浅谈教师的教育观念

浅谈如何做好一名小学教师学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。

因此，教师应该充分认识到自己所承担的历史重任。

那么我们应该怎样做，才能走进孩子的世界，达到教育的目的呢？下面我谈谈自己的体会。

一、爱是教育的基础。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

作为一名教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是教育的基础。

例如有一天上课的时候，我发现我们的付文杰同学趴在桌子上动也不动，我走过去摸一下，头好烫，于是我安排了班级工作，马上把他送上医院，同时告诉了家长。

有人说：“打个电话给家长就可以了，”我想如果是我自己的孩子呢？难道就是简单的一个电话？。

爱是教育的基础，我想只有用心走进孩子，才能更好地和他们交流，才能谈的上教育。

二、亲近学生在亲近与研究学生的过程中，教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

如果你把自己放在一个高度，学生害怕你，他就不会走进你，有话不能说，不敢说，不想说，你知识在广博，学生不听也没用。

学生看见你望而生畏，他又怎么可能听你的谆谆教诲呢三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），使每个学生具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

浅谈如何做一个合格的教师摘要：国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。

关键词：教师人格、反复学习、终身学习、综合素质、师爱、教育观念、心理健康教育、创新、关注差异教师职业和任何事业不一样。

古今中外，对教师的综合素质和教育修养都有较高的要求。

教师职业需要一个人的智慧像泉水一样喷涌而出；也就是说一个人的所作所为可以为他人的榜样，这样的人才可以做合格的教师。

用现在的话来讲，就是德才兼备，有真才实学，可以做他人榜样的人才可以做教师。

很多发达国家对教师综合素质的要求是很高的，在挑选的时候就选择最优秀的人来做教师。

他们认为，教师就是模范、人的模范，因此要求是很高的。

国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。

一名合格的教师需要从以下几方面入手：一、教育力量的活的源泉，来自于教师的人格。

这一点，我有很深刻的体会。

学生在多年的学习生活中，遇到许多教师，有的在心目中觉得很高大，但有的却未必，为什么？一切都是以教师的人格综合素质为依据的。

教育力量的活的源泉，是教师的综合素质魅力。

因此，选择了教师，就选择了高尚品德和渊博的知识，因为教师是人的教师，是学生的教师。

教育工作，是以人育人的；所以对教师的要求非常高，对一个合格教师的要求更高。

”二、教师工作是有战略意义的。

中华民族要实现伟大的复兴，经济、文化、社会、科技各个方面都要前进，其中非常重要的，就是中华民族的素质要提高，人的素质要提高。

这要靠学校教育、社会教育、家庭教育的共同努力，但在儿童、青少年时代，学校教育尤其重要。

今天的教育质量怎么样，明天的国民素质就是怎么样。

这是规律，是不以人的意志为转移的。

浅谈如何做新时代的好教师百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师是教育过程中极其重要的一环，不容小觑。

也正因此，如何培养好教师也成为了重要的话题。

教育发展到今天，教育的内容和对象，教育要面对的新形势和未来都已今非昔比。

对好教师的定义，也不再是教出好成绩那么简单。

作为新时代的教师，要担起育人育才的责任，既要培养孩子健康的思想和习惯，又要教给孩子需要的知识和能力，还要着眼孩子的未来。

只有让孩子真正实现全面发展，才是教育的终极目标。

那么，一名好教师都应该具备哪些素养呢？一、渊博的知识渊博的知识是教师立足的根本，是教好学生的前提。

教师“授业解惑”的职能决定了教师必须具有广博的学科知识，精深的专业知识，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，便是这个道理。

除此之外，好教师应该做到学无止境，必须坚持终身学习，才能日益精进。

我们应该做到“活到老学到老”，努力向“学习型教师”转变，增加教学相关的知识理论储备，不断地提升自己的专业素养，才能厚积薄发成为一名与时俱进的好教师。

二、崇高的师德教育的根本任务是立德树人，教师是知识的传播者，同时也是道德的典范。

教师不仅要教学生知识，更要教他们如何做人，将学生培养成全面发展的人才。

因此，一名好教师不仅要具备渊博的知识，更要有崇高的师德。

教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”教师的世界观、人生观和价值观，一言一行，一举一动，无形之中会成为所有学生学习并模仿的对象，如果教师能够做到表里如一，做到“心正、身正、言正”，那么自然而然可以成为学生的榜样，甚至影响其一生。

因此，只有从细微处做起，时刻注意自身形象，以良好的形象率先垂范，才能潜移默化地影响着学生。

三、热爱阅读读史使人明智，读诗使人灵秀；数学使人周密，科学使人深刻；伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨……古今中外，阅读是我们获取知识的重要途径。

若想成为一名好教师必须要养成热爱阅读的习惯。

浅谈师德之魂——爱与责任教师是社会的灵魂，也是学生的引路人。

作为教育工作者，不仅要具备丰富的教育知识和专业能力，更要有高尚的师德。

师德之魂，是以爱与责任为核心的文化基因，是教师肩负的重要使命。

爱，是师德之魂的核心。

教师要用爱心打磨心灵，用爱意沟通灵魂，用爱行动践行自己的人生使命。

爱是教育中最重要的 factor 之一。

在爱的指引下，教师要善待每一位学生，心平气和地倾听、关心并尊重学生，平衡地关注每一个学生，帮助他们发挥独特的潜能。

同时，教师也应树立正确的情感导向，塑造和谐、积极向上的班级文化氛围。

爱需要长期教育，教师需要在日常中不断提高自己的爱心教育水平，以提高教育质量和影响力。

责任，是师德之魂的基石。

教师必须意识到自己作为人民教师的责任，担起在学生人生道路上的支点和指南的使命。

只有在责任的重压下，教师才能更好地把握教育规律，理解学生个性需求，尊重课程教学的基本规律。

教师不仅要勤于思考和学习，更要时刻有高度的责任感。

教师需要及时反思自己的教学过程中的不足和不合理地方，使教学过程更加严谨和完善。

教师需要有责任心，尤其需要强调班级学生群体的统一性，严格要求自己，不断的完善自己的专业素质和课堂教学水平，深入挖掘每一个学生的潜力，以及帮助他们在各个方面稳步成长和全面发展。

爱与责任相互交融，是师德之魂的完美体现。

教师爱学生，关爱他们身心健康，关注他们的学习进程和成长过程。

同时，教师也必须承担各种责任，对任课的学生教育任务负责，对学生的安全生产目标负责，以及为了课程教学质量和学生综合素质的提高，积极参加教育教学和学科研究。

而这些，也是教师们所应该承担的职业使命。

教师要深刻的意识到自己应该履行的职业道德和职业责任，始终保持对学生思想、潜能、生命安全等问题的高度敏感。

总之，爱与责任，是师德之魂的核心，是教师肩负的重大责任。

教师应在日常教育活动中，思考改进自己的人格魅力，提高自己的教育教学水平，保持良好的职业道德和遵纪守法的意识。

浅谈如何成为一名优秀的小学教师1、首先做一名优秀的教师要具备的就是爱心，孩子是最纯真最善良的一个群体，作为教导他们的老师一定要有爱心，要用爱心来教育孩子们，让他们感受到暖暖的爱意，只有这样的环境和氛围才可以让孩子们更好地学习、进步。

2、做一名优秀的教师需要具备的第二点就是认真，孩子有很多奇奇怪怪的想法和行为，我们要认真对待孩子的提问，认真观察孩子的言行举止，认真地履行自己的岗位职责，还要认真总结工作中出现的问题。

3、当然我们还要有责任感，这是一名优秀的教师必备的素质，说到责任感，就太多内容要说了，作为一名人民教师，我们身上的责任很大，祖国的未来都掌握在我们手中，我们如何栽培他们，如何教导他们，影响着社会和人类的发展、进步，所以一定要有责任感。

4、成为一名优秀的教师，还需要不断学习知识，掌握知识，将自己所知所学都教给我们的学生，用自己所有的知识去教导学生，不管是科学知识还是人文知识，抑或是社会道德规范等，都要有条理地教会学生。

5、其实一名优秀的教师，最重要的还是言传身教，以身作则，如果连自己都做不到，又怎么去教导自己的学生呢，又何谈什么优秀，连最起码的合格都算不上。

所以一定要注意自己的言行举止，尤其是在学生面前，更要注意，不要破坏自己的形象，而是给学生树立榜样。

6、一名优秀的教师还得做到与时俱进，不断创新，要紧跟时代步伐，要在教学方式方法上创新，要懂得运用先进的知识和理念，要带领学生提前掌握一些概念，很多时候，不是学生不知道，而是老师还不知道。

一名优秀的教师，应该是不断学习不断进步的教师。

7、当然一名优秀的教师，还离不开自己的性格，这里所提到的性格是指，你可以选择做一名优秀的严师，还可以选择做一名优秀的“暖”师，如果你的性格严谨内向，不妨做一名严师，因为你不愿意过多去表现，而是严格要求；如果你性格温暖活泼外向，那就做一个大部分学生喜欢的“暖”师吧。

其实说到底就是说，一名优秀的教师，必须有自己独立的风格，不管是教书方式上还是教学管理上。

浅谈新教育理念中教师角色的定位新的教育理念的实施对教师提出了更高更新的要求，那么在新课程背景下教师的角色该如何变幻呢？为什么要这么变换呢？下面笔者谈谈自己的理解和看法。

一、实现教师角色转变是当前课改实验深入发展的关键自课改以来，一线教师“与课改同行”，深切感受到自己作为课改的第一批参与者和受益者的成长与发展的幸运，同时在这个进程中也遇到了这样或那样的问题。

这种情况表明教师的改革愿望、改革理念与实际的教学行为之间存在着差距，这实质上触及了一个深层次的问题，即语文课改中的教师角色及其转变问题，这是当前课改实验深入发展的首要问题。

新课改使得传统的居高临下的“传道、授业、解惑”的教师角色难以继续下去了，作为组织者、合作者(交流者)、激发者、引导者、革新者的复杂的教师角色已逐渐呈现在世人面前。

这种教师角色定位的复杂性是由教学过程的复杂性所决定的，这些角色共同存在于一个动态的关系架构中，相互作用。

在当前（课改初期），教师作为革新者的角色尤为重要。

革新者是愿意接受新事物、认为生活充满无限可能性的人，而一般说来，思维惯性会使人们害怕放弃自己所熟悉的经验，因而变化与革新通常会使人感到不舒服。

人们只有确信变革会带来好处的时候，才会改变自己的行为或态度。

参与课改已使老师们进入了革新者的角色，在课改中每一位教师都获得了深刻的、丰富的个人体验。

如有的老师说：“以前我教生字，都是详细地讲解，或引导学生按照一定的模式分析字形……现在我把学习的主动权交给学生，引导他们想办法。

”“在布置作业时，我改变了过去那种统一内容、统一格式的作业模式，注意尊重学生的能力差异、兴趣差异。

”“我们真的不能小瞧了孩子们， (按课文内容进行表演)他们自己定角色、自己化妆，合作得非常好，不需要老师的指导。

”……课改中丰富、深刻的个人体验，使角色的改变逐渐成为教师的内在需求，这是课改成功的真正基础。

二、全新的语文实验教材是教师角色转变的良好基础这次课程改革是全方位的改革，首先是教科书的变革。

浅谈现代教育观念的转变与更新人类社会进入２１世纪的信息时代，随着社会的进步，科学技术的发展，教育的地位作用就显得格外突出。

为适应时代的前进和科技的变速，教育观念的转变与更新尤为关键。

1教育观念的转变是教育与发展的关键教育观念的转变与更新是教育改革与发展的先导和前进的方向。

列宁指出：“人的意识不仅能反映客观世界，而且也创造客观世界。

”教育观念改变着教育的面貌，也决定着教育的成败。

也就是说，先进的观念与思想产生积极的教育行为，保证教育的成功；而落后的观念与思想则产生消极的教育行为，导致教育的失败，最终的受害者是学生。

此外教育观念与思想决定了教育的发展方向，因为先进的思想与观念能够超前反映教育未来发展的趋势和人才的培养要求，这对于教师来说，显得尤为重要。

如果教育观念不转变，不更新，一切改革也难以取得实质性进展。

只有深刻理解学生主体地位的实质，在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正调动起来，尽可能地让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题，教学改革才能获得实质性进展。

2教育观念的转变是当代教育发展的必然结果在当今科技发达的时代，教育观念和思想必然要跟着发生转变来适应社会和形势的需要。

科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国际竞争日趋激烈。

教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关。

因此，切实转变教育观念与思想，以推动和提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为时代的最强音。

从我国的教育状况来看，教育观念相对滞后是主体，这也决定了我国的教育观念、体制、结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了我国青少年的发展，不能提高国民的素质。

教育观念的转变已成为推动教育和发展、实施素质教育中不可回避的重要问题。

另外，社会和家长也强烈要求教育观念和思想要发生根本性的变化。

每位教师都会亲身感到，自改革开放以来，社会和广大家长对子女能接受更高更好的教育的愿望越来越强烈。

浅谈高校教师的职责——教书育人教育，即教书育人。

作为一名高校教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。

法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的.”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

作为教师队伍中的一名新成员,我感到非常的自豪和骄傲!下面，我将围绕“教书育人”这个主题，从教书育人的意义、内容、方法和要求这四个方面与大家共同研讨这个十分重要也是十分根本的问题。

明确教书育人的意义，也就是要明确，作为一名教师，我们为什么要教书育人？首先，教师教书育人是学校基本职能的需要。

高等学校承担的是高等教育的任务,其根本任务在《中华人民共和国高等教育法》中有明确的规定,“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。

”我们国家高等学校的开端，一般认为是春秋战国时期。

当时的学校是不固定的，但教育的宗旨已经是培育德智体全面发展的人才。

汉朝有了固定的高等学校，叫“国学”,唐朝时发展成为国子监，国学和国子监一般开设五门课：诗、书、礼、义、春秋.宋、元、明、清时有书院,如长沙的岳麓书院、庐山的白鹿洞书院等等.到了近代，教育有了大的发展，中央电视台之前播放的《恰同学少年》讲的就是毛泽东在湖南公立第一师范学习的那段经历。

其中讲到，毛泽东的老师杨昌济曾问学生：在校五年将如何度过?他给出的答案是要“修身储能”，即不仅要学好德智体等各门功课，而且要为将来报效国家储备各种能力。

由此可见，古今中外的学校,包括已有数百年历史的西方名校，如牛津大学、剑桥大学等，其职能都是以育人为本。

其次,教师教书育人是教师神圣职责的需要.教师是非常神圣的一项职业，美国教育家夸美纽斯在其《大教学论》中提出，“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了"。

中学教育2019 年 9 月202没有师爱，就没有真正的教育，对学生多一份尊重，多一份理解，善待孩子、关爱孩子，是做好教育工作的前提。

师者只有爱学生，才能催生教师对教育的情怀。

教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。

”[1]我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”[2]教师面对的不是一批冰冷的产品，而是一个个鲜活的生命。

作为独立的生命个体，孩子有自己的感情，当他们迷茫困惑时，内心十分渴望得到老师爱心的温暖。

作为人民教师，我们要牢记立德树人、振兴中华民族的神圣职责和使命。

那么，教师应当如何关爱学生，对学生进行“爱的教育”呢？一、倾听心声，鼓励关怀每个人都有自己的生活遭遇，学生也一样。

他们也有自己的喜、怒、哀、乐，作为老师，我们要有敏锐的眼光，即时发现、关注孩子们的细微之处，捕捉这样的瞬间，同孩子真诚交谈，认真倾听孩子的心声，梳理孩子的心结，用老师的爱心温暖孩子的心灵，鼓励孩子走出迷茫与困境。

健，一个胖乎乎的男孩子，性格内向，不爱说话。

一天，我把他叫到办公室，本来想和他谈谈心，才说几句话，站在我身边的胖男孩变得脸色苍白，双目微闭，身子有些摇晃。

看样子，我初步判定孩子是饿得撑不住了。

我亲切地让他先坐下，关心地问他吃饭没有。

健一个劲地摇头，表示没吃。

“想起曾经的玩伴，跟他们现在分开了，心里特难受，所以吃不下饭。

”孩子哭了起来。

“现在只是暂时的分开，如果你们是真朋友，我想，今后，总有再见面的那一天！”我安慰他道。

孩子双手抱头，哭得更厉害。

“哭出来吧，憋在心里更难受！”我抚摸胖墩的头，然后在他头上轻轻地拍了拍。

抽噎渐停，“老师，你说得对，我想我们今后一定还会见面的，我不会悲伤了！”孩子冲我点了点头，目光变得异常坚定。

晚自习时，我走到胖墩身边，轻声询问：“吃晚饭没？”孩子微笑着抬头，扬起红扑扑的脸蛋，我已经知道答案了！二、言传身教，润物无声班级是一个大家庭，老师要尽全力为学生营造一个“纯净温暖”的空间，让学生学会为别人的幸福而喜悦，为别人的痛苦而分担。

浅谈李镇西教育思想冠县桑阿镇任菜庄小学马洪朝通过参加学校组织的教职工政治学习会，我知道了一个成都教育界的名人——李镇西。

李镇西于1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月获得了苏州大学教育哲学博士学位，现任成都武侯实验中学校长，曾获得四川省中学语文特级教师、全国十杰教师等荣誉称号。

李镇西是一个很忙碌的人：在负责学校教育教学管理的同时，他每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学。

李镇西的事迹，再次验证了那句老话：勤奋是成功最根本的基础。

李老师说：“理想与责任，体现于培养现代公民，给每一个人以尊严。

”“尊严”是个比较严肃的词语，李老师在《做最好的老师》一书中写到：“教师的尊严是学生给的。

”所以说，尊严是人与人之间彼此给与的，真正的尊严是敬重而非敬畏！每个人都有自己的尊严，但能不能保守得住还是要靠个人的修行了，作为教师，首先要给予学生尊严，对学生的爱，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的关爱，随着教龄的增长，我对“爱学生”的理解越来越深刻，也尝试着去做得更好，这需要一个心理认识过程，简单地说就是需要一种品性：善良！心存善意，才会真心待人接物，也才能赢得别人的尊重，也就赢得了自己的尊严。

说到“善良”，自然而然想起了我们学校所提倡的教育理念：向善！明天的论坛主题就是：向善，我们能做到……我认为，一个心存善良的人，他能做到的将会不胜枚举，而每件事情都体现出他善良的品质，“爱”在他的教育教学中无处不在，爱，既是他的教育手段，也是他的教育内容，这样的教师在精神上就征服了学生！相反，一个没有善意的教师，将会怎样面对一群天真纯洁的孩子，而那些学生对他的反馈又将是什么？“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。

《爱心与教育》这本书也是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。

浅谈高中教师德育教育的方法高中教育是学生人生中非常重要的一个阶段，教师德育教育在其中扮演着不可或缺的角色。

有良好的德育教育，可以帮助学生构建正确的价值观和人生观，培养正确的生活态度和社会责任感，为学生的成长打好坚实的基础。

但是，德育教育不是一蹴而就，需要教师在日常工作中采取科学的方法进行教学，下面我将就此与大家交流我对高中教师德育教育的方法的一些想法。

一、示范引领教师在德育教育中的行为示范，是影响学生价值观和行为习惯的重要因素。

教师要以自己的言行为标杆，要树立一个与学生沟通、合作、尊重、坦诚、责任感等方面卓越的榜样。

教师要教育学生不仅要在学习上更要在处事行为方面做好示范，在学生的品德与学习上设置榜样，一定层度上人法地，地法天，达到引领学生的目的。

二、经验引导经验引导是将丰富的经验转化为知识、技能和能力，以帮助他人解决问题，达成自己的目标。

在德育教育中，教师要善于利用问题解决、策略突破等方面的经验，指导学生学会如何转化自己面临的问题与挑战，正确应对各种情境，做出理性的决策。

经验引导案例的逐步提出，是教师与学生互通有无，建立共同目标的过程，也是培养学生较全面的思维考量能力的重要方式。

三、亲情关怀教师在高中德育教育中, 要懂得把握言出必行这一尺度。

要让学生感觉到自己在学校里有另外一个家，让不少孩子从家庭获得不到的在学校得到弥补。

亲情关怀不等于过分的宠爱备至，而是要用心倾听，让每个学生皆感到被理解和需要。

对于学生面临的难题和困境，要耐心倾听，给予合适的引导和鼓励，让他们在不断的成长中发掘自己的优点。

四、积极互动在德育教育中，教师要积极与学生互动，发掘学生的优点，并及时表扬，鼓励学生做出积极、正确的行为。

在学生面临问题时，要引导学生做出自己的判断，让学生认识到问题的实质，找出短板与错点，透彻分析，寻找最佳解决途径。

教师还可以利用课堂讨论、小组讨论、角色扮演等形式，积极引导学生学会和人沟通交流，并从学生的观点中学习到新知识和方法。

浅谈高中教师德育教育的方法高中教师德育教育是指通过教师对高中学生进行思想道德教育的过程，是培养学生良好品德、人格素养和社会公民意识的重要途径。

下面将从以下几个方面浅谈高中教师德育教育的方法。

教师要起到榜样的作用。

作为高中生的引路人，教师的言行举止是学生们仿效的榜样。

教师要时刻保持良好的个人品德，言行要言之有物，言行一致，为学生树立正确的道德观念和价值观，帮助他们形成正确的行为规范和道德品质。

教师还应与学生进行互动，与他们进行沟通交流，给予他们积极的正面反馈，以激励学生形成良好的品德和素养。

教师要重视教育过程中的情感教育。

高中时期是学生个性发展的重要时期，他们具有强烈的情感需求。

教师要注重培养学生积极向上、阳光开朗的情感，关心学生的内心感受，理解他们的困惑和矛盾。

通过与学生建立良好的师生关系，给予他们关怀和支持，使学生能够在情感上得到满足，并形成积极健康的人格发展。

教师要注重知识与德育的结合。

高中教师既是学科知识的传授者，同时也是学生道德学习的引导者。

教师要注重知识与德育的有机结合，将道德教育贯穿于教学的方方面面。

通过讲解教材中涉及到的道德问题，引导学生思考并深入了解道德的内涵和意义，培养学生正确看待价值观的能力。

教师还可通过讲述一些有道德意义的故事、阅读经典文学作品、组织学生参与社会实践等方式，加强德育教育的实际效果。

教师要重视家校合作。

家庭是学生成长的基本单元，家庭环境对学生道德教育起着重要的影响作用。

教师应与家长保持密切的联系，了解学生的家庭情况，与家长共同讨论、解决学生在思想、品德方面的问题。

教师还可以通过家访等方式，与家长建立起密切的合作关系，共同关心学生的成长，共同完善学生的道德教育。

高中教师德育教育方法的核心是通过做好自身的榜样作用、注重情感教育、将知识与德育结合以及重视家校合作来促进学生的道德发展。

只有教师具备良好的个人品德和教育教学素养，有针对性地开展德育教育，才能全面培养学生的道德品质和人格素养。

浅谈教师如何把握“教是为了不需要教”教育观中的角色四川省资阳市安岳县驯龙镇建设九义学校　谢　俊　王晓敏我国著名语文教育家叶圣陶先生的语文教育思想博大精深。

冰心老人曾经说叶老是一座高山，他的语文教育思想就是这座山的富矿。

在他写下的大量的教育教学专论和书简中，“教是为了达到不需要教”的思想一直贯穿其中，成为叶老语文教育观的核心。

所谓“不需要教”，就是指学生在教师的正确指引下，能理解并独立运用某种知识，形成相关的习惯、能力。

通过何种渠道才能达到“不需要教”的境界呢？新一轮的基础教育课程改革提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”可见，新的课程由过去重视教学中教师的“教”转移到了学生的“学”上。

教师的角色由过去单纯的知识传授者转变成了学生学习的组织者和促进者。

“教”要达到“不需要教”的目标，实际上对“教”提出更高的标准和更严格的要求。

叶老认为，关键是要解决教师如何“教好”和在“教好”中教师的角色问题。

那么，在“教是为了达到不需要教”的教育观中，教师是怎样把握好这一角色呢？一、变“主讲”为“主导”正确理解、充分发挥教师在语文教学中的主导作用，有利于确立和发展学生在学习中的主体地位和作用，培养学生良好的语文学习习惯，以达到“不需要教”的目的。

叶圣陶先生指出，旧的语文教育思想注重教师的教而忽视了学生的主体存在。

教师在教学中是“主讲”，是“主角”，而学生则是“听众”，是“配角”。

课堂教学以传授式、注入式为主，学生被当作知识的容器。

谁装的东西（知识）多，谁就被认为是优秀的。

这就助长了学生死记硬背的风气，不利于良好语文习惯的养成和能力的培养。

因此，语文教师需以学生为主体，确立自己在教学中的主导地位。

叶老认为：“教是帮助学，而不是代替学；讲是指导练，而不是代替练；教师发挥主动作用是为了强化学生独立自学的积极性、主动性，而不是否定学生的主体地位。