看这⾸诗写了哪些内容,表达了作者怎样的情感吧!(1)(出⽰相关资料)了解诗⼈王昌龄。
(2)齐读古诗,结合注释理解诗题“从军⾏”,初步理解古诗内容。
(3)(齐读古诗第⼀、⼆句)我们知道,这是⼀⾸边塞诗,诗的第⼀、⼆句,集中写了边塞之景,诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪⼭、孤城、⽟门关)这些景物组成了⼀幅怎样的画⾯?(奇丽壮阔,苍凉雄浑)从这两句诗中,你感受到了什么?(讨论探究:抓住重点词“暗”“孤”)这两句诗突出了什么呢?(环境恶劣;战争惨烈;戍边将⼠的孤⽴⽆援)现在我们已经抓住了这两句的主要情感,谁能说说这两句诗的意思?(青海湖上空连绵不断的乌云使⼤雪⼭都变暗了,从这座孤城可以远远望见⽟门关。
五年级下册语文第四单元备课及教案教学目标1. 通过本单元的研究，使学生了解民间传说的特点和文化内涵。
2. 通过朗读民间传说，培养学生的朗读技能和语感。
3. 通过研究民间传说，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备1. 课本《中学语文》五年级下册。
2. 多媒体设备。
3. 民间传说故事集。
4. 黑板、粉笔。
5. 教学素材：照片、图片、视频等。
教学过程第一课：民间传说的特点1. 观看视频介绍民间传说的定义和特点。
2. 分组讨论，让学生自由发表对民间传说的理解和体会。
3. 教师引导学生概括总结民间传说的特点，并用黑板记录。
第二课：朗读民间传说1. 教师向学生介绍几个经典的民间传说故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等。
2. 学生分组选择一个民间传说故事进行朗读准备。
3. 学生进行朗读练，教师进行指导和点评。
第三课：阅读理解民间传说1. 学生阅读课本中的一篇民间传说，理解故事内容。
2. 学生分组进行小组讨论，概括故事的主要情节和故事背后的道理。
3. 学生展示小组讨论结果，教师进行评价和指导。
第四课：写作民间传说1. 学生根据所学的民间传说故事，进行写作练。
2. 学生分组互相交流和修改，提高写作水平。
3. 学生展示自己的写作成果，教师进行评价和指导。
教学评价与反思1. 通过观察学生参与讨论的积极性、朗读表达的准确性以及写作能力的提升来评价他们的研究情况。
2. 教师应及时反思自己的教学方法和教学内容的设计，不断改进教学效果。
教学延伸1. 邀请民间传说专家来校进行讲座，让学生更深入地了解民间传说。
2. 组织学生进行采访和调查，了解当地的民间传说并整理成小册子。
3. 组织学生进行创作，编写自己的民间传说故事。
4. 安排学生进行朗诵比赛，展示他们的朗读技巧和语感。
参考资料1. 《中学语文》五年级下册教材。
2. 民间传说故事集。
3. 视频资料。
五年级语文第四单元整体教学设计单元主题：具体表现一个人的特点教材分析：本单元是习作单元,以培养学生习作能力为单元主要目标。
本单元语文要素是“学描写人物的基本方法”,习作要求是“初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点”。
四年级教材安排过“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点,五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。
本单元在此基础上,引导学生进一步学习写人的方法,即选择典型事例,通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写,具体地表现人物的特点。
围绕上述语文要素和习作要求,本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文,《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文,以及单元习作“形形色色的人”,其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。
这些内容紧密联系,协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。
人物描写一组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片段组成。
《小兵张嘎》片段主要通过动作描写,表现了小嘎子的机灵;《骆驼祥子》片段主要通过外貌描写,表现了祥子的生命力;《儒林外史》片段主要通过动作描写,表现了严监生的极度吝啬。
几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。
《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言,以及徒弟曹小三的举止和心理活动,表现了刷子李高超的技艺。
课文引导学生进一步了解:除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等,还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
“交流平台”主要分析了“如何具体地表现人物的特点”,帮助学生联系以往的学习经验,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。
“初试身手”安排了两项内容。
第一项让学生观察一位同学在课间的表现,尝试运用学过的写人的方法进行练写。
第二项,让学生思考家人的特点,并列出能表现这些特点的典型事例。
部编版语文五年级下册第四单元教学设计及教学反思第四单元教学设计及教学反思教学目标：1. 能够正确理解并朗读课文中的核心词汇和句子。
2. 能够通过听力理解并回答与课文内容相关的问题。
3. 能够用正确的语音、语调、停顿朗读课文。
4. 能够灵活运用学过的句型和表达方式，进行简单的口头表达。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文理解：通过听读课文来理解故事情节和主要人物形象。
2. 词汇学习：学习本单元的核心词汇，包括生字、词语搭配和课文中的关键词汇。
3. 句子练习：通过课堂练习和口头练习，提高学生的句子构造能力和口头表达能力。
教学过程：一、热身活动（5分钟）通过唱歌、做游戏等方式，进行简单的热身活动，帮助学生调整状态，积极进入学习状态。
二、新课导入（10分钟）利用图片、视频或故事情节等方式，引入本单元的主要教学内容，激发学生的学习兴趣和注意力。
三、课文理解（15分钟）1. 教师朗读课文，引导学生跟读，注意语音、语调和停顿的正确运用。
2. 学生分组互相朗读课文，共同理解故事情节和人物形象。
3. 教师提出一些与课文内容相关的问题，引导学生通过听力来回答问题，培养学生的听力理解能力。
四、词汇学习（15分钟）1. 教师呈现本单元的生字和词语搭配，帮助学生正确理解和记忆。
2. 学生进行词语搭配练习，加深对核心词汇的掌握程度。
3. 教师以游戏的形式进行词汇闯关活动，检查学生对词汇的记忆和运用能力。
五、句子练习（20分钟）1. 教师出示一些句子结构的例子，引导学生分析句子结构的特点和运用。
2. 学生进行句子构造练习，利用课文中的句子进行模仿和创造，提高句子表达的能力。
3. 教师进行小组讨论，让学生用自己的句子来表达对课文的理解或自己的想法。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和回顾，帮助学生巩固学习成果。
教学反思：本次教学设计主要针对部编版语文五年级下册第四单元的教学内容进行了细致安排。
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计一、概括本次教学设计的目标是人教部编版五年级下册语文第四单元的教学。
本单元的主题为“自然风光”，旨在通过一系列文本的学习，让学生领略自然之美，感受大自然的神奇魅力。
在概括阶段，我们首先分析单元内的每篇课文，了解课文的主要内容。
接着提炼每篇课文的核心主题，如描写景物的手法、表达作者情感的方式等。
同时梳理本单元的教学重点，包括生字词的学习、课文朗读的指导、理解能力的培养等。
在此基础上，制定本次教学设计的教学目标和教学策略。
通过概括阶段的工作，我们明确了教学方向，为后续具体的教学设计奠定了基础。
接下来我们将根据学生的学习情况和实际需求，进行具体的教学设计和实施。
1. 介绍五年级下册语文第四单元的主题和内容五年级下册语文第四单元的主题设定为“中华优秀文化与传统美德”。
该单元聚焦于中华民族丰富多彩的文化遗产和源远流长的传统美德，旨在通过一系列富有代表性的文本，让学生深入了解中华文化的博大精深，感受传统道德的深厚底蕴，从而培养学生的文化自信和道德情操。
本单元的内容涵盖了古诗文、现代文以及相关的文化知识，具体包含以下几部分：古诗文阅读：《望庐山瀑布》、《忆江南》等经典古诗文，让学生领略古代诗人的情怀与韵味，感受中华古典诗词的魅力。
课文学习：选择反映中华民族传统美德的现代文篇章，如《将相和》、《草船借箭》等故事展现古代人物的智慧与品质，引导学生理解诚信、忠诚、勇敢等传统美德的内涵。
文化知识普及：结合单元主题，介绍中华文化的代表性元素，如书法、陶瓷、传统节日等，拓宽学生的文化视野，增强对中华文化的认同感。
口语交云与习作：设计相关的口语交流活动，如“讲述一个体现传统美德的小故事”，以及围绕本单元主题的习作练习，让学生在实践中加深对传统文化的理解与应用。
通过本单元的学习，学生不仅能够提高语文综合素养，还能够感受到中华文化的博大精深，从而激发对传统文化的热爱和传承意识。
2. 阐述教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的文本分析能力，让学生学会如何从文本中提取信息、分析文本结构、理解作者的写作意图。
