《播音主持创作基础》教学大纲

播音主持创作基础教学大纲第一章播音主持的基础知识与技能训练
1.1 播音主持的定义与概述
- 播音主持的概念与特点
- 播音主持的职责与要求
1.2 声音基础知识
- 音高与音色的认识与辨析
- 声音的音量与节奏掌控
1.3 发声与咬字训练
- 声带的使用与呼吸技巧
- 清晰准确地发声和咬字能力的培养
第二章播音主持的写作与编导技巧
2.1 文稿撰写技巧
- 文稿结构与内容要点
- 文字表达的准确与流畅
2.2 文稿语言的特点
- 语言简练明了，恰当得体
- 避免长句和生僻用词
2.3 编导技巧
- 脚本的编写与改编
- 节目的时长控制与内容组织
第三章播音主持的演绎与表达能力培养3.1 语言表达技巧
- 抑扬顿挫的运用
- 语调的掌控与情感的表达
3.2 身体语言与仪表
- 姿势与手势的运用
- 衣着与形象的搭配
3.3 情绪管理与情感交流
- 情绪的调控与应变能力
- 与听众的情感沟通与互动
第四章播音主持的实践与评估
4.1 模拟演练与实习
- 基础演练与模拟直播
- 实际电台、电视台实习经验分享
4.2 评估与反馈
- 音频/视频回放与点评
- 同行评议与自我评价
4.3 成果展示与总结
- 自己的录音/录像作品展示
- 主持能力的成长总结与规划
结语
通过本大纲的学习，广大学员将能够全面了解播音主持的基础知识和技能，掌握写作与编导的关键技术，培养自信的演绎与表达能力，为成为优秀的播音主持人打下坚实的基础。

这也是一个持续学习和不断实践的过程，希望学员能够在不断探索中迈向更高的创作高度。

播音创作基础-播音创作理论基础教案第一章：概述1.1 播音创作的定义解释播音创作的含义和特点强调播音创作的重要性和影响力1.2 播音创作的基本要素声音的物理特性和心理效应语言的构成和表达方式1.3 播音创作的应用领域广播、电视、网络等媒体广告、配音、讲解等场合第二章：声音的产生与控制2.1 声音的产生原理解释声带的构造和作用探讨呼吸和共鸣对声音的影响2.2 声音的控制技巧呼吸的控制和运用共鸣的调节和优化2.3 声音的塑造与变化音高、音量、音色的调整声音的柔和、有力、富有表现力第三章：语言的表达与传递3.1 语言的构成与特点词汇、语法、语义的组织方式语言的节奏、韵律和停顿3.2 语言的表达技巧清晰度、准确度和流畅度情感的体现和传递3.3 语言的传递方式口头语言、书面语言和电子语言语言的适应和转换第四章：播音创作的方法与技巧4.1 播音创作的前期准备了解稿件内容和背景研究和分析听众和受众4.2 播音创作的方法和技巧稿件的理解和感受语言的表达和演绎4.3 播音创作的实践与反思实际操作和演练第五章：播音创作的应用于实践5.1 广播节目的播音创作节目类型和特点播音创作的运用和实践5.2 广告配音的播音创作广告类型和配音要求播音创作的技巧和要点5.3 讲解和演讲的播音创作讲解和演讲的主题和目的播音创作的应用和实践第六章：情感与角色的融入6.1 情感的理解与表达解释情感在播音创作中的重要性探讨如何通过语言和声音表达情感6.2 角色的塑造与转换分析不同角色的特点和需求学习如何根据角色调整语言和声音6.3 情感与角色的融合实践练习感受和表达不同情感模拟不同角色的播音创作第七章：声音的节奏与韵律7.1 节奏与韵律的概念解释节奏和韵律在播音创作中的作用探讨如何运用节奏和韵律增强语言的表现力7.2 节奏与韵律的运用技巧学习调整语言的快慢、高低和停顿练习运用韵律营造氛围和情感7.3 节奏与韵律的实际应用分析实际播音作品中的节奏与韵律创作实践中运用节奏与韵律的案例分析第八章：播音创作中的即兴表达8.1 即兴表达的要求与挑战讨论即兴表达在播音创作中的重要性分析即兴表达的难度和挑战8.2 即兴表达的技巧与训练学习快速思维和组织语言的方法8.3 即兴表达的实际演练模拟即兴表达的场景和任务分析和评估即兴表达的实践效果第九章：播音创作的录音与反馈9.1 录音设备与技术介绍录音设备的基本原理和使用方法学习录音技术和后期处理技巧9.2 录音实践与分析进行播音创作的录音实践分析和评估录音作品的效果和问题9.3 反馈与改进接受听众和专家的反馈意见根据反馈进行作品的改进和提升第十章：播音创作的未来发展10.1 行业趋势与挑战探讨播音创作行业的发展趋势分析行业中出现的新的技术和形式10.2 个人发展与创新鼓励个人创新和独特风格的培养探讨如何适应和引领行业的发展10.3 终身学习与持续进步强调终身学习的重要性鼓励持续学习和不断提升自己的播音创作能力重点和难点解析重点环节1：情感的理解与表达情感的复杂性和多样性如何通过语言和声音传达深层次的情感重点环节2：角色的塑造与转换不同角色的特点和差异如何灵活调整语言和声音来适应不同角色重点环节3：节奏与韵律的运用技巧节奏与韵律对语言表现力的影响如何巧妙地运用节奏和韵律来增强表达效果重点环节4：即兴表达的技巧与训练即兴表达的思维和组织方法如何通过练习提高即兴表达的自然度和流畅度重点环节5：录音实践与分析录音技术和后期处理技巧的重要性如何通过录音实践和分析来提升播音创作能力本教案主要介绍了播音创作的基础理论和实践技巧。

播音与主持专业☪课程内容第一阶段播音与主持概论、普通话语音基础和播音发声学、播音创作基础（口语表达基础）第二阶段自我介绍特色、文学作品朗读、新闻稿件朗读、绕口令、朗诵制定稿件第三阶段即兴主持、即兴评述、即兴口语表达、演讲与辩论、身体协调、舞蹈模拟主持第四阶段动员大会、模拟考试、大师班讲座☪报考方向播音与主持艺术专业、影视配音、礼仪文化、双语播音☪就业方向电视、广播电台，各级新闻媒体、影视公司、文化艺术机构，唱片、广告、文化传播公司，艺术团体、演艺机构、宣传部门等，从事播音、双语播音、文艺节目主持，体育评论解说、专题报道、影视配音及演播、编导、策划，以及编辑、采访、管理等工作。

并可到企事业单位从事宣传、传媒管理等工作。

☪播音与主持专业课程体系模式将专业各个方向溶进3个月的课程，其中基础班为2个月，进阶班为4个月，考前冲刺课程为半月。

满足不同基础学生的需求。

我们将课程设置成独立的模块，每个模块课程内容不一样、独立的，随到随学。

☪课程优势1.系统性强：学员可以得到艺考培训的系统学习，将艺考所有方向考试内容统统学到。

2.模块化教学：将艺考教学分成5个独立模块，方便学员学习。

3.自主学习性强：学员可自由安排学习时间和学期时长，自由度高。

☪教学特色1.量身设计的考学方案根据学生自身条件、专业水平、文化课成绩、生源所在地、意向报考院校等因素进行量身设计考学计划（专业选择、学习规划等）2.名师教学与考官交流丽声老师均来自浙江广播电视集团一线优秀主持人和播音员，考前冲刺阶段还有来自知名院校老师进行冲刺培训，学习期间，学校开展名校教授咨询见面会，便于了解历年考试情况及艺术类高考考学动态。

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播音创作基础-播音创作理论基础教案第一章：概述1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解播音创作的基本概念、特点和作用，掌握播音创作的基本技巧，提高学生的播音创作能力。

1.2 教学目标通过本章学习，学生应能理解播音创作的定义、作用和特点，掌握播音创作的基本技巧，为后续课程打下基础。

1.3 教学内容1.3.1 播音创作的定义与作用1.3.2 播音创作的特点1.3.3 播音创作的基本技巧1.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。

1.5 课后作业请学生结合自身实际，思考播音创作在实际工作中的应用，并在下一节课上分享。

第二章：声音的产生与控制2.1 课程简介本章主要讲解声音的产生、传播和接收过程，以及如何通过控制声音的音高、音量、音色等方面来提高播音创作的质量。

2.2 教学目标通过本章学习，学生应能了解声音的产生、传播和接收过程，掌握调整声音音高、音量、音色的方法，提高播音创作的声音表现力。

2.3 教学内容2.3.1 声音的产生与传播2.3.2 声音的接收与处理2.3.3 声音的调整技巧2.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。

2.5 课后作业请学生练习调整声音的音高、音量、音色，并在下一节课上进行分享。

第三章：情感与表达3.1 课程简介本章重点讲解情感在播音创作中的重要性，以及如何通过情感的把握和表达来提升播音创作的感染力。

3.2 教学目标通过本章学习，学生应能认识到情感在播音创作中的作用，掌握情感的把握和表达方法，提高播音创作的感染力。

3.3 教学内容3.3.1 情感在播音创作中的重要性3.3.2 情感的把握与表达方法3.3.3 情感表达的实践技巧3.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。

3.5 课后作业请学生选取一段文字，尝试运用本章所学情感表达方法进行朗读，并在下一节课上进行分享。

第四章：语言的魅力4.1 课程简介本章主要讲解语言在播音创作中的重要作用，以及如何通过运用语言技巧来丰富播音创作的表现力。

播音主持教学大纲考核大纲及教学日历[正文]一、大纲介绍播音主持教学大纲是指针对播音主持专业学生的教学计划和教学目标，通过系统化的安排和组织，使学生在学习过程中能够全面、有针对性地提高他们的播音主持能力。

考核大纲则是用于评估学生对于大纲要求的掌握程度和能力的指南，旨在促使学生更好地理解教学内容，并提供具体的考核方式和标准。

教学日历则是用于规划课程进度和安排学习时间的工具，通过合理的安排，使学生能够有序地完成学习任务。

二、大纲设立目的播音主持教学大纲的设立主要有以下几个目的：1.明确教学目标：通过设立教学大纲，明确播音主持教学的目标和要求，确保教学过程的有效性和高效性。

2.规划教学内容：大纲能够合理安排各个教学模块的内容，使学生在学习过程中能够全面系统地掌握各方面的知识和技能。

3.提供教学参考：大纲可以作为教师和学生进行教学和学习的参考依据，帮助教师有针对性地组织和设计教学内容，帮助学生明确学习方向和目标。

4.评估学习效果：通过大纲，可以对学生的学习过程和学习成果进行评估，及时发现问题并进行针对性的帮助和指导。

三、大纲编写原则在编写播音主持教学大纲时，需遵循以下原则：1.量力而行：根据学生的学习水平和实际情况，合理安排教学内容难易程度和学习进度，使学生能够逐步提高和掌握各项能力。

2.结合实践：将理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力，通过实践活动巩固所学知识。

3.因材施教：根据学生的个体差异，采用差异化教学策略，帮助每位学生充分发挥自身优势并提升自身能力。

4.循序渐进：教学内容的编排要有条理，从基础知识到高级技能逐步展开，使学生能够逐步掌握知识和技能，并能够在实践中灵活运用。

四、考核大纲要点播音主持专业的考核大纲主要包括以下要点：1.基础知识考核：涵盖播音主持专业的基本理论知识，包括声音知识、传媒知识、话术技巧等。

2.实践技能考核：考核学生在实际操作中的能力，包括主持能力、语言表达能力、舞台表演能力等。

播音主持创作基础教学大纲一、引言播音主持创作是培养学生综合能力的重要课程，本文将提出播音主持创作基础教学大纲的核心内容和目标。

二、课程概述1. 课程目标：培养学生的口才表达能力、语音语调控制技巧、节目创作能力等。

2. 适用对象：中学生及以上，对播音主持创作感兴趣的学生。

3. 课程设置：基础理论与知识、实践技巧训练、创作实践等模块。

三、基础理论与知识1. 音频基础知识：a) 音频信号与电声系统b) 麦克风类型与选择c) 音频处理技术与设备2. 语音语调控制：a) 发音与咬字准确性b) 语气、语调与语速c) 调声训练与节奏感掌握四、实践技巧训练1. 现场直播技巧：a) 现场直播环境应对与准备b) 临场发挥与应变能力c) 主持团队合作与配合技巧2. 专业录播技巧：a) 音频剪辑与混音技术b) 配乐与背景音效运用c) 录播设备与软件操作五、创作实践1. 节目创意与策划：a) 节目主题与定位b) 脚本撰写与故事结构c) 剧本分镜头设计2. 主持稿件创作：a) 主持词撰写与修改b) 口头语言造型与情绪调控c) 幽默技巧与引导能力六、教学方法1. 理论教学与实践结合，培养学生的综合能力。

2. 班内小组合作与课堂展示，促进学生的自主学习与创作能力。

3. 实践环节搭建真实情境，提升学生的应变能力与实际操作技巧。

七、教学评估1. 考核方式：课堂表现、作业与项目评估、期末成果展示等。

2. 评分标准：技能运用、创作能力、表达流畅度等方面进行评估。

八、总结播音主持创作基础教学大纲的设计旨在通过理论学习与实践训练相结合的方式，提升学生在口才表达、语音语调控制、节目创作等方面的能力。

同时，通过合理安排教学环节和评估方式，激发学生的创造力和主动性，培养他们成为优秀的播音主持创作人才。

一、播音创作基础-播音创作理论基础教案二、课时安排：45分钟三、教学目标：1. 让学生了解播音创作的定义和作用；2. 使学生掌握播音创作的基本原则和方法；3. 培养学生的播音创作能力和审美能力。

四、教学内容：1. 播音创作的定义和作用讲解播音创作的定义，解释其在广播电视传播中的重要作用。

2. 播音创作的基本原则介绍真实、准确、鲜明、生动、新颖、优美的原则，并解释其在播音创作中的应用。

3. 播音创作的方法讲解情景再现、情感调动、语言表达、声音塑造等方法，并通过实例进行分析。

4. 播音创作案例分析分析具体的播音创作案例，让学生了解不同类型节目的播音创作特点和技巧。

5. 学生实践练习让学生进行播音创作实践，教师进行点评和指导。

五、教学过程：1. 导入：通过播放一段广播电视播音作品，引起学生对播音创作的兴趣。

2. 理论讲解：讲解播音创作的定义、作用、基本原则和方法，并结合实例进行讲解。

3. 案例分析：分析具体的播音创作案例，让学生了解不同类型节目的播音创作特点和技巧。

4. 学生实践练习：让学生进行播音创作实践，可以是一段稿件的朗读或者一段节目的播音创作。

5. 点评和指导：教师对学生的实践练习进行点评和指导，指出优点和需要改进的地方。

7. 作业布置：让学生课后观看广播电视节目，分析其播音创作的特点和技巧，并在下一节课进行分享。

六、教学资源：1. 广播电视播音作品片段2. 播音创作相关教材和参考资料3. 录音设备4. 投影仪和显示屏七、教学方法：1. 讲授法：讲解播音创作的定义、作用、基本原则和方法。

2. 案例分析法：分析具体的播音创作案例，让学生了解不同类型节目的播音创作特点和技巧。

3. 实践练习法：让学生进行播音创作实践，培养学生的实际操作能力。

4. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的互动性。

八、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。

2. 学生实践作业：评估学生的播音创作实践作业，关注其创作思路、方法和表达效果。

一、教案概述教案名称：播音创作基础-播音创作理论基础教案课时安排：共45分钟教学目标：1. 让学生了解播音创作的定义和作用。

2. 使学生掌握播音创作的基本原理和方法。

3. 培养学生对播音创作的兴趣和创作能力。

教学准备：1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

3. 教学音频设备。

二、教学内容1. 播音创作的定义和作用介绍播音创作的定义。

解释播音创作在广播、电视和网络媒体中的重要性。

2. 播音创作的基本原理声音的产生和传播原理。

声音的特征和变化。

3. 播音创作的方法和技巧发音的准确性和清晰度。

语调、语速和语气的运用。

情感表达和角色塑造。

4. 播音创作的实践练习学生分组进行朗读练习。

老师指导并纠正发音和表达问题。

5. 总结和反馈学生分享自己的练习体会。

老师对学生的表现进行评价和反馈。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简要介绍播音创作的定义和作用。

引发学生对播音创作的兴趣和好奇心。

2. 理论知识讲解（15分钟）老师讲解播音创作的基本原理和方法。

学生认真听讲并做好笔记。

3. 实践练习（15分钟）学生分组进行朗读练习。

老师指导并纠正发音和表达问题。

4. 总结和反馈（5分钟）学生分享自己的练习体会。

老师对学生的表现进行评价和反馈。

四、教学评估通过学生在实践练习中的表现和分享体会，以及老师的评价和反馈，评估学生对播音创作理论基础的掌握程度。

五、教学延伸邀请专业的播音员或配音艺术家进行讲座或示范表演。

组织学生参观广播或电视studios，了解播音创作的实际操作过程。

引导学生参与相关的播音创作比赛或活动，提高他们的创作能力。

六、教学内容1. 创作元素的应用分析播音创作中音乐、音效、旁白等元素的应用。

探讨如何通过声音创造氛围和情感。

2. 创作流程与构思讲解从选题到成品的创作流程。

3. 角色塑造与声音变化深入学习如何通过声音塑造不同角色的性格特点。

练习使用不同的声音音色、音调、语速来表现不同角色。

4. 情感表达与故事讲述掌握情感的分类和表达方式。

《文艺作品演播》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16174103课程名称：文艺作品演播英文名称：Literary and Artistic Work Broadcasting课程类别：必修课学时：48学时学分：3学分适用对象: 播音与主持艺术本科专业考核方式：考试先修课程：《普通话语音与播音发声》《播音创作基础》二、课程简介《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。

本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以文艺作品的播读训练为主要方式，主要介绍诗歌、散文、寓言故事、小说、广播剧、影视剧配音等。

本课程能够为学生提供较为全面、系统的文艺类作品的演播技巧，为学生自如进行播音主持艺术创作创造条件。

Literary and Artistic Work Broadcasting is an important compulsory course for students majoring in Broadcasting and Hosting Art. This course is based on the reality of Chinese broadcasting and hosting industry and refers to relevant laws of journalism and communication as well as related knowledge of linguistics and art. It takes verbal language expressions as the core and training for literary and artistic work broadcasting as the primary teaching mode to introduce poetry, prose, fables, novels, radio plays, film and TV dubbings. The course can provide students with comprehensive and systematic skills for literary and artistic work broadcasting and create opportunities for students to start their artistic creation in broadcasting and hosting.三、课程性质与教学目的《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。

播音创作基础课程教学大纲课程名称：播音创作基础英文名称：Foundation for Broadcasting Greation课程编号：x3120601学时数：64其中实践学时数：32 课外学时数：0学分数：4.0适用专业：播音与主持艺术一'课程简介播音创作基础是播音与主持艺术专业本科学生的专业基础主干课。

本课程的主要教学内容包括: 广播电视语言传播过程中有声语言创作的基本规律和方法，掌握播音主持的正确创作道路、内三外四的表达技巧、播音主持创作的话语样态以及思维定律。

通过本门课程的学习，重点培养学生树立正确的创作观，掌握语言传播过程从组织准备到及于受众各个环节的创作要求和方法。

并通过系统、科学的训练使学生熟练掌握语言表达的内外部技巧, 达到语言表达准确、鲜明、生动、得当，有较强的表现力，为将来的传媒工作培养合格的播音员、主持人。

本课程理论与实践并重，理论讲授与具体训练并行。

二、课程目标与毕业要求关系表三、课程教学内容、基本要求、重点和难点（一）播音主持创作理论1、播音主持的正确创作道路2、播音主持的语言特点教学基本要求：了解播音员主持人在创作中的正确道路；理解正确创作的基本要求；掌握播音员主持人的语言特点；熟练掌握正确创作的理论、特点。

教学重点：正确理解并熟练应用正确创作道路。

教学难点：如何将正确道路的创作理念与语言特点相融。

（二）播音主持创作技巧1、创作准备2、播音感受3、情景再现4、内在语5、对象感6、停连7、重音8、语气9、节奏教学基本要求：了解正确创作的必要性；理解并掌握播音创作中的备稿六步；掌握表达技巧的理论；熟练掌握语言表达中“内三外四”的表达技巧。

教学重点：利用稿件熟练应用备稿六步；一对一指导学生进行表达技巧的理解和应用。

教学难点：在稿件中如何将表达技巧融会贯通。

（三）播音主持话语样式和话语体式话语样式和话语体式教学基本要求：了解相关理论；理解话语样式和话语体式的概念及类型；掌握在语言训练中准确表达；熟练掌握不同语体的表达特点。

《播音创作基础》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16121808课程名称：播音创作基础英文名称：Broadcasting Pronunciation Creative Basics课程类别：必修课学时：128学时学分：8学分适用对象: 播音与主持艺术本科专业考核方式：考试先修课程：《普通话语音与播音发声I》《普通话语音与播音发声II》二、课程简介《播音创作基础》课程是播音与主持艺术专业的一门专业基础课，也是播音与主持艺术专业的核心课程。

本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以有稿播音训练为主要方式，主要介绍播音创作的正确道路、播音创作的基本规律、准备稿件的方法、有声语言表达中调动内在感情的技巧如：情景再现、内在语和对象感以及使语言更为生动传神的外部技巧如：停连、重音、语气、节奏等。

本课程能够为学生提供较为全面、系统的播音主持有声语言表达的基本技能训练，为后续的即兴口语训练和广播电视播音打下基础。

Broadcasting Pronunciation Creative Basics is not only a professional introductory course of Broadcasting and conduct, but also a Core curriculum of Broadcasting and conduct. According the fact of Broadcasting and conduct , the course borrow the laws of Information communications and relerant knowledge of Linguistics and art, in spoken word expressing as the core, to manuscript Broadcasting training as the method, Introduce right way to Broadcasting creating and basic law of Broadcasting creating and method of understanding work and skills for arousing feelings, for example, Imagining the scene, Inner language and Perception others and external skills for our language vivid, for example, standstill. accent. tone. rhythm and so on. The course provide general systemic basic skills for spoken word expressing of Broadcasting and conduct, For impromptu spoken language training and Radio and television broadcasting lay a foundation.三、课程性质与教学目的《播音主持创作基础》是播音与主持艺术专业核心基础课。

---播音主持教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：播音主持基础课程2. 课程代码：_______3. 学分：_______4. 学时：_______5. 教学对象：_______6. 教学时间：_______7. 教学地点：_______二、课程目标1. 让学生掌握播音主持的基本知识和技能。

2. 培养学生的普通话发音准确性、语调、语速控制能力。

3. 提高学生的语言组织能力和现场应变能力。

4. 增强学生的自信心和舞台表现力。

三、教学内容1. 普通话语音基础- 声母、韵母、声调、音变- 普通话发音技巧- 语音实验和练习2. 播音主持技巧- 播音的基本流程- 语音表达技巧（重音、节奏、语调等）- 气息控制与发声技巧 - 形象气质塑造- 舞台表现力训练3. 新闻播音- 新闻播音的特点和要求 - 新闻稿件的处理技巧 - 新闻播报的技巧和规范4. 节目主持- 节目主持的基本原则 - 互动主持技巧- 专题节目主持技巧5. 模拟训练与实战- 模拟考试与实际操作 - 舞台模拟与点评- 小组讨论与分享四、教学方法1. 课堂讲授2. 案例分析3. 角色扮演4. 小组讨论5. 舞台实践6. 影视观摩五、考核方式1. 平时成绩（课堂表现、作业完成情况）：_______%2. 期中考试：_______%3. 期末考试：_______%4. 实践操作：_______%六、教学资源1. 教材：《播音主持教程》2. 辅助教材：《普通话水平测试用书》3. 影视资料：相关播音主持节目、电影、电视剧等4. 网络资源：在线课程、教学视频等七、教学进度安排（此处列出每节课的教学内容和目标）八、教学备注1. 学生需自备普通话水平测试用书等相关教材。

2. 学生需积极参加课堂讨论和实践操作。

3. 教师将根据学生的实际情况调整教学进度和内容。

---请根据实际情况填写上述模板中的空白部分，并根据教学需要调整教学内容和教学方法。

《播音创作基础》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16121808课程名称：播音创作基础英文名称: Broadcasting Creation Fundamentals实验总学时：80适用专业：播音与主持艺术专业课程类别：专业课先修课程：《普通话语音与播音发声I》《普通话语音与播音发声II》二、实验教学的总体目的和要求总体目的：《播音主持创作基础》是播音与主持艺术专业核心基础课。

主要讲授基于党性原则这一根本创作原则基础上的播音主持正确创作道路，播音主持语言表达的内部技巧、外部技巧，播音主持创作从理解、感受到表达的原理规律探究，状态路径寻找，样式方法总结。

（一）对学生的要求：遵守实验室管理的制度；实验之前要事先预习，做好相关准备；熟练进行计算机录音软件操作；可以成立学习小组，展开竞争。

（二）对教师的要求：熟悉实验室的软硬件环境；做好演示和课堂组织；及时听评作业。

（三）对实验条件的要求硬件：适合语音实验的录音室，配备Inter Pentium processor T4200（2.0 GHz，800 MHz FSB ,1MB L2 cache）及1 GBD DR2 Memory的配置（或高于此配置）的多媒体个人计算机一台，装有高品质的声卡、话筒、音响、显卡、显示器、SATA技术型硬盘，并配备调音台，音视频连接装置。

上镜实验时，需要摄像机一台，16G以上存储卡，三角架、云台及相关音视频连接装置。

软件：每台多媒体电脑装有专业音频制作软件，音视频播放软件。

三、实验教学内容实验项目一实验名称：准备稿件的方法实验内容：运用备稿六步分析法，对《中国石拱桥》进行层次、主题、背景、目的、重点及基调的分析实验，并写出备稿分析笔记。

实验性质：综合性实验学时：2实验目的与要求：通过本实验，使学生掌握备稿六步分析法，并将分析结果落实到稿件播读创作中，使播读内容层次更清晰，主题更突出，目的更明确。

实验条件：硬件：多媒体个人计算机一台，装有高品质的声卡、话筒、音响、显卡、显示器、SATA技术型硬盘，并配备调音台，音视频连接装置。

《播音创作基础》教学大纲课程编号：020117课程名称：播音创作基础英文名称：The foundation of broadcast announcing artistic creation学分：3总学时：51适应年级专业（学科类）：广播电视新闻学专业播音主持方向二年级一、课程说明根据河北大学关于教学大纲进行统一修订的精神，以北京广播学院播音主持艺术学院教学大纲为主要参考，结合广播电视专业对“播音与节目主持方向”对播音创作基础的基本要求制订本大纲。

（一）编写本大纲的指导思想《播音创作基础》是研究播音创作过程中从前期准备、分析稿件，到中期的对稿件进行深入理解，再到后期的播音创作技巧的一门课程，它是广播电视新闻学专业播音主持方向学生的专业课程。

本课程以播音学为基础，对播音创作中的备稿、情景再现、对象感的把握、停连重音语气节奏等播音技巧和播音表达规律进行了研究，力图使播音创作既能与时俱进，不断创新，又能继承和发扬播音创作的优良传统。

《播音创作基础》是中国播音学的重要组成部分，中国播音学是与新闻学、教育学、文艺学、心理学、社会学、文化学等多种学科相互交叉而又自成体系的独立学科，以为广播电视媒体提供优秀的播音员和节目主持人为目标。

在大众传播中起着不可或缺的重要作用。

（二）课程目的和要求播音创作基础是建立在播音发声学基础之上的，研究从备稿到播出这个过程中基础性创作规律的科学。

本课程遵循党的教育方针，响应“素质教育”号召，在教学中理论与实践相结合，注重对学生进行扎实的创作基本功训练，为播音文体业务的学习积累能力。

本课程的目的和任务是培养当前急需的具备播音创作能力的播音主持专业人才，提高播音水平，能够恰当把握不同稿件、节目的播音创作规律。

本课程的基本要求如下：１．本课程总学时为51学时。

２．播音创作基础是一门年轻的学科。

近年来，我国广播电视事业发展迅速，急需大批受过思维与播音方面专门训练的人才。

通过本课程的学习，使学生了解播音创作基础在播音中的地位和作用，培养学生适应不同稿件节目的能力。

09344《播音创作基础》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点本课程内容包括有声语言表达从理解、感受到表达的内、外部技巧的学习和训练。

详解了创作依据的准备方法，调动思想感情的方法，表达思想感情的方法。

本课程体现了统一性与规范性相结合，实用性与可操作性相结合，典型性与稳定性相结合的特点，通过学习和训练，消化、理解有声语言表达的理论知识，获得相应的语言表达技能。

二、课程目标与基本要求设置本课程，使考生能够在充分理解播音创作理论的基础上，牢固掌握播音创作理论的基本概念、创作过程和语言表达技巧，能够运用所学理论指导播音创作实践，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。

通过本课程的学习，要求考生在自己原有知识储备和语言功力的基础上，调动一切手段，开阔思路，用脑用心，动笔动口，提高对稿件的综合分析能力，加强案头准备，掌握准确，高效、高质量地完成播音创作，把文字语言转化为声情并茂的有声语言，把内部语言外化为情声和谐的有声语言，全力投入驾驭节目的进程中。

三、与本专业其他课程的关系《播音创作基础》是播音主持艺术专业本科生必修的基础课程，是《中国播音学》理论体系中的重要组成部分。

它与播音学的其他课程有着极为密切的关系。

《播音导论》《播音发声》是本课程的基础，并与《即兴口语表达》、《文体播音》以及《播音主持艺术》互相衔接配合。

第二部分考核内容与考核目标第一章准备稿件的方法一、学习目的与要求通过本章的学习，了解稿件的准备在播音创作过程中的重要性，掌握播音工作正确的创作方法、基本要求和规律，养成认真分析稿件的好习惯，熟练运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿件――具体感受――形之于声――及于受众”的创作与表达，从而准确、鲜明、生动地传达稿件内容，圆满完成播音任务，实现电台、电视台的宣传目的。

（二）思考问题1、语势是固定的还是动态曲折的？2、如何理解语势的变化由气息状态、声音状态、口腔状态立体呈现？二、语势的基本类型1、波峰类声音的发展态势是由低向高再向低行进。

状如波峰。

如：“世界上没有花的国家是没有的。

”“花”就处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。

2、波谷类声音由高向低再向高发展。

即句头、句尾较高，句腰较低，状如波谷。

女口：“乔治•华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。

”3、上山类声音由低向高发展。

即：句头最低，句尾最高，状如登山。

不过，有吋是步步高，有时是盘旋而上。

如：“让暴风雨来得更猛烈些吧！....... ”4、下山类特点是句头最高，而后顺势而下，状如下山。

应注意的是它有吋是直线而上，有时是呈蜿堤曲折的态势。

女恥“就在那年秋天，母亲离我们去了。

”5、半超类特点是句头较低，而后呈上行趋势，行至中途，气提声止。

由于没有行至最高点，所以称为半超。

如：“这到底是什么幻景呢？”三、语势中注意的问题：1、句首忌同一起点2、句腰忌同一波形3、句尾忌同一落点四、小结与思考：小结：以理解为基础，以内心感受为依据，用语气来带动思考：1.如何避免语势单一？2.语言表达方而存在的一个问题，即固定腔调，他的特点是以不变应万变语势的曲折性是由什么决定的？是通过哪些方而表现岀来的？3.你存在固定腔调吗？造成固定腔调的原因是什么？应如何改正？4.语势运用中应注意什么问题？五、作业与要求结合视频素材分析语气中语势的变化。

六、教学反思要真正做到无一字无依据、无一言无对彖、无一语无变化要靠不斷的在实践中体悟：声音是为目的服务的，目的越清楚，对于声音的语妙处理的选择就越清晰。

课程为了培养艺术审美与有声语言情感表达能力，我们应该学会打开触角，去感知生活，在生活中去体悟专业，触类旁通，培养我们审视美的眼晴、辩音律的耳朵，更重要的是培养我们健康而湿润的心。

只有这样，所有的技术才是简单的、迎刃而解的，并且是有效的。

---播音创作教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：播音创作2. 课程代码：XXX3. 学分：XXX4. 教学对象：播音与主持艺术专业学生5. 学时安排：XXX课时6. 教学周数：XXX周二、课程目标1. 知识目标：- 掌握播音创作的基本概念、原理和规律。

- 理解不同体裁、风格播音作品的创作特点。

- 熟悉播音创作的基本流程和技巧。

2. 能力目标：- 培养学生独立进行播音创作的实践能力。

- 提高学生的语言表达、情感传达和形象塑造能力。

- 增强学生的审美意识和创新意识。

3. 素质目标：- 培养学生的团队协作精神和职业道德。

- 提高学生的文化素养和综合素质。

三、教学内容1. 播音创作概述- 播音创作的定义与分类 - 播音创作的原则与要求2. 播音创作的基本要素- 语言表达- 情感传达- 形象塑造- 逻辑思维3. 播音创作的具体技巧- 语音技巧- 语调技巧- 语气技巧- 气息控制- 声音塑造4. 不同体裁的播音创作- 新闻播音创作- 广告播音创作- 节目主持创作- 影视配音创作5. 播音创作的实际操作- 稿件分析- 播音实践- 作品评价与反馈四、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 演练法4. 小组讨论法5. 实践操作法五、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂参与、作业完成情况等。

2. 期中作业（30%）：根据所学知识完成一定篇幅的播音创作作品。

3. 期末考试（40%）：包括笔试和口试两部分，考察学生的理论知识和实践能力。

六、教学资源1. 教材：《播音创作基础》、《播音创作原理与实训》等。

2. 教学参考书：《播音主持艺术教程》、《播音创作案例解析》等。

3. 实践平台：播音实验室、模拟播控室等。

七、教学进度安排（此处列出具体的教学进度安排，包括每周的教学内容和课时分配）---请根据实际情况调整上述模板内容，使其更符合您的教学需求和课程特色。

播音创作基础理论《播音创作基础理论》大纲第一章绪论1）教学目的：根据教学大纲，本课要使学生了解广播电视播音创作的内涵和创作基础理论的概貌。

2）教学要求：本科二年级学生在学习了“播音导论”“播音发声”等课程之后，进入本课，应该进一步领会创作基础理论的框架，初步明确“播音”、“创作”、“理论”、“基础”这几个核心概念，并理清其来龙去脉和传承关系，为后续课程的系统学习做好学理和术用两方面准备。

3）教学重点：认识基本概念的发展历程；把握创作要素的生成条件。

4）教学难点：学生的有声语言表达实践不足，理解过程容易从概念到概念。

应该注意深入浅出，避免空泛枯燥。

5）课时分配：大课周2课时。

6）教学内容：《播音创作基础》这门课，是《中国播音学》理论体系中的重要组成部分。

从1963级播音班开始讲授，那时叫做“语言逻辑”，内容相当简单；1977级播音班时改称“播音基础”，教材仍是打印稿；到1985年，正式出版，1990年，更名为“播音创作基础”。

播音成为一个专业，进入高等学府，有了大专、本科、硕士、博士，陆续出版了一系列教材、专著，这说明广播电视需要，社会承认，说明这个专业具有鲜明的中国特色和广阔的发展空间。

第一节播音定位广播电台、电视台经常说“现在开始播音”，那是指全天的播出过程。

我们说的播音，专指在镜头前、话筒前由专职人员进行的有声语言创作活动，还指镜头前、话筒前进行有声语言创作的工种或岗位。

所谓专职人员，主要是“播音员”、“节目主持人”、“体育解说员”、“配音员”等。

他们有上岗证，有岗位资质，有话语权力，有播音专业技术职务（也有一些具有编辑、记者的专业技术职务）。

他们的共同职责是：在广播电视传播中，以有声语言（包括副语言）为主干或主线，出声露面，驾驭节目进程。

前些年，对于什么是播音员、什么是节目主持人争论较大，这些年，已经很少提及了。

至今，节目主持人的概念，并无公认的科学表述。

因为，“无稿”、“参与采编”、“谈话语体”等，都无法同播音员概念加以明确划分，二者也没有什么“本质的区别”、“原则的不同”。