《军神》说课稿

军神说课稿范文模板3篇(部编版军神的说课稿范文模板)下面是整理的军神说课稿3篇(部编版军神的说课稿)，以供借鉴。

军神说课稿1一、教材分析《军神》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇精读课文。

本组课文的内容体现了战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志。

重点训练项目是阅读要有一定的速度。

通过本组课文的教学，重点培养学生快速阅读的能力。

教学时，要正确处理好理解课文内容与提高学生阅读速度的关系，并在教学中让学生掌握快速阅读的方法。

《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。

二、说设计理念在民主和谐的氛围中，把“读”落到实处，让学生在读中感悟，在读中升华感情。

把课堂作为信息交流的平台，让学生在平等、自主的交流中丰富语言积累，情感得到熏陶，价值观得到培养。

三、说教学目标1、通过文章重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养；2、培养快速阅读能力，丰富语言积累；四、说重点通过文章重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养。

五、说难点沃克医生为什么称赞刘伯承是军神。

六、说教法（一）、直击中心法。

为了让学生能够理解表现“军神”的词句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

课堂开始，首先让学生找出本文的中心句，也就是沃克医生所夸赞刘伯承的那句话。

然后就这句话作为本课教学的一个切入点，让学生再从课文中寻找重点词句，通过对重点词句的把握来突破这个难点。

（二）、以读为主，读中感悟法。

“读中感悟”在小学语文课堂教学中有着重要的地位和作用。

读书，是课堂训练的主线，提高学生的感悟能力是语文课堂教学的一个重要目标。

在本课教学中教师将力求让学生充分去感知语言材料，通过读中感悟、自由表达来体会文章的内涵。

由于学生的感悟存在着一定的差异性，所以，在学生感悟的过程中适当点拨引导，让每个学生的感悟能力都在原有基础上得到提高。

人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智勇双全，英勇抗日的故事。

通过刘伯温的事迹，课文旨在培养学生的民族自豪感，传承中华民族的优秀文化传统。

本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。

但学生在理解历史人物、历史事件方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟刘伯温的英勇精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，体会刘伯温的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。

2.教学难点：理解刘伯温的英勇精神，激发学生的民族自豪感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示刘伯温的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，感受刘伯温的英勇精神。

3.合作探究教师学生分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会刘伯温的英勇精神。

4.讨论交流各小组代表发言，分享本组讨论的成果。

教师引导学生从不同角度分析课文，进一步感悟刘伯温的英勇精神。

5.情感体验教师引导学生结合自身实际，谈谈自己对刘伯温精神的理解和感悟，培养学生的民族自豪感。

6.总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调刘伯温的英勇精神，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。

苏教版小学语文三年级上册《军神》说课稿一、教材分析：这篇文章写了刘伯承元帅年轻时眼睛受重伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨痛、一声不吭进行手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，表达了作者对他的敬佩和赞扬之情。

课文按“求医治、手术前、手术中、手术后”的事情发展顺序，并通过人物的语言、动作、神态来体现人物品质。

因此，抓住重点语句和对话来体会刘伯承的钢铁意志既是本文学习的重点，也是学习的难点。

二、学情分析：三年级的学生，已具备了一定的识字能力，识字教学已不再是难点，他们通过自己的努力，课文读正确、读流利也不成问题。

在此基础上，要引导他们运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词句的意思，通过品词析句来体会文章所表达的情感情。

并且要有感情地朗读课文，做到读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶。

二、教学目标：根据教材特点和学生实际情况，依据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，确立以下教学目标：1．学会本课生字10个，认识13个生字，并能正确读写损伤、职员等由生字组成的词语。

2．抓拄关键句段，感悟刘伯随坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

3．能正确、流利用、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

四、教学思路和设计理念（一）谈话导入，揭题激趣同学们，在你的印象中，什么是“神”，或者说你知道哪些神，他有什么本领？（学生可能会谈到前几天刚学过的哪吒，或熟知的孙悟空、铁拐李、嫦娥等等）由学生的回答，可总结出：有超凡能力的人都称得上神。

今天呢，老师要和大家认识一位军神。

你想知道他是谁？为什么有了这么一个了不起的称号吗？（此环节，采用谈话的形式，轻松自然，密切了师生关系。

同时谈话内容呢，又调动了学生的知识积累，由心目中敬畏的“神”一下子过度到“军神”，增强了学生的好奇心和求知欲，并且直奔文章中心。

）（二）初读课文，读准字音，整体感知。

1．放手让学生自由读书，边读边划出生字新词，遇到不通顺的地方多读几遍。

部编版语文五年级下册军神说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级下册军神说课稿第【1】篇〗《军神》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《军神》，我将从说教材、说教学目标、重难点、教学方法、说教学过程、说板书等几个方面进行阐述。

一、说教材《军神》是统编版教材小学语文五年级下册的第四单元的一篇课文，主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称为“军神”的故事。

本文以事情发展的顺序为记叙方法，以沃克医生的神态、情绪变化为文章线索，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对“军神”刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化的描写凸现了人物性格，全篇质朴感人，字里行间饱含着对这为伟大的军人以及军魂的赞颂与崇敬之情。

使学生在不知不觉中受到情感的熏陶、心灵的震撼，获得人生感悟。

二、说教学目标教学目标在语文素质教育活动中有导向功能、反馈功能、补救功能和评价功能。

根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合的精神，结合本单元教材的教学要求和本课内容、课型特点，我确立了以下教学目标:1、知识目标:学会本课生字词语。

2、能力目标:能用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

3、语感目标:有感情地朗读课文，体会作者在语言运用和在细节描写上的妙处。

4、情感目标:通过描写人物语言、神态及情绪变化等句子，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

三、说重点难点《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

本册教材也在课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。

《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。

人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿（2）一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文第11课，本文讲述了我国近代史上的一位杰出将领——刘伯承的故事。

故事主要围绕刘伯承在抗日战争时期的一次手术经历展开，展现了他的勇敢、坚毅和智慧。

通过学习本文，学生可以了解刘伯承的生平事迹，感受他的英勇精神，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史人物故事也有一定的兴趣。

但学生在理解文中一些深刻的含义和情感表达方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解文本，感受刘伯承的英勇精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解刘伯承的生平事迹，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，感受刘伯承的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对刘伯承的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握刘伯承的人物形象。

2.教学难点：感受刘伯承的英勇精神，提高学生的情感认同。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法，让学生在积极主动的参与中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯承的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，回答相关问题。

3.合作探讨：分组讨论，分析刘伯承的人物形象，感受他的英勇精神。

4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容，体会刘伯承的英勇品质。

5.情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对刘伯承的敬佩之情。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刘伯承的英勇精神。

七. 说板书设计板书设计如下：人物：刘伯承事件：手术经历精神：勇敢、坚毅、智慧八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂提问等方式评价学生的阅读理解能力。

《军神》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天要说的课是小学语文五年级的一篇精读课文——《军神》。

这篇文章生动地记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，高度赞扬了他坚韧不拔的品质。

一、教学目标1.知识与技能：通过本文学习，学生能认识16个生字，会写其中的13个生字。

同时，能正确读写“军神、沃克医生、惊疑、取弹片、自告奋勇”等词语。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解刘伯承的坚韧品质，特别是“军神”这一题目的含义。

3.情感态度与价值观：通过学习，让学生体会刘伯承的伟大品质和坚定的意志，激发他们的崇敬和自豪之情。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解刘伯承的“军神”品质，理解课文中重点词语的含义。

2.教学难点：让学生通过课文的深入理解，体会刘伯承的伟大品质和坚韧不拔的意志。

三、教法与学法1.教法：采用启发式、讨论式、表演式等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.学法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生在阅读中感受、体验和思考，提高他们的阅读能力和自主学习能力。

四、教学程序1.导入新课：通过展示刘伯承元帅的照片和他的事迹简介，激发学生对新课的兴趣。

2.初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

同时，教师提出一些问题，帮助学生初步理解课文。

3.再读课文，深入理解：让学生再次阅读课文，并分组讨论一些问题。

例如，“军神”指的是什么？为什么称刘伯承为“军神”？通过讨论，帮助学生深入理解课文。

4.精读课文，品味语言：让学生仔细阅读课文中的重点段落和语句，品味其中的语言和描写手法。

例如，“他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下……”这句话用了哪些描写手法？表现了刘伯承的哪些品质？通过品味语言，让学生更深入地理解课文。

5.拓展延伸：让学生思考一些问题，例如：如果你是刘伯承元帅，你会怎么做？或者你身边有没有像刘伯承一样坚韧不拔的人？通过思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

人教版部编五年级下册语文第11课《军神》第一课时说课稿（共31页）一. 教材分析《军神》是人教版部编五年级下册语文的第11课，本文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出了他坚定的信念、英勇的气概和崇高的精神风貌。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会刘伯承将军的英雄气概，以及学习课文中的优美词语和句子。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文内容，他们通常比较感兴趣。

但是，对于文中一些历史背景和军事术语，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于英雄人物的认知和理解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从文中提取关键信息，分析刘伯承将军的英雄气概，并能够运用到自己的日常生活中。

3.情感态度与价值观：学生能够理解刘伯承将军的英勇事迹，培养对英雄的崇敬之情，增强自己的责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：学生能够深刻理解刘伯承将军的英雄气概，并能够从中得到启示，培养自己的责任感和使命感。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以问题为导向，引导学生通过阅读课文，自主地获取信息，提高他们的阅读理解和分析能力。

同时，采用小组讨论的方式，让学生互相交流自己的想法，培养他们的合作意识。

在教学过程中，我会适时地进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示刘伯承将军的照片，引导学生关注课文主人公，激发他们的学习兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的地方。

3.讲解：针对学生标记的生字词和不懂的地方，进行讲解和解释，帮助学生理解课文内容。

4.分析：引导学生从文中提取关键信息，分析刘伯承将军的英雄气概，并能够运用到自己的日常生活中。

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。

这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。

课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。

这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。

4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

小学语文五年下册《军神》说课稿及教学反思（一）一、说教材《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志。

通过人物对话、神态的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了刘伯承钢铁般的意志。

二、说教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物不同的语气。

2.理解沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，并以沃克医生的口吻讲述这个故事。

3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志三、说教学重难点教学重点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

教学难点：通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。

四、说学情小学生通过几年的学习已经对学习方法有了一定的了解。

五年级的学生有了一定阅读理解和感悟能力，活泼好动，愿意交流和表达，有助于本课的教学。

我通过对学生实际情况的了解，选择了"自主一合作一探究一创新"的教学方法。

这种教学方法可以充分发挥学生的主体作用，增强学生的合作意识，调动学生探究的积极性。

五、教学方法教授法;启发法;展示法六、说教学过程环节一、故事激趣导入新课三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为"天神"。

而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72 刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为"军神"。

板书"沃克"和"刘伯承"，指导学生书写生字"沃"和"承"。

环节二、抓住重点，感受“军神”（一）浏览课文，整体了解。

1.请同学们用较快的速度默读课文，回顾故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。