《动物学》 分类学概念和方法.ppt

《动物的分类》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《动物的分类》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《动物的分类》是生物学中非常重要的一个基础知识板块。

本节课是在学生已经对动物有了一定的感性认识的基础上，进一步引导学生从科学的角度对动物进行分类。

通过学习动物的分类，学生不仅能够了解动物世界的多样性，还能掌握分类的基本方法和原则，为后续学习动物的形态结构、生理功能以及进化等内容奠定基础。

本节课所选用的教材内容丰富，条理清晰，通过大量的实例和图片，帮助学生理解动物分类的依据和方法。

同时，教材还注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

二、学情分析本次授课对象为具体年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。

在之前的学习中，学生已经对一些常见动物的形态特征和生活习性有了一定的了解，但对于动物分类的系统知识还比较欠缺。

学生具备了一定的观察能力和思维能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步的培养和提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够说出动物分类的依据和常见的分类方法。

（2）学生能够列举常见动物类群的主要特征。

2、能力目标（1）通过观察、比较和分析不同动物的特征，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）激发学生对动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）动物分类的依据和常见的分类方法。

（2）常见动物类群的主要特征。

2、教学难点（1）理解动物分类的依据和方法，并能够运用这些知识对动物进行分类。

（2）区分不同动物类群之间的相似性和差异性。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的语言，向学生传授动物分类的基本知识和概念。

小学科学26《给动物分类》（教案）给动物分类科目：小学科学年级：小学二年级教学目标：1. 了解动物的分类方法和分类标准。

2. 学会根据外部特征对动物进行简单的分类。

教学重点：1. 动物的分类方法和分类标准。

2. 动物的外部特征。

教学难点：1. 对动物进行分类的能力培养。

2. 培养观察、比较和归纳的能力。

教学准备：1. 大黑板和彩色粉笔。

2. 印有不同动物图片的卡片。

3. 学生绘制动物分类表格的纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些不同种类的动物图片，并简单描述它们的特征。

2. 引导学生思考：我们如何将这些动物分类呢？3. 学生回答后，老师提示动物的外部特征是进行分类的主要方法。

二、概念讲解（10分钟）1. 老师以黑板为依托，通过绘制示意图的方式，向学生介绍动物的分类方法。

2. 老师解释动物分类的标准主要有骨骼结构、生活习性和外形特征等。

3. 教师以鸟类和哺乳动物为例，详细解说其分类特征。

三、动手实践（20分钟）1. 老师将学生分为小组，每个小组发放一定数量的动物卡片。

2. 学生根据课上所学的知识，通过观察动物卡片上的特征，将卡片分类。

3. 学生进行小组合作，并选择一个代表发言，叙述他们是如何分类的。

4. 老师在黑板上绘制学生分类的结果，以便学生观察和讨论。

四、归纳总结（10分钟）1. 老师引导学生回顾今天所学的内容，特别是学生们的分类结果。

2. 学生们观察黑板上的分类结果，并讨论是否存在差异。

3. 老师带领学生总结了不同动物分类的方法和标准，并让学生记录在自己的笔记本上。

五、板书记录（5分钟）1. 将学生分类的结果以表格形式记录在黑板上。

2. 教师让学生们观察并比较不同动物的分类特征，并讨论分类方法的合理性。

六、拓展延伸（10分钟）1. 老师告诉学生，在学校附近进行一个小型的动物观察活动，让学生们亲身体验动物分类的过程。

2. 学生们可以带上自己的相机或者手机，拍摄一些动物的照片，并回到教室中进行讨论和分享。

动物学(Zoology)第一讲概述• 动物学定义• 动物分类的原理与方法• 动物学学习与研究的方法一、动物学定义动物学(zoology)是研究动物形态结构及其生命活动规律的科学。

动物学研究的内容研究的主要内容包括动物的形态、结构、分类、分布、生态、发育、行为、遗传、进化以及驯养、保护、控制等与人类及环境相关的各个方面。

它是生命学科的重要基础课程。

二、动物分类原理与方法1.分类学又称系统学(Taxonomy or sysmatics)为了对动物界有一个整体的认识，探索物种彼此间自然的关系和发展规律，需要对种类繁多的动物界进行分门别类，以便进行系统地深入研究。

动物分类学就是研究动物的种类及相互间的亲缘关系，建立正确的分类系统的科学。

它是动物科学的基础。

目前动物界中已描述过的动物种数约在150万种以上，如包括亚种可能超过200万种。

2．种的概念及分类阶元• 种或物种(species)是分类系统所用的基本单位，它是指具有一定的形态、生理特征和一定的自然分部区的生物类群。

物种是繁殖单元，一个物种的个体一般不与其他物种的个体交配，或交配后—般不能产生有生殖能力的后代。

即种间是生殖隔离的（生理学标准）。

• 问题不同肤色的人是不是同一物种? 马与驴能够交配并产生后代骡,马与驴是否为同一物种?• 亚种（subspecies)指种内个体在地理隔离后形成的不同群体，它具有一定形态特征和地理分布，亚种间不存在生殖隔离，或生殖隔离不完善。

亚种形态分化的标准常以约75％的个体呈现不同为界限。

（如家蝇在我国有两个亚种，东方亚种眼距近、西方亚种眼距远，在我国中部有分布的重叠区，但除去中间类型外仍有75%有明显差别，故是一个物种的不同地理亚种。

•分类阶元(分类等级)为了将数量众多的物种结构化，建立一个科学的分类系统。

依据物种间的相同、相异的程度与亲缘关系的亲疏，使用不同等级特征将生物逐级分类。

由大到小的分类分类阶元有七个主要等级。

教科2017课标版一年级下册第二单元第六课6.给动物分类板书设计教学流程图：教科2017课标版一年级下册第二单元第六课6.给动物分类教学反思宁夏银川市贺兰县第六小学刘亚苹本课是教科2017课标版一年级下册第二单元第六课，也是本册书的最后一课。

本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。

分类是认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极的意义。

在整节课中，我采用多种教学方式，并且充分运用电子白板的功能辅助课堂教学，学生的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。

一、教学收获（包括媒体资源运用的策略方法及效果）1.精心创设教学活动情景，充分挖掘数字化教学资源，并在教学中使用效果显著。

①新课导入环节，利用希沃交互式电子白板的视频播放功能，播放视频，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到探索科学的乐趣。

②用思维导图的形式，教师示范如何按照“有脚”和“无脚”给动物分类。

用白板的克隆功能将动物图片拖动到指定区域给动物进行分类。

利用白板书写功能，将学生的汇报呈现出来，让汇报结果一目了然。

③拓展环节，用白板的超链接功能，分别将八个小组的动物卡片出示在课件中，以便在学生汇报时其他同学清楚地了解该组的动物及分类结果是否准确。

2.以学生为主体，教师积极引导学生参与活动。

无论教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动摇，在课堂上，我始终起主导作用，是引导者。

科学课不仅能够使学生保持与生俱来的好奇心，而且培养孩子认识自己和周围世界的能力。

因此培养孩子科学的观察力、动手能力、思维能力显得尤为重要。

这节课让学生运用观察、计较、分类、思考的能力去研究动物，对学生来说很感兴趣。

我设置了多种活动形式，准备了多种素材让学生自主去研究，去讨论，重在培养孩子科学的思维能力。

3.采用形式多样的活动，取得良好的教学效果。

①教师精心选取一段轻松愉悦的视频片段，调动起学生的求知探索欲望，帮助学生更快融入课堂氛围。