《电子产品组装与调试》课程标准

《电子产品装配工艺》课程标准一、课程概述1、课程性质《电子产品的装配工艺》课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。

用“工作过程导向”的教学方式培养学生电子产品装配与调试的技能。

2、设计思路本课程借鉴德国“基于工作过程导向”的教学设计，以四个实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握电子产品生产装配工艺技能和调试的方法。

把“三段式”的学科课程体系改变为项目（情境）引领的课程体系。

紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容；以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标；把书本知识的传授改变为动手能力的培养，以典型产品（设备）为载体，将实训室建成车间（公司），让学生担任生产过程的各个角色，在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。

其次，本课程标准是以工作过程为导向，根据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析，紧密结合《电子设备装接工》和《电子产品维修工》职业资格中的相关考核要求，确定本课程的教学内容。

本课程以技能培养为主，理实一体化。

按照从简单到复杂的工作内容、符合工作过程的具体工艺流程来安排教学内容，使学生掌握元器件检测、元器件成型、插装、手工焊接、机械焊接（波峰焊、回流焊）、整机装配、调试等技能；并掌握电子产品工艺文件的识读，生产线操作、设定方法等技能。

本课程将教学内容分解为电子产品辅件加工、通孔技术安装、贴片技术安装、混装技术安装四个项目，以项目为单位内容，通过具体项目操作使学生掌握电子产品的工艺流程、操作方法和工艺文件的识读，并培养、提高学生的综合素养。

二、课程培养目标1、总目标本课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。

针对我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求和生源情况，结合电子行业迅猛发展的现状，我们将它定位为服务于电子企业，直接为现代电子制造业培养掌握电子产品生产工艺技术，具有工艺操作、设备操作、质量检测能力的技能人才。

电子产品组装与调试教案内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 1课时安排 2学时观看企业插件电子产品生产题目(教学章、节或主题) 过程班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):1. 熟悉企业插件型电子产品的生产过程教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1 企业插件型电子产品的生产过程教学重点与难点:(1)插件焊接的方法主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 2课时安排 2学时观看企业贴片电子产品生产题目(教学章、节或主题) 过程班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):2. 熟悉企业贴片型电子产品的生产过程教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1 企业贴片型电子产品的生产过程教学重点与难点:(1)贴片元器件的焊接的方法主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 3课时安排 2学时工艺文件的编写规范与实例题目(教学章、节或主题)班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):1、掌握工艺文件的阅读方法2、掌握工艺文件的编写方法教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1 工艺文件的编写范例2 工艺文件的编写要求教学重点与难点:(1)工艺文件编写时一些注意要点。

(参看工艺文件范例)主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 4课时安排 2学时题目(教学章、节或主题) 常用测试工具的使用方法班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):1、熟悉常用测试工具的使用教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1、万用表的使用方法2、示波器的使用方法3、直流稳压电源的使用方法教学重点与难点:(1)万用表的使用主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它。

电子产品分析安装与测试课程标准编制人：黄丝雪机电工程系电气自动化专业2018级用2018年2月目录1. 课程说明12. 课程性质和课程设计1<1）课程性质和作用1<2）课程理念和设计思路13. 课程教案目标2<1）专业能力目标：2<2）社会能力目标：2<3）方法能力目标：24. 课程内容和实施建议3<1）课程内容3<2）实施建议45. 教案条件5<1）实践教案条件5<2）任课教师条件7<3）教材要求与推荐76. 学习情境设计87. 其他说明161. 课程说明课程编号：课程管理系部：机电工程系参考学分/学时：6/96适用专业：电气自动化技术专业开发人员：黄丝雪2. 课程性质和课程设计<1）课程性质和作用本课程是电气自动化专业的一门专业基础课程，是一门理论性和实践性较强的课程，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起支撑作用。

本课程的先修课程为电工基础。

通过本课程及其实践环节教案，使学生获得模拟及数字电子元器件和功能电路及其应用的基础知识，掌握电子技术基本技能，培养创新精神和实践能力，以适应电子技术发展的形势，为后续课程<如自动控制原理、PLC应用技术、单片机原理等）的学习形成职业能力和再学习能力的培养打好基础。

<2）课程理念和设计思路本课程遵循“工学结合”的专业人才培养模式设计。

本着基于工作过程的教案理念，采用工程式教案法，由工作任务驱动，引出学习内容，使学生在教中学、做中学，真正做到学以致用。

在教案的过程当中打破传统教材按章节划分，将理论知识按照相应教案载体进行重构，体现以学生为主，老师为辅的教案原则。

通过基础电子实验室和多媒体教室的运用，引导学生自学，资料查阅，相互交流。

本课程以电子技术基础知识为主，同时融入了常用电子元器件识别与检测、电子设备装接工艺和电子CAD等相关知识。

通过工作任务的完成，不仅可使学生掌握有关基础理论知识，提高实际操作能力，而且还可以培养学生团结协作、文明生产的态度，使学生在学习中操作，在操作中获取相关的知识。

《电子电路装调》课程标准一、课程性质与任务《电子电路装调》是应用电子专业的专业基础课，它在先导课和后续课之间起承上启下的作用。

是应用电子学生学习其它专业课程的电学基础。

二、参考课时72学时三、课程目标1、总目标《电子电路装调》课程是应用电子专业学生学习其它专业课程的电学基础，其教学目标主要是使学生通过本课程的学习掌握电子电路的基本知识和基本操作技能，学会运用本课程的相关知识分析问题和解决问题。

2、具体目标(一) 知识教学目标1.掌握直流电路和交流电路的基本概念、基本原理。

2.学会直流电路和交流电路的基本分析和计算方法3.掌握变压器的基本结构、工作原理和简单计算方法4.熟识电路的基本元器件符号，掌握基本电路图识读方法5.熟悉振荡芯片、晶振、整流滤波芯片、整流电路、振荡电路等电子器件和电路的工作原理（二）能力培养目标1.具有正确使用常用电工电子仪器仪表（电流表、电压表、万用表、示波器等）的能力2.具有正确测量基本电学量（电阻、电流、电压、电功率、电能）的能力3.能够熟练对基础器件如电阻、电感、电容等元器件进行识别与检测4.具有正确识读和分析常用电子电路图，并完成有关电路参数计算的能力5.能够对常见电子线路和器件进行焊接和修复，能够设计和制作简单的电子设备（三）情感态度价值观1．严谨的工作作风，认真细致的工作习惯；2．具有安全用电的意识；3．良好的工作态度和纪律；4．良好的职业素养和团队合作精神四、课程内容及考核标准五、课程实施条件（教学设备）（1）师资条件理论教学环节主要以专任教师为主，任课教师应具备电工基础知识，电工识图绘图能力、常用电子元器件安装能力；课内实践部分主讲教师必须具备现场实际工作经历2年以上或实践指导教学3年以上；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力；拥有电子产品装配工考评员资格证或中、高级资格证或者电子产品维护工中、高级资格证。

（2）设备条件按教学标准班应配备标准的设备设施。

《电子产品的装配与维修》课程标准第九组：兰祥胜黄化明刘建龙二00一年七月二十八日《电子产品的装配与维修》课程标准一、学习领域(课程)描述《电子产品的装配与维修》要求掌握元器件检测、元器件成型、电子产品的装配、电子产品的调试、电子产品的维修等技能。

（一）学习领域(课程)定位《电子产品的装配与维修》是针对电子产品的安装、调试、维修和了解产品工艺技术人员所从事的电子厂品测试、电路焊接、识读电路原理图和装配图等开设的一门课程。

（二）学习领域(课程)性质1．学习领域名称：电子产品的装配与维修2．适合专业：电子应用技术3．教学时间安排： 3、4学期4．计划课时： 80学时（三）学习领域(课程)目标1．方法能力目标①、能正确的认识和检测元器件②、能正确的使用各种焊接工具③、能正确的使用各种仪器仪表④、能正确的分析电路图⑤、能完成电子产品的组装、调试与检修⑥、能制定项目文件，写总结报告2．社会能力目标（1）能与人沟通和合作完成工作任务；（2）养成勇于创新、敬业乐业的工作作风；（3）形成环保意识；（4）爱岗敬业，具有高度的责任心；（5）严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程3．专业能力目标能独立成功的完成电子产品的装配的每一个环节，能对整个生产工艺流程实施管理与控制。

能够进行电子产品的装配，能对电子产品进行维修。

二、学习领域(课程)主要内容及能力等级标准（一）学习领域(课程)主要内容《电子产品的装配与维修》的主要内容是元器件检测、元器件成型、导线与电缆的加工、电子产品的部件装配与调试、电子产品的整机装配与调试。

（二）能力等级标准针对学习领域的每一个主要内容设计出期望学生取得的（1、及格、2一良好、3一优秀）各等级的能力要求标准，（三）考核评价方式为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，每完成一个教学项目即进行与项目内容相关的单元，由学生和教师共同考核，考核涵盖项目任务全过程，主要从制定加工方案等几个方面来进行考核，考核标准见表4。

《电子产品装配技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职教育层次应用电子技术专业的核心课程，是本专业学生必修的基本技术课程。

通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力。

（二）、课程的基本理念1、以“行为引导式”教育方法为指导。

2、注重培养学生的专业思维能力和专实践能力。

3、把创新素质的培养贯穿于教学中。

采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维、应用能力。

4、培养学生分析问题、解决问题的能力。

5、培养学生综合应用专业技术的能力。

（三）设计思路本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。

本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。

应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。

以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。

因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程分常用元器件的认识、常用仪器仪表及其工具的使用、焊接以及电子产品整机装配，共四大技术项目，每个项目设置了若干个应用型模块，每个模块均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力;让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。

《电子整机装配实训》课程标准课程代码： 0232002课程类别：专业综合技能课程属性：必修课学分/学时： 1学分/20学时制订人：审订人：适用专业：物联网应用技术电子工程系一、制订课程标准的依据本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据物联网应用技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。

二、课程的性质《电子产品装配实训》课程是物联网应用技术专业人才培养方案中技术平台课下的职业专业基础能力课程之一，是物联网应用技术专业的一门必修课。

三、本课程与其它课程的关系本课程与专业理论课、专业实践课等有着必然的联系，通过该课程的学习，有利于学生巩固所学专业知识以及为以后的相关的专业课程打下良好的基础。

四、课程的教育目标五、课程的教学内容与建议学时（20学时）六、课程教学设计指导框架七、教学基本条件1.对教师的基本要求团队规模：基于每届3个教学班的规模，专兼职教师3人左右，其中，专职教师2人，兼职教师1人，职称和年龄结构合理，互补性强。

教师专业背景与能力要求：主讲教师应为电子信息大类专业本科以上学历，熟悉电子产品整机装配\调试维修技能，具有较强的语言表达能力及职业教学方法的能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。

课程负责人：熟悉应用技术专业相关技术和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中级及以上职称的“双师”教师。

2.教学硬件环境基本要求3.教学资源基本要求MF47万用表电路图；万用表装配实训指导书；万用表装配实训报告册；多媒体课件；来自企业电子整机生产工艺流程等资源。

4.学生基础掌握前续课程所学基础知识和基本技能，具有较好的学习习惯和学习积极性。

已经实训过并掌握电子工艺专业基础技能，能够对电子元器件进行非在路和在路检测分析能力，具备焊接技能。

《电子产品装配》课程标准一、课程基本信息二、指导思想和目的要求《电子产品装配》是电工电子制造类专业的主干课程，是一门专业核心教学与训练项目课程，其操作性和实践性非常强。

该课程的主要任务是：培养学生掌握电工电子专业所必备的电子产品装配技术与技能，培养学生解决涉及电子产品装配技术实际问题的能力，为学生从事本专业及相关职业岗位工作打下专业技能基础。

三、教学目的：本课程的主要任务是通过对整机装配工艺的文件学习，由印制电路板的装配开始，逐步提升到收音机装配和电视机装配，并进一步学习SMT装配技术，根据电子产品发展与使用特点，最后引入MP3装配和高保真无线耳机装配，每个项目关联密切，通过学习使学生掌握电子整机产品主要的结构、工作原理及其常见故障的检修方法，培养学生识读电原理图、接线图的能力,了解电子产品的特点和发展方向。

通过学习，提高学生的职业能力，并为他们日后从事相关维修行业和相关企业工作打下扎实的基础。

四、教学方法：1、在教学过程中，采用项目教学法，讲练合一的教学方法，教师示范和学生操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，实现“教、学、做”一体，让学生在“教”与“学”过程中，掌握电子产品的装配与调试的基本知识与技能。

2、在教学过程中，可采用启发式教学法来培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、在教学过程中，可以采用分组式教学法，锻炼学生的协作能力，培养学生的团队意识。

4、提供大量的项目、资料、信息化的学习辅助资源或软件等一系列的网络教学资源，方便师生使用。

五、学习书目本课程教材为：邱勇进主编的《电子产品装配》（机械工业出版社）教辅材料为：杨承毅；李中显主编的《电子元器件的识别与检测》（第2版）张庆双主编的《电子产品装配工初级技能》六、学习时间安排19周，周4课时，共76课时。

七、教学中应注意的间题（1）教师在讲授中要突出重点，讲清难点，加强对基本知识的教学。

特别是对有关的术语及定义，要以国家标准为依据进行深入浅出的讲解，以利于学生理解和接受。

《电子整机装配》课程标准一、课程性质本课程是中等职业技术学校电子电器应用与维修专业电气设备装调方向的一门核心教学与训练项目课程。

其任务是使学生掌握电子专业必备的电子产品装配技术与技能，培养本专业学生解决设计电子产品装配技术实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础。

二、设计思路本课程是电子电器应用与维修专业非常重要的一门专业技能课，教学遵循学以致用的原则，采用项目教学法。

结合实际，使每一个教学内容具有一定的实物，形象的描述、明确的任务，强调教学内容与岗位的紧密相连，。

通过师生共同努力，达成教学目标。

建议学时：240学时（理论88，实训152）三、课程目标(一) 知识教学目标1. 了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，掌握正确检测、合理选用常用元器件的原则及方法。

2. 掌握整机装配工艺的基本理论。

3. 了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺。

4. 了解表面安装技术。

(二) 能力培养目标1. 学会正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备。

2. 掌握电子整机的手工焊接、装配、调试、装接检验的基本技能。

3. 能读识电子整机生产的技术文件。

(三) 思想教育目标1. 具有理论联系实际、实事求是、严肃认真的科学态度。

2. 树立良好职业道德，养成文明安全生产的习惯。

四、课程内容及要求项目名称教学内容及要求学时分配理论实训基础模块项目一电阻器标称值判读及实际值检测实训 1指针式万用表的使用1、具备使用指针式万用表测量电压、电流和电阻等电路参数的技能。

2、具备利用指针式万用表检测电子元器件的技能。

实训 2固定电阻器的识别与检测1、具备直观判别固定电阻器的类型、阻值大小、功率大小及允许误差等基本参数的能力2、具备利用仪器检测电阻器实际值的技能。

实训 3电位器的识别与检测具备利用仪器检测电位器质量与性能的技能项目二电容器的识别与检测实训1 固定电容器的识别与检测1、具备直观识别固定电容器的类型、容量、额定电压及偏差等基本参数的能力。

电子产品安装与调试基本技能训练课程设计1. 课程介绍本课程旨在向初学者介绍电子产品的安装和调试基本技能。

在本课程中，学生将学习如何为电子产品进行组装和测试，以确保其正常运行。

本课程的主要重点是学生学习如何使用各种工具和测试设备，以及了解电路板和电线的基本原理和功能。

2. 学习目标本课程的主要学习目标包括：•学习如何选择和使用适当的工具和测试设备。

•学习如何阅读和理解电子产品组装指南。

•学习如何识别常见电路板和电线的基本原理和功能。

•学习如何测试电子产品以确保其正常运行。

3. 课程大纲3.1 工具和测试设备在本模块中，学生将学习适用于电子产品的各种工具和测试设备，包括但不限于钳子、螺丝刀、万用表等。

3.2 电子产品组装指南在本模块中，学生将学习如何阅读和理解电子产品组装指南，包括但不限于了解不同类型的连接器、电源插头、屏幕接口等。

3.3 电路板和电线的基本原理和功能在本模块中，学生将学习如何识别常见电路板和电线的基本原理和功能，包括但不限于单片机、传感器、继电器等。

3.4 电子产品测试在本模块中，学生将学习如何测试电子产品以确保其正常运行，包括但不限于检查接线端的稳定性、测量电压和电流等。

4. 教学方法本课程采用以下教学方法：•在线视频教学和演示•实际操作和实验•互动问答和讨论5. 教学材料本课程的教学材料包括以下内容：•组装指南•插头、连接器等电子产品组件•各种工具和测试设备6. 评估和考核本课程的评估和考核将采用以下方式：•学生需要提交所组装电子产品的照片和说明书。

•学生需要通过实际操作和测试来展示他们掌握的技能。

•学生需要参加开放式考试以测试他们所掌握的知识。

7. 结束语本课程旨在帮助学生获得电子产品安装和调试的基本技能。

通过学习本课程，学生将能够使用各种工具和测试设备，理解电路板和电线的基本原理和功能，并能够测试电子产品以确保其正常运行。

我们相信，学生们通过学习这些技能，将在他们今后的电子产品安装和调试工作中更胜一筹。

电工电子产品安装与调试课程设计一、背景电子技术在现代社会中已经应用得非常广泛，尤其是在工业生产领域。

作为电气工程的重要分支，电工电子产品安装与调试已经成为了电气工程技术人员必须具备的基本技能。

本课程旨在帮助学生掌握电工电子产品的安装和调试技能，为适应现代工业技术的发展而培养具有优秀素质和能力的电气工程技术人才。

二、课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.熟悉电工电子产品的种类和结构成分；2.掌握电工电子产品的安装方法和流程；3.掌握电工电子产品的调试方法和流程；4.能够运用所学知识独立或团队完成电工电子产品的安装和调试。

三、课程内容3.1 基本概念通过本章的学习，学生将学习到电工电子产品的基本概念，包括：•电工电子产品的概念；•电工电子产品的种类和特点；•电工电子产品的结构成分。

3.2 安装方法本章将介绍电工电子产品的安装方法和流程，包括：•安装前检查；•安装过程中的注意事项；•安装后的检查工作。

3.3 调试方法本章将介绍电工电子产品的调试方法和流程，包括：•调试前的准备工作；•调试过程中的注意事项；•调试后的检查工作。

3.4 实践操作本章将配合实验室实践课程，让学生在实践中掌握电工电子产品的安装和调试技能。

四、课程评估本课程评估方式为学生实践操作成绩占总成绩的60%，期末考试占总成绩的40%。

实践成绩评估包括安装和调试两个环节的成绩评定。

安装成绩的评估包括安装前的准备工作、安装过程中的操作技能和安装后的检查工作，成绩占比为30%。

调试成绩的评估包括调试前的准备工作、调试过程中的操作技能和调试后的检查工作，成绩占比为30%。

五、总结通过本课程的学习，学生将掌握电工电子产品的安装和调试技能，为今后的工作和学习打下坚实的基础。

在实践操作环节，学生将通过实践操练，更好地掌握电工电子产品的安装和调试技术，提高自身实际操作能力，为今后的工作打下基础。