初中数学活动课教学

初中数学活动课教学策略
1.游戏化教学：通过数学游戏的方式激发学生兴趣，提高学生参与度。

例如，使用数独、数学小游戏等形式进行课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2. 合作学习：将学生分成小组，让他们共同合作完成数学问题。

这不仅可以培养学生的合作精神，还能帮助他们发现问题中的错误，并且解决问题的思路也会更加清晰明了。

3. 情境教学：将数学知识与实际生活场景结合起来，让学生在情境中学习数学知识。

例如，在购物场景中教授货币计算，或者在建筑场景中教授几何知识等。

4. 多元化教学：通过多种形式的教学方式，例如演示、展示、讲解、讨论等，让学生在不同的学习环境中体验到不同的学习方式，提高学生的学习效率和兴趣。

5. 探究式学习：将学生引导到问题中去，让他们自行探索、发现问题的规律和解决方法。

这种方式可以激发学生主动性和创造力，培养学生的探究精神。

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初中数学思维活动课教案二、课程目标：1. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

2. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

三、教学内容：1. 数学思维方法的学习和训练，如分类讨论、归纳总结、推理证明等。

2. 数学思维游戏的开展，如数学谜题、数学竞赛、数学趣题等。

3. 实际问题的数学建模和解决，如生活中的数学问题、科学中的数学问题等。

四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的数学问题或数学故事，引发学生的兴趣，激发学生的思维。

2. 新课：介绍本节课要学习的数学思维方法或数学思维游戏，引导学生进行思考和探索。

3. 实践：让学生通过实际的例子或问题，运用所学的数学思维方法进行解决，培养学生的实际操作能力。

4. 总结：引导学生对所学的数学思维方法进行总结和归纳，加深学生对数学思维的理解和记忆。

5. 作业：布置一些相关的数学思维训练题目，让学生课后进行练习和巩固。

五、教学方法：1. 讲授法：教师对数学思维方法进行讲解和阐述，让学生理解和掌握。

2. 实践法：让学生通过实际的例子或问题，运用所学的数学思维方法进行解决，培养学生的实际操作能力。

3. 讨论法：让学生进行团队合作，交流和分享自己的数学思维方法和经验，培养学生的交流表达能力和团队合作精神。

六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和主动性，是否能够积极参与讨论和思考。

2. 学生作业完成情况：检查学生对数学思维训练题目的完成情况，评估学生的理解和掌握程度。

3. 学生数学思维能力测试：定期进行数学思维能力的测试，评估学生的数学思维水平。

七、教学资源：1. 数学思维方法的相关教材和参考书。

2. 数学思维游戏的道具和材料。

3. 数学问题的实际案例和数据。

八、教学计划：1. 第一节课：学习分类讨论的数学思维方法，进行相关的数学思维训练。

2. 第二节课：学习归纳总结的数学思维方法，进行相关的数学思维训练。

如何上好初中数学活动课初中数学活动课是一种非常重要的课程形式，能够有效地促进学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。

想要上好初中数学活动课，需要从多个方面注意，下面就为大家详细介绍。

一、确立教学目标在上好初中数学活动课之前，首先需要确立教学目标。

除了考虑到应学内容以外，还应关注教学目标能否真正体现数学文化的精髓、是否真正可以激发学生参与数学学习和活动的热情以及是否能够开发学生的思维、培养他们的创新思维能力。

例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中能够体验到数学学习的乐趣以及数学可以运用于实际生活中的感受。

二、选择恰当的教具与传统的课堂讲解不同，初中数学活动课更注重互动和体验，教学方法的多样性可以使得课堂生动有趣。

在教具方面，可以选择一些实用性高的教具，例如红板、黄板、白板、算珠和数学拼图等。

在教学技巧方面，更注重运用教具训练学生的思维能力和移植能力。

例如，可以设计数学卡片游戏，让学生运用教具与其他学生合作解决问题。

这样一来，就会促进学生思考能力的发展，也能够让他们享受数学的乐趣。

三、增加情感元素在教学活动中处处注重增加情感元素，能够让学生在学习过程中产生好的情感体验，也能够增加他们的学习兴趣和动力。

在教学环节之间，可以增加一些轻松有趣的游戏和活动，比如音乐会、晚会、提供零食等。

同学带着这样的情感故事去学习，能够使学习过程变得更轻松愉快，也容易产生更多的学习收获。

四、注意教学评价对于初中数学活动课的教学评价来说，不能仅仅关心其学习成果和学生的综合素质表现，更应该关注学生参与活动的积极性和发展意义。

而且评价不能只关键于某一个部分分数，而是应该看重整个学生而言所表现出来的学习成果，如是否深刻理解、理解力与应用能力是否达到标准、有没有完整的工作流程等。

学生间合作与规范行为和规定，将其渐渐渗入到学生的血液中，养成更好的行为习惯。

五、培养学生自信在初中数学活动课中，教学评价的一项重要任务是培养学生自信心。

初中数学教学设计优秀5篇初中数学教学设计篇一一、案例实施背景本节课是20xx-20xx学年度第一学期开学第七周笔者在长青中学的多媒体教室里上的一节公开课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为北师大版义务教育教科书七年级数学（上册）。

二、案例主题分析与设计本节课是北师大版义务教育教科书七年级数学（上册）——科学记数法，它是在学习乘方的基础上，研究更简便的记数方法，是第二章有理数及其运算的重要组成部分。

《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。

本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

三、案例教学目标1、知识与技能：掌握科学记数法的方法，能将一些大数写成科学记数法。

2、过程与方法：在寻找科学记数法的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。

3、情感态度与价值观：通过科学记数法的总结，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及知识的迁移能力、创新意识和创新精神。

四、案例教学重、难点1、重点：正确运用科学记数法表示较大的数2、难点：正确掌握10的幂指数特征，将科学记数法表示的数写成原数五、案例教学用具1、教具：多媒体平台及多媒体课件、图片六、案例教学过程一、创设情境，兴趣导学：1、展示学生收集的非常大的数，与同学交流，你觉得记录这些数据方便吗？2、展示课本第63页图片，现实中，我们会遇到一些比较大的数，如世界人口数、地球的半径、光速等，读写这样大的数有一定的困难。

初中数学综合实践活动课教学案例分析
活动背景
初中数学综合实践活动课是一种创新的教学形式，旨在帮助学生将数学知识运用到实际生活中去。

本文通过分析一份初中数学综合实践活动课的教学案例，探讨该活动对学生研究的影响和启发。

活动内容
在该教学案例中，老师布置了一个数学综合项目，要求学生利用所学的数学知识解决一个实际问题。

具体来说，学生需要在规定的时间内分组完成一个调查报告，报告内容包括调查对象、调查方法和调查结果。

学生反馈
通过这次综合实践活动课，学生们对数学的研究产生了浓厚的兴趣。

他们在实际问题中运用数学知识的过程中，体会到了数学的实用性，增强了对数学的掌握和理解。

此外，学生们还感受到了团队合作的重要性，通过分组合作完成调查报告，提高了他们的合作能力。

教师总结
教师对这个活动的效果给予了高度评价。

她观察到学生们在解决实际问题时展现了丰富的思维方式和独立解决问题的能力。

这种综合实践活动课不仅提高了学生的数学水平，还培养了学生的综合能力和创新思维。

结论
初中数学综合实践活动课作为一种创新的教育方式，对学生的研究产生了积极的影响。

通过将数学知识应用到实际生活中去，学生们增强了对数学的兴趣和理解，并提高了他们的综合能力。

这种教学形式值得在日常的数学教学中推广和应用。

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初中数学优秀教案【精选6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了6篇初中数学优秀教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

初中数学优秀教案篇一【教学目标】1、掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些简单的问题。

2、经历探索多边形内角和计算公式的过程，体会如何探索研究问题。

3、通过将多边形"分割"为三角形的过程体验，初步认识"转化"的数学思想。

【教学重点与教学难点】1、重点：多边形的内角和公式。

2、难点：多边形内角和的推导。

3、关键：。

多边形"分割"为三角形。

【教具准备】三角板、卡纸【教学过程】一、创设情景，揭示问题1、在一次数学基础知识抢答赛中，老师出了这么一个问题，一个五边形的所有角相加等于多少度？一个学生马上能回答，你们能吗？2、教具演示：将一个五边形沿对角线剪开，能分割成几个三角形？你能说出五边形的内角和是多少度吗？（点题）意图：利用抢答问题和教具演示，调动学生的学习兴趣和注意力二、探索研究学会新知1、回顾旧知，引出问题：（1）三角形的内角和等于_________。

外角和等于____________（2）长方形的内角和等于_____，正方形的内角和等于__________。

2、探索四边形的内角和：（1）学生思考，同学讨论交流。

（2）学生叙述对四边形内角和的认识（第一二组通过测量相加，第三四组通过画对角线分成两个三角形。

）回顾三角形，正方形，长方形内角和，使学生对新问题进行思考与猜想。

以四边形的内角和作为探索多边形的。

突破口。

（3）引导学生用"分割法"探索四边形的内角和：方法一：连接一条对角线，分成2个三角形：180°+180°=360°从简单的思维方式发散学生的想象力达到"分割"问题，并让学生发现问题，解决问题教学步骤教学内容备注方法二：在四边形内部任取一点，与顶点连接组成4个三角形。

初中数学活动课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是以初中数学活动课为主题的教学设计。

活动课旨在通过实践操作、团队合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高解决问题的能力。

具体内容包括：探索几何图形的性质、解决实际生活中的数学问题、培养逻辑思维和团队合作精神。

2、教学对象本次教学的对象为初中学生，他们已经具备了一定的数学基础知识，具备初步的推理和解决问题能力。

此外，初中学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物，这也为数学活动课的开展提供了有利条件。

在这个阶段，学生的个体差异较大，有的学生数学基础较好，有的学生则相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性，使他们在活动中感受到数学的魅力，提高数学素养。

同时，通过活动课，引导学生学会合作、沟通，培养他们的人际交往能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的几何图形性质，如三角形的稳定性、四边形的特性等，并能运用这些性质解决实际问题。

（2）熟练运用数学公式和定理进行计算和推理，提高解决问题的能力。

（3）通过活动课，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。

（4）学会运用数学软件或工具辅助解决问题，提高数学技术应用能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、探讨、实践等方式，让学生在活动中主动探索数学知识，培养自主学习能力。

（2）引导学生运用所学的数学方法解决实际问题，提高他们将数学知识应用于实际生活的能力。

（3）在活动过程中，鼓励学生进行反思和总结，培养他们自我评价和自我调整的能力。

（4）采用多样化的教学手段，如情境创设、问题驱动、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们认识到数学在现实生活中的重要作用。

（2）帮助学生树立正确的数学观念，认识到数学学习的价值，从而激发他们的内在学习动机。

初中数学教学教案（20篇）初中数学教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数的乘法法则，并利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

二、教学重点、难点要点:用有理数乘法法则正确计算。

难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。

三、教学过程1.创设问题情境，激发学生求知欲望，引入新课。

教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。

每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。

教师：能写出算式吗？学生：……教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题2、小组探索、归纳法则(1)教师展示以下问题，学生分组探究。

以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。

① 2 ×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。

结果：向运动米2 ×3=② -2 ×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。

结果：向运动米-2 ×3=③ 2 ×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

结果：向运动米2 ×（-3）=④ （-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

结果：向运动米（-2）×（-3）=（2）学生归纳法则①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）×（+）=（）同号得（-）×（+）=（）异号得（+）×（-）=（）异号得（-）×（-）=（）同号得②积的绝对值等于。

③任何数与零相乘，积仍为。

（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。

3、运用法则计算，巩固法则。

（1）教师按课本P75 例1板书，要求学生述说每一步理由。

初中数学社团活动课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生在解决数学谜语的过程中，提高数学思维能力和逻辑推理能力。

2. 培养学生团队合作精神和沟通交流能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增加学生对数学的亲近感。

教学内容：1. 数学谜语的类型及解题方法。

2. 团队合作解题策略。

教学资源：1. 数学谜语资料。

2. 活动记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的活动内容，引起学生兴趣。

2. 举例说明数学谜语的类型及解题方法。

二、活动开展（25分钟）1. 学生分组，每组4-6人。

2. 教师发放数学谜语资料，每组选择一道谜语进行解答。

3. 学生在组内讨论，共同解题。

4. 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 每组选出一名代表，向全班展示解题过程和答案。

6. 教师点评，给予鼓励和指导。

三、活动总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本次活动中的收获和感悟。

2. 学生分享自己在活动中的体验和成长。

3. 教师对本次活动进行小结，强调团队合作的重要性。

四、课后作业（课后自主完成）1. 学生自主选择一道数学谜语，进行解答。

2. 撰写解题过程和心得体会，下周课堂交流。

教学评价：1. 学生解题能力的提升。

2. 学生团队合作精神和沟通交流能力的提高。

3. 学生对数学学习的兴趣和热情。

备注：教师在活动过程中要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和成长。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也发生了很大的变化。

实践性教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

实践性教学强调学生在实践中学习，通过动手操作、观察、思考、交流等活动，提高学生的数学素养。

本文以“一次函数”为例，探讨初中数学实践课堂教学的设计。

二、教学目标1. 知识与技能：理解一次函数的概念，掌握一次函数图象的绘制方法，能够根据图象求出函数的解析式。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、分析、归纳、推理等能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神。

三、教学重难点1. 教学重点：一次函数的概念、图象的绘制方法。

2. 教学难点：根据图象求出函数的解析式。

四、教学过程（一）导入1. 创设情境：展示一幅描绘生活中常见的一次函数图象的图片，如电梯的运行图、电梯的楼层高度与时间的关系图等。

2. 提问：同学们能从这幅图中看出什么数学信息？3. 学生回答：可以看出电梯的运行速度是恒定的，楼层高度与时间成正比。

4. 引入课题：今天，我们就来学习一次函数。

（二）新授1. 理解一次函数的概念（1）展示一次函数的数学定义：形如y=kx+b（k≠0）的函数叫一次函数。

（2）举例说明一次函数的应用。

（3）引导学生总结一次函数的特点：函数图象是一条直线，且斜率k和截距b都是常数。

2. 掌握一次函数图象的绘制方法（1）展示一次函数图象的绘制步骤：① 确定两个点：令x=0，求得y=b；令y=0，求得x=-b/k。

② 在坐标系中描点：将求得的两个点描在坐标系中。

③ 连线：将两个点用直线连接。

（2）学生动手实践：利用手头的工具（如直尺、圆规等）绘制一次函数图象。

（3）展示学生的作品，进行点评。

3. 根据图象求出函数的解析式（1）展示根据图象求出函数解析式的步骤：① 确定斜率k：观察图象，找出图象的斜率。

② 确定截距b：观察图象，找出图象与y轴的交点坐标。

教案名称：初中数学班级活动——趣味数学竞赛课时：1课时年级：八年级教材：《数学》教学目标：1. 提高学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

2. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。

3. 让学生在实践中感受数学的应用价值，提高解决问题的能力。

教学内容：1. 数学知识：分数、几何、概率等。

2. 竞赛形式：个人赛和团体赛。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次班级活动的目的和意义，引起学生的兴趣。

2. 引导学生回顾所学数学知识，为新知识的探究做好铺垫。

二、活动展开（25分钟）1. 个人赛：（1）教师出示一系列数学题目，包括分数、几何、概率等，要求学生在规定时间内完成。

（2）学生独立思考，解答题目。

（3）教师收集答案，评选出个人赛冠军、亚军和季军。

2. 团体赛：（1）将班级分成若干小组，每组选出一名代表，进行抽签决定比赛顺序。

（2）教师出示数学题目，各小组代表在规定时间内完成解答。

（3）教师收集答案，计算各小组得分，评选出团体赛冠军、亚军和季军。

三、活动总结（15分钟）1. 教师对本次活动进行总结，表扬获奖学生，鼓励未获奖学生继续努力。

2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，交流数学学习心得。

3. 教师针对学生分享的内容进行点评，引导学生正确看待数学学习。

四、课后作业（课后自主完成）1. 巩固本次活动涉及的数学知识，复习相关题目。

2. 撰写活动感悟，思考数学在生活中的应用。

教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作精神。

2. 学生表现：评价学生在竞赛中的表现，包括解题速度和正确率。

3. 学生反馈：收集学生对活动的评价和建议，不断优化教学方案。

通过本次班级活动，旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生的团队协作精神。

在今后的教学工作中，将继续开展丰富多样的数学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，为学生的全面发展奠定基础。

初中数学活动课教案课时：1课时年级：八年级教材：《数学》教学目标：1. 让学生在解决数学谜语的过程中，提高数学思维能力和逻辑推理能力。

2. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

3. 引导学生发现数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用能力。

教学内容：1. 数学谜语的收集与分析。

2. 数学谜语的解答与讨论。

3. 数学谜语的创作与展示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍数学谜语的特点和趣味性，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己收集到的数学谜语，感受数学谜语的魅力。

二、数学谜语大挑战（15分钟）1. 教师出示一系列数学谜语，学生独立思考，尝试解答。

2. 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

3. 选取部分学生进行解答展示，评价解答的正确性和思维过程。

三、数学谜语的创作与展示（15分钟）1. 学生分组，每组创作一则数学谜语。

2. 学生展示自己创作的数学谜语，其他同学猜解，教师评价。

3. 教师总结创作数学谜语的技巧和方法。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获。

2. 教师总结数学谜语对数学学习的促进作用，鼓励学生在日常生活中发现和创造数学谜语。

教学评价：1. 学生解答数学谜语的正确率。

2. 学生在创作数学谜语的创意和难度。

3. 学生对数学谜语的兴趣和参与度。

教学资源：1. 数学谜语素材库。

2. 学生分组合作的工具。

教学建议：1. 教师在挑选数学谜语时，要注意难易适中，兼顾趣味性和数学知识点的考查。

2. 在学生解答数学谜语时，教师要给予足够的时间和空间，鼓励学生独立思考和小组合作。

3. 教师要关注学生的个体差异，对不同水平的学生给予有针对性的指导和支持。

备注：本教案根据我国新课程标准和学生实际情况设计，旨在通过数学活动课的形式，提高学生的数学素养，培养学生的创新能力和团队合作精神。

教师在实际教学中可根据需要对本教案进行调整和补充。

第1篇教学目标：1. 让学生了解一元二次方程的概念和意义。

2. 掌握一元二次方程的解法，包括公式法和因式分解法。

3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

教学重点：1. 一元二次方程的概念和意义。

2. 一元二次方程的解法：公式法和因式分解法。

教学难点：1. 一元二次方程的解法在实际问题中的应用。

2. 小组合作学习中的沟通与协作。

教学准备：1. 多媒体课件2. 教学板书3. 学生分组4. 实例题和练习题教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道一元二次方程是什么吗？请举例说明。

2. 学生回答，教师总结：一元二次方程是形如ax²+bx+c=0（a≠0）的方程，其中a、b、c是常数，x是未知数。

二、新课讲解1. 一元二次方程的解法a. 公式法- 讲解一元二次方程的求根公式：x = (-b±√(b²-4ac))/(2a) - 通过实例讲解公式的推导过程和适用条件b. 因式分解法- 讲解因式分解法的基本原理- 通过实例讲解因式分解法的步骤和技巧2. 实例讲解a. 公式法实例：解方程x²-5x+6=0b. 因式分解法实例：解方程x²-4x+4=0三、小组合作学习1. 将学生分成小组，每组4-6人。

2. 每组选择一个组长，负责协调小组讨论和解答问题。

3. 小组成员共同完成以下任务：a. 复习一元二次方程的解法b. 分析实例题，找出解题思路c. 小组成员互相解答问题，共同进步d. 每组选取一名代表，向全班同学展示解题过程四、课堂练习1. 学生独立完成以下练习题：a. 解方程x²-6x+9=0b. 解方程x²+5x+6=0c. 解方程2x²-4x-6=02. 教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。

五、总结与反馈1. 教师总结本节课的重点内容，强调一元二次方程的解法在实际问题中的应用。

如何上好初中数学活动课初中数学活动课作为一种趣味性和互动性较强的教学形式，对于激发学生的学习兴趣、培养他们的数学思维能力和解决问题的能力具有重要作用。

本文将探讨如何上好初中数学活动课，以提高学生的学习效果。

一、活动课前准备1.确定教学目标针对本次活动课的内容和学生的实际情况，明确教学目标，明确重点和难点，以便更好地引导学生学习。

2.设计活动课教学模式根据活动课的特点，结合学生的特点和需要，设计合理的教学模式。

可以采用探究式教学、合作学习、游戏化学习等，让学生主动参与，增强学习的主动性和参与性。

3.准备教学素材根据活动课的内容，准备相关的教学素材，包括教学PPT、练习题等，确保教学过程中有足够的素材供学生参与。

4.安排教学时间根据教学内容的难易程度，合理安排教学时间。

注意不要过于赶进度，要保证学生的学习效果。

二、活动课中的教学策略1.启发式教学策略启发式教学是一种启发学生思考、解决问题的教学策略。

可以通过提出问题、引导分析、让学生自主探索等方式，引导学生主动思考和独立解决问题，培养学生的数学思维能力。

2.合作学习策略合作学习是指学生在小组内合作探究问题，相互讨论、互相合作，从中获得知识和成果的学习方式。

可以通过小组合作、角色分工等方式，让学生相互学习，促进彼此的思维碰撞，提高学习效果。

3.游戏化学习策略游戏化学习是将游戏元素应用于学习中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。

可以通过数学游戏、竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习的效果和兴趣。

4.情景教学策略情景教学是通过创设真实的情境，使学生在真实情境中运用数学知识解决问题的教学形式，可以激发学生的学习热情和参与度。

可以通过实际生活中的例子、数学实验等方式，创设情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

5.因材施教策略在活动课中，要根据学生的实际情况，采用因材施教的策略，给予每个学生合适的教学内容和任务。

可以根据学生的基础知识和学习能力，分层次设计教学内容，让每个学生都能够参与到活动中来。

初中数学综合实践活动课教学策略研究
一、综合实践活动课的概念
课堂综合实践活动是指学生在老师的指导帮助下，使用多种多样的学习工具把适当的
练习安排在课堂的教学课程，非常动态化、学生主题化的一种教学方式，它强调实践性思
维和综合训练，以期使学生掌握教学目标。

二、初中数学综合实践活动课的教学策略
1.实践思维法。

实践思维法要求教师以学生为中心，坚持以解决问题为出发点，要求
学生通过实践和发现，使用思维和想象，能够主动灵活地解决实际问题。

2.多元活动法。

实践教学过程中，要进行多种形式的课堂活动，如小组协作研究、实
验室探究、发现学习、合作完成等，并通过老师有效的培养学生的语言表达能力，提高学
生综合素质。

3.选择练习法。

老师设计灵活有趣的实践活动，可以采取选择练习的方式，让学生从
中选择一项或几项实践练习，以促进学生的归纳能力，并可以激发学生的积极性和主动性，提高学生的学习效果。

4.实施全面性训练。

课堂上教师要给学生全面的训练，用真实的实践例子来激发学生
的学习兴趣，引导学生发现规律，总结经验，最终能够掌握本节课所学的主要内容和相关
知识。

三、结语
综合实践活动在数学教学中起着重要作用，是一把双刃剑。

在编制综合实践活动课
的教学策略时，教师要对抓住学生的学习特点，选择恰当的教学方法，并善于把握教学时
机来调动学生积极参与，使学生得到更多的实践收获，达到预期的教学效果。

七年级数学活动课教案【5篇】七年级数学活动课教案篇1一、指导思想教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，初中数学教学计划。

会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到九年级的毕业和升学。

八（2）班人数为50人，七年级下期学生期末考试高分人数9人，及格人数27人，低分6人。

八（2）班后进面较大，很多同学基础差，有少数学生不上进，思维闲散，和兄弟班级差距大。

要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出艰巨努力，要加强落实，培优辅差，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

三、主要措施1、认真做好教学工作。

认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，挖掘整合教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习，工作计划《初中数学教学计划》。

2、激发学生的兴趣，兴趣是的老师。

给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

教案：初中数学活动课——探索多边形的性质一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解多边形的定义及基本概念；（2）掌握多边形的性质，如边数、对角线、内角和等；（3）能够运用多边形的性质解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等方法，探索多边形的性质；（2）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神；（3）提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探究、积极进取的精神；（3）培养学生合作共赢的团队意识。

二、教学内容1. 多边形的定义及基本概念；2. 多边形的性质，如边数、对角线、内角和等；3. 运用多边形的性质解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示各种多边形图片，引导学生观察多边形的特征，引出多边形的定义及基本概念。

2. 探究多边形的性质（1）边数：让学生通过实际操作，折纸多边形，观察多边形的边数，总结多边形的边数与边长、角度的关系。

（2）对角线：引导学生画出多边形的对角线，观察对角线的长度，总结多边形对角线的性质。

（3）内角和：让学生运用多边形的内角和公式，计算不同多边形的内角和，总结多边形内角和的性质。

3. 应用多边形的性质解决实际问题（1）举例说明：教师展示实际问题，如设计园林、制作服装等，让学生运用多边形的性质解决问题。

（2）小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，提高解题能力。

4. 总结与评价教师引导学生总结本节课所学内容，强调多边形的性质及应用。

同时，对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀的学生，激励后进生。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生探索多边形的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保课堂教学效果。

同时，结合实际问题，提高学生解决实际问题的能力，体现数学的应用价值。

在今后的教学中，要继续引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

课改探微初中数学课本中活动课教学研究——以“二次函数数学活动1——哪个积最大”为例■崔寿江初中数学综合活动课就是学生在教师的组织、引导下，通过动手、动脑活动，综合应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等自主性解决某类实际问题或探索数学规律或检验某个数学猜想的一种课堂教学课型。

本文以“二次函数数学活动1——哪个积最大”教学为例，谈谈如何开展初中数学活动课的有效教学。

一、学情分析与教学对策本活动是在学生学习了二次函数的图像与性质后设置的，学生对二次函数的基础知识已有初步认识，大部分学生能初步运用相关知识解决一些简单问题，但要达到抽象建模层次，仍需要教师在教学中要引导学生回忆二次函数知识要点，总结经验并运用其相关知识解决问题。

二、教学目标学生通过经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程，进一步体验如何从具体数学问题中抽象出二次函数模型，将已有知识综合运用来解决数学问题。

三、教学过程设计(一)复习引入1.复习：我们知道二次函数y=ax 2+bx+c (a ≠0)的图象是一条___________。

它的对称轴是___________，顶点坐标是____________，由a 的取值，有两种函数图象，对应两种最值情况___________________________________________。

2.引入：看谁算得又对又快：1×9，2×8，3×7…，8×2，9×1。

提问：通过计算得到哪个积最大?，你能否用二次函数的知识说明理由。

【设计意图】此次活动有意让学生运用二次函数解决问题，为后面的教学活动作铺垫。

(二)教学活动1.问题迁移问题：观察下列两个两位数的积（两个乘数的十位上的数都是9，个位上的数的和等于10），猜想其中哪个积最大。

91×99，92×98，…，98×92，99×91。

提问：这组式子与前一组相比，还具有类似的规律吗，你认为其中哪个积最大?学生进行猜想、讨论并试着计算。

如何上好初中数学活动课一、引言数学活动课是初中数学教学中的重要环节，它旨在培养学生的数学思维能力、探究精神和团队合作意识。

有效开展数学活动课对学生的兴趣和参与度起着至关重要的作用。

本文将就如何上好初中数学活动课进行探讨。

二、培养学生的兴趣在开展数学活动课前，教师应首先调动学生的兴趣。

可以通过引入有趣的数学问题、谜题或故事等吸引学生的注意力，激发他们对数学活动的兴趣。

例如，可以用数学游戏“猜数”的形式，引出本堂课的主题，或者用一道有趣的数学题目作为课堂导入。

这样能让学生主动参与，增加学习动力。

三、构建合适的活动环境在进行数学活动课时，教师应为学生提供良好的学习环境。

教师可以组织学生同桌合作，促进他们在小组内互相讨论、交流思想。

另外，教师还可以提供一些辅助工具，如计算器、几何模型、数学演示软件等，让学生能更好地进行数学实践操作。

此外，教师还可以在课堂上设置一些小奖励，比如给予表扬、加分等，以激发学生的积极性。

四、展开富有挑战性的活动数学活动课的目的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

因此，教师可以设计一些富有挑战性的数学活动，让学生主动思考、探究。

活动可以是个体的，也可以是小组的，让学生充分参与其中。

同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整难度，确保每个学生都能有所收获。

五、注重课堂的互动性数学活动课的特点是学生参与度高，教师应注重课堂的互动性。

教师可以布置小组讨论的任务，引导学生互相交流、讨论解题思路。

同时，教师要积极参与学生的讨论，及时给予指导和鼓励。

教师可以采用提问的方式，引导学生发表自己的观点，增强他们的参与感和答题能力。

六、注重总结和归纳数学活动课的最后一步是总结和归纳。

教师应帮助学生总结所学内容，包括解题方法、解题思路和解题技巧等。

同时，教师还可以设计一些综合性的问题，让学生将所学知识进行运用和巩固。

在总结和归纳的过程中，教师可以对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们发现不足并改进。