如何上好初中数学活动课

初中数学思维活动课教案二、课程目标：1. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

2. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

三、教学内容：1. 数学思维方法的学习和训练，如分类讨论、归纳总结、推理证明等。

2. 数学思维游戏的开展，如数学谜题、数学竞赛、数学趣题等。

3. 实际问题的数学建模和解决，如生活中的数学问题、科学中的数学问题等。

四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的数学问题或数学故事，引发学生的兴趣，激发学生的思维。

2. 新课：介绍本节课要学习的数学思维方法或数学思维游戏，引导学生进行思考和探索。

3. 实践：让学生通过实际的例子或问题，运用所学的数学思维方法进行解决，培养学生的实际操作能力。

4. 总结：引导学生对所学的数学思维方法进行总结和归纳，加深学生对数学思维的理解和记忆。

5. 作业：布置一些相关的数学思维训练题目，让学生课后进行练习和巩固。

五、教学方法：1. 讲授法：教师对数学思维方法进行讲解和阐述，让学生理解和掌握。

2. 实践法：让学生通过实际的例子或问题，运用所学的数学思维方法进行解决，培养学生的实际操作能力。

3. 讨论法：让学生进行团队合作，交流和分享自己的数学思维方法和经验，培养学生的交流表达能力和团队合作精神。

六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和主动性，是否能够积极参与讨论和思考。

2. 学生作业完成情况：检查学生对数学思维训练题目的完成情况，评估学生的理解和掌握程度。

3. 学生数学思维能力测试：定期进行数学思维能力的测试，评估学生的数学思维水平。

七、教学资源：1. 数学思维方法的相关教材和参考书。

2. 数学思维游戏的道具和材料。

3. 数学问题的实际案例和数据。

八、教学计划：1. 第一节课：学习分类讨论的数学思维方法，进行相关的数学思维训练。

2. 第二节课：学习归纳总结的数学思维方法，进行相关的数学思维训练。

初中数学备课教案模板（优秀7篇）初中数学教案格式篇一课程编码：______________________________________总学时/周学时：/开课时间：年月日第周至第周授课年级、专业、班级：___________________________使用教材：_______________________________________授课教师：_______________________________________1、章节名称2、教学目的3、课时安排4、教学重点、难点5、教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等）6、复习巩固与作业要求7、教学环境及教具准备8、教学参考资料9、教学后记初中数学教学教案篇二教学目标1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。

教学建议1.知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。

2.教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。

运用算术的方法解决问题，是小学学生的思维方法，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的思维方法，在认识上是一个质的飞跃。

对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象地说明了代数式的概念。

对代数式的概念可以从三个方面去理解：(1)从具体的数到用字母表示数，是抽象思维的开始，体现了特殊与一般的辨证关系，用字母表示数具有简明、普遍的优越性。

(2)代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现，单独的一个数和字母也是代数式。

初中数学说课稿模板（精选5篇）初中数学模板篇1各位领导、老师：您们好，我是来自广东省惠州学院数学与应用数学专业的 .今天我说课的课题是___________________所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教法学法分析和教学过程设计分析四个方面向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一。

教材分析教材分析我通过以下三个方面来加以说明1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

（____是一种重要的数学思想，在实际生活中有广泛的应用，_____的教学，是初中数学教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位，本节课所学内容，是在学习了_____的基础上，对______进一步拓展；另一方面又为_______的教学打下基础，做好铺垫，在教学中有着呈上启下的作用。

）2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ,对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

备：（1 、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

初中数学教学案例(集锦10篇)初中数学教学案例1一、教学设计：1 学习方式：对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。

它是两个三角形间最简单，最常见的关系。

它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。

因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。

为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体位置。

2 学习任务分析：充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。

培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。

3 学生的认知起点分析：学生通过前面的学习已了解了图形的全等的’概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。

另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。

二、教学目标：（1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。

（2）掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。

（3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。

教学的重点与难点：重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。

从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。

初中数学游戏教学教案教学目标：1. 让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高学生对数学的兴趣。

2. 通过游戏培养学生的观察力、思维力和团队合作能力。

3. 让学生在游戏中掌握一定的数学知识和技巧。

教学内容：1. 游戏设计：数字接龙、数独、24点等。

2. 数学知识点：整数、分数、小数、代数等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍游戏教学的目的和意义。

2. 引导学生积极参与游戏，体验数学的乐趣。

二、游戏设计（10分钟）1. 数字接龙：学生分成小组，每组派一名代表抽取一个数字，然后按照顺序接龙，要求下一个数字是前一个数字加2。

接龙成功的小组得分，每人增加1分。

2. 数独：教师给出一个未完成的数独游戏，学生分组讨论，尝试完成数独。

完成数独的小组得分，每人增加2分。

3. 24点：教师给出四个数字，学生分组讨论，尝试用加、减、乘、除四种运算得到结果为24。

得到正确答案的小组得分，每人增加3分。

三、游戏进行（15分钟）1. 教师引导学生分组进行游戏，每组选一名组长负责记录分数。

2. 教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。

3. 每完成一个游戏，教师公布各组的得分，并给予表扬和鼓励。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结在游戏中学到的数学知识和技巧。

2. 学生分享自己在游戏中的收获和感受。

3. 教师针对学生的表现给予评价和建议。

教学评价：1. 学生对数学游戏的参与度和兴趣。

2. 学生在游戏中的表现，如观察力、思维力和团队合作能力。

3. 学生对数学知识的掌握程度。

教学反思：本节课通过设计有趣的数学游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察力、思维力和团队合作能力。

在游戏过程中，学生不仅掌握了数学知识，还培养了积极参与、合作共赢的精神。

但在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表现机会，进一步提高教学效果。

浅谈如何搞好初中数学的课堂教学笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。

一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。

然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。

专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。

新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。

学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习的重要课程之一，对于教师来说，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。

一个好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立良好的学习基础。

本文将分享一些初中数学课堂导入的方法与技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。

一、通过生活实例引入数学概念在导入数学课堂时，可以通过生活实例引入数学概念，帮助学生更好地理解数学知识。

可以利用日常生活中的实例来引入数学概念，让学生在实际生活中找到数学的影子，激发学生学习数学的兴趣。

可以通过购物、旅行、运动等方面的实例引入数学知识，让学生在生活中感受到数学的应用和意义，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、利用故事、问题引入数学知识三、利用图表、实验引入数学概念四、引导学生自主学习在导入数学课堂时，教师可以引导学生自主学习，让学生通过自主探究来理解数学知识。

自主学习是培养学生学习主体性和创造性的有效途径，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以设计开放性的导入活动，引导学生通过自主探究来理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

五、结合多种教学手段引入数学知识在导入数学课堂时，教师可以结合多种教学手段引入数学知识，让学生在多种形式的教学中感知数学知识。

可以结合课件、实物、多媒体等多种教学手段，丰富导入活动的形式，提高导入活动的效果。

教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学手段，灵活运用多种教学手段引入数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、激发学生的学习兴趣和求知欲初中数学课堂导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入方法和技巧。

通过丰富多彩的导入活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

让我们一起努力，为学生打开数学大门，让他们从中发现乐趣，获得成就感。

初中数学课堂教学互动技巧第一篇范文：初中数学课堂教学互动技巧在当今的教育环境中，课堂教学互动已经成为提高教学质量的关键因素之一。

特别是在数学学科的教学中，良好的互动技巧不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。

本文将探讨在初中数学课堂教学中如何运用互动技巧，以实现教学目标。

1. 导入环节的互动技巧导入环节是课堂教学的重要环节，教师可以通过提问、设疑、情境创设等方式激发学生的学习兴趣。

例如，在教授“勾股定理”这一节时，教师可以先给学生讲一个古代数学家发现勾股定理的故事，然后提问：“你们知道为什么勾股定理能够成立吗？”这样既能引起学生的兴趣，又能启发他们的思考。

2. 教学过程中的互动技巧在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

例如，在教授“平行线”这一节时，教师可以提出一个问题：“你们认为什么样的两条直线才能被称为平行线呢？”让学生进行思考和讨论，从而引导学生自主发现平行线的定义。

此外，教师还应运用多种教学方法，如讲解、示范、练习、小组合作等，以增加课堂的互动性。

在讲解过程中，教师应注意语言的生动性和形象性，以便学生更好地理解和记忆。

在示范过程中，教师应注重操作的准确性和规范性，以便学生能够正确地模仿。

在练习过程中，教师应注重题目的多样性和层次性，以便学生能够巩固所学知识。

在小组合作过程中，教师应注重引导学生进行有效的沟通和合作，以便学生能够共同解决问题。

3. 课堂练习与评价的互动技巧在课堂练习环节，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和建议。

例如，对于那些基础较差的学生，教师可以适当降低练习难度，并给予他们更多的鼓励和关爱。

对于那些基础较好的学生，教师可以适当提高练习难度，并引导他们进行深入的思考和研究。

在评价环节，教师应注重学生的全面发展，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的思维能力、创新能力、合作能力等方面的表现。

例如，在评价学生解答问题时，教师不仅要看他们的答案是否正确，还要看他们解答问题的思路和方法是否合理。

初中数学公开课教案及教学设计7篇篇一：初中数学公开课教案篇一课题教案:完全平方公式学科:数学年级:七年级1内容本节课的主题:通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。

1.1以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。

使学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

1.2用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学生的数学思维。

2教学目标2.1知识目标:会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；了解(a+b)2=a2+2ab+b2的几何背景。

2.2技能目标:经历由一般的多项式乘法向乘法公式过渡的探究过程，进一步培养学生归纳总结的能力，并给公式的应用打下坚实的基础。

2.3情感与态度目标:通过观察、实验、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。

3教学重点完全平方公式的准确应用。

4教学难点掌握公式中字母表达式的意义及灵活运用公式进行计算。

5教育理念和教学方式5.1教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教师是学生学习的组织者、促进者、合作者:本节的教学过程，要为学生的动手实践，自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生的结论和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值，通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。

学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。

5.2采用“问题情景-探究交流-得出结论-强化训练”的模式展开教学。

充分利用动手实践的机会，尽可能增加教学过程的趣味性，强调学生的动手操作和主动参与，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促进自主探究。

初中数学中的活动课教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考，体验平面几何图形的特点，提高空间想象力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 引导学生发现生活中的几何图形，培养学生的观察能力和创新能力。

二、教学内容1. 平面几何图形的定义及特点2. 平面几何图形在生活中的应用3. 开展实践活动，让学生亲身体验平面几何图形的美妙三、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的实物图片，如建筑物、家具、衣物等，引导学生观察这些图片中的几何图形。

让学生初步感受平面几何图形在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 学习平面几何图形的定义及特点（1）让学生自主探究平面几何图形的定义，引导学生通过观察、思考、交流，总结出平面几何图形的基本特点。

（2）教师讲解平面几何图形的基本概念，如点、线、面等，让学生明确平面几何图形的基本组成部分。

3. 平面几何图形在生活中的应用（1）让学生举例说明生活中常见的平面几何图形，如电视遥控器、衣服图案、家具形状等。

（2）教师通过讲解实例，引导学生发现平面几何图形在生活中的广泛应用，如建筑设计、工业制造、艺术设计等。

4. 开展实践活动（1）让学生分组，每组选择一个平面几何图形，如正方形、圆形、三角形等。

（2）每组学生利用纸张、剪刀、胶水等工具，动手制作出一个属于自己的平面几何图形作品。

（3）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相评价、学习。

5. 总结与反思让学生谈谈在本节课中的收获，引导学生认识到平面几何图形在生活中的重要性，以及学习数学的意义。

四、教学评价1. 学生对平面几何图形的定义及特点的理解程度。

2. 学生运用平面几何图形解决实际问题的能力。

3. 学生在实践活动中的表现，如创新能力、团队协作能力等。

五、教学建议1. 注重培养学生的空间想象力，引导学生发现生活中的几何图形。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受平面几何图形的魅力。

如何上好初中数学综合与实践活动课摘要：数学综合实践活动的实施对学生起到了积极的影响,在实践中形成了课前预习、学案导学、课后延伸的上课模式,同时促进了学习评价的改进。

但数学综合与实践活动的实施也面临着困难,本文对如何进一步推进课程的实施提出了几点建议。

关键词：初中数学方法结果反思随着社会的发展，学生的教育情况开始成为社会关注的焦点，使我国的教学水平得到了全面的提升，在此背景下，各种教学方法如雨后春笋般得到了大力的普及。

教学的创新是依据学生的基础情况进行的改革，其服务的根本依然是建立在学生之上。

我们在践行新课改进行教学创新的同时，要多思考、勤研究，不断地完善自己的教学方法，为学生提供良好的学习氛围和学习指导。

在数学综合与实践活动的课堂上，我将焦点放在了对学生学习能力的培养上，希望能为学生提高学习效率起到有效的帮助。

一、聚焦问题分析，指导学生思维方向数学学习离不开习题练习的过程，是学生对课堂所学的有效检验和强化的方法。

目前，初中学生的在习题的练习中普遍存在着解题思路狭窄，缺乏对问题包涵意义的分析能力的现象。

究其原因除了与学生的自身的抽象思维能力和逻辑思维能力较弱具有一定的关系。

我在数学课堂上融入了综合与实践能力的教学环节，希望借此提高学生的分析问题的能力。

例如：人教版初中数学《一元一次方程》知识中，方程的问题是学生学习数学知识的基础，是数学科目中的重点知识部分。

学生对于一元一次方程的计算上基本没有问题，但是在面对应用题部分时，由于学生的理解分析能力原因，因此在列式的正确率上略显不足。

我在综合与实践能力的导入时，将生活中的问题融入练习题的创设中，通过亲切有趣的例子，来提高学生的解题兴趣，提升了学生的学习效率。

如“例1.学校为学生发放健康食品，将一些面包非给一个小组的每个学生，如果每个学生分得5个面包，那么还剩下4个；如果每人分六个面包，那么最后一个学生将什么都得不到，现在请大家计算：一共有多少个面包呢？”学生们通过对身边发生的事情相关的习题计算，有效提高了自身的分析能力，达到了综合与实践能力教学的目的。