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苏教版语文三年级《小露珠》教案苏教版语文三年级《小露珠》教案《小露珠》是苏教版语文三年级教材的一篇课文，要怎么设计好教案呢？下面是的苏教版语文三年级《小露珠》教案，欢迎浏览。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，___大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
课件、 ___等。
课时目标：1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？生汇报交流（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易秋荷病叶上，白露大如珠太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。
）1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？请小朋友轻轻地打开课本。
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
课⽂语⾔准确，⽣动形象，为丰富学⽣语⾔积累提供了很好的凭借。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、课前谈话，猜谜语、 1、你们都喜欢猜谜语吗？⽼师出⼀个有关⾃然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明⼩圆球，不⼤不⼩像⾖⾖。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真⾃在。
太阳出来去⽆踪，那是⾃然⼀奇观。
你们知道是什么吗？（⼩露珠） ⼆、导⼊新课 1、今天这节课，我们就来学习――揭⽰课题《⼩露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课⽂ 1、读书时，应注意什么？ ⼤家⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，读时注意两点。
（1）读准字⾳，读通课⽂。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课⽂⼤意。
2、学⽣⾃读。
四、检查初读情况 1、谁愿意把课⽂读给⼤家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分⾃然段选读⾃⼰喜欢的⾃然段，⽼师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课⽂。
现在我们不但要有感情的朗读，⽽且要边读边想。
五、学习第1⾃然段 1、轻声读第1⾃然段，思考这段告诉我们什么？ 2、交流：⼩露珠形成的时间、出现的地⽅、形成的过程。
（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”） 3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出⽰句⼦“⼩露珠爬呀……那么⼤了。
” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样⼦。
6、学⽣⾃由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计1、学生自主阅读课文，感受小露珠的美丽和特点。
2、学生自主探究生字组成的词语，理解词语的意思。
3、学生自主思考，回答问题：“小露珠有哪些特点？为什么小动物和植物都喜欢小露珠？”三、合作研究，深入理解1、学生分组合作，互相朗读课文，并讨论课文中的重点句子和意境。
2、学生共同探究小露珠无私奉献的品质，以及大自然的和谐、融洽和美丽。
3、学生合作完成小练，巩固课文内容。
四、展示交流，感悟课文1、学生展示自己的朗读，分享自己的感悟和理解。
2、学生与同伴交流，互相欣赏和评价对方的表现。
3、学生与教师交流，总结课文中的重点和难点，以及自己的收获和体会。
课后作业】1、背诵课文。
2、写出生字组成的词语，并理解词语的意思。
3、在家观察周围的小动物和植物，思考它们是否也喜欢小露珠，为什么？写一篇小作文。
教学反思】本节课采用了多种教学方法，如朗读、合作、探究等，使学生在充满童趣欢愉的氛围中，自然而然地理解和感悟课文。
同时，通过多媒体教学手段，为学生打造一个音乐的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象、自由探讨、自由研究，提高了学生的研究兴趣和参与度。
在教学过程中，还应注意引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察，以培养学生良好的观察惯和认知能力。
1.播放动画，展示课文。
2.老师问学生读课文的感受，提醒他们注意准确的发音，多读几遍难读的句子。
3.老师问学生是否认识文中的生字，提出三种方法：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4.学生分组代表轮流朗读课文，老师和学生进行评议。
5.创设情境，分层朗读。
6.学生自由阅读课文，老师提出问题，要求学生找出相关词句。
7.老师指名学生回答问题，出示动画，引导学生模仿小动物和小露珠的互动。
8.学生表演小动物和小露珠的互动，老师指导学生朗读课文。
9.学生研究其他喜欢小露珠的动物和它们的互动方式，模仿课文中的表达方式，向小露珠问好。
师：看看这小露珠，多么闪亮、透明、圆润啊！小动物们都喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
小露珠教案 (苏教版三年级第五册)一、教材分析1.1 教材背景《小露珠》是苏教版三年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文讲述的是儿童小露珠把自己当做雕塑家，用自己的想象力创作出了一块石头雕塑的故事。
1.2 教材目标通过学习《小露珠》这篇课文，让学生了解到雕塑这种艺术形式的基本概念和技能，并且培养学生对于自己的创造力和想象力的发挥能力。
1.3 教材内容本篇课文以小露珠“创作”一块石头雕塑为主线，介绍了她对于创作的想法、行动以及最终成品的展示。
二、教学设计2.1 教学目标•理解课文内容及作者的写作意图，加深对于创作的认识和理解；•学会用语言、想象和手的协作创作，发挥自己的想象力，在游戏中提高创造力；•学会用简单的语言描述自己的创作，加强语言表达和交流能力。
2.2 教学重点•理解小露珠创作的过程，以及她的想象、行动和成品；•学会在游戏中发挥想象力，创作自己的作品；•学会用简单的语言描述自己的作品。
2.3 教学难点•学生发挥想象力的能力和创造力；•学生描述自己作品的表达能力。
2.4 教学方法•导入课文：通过问题、情境等方式提高学生对于课文的兴趣和理解；•讲解新知：介绍雕塑的基本概念、材料和制作方法等，帮助学生更好地理解课文；•操作实践：让学生在游戏中自由发挥想象力，创作自己的作品；•听写、朗读：通过听写和朗读，加强学生的语言表达和交流能力。
三、教学流程时间教学内容教学步骤5min 导入学生看图猜词10min 讲解新知介绍雕塑的基本概念、材料和制作方法等15min 操作实践学生在游戏中自由发挥想象力，创作自己的作品10min 听写、朗读让学生相互分享自己的作品，加强他们的语言表达和交流能力5min 课堂小结安排一两个学生分享自己的体会、感受四、教学反思本节课的教学目标是通过学习《小露珠》这篇课文，让学生加深对于创作的认识和理解，学会用语言、想象和手的协作创作，发挥自己的想象力，在游戏中提高创造力。
整个教学流程中，我注意到学生在游戏实践环节中都非常热情和主动，通过他们的创作作品，我也看到了他们想象力的丰富和创造力的提升。
小露珠一、谜语导入，揭示课题。
1．出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
2．同学们，你怎么知道它是小露珠？（根据谜语说出露珠的一些特征）3．相机学习“露”：齐读字音，这是个二会字，你怎么记住这个字？（“露”是雨字头，因为它与天气有关，取“路”字的音。
组词）你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。
这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。
（师指课题，生齐读）二、初读课文，学习生字。
1．同学们昨天已经预习了课文,下面老师想检查一下大家预习的情况.检查自学情况，出示小黑板：（1）降临草秆俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（3）钻石乐曲（多音字）（4）喇叭花早哇（轻声）请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。
还剩几个生字，看同学们能不能读准：（5）戴上、一股、吹奏去拼音，打乱顺序指读.3．下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。
（1）全文有几个自然段？（2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。
待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？（读准：“降临”的“临”是前鼻音。
）※奖励读第二～第五自然段（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。
（“钻”是多音字。
“草秆”的“秆”要读成第三声。
请你当小老师领读！）（3）说说你刚才用什么样的语气读的。
（有礼貌、赞美的语气）（3）你读得那么好，讲得又这么棒，老师再奖励你读读第五自然段。
※指名读第六自然段。
苏教版三上《小露珠》教案一、教学目标1.了解《小露珠》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
2.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3.提高学生的想象力和创造力，通过绘画活动表达自己对故事的理解。
二、教学准备1.教材：苏教版三上《小露珠》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示3.学具：绘画纸、彩色铅笔三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问答的方式，引导学生回顾上一课学习的内容，激发学生对新课内容的兴趣。
例如，可以提问：“上一课我们学习了什么故事？请大家分享一下故事的主要情节。
”2. 新课呈现（10分钟）教师在黑板上写下《小露珠》这个标题，并向学生介绍教材中这个故事的大致情节。
教师可以使用PPT演示来呈现《小露珠》故事中的人物形象，以及重点事件的描写。
3. 阅读理解（15分钟）学生们读一遍《小露珠》，然后教师提问学生，帮助他们理解故事中的关键事件和人物。
可以提问的问题包括：故事中小露珠的家庭背景是什么？小露珠在学校中的遭遇是怎样的？她是如何克服困难的？4. 口语表达（20分钟）分为小组讨论和全班分享两个环节。
学生们分组讨论他们对《小露珠》故事的理解和感受。
每个小组成员都要发表自己的观点，其他成员进行补充和反馈。
之后，每个小组选一名代表向全班分享他们的讨论结果。
5. 绘画活动（25分钟）学生们使用彩色铅笔和绘画纸，根据自己对《小露珠》故事的理解，绘制与故事情节相关的画面。
他们可以选择其中一个重要事件或人物进行创作。
完成后，学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。
6. 总结（5分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的学习成果。
可以提问学生需要再次阅读《小露珠》来更好理解故事，还是他们通过绘画活动对故事的理解更加深入。
四、课后作业要求学生将绘画作品和自己对《小露珠》故事的感受写成一篇文章。
可以提醒学生注意文中的描写和表达的准确性，同时也可以鼓励学生发挥想象力，留下自己对故事的独特理解和感受。
五、教学反思通过这堂课，学生们不仅了解了《小露珠》这个故事的主要情节，还通过口语表达和绘画活动，提高了自己的阅读理解能力、口语表达能力和创造力。
一、教材内容分析：《小露珠》是三年级下册语文课本中的一篇读本，故事讲述了小花的生长经历，以及她的成长和美丽的故事。
文章语言简单生动，容易引起学生的共鸣。
通过这个故事，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标：1.知识与技能：通过学习，掌握本文的基本内容和情节。
学会运用文章中的词语，初步培养学生的语言表达能力。
理解故事中的道理，培养学生的感悟和理解能力。
2.过程与方法：通过讲授、讨论、朗读等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
3.情感态度价值观：通过阅读故事，引导学生热爱大自然，珍惜生命，培养良好的品德素养。
三、教学重难点：1.故事内容的理解和把握。
2.培养学生的表达能力。
四、教学过程：1.导入导入：教师出示《小露珠》的图片，让学生猜猜这是一篇什么样的文章，以激发学生对文章的兴趣。
2.阅读教学过程：（一）预习导航：教师先播放《小露珠》的视频，引导学生观察和思考：“大家猜一猜，这个视频讲的是什么故事？”激发学生的阅读欲望。
教师课堂上让学生朗读《小露珠》一文，使用逐段阅读的方式进行阅读指导。
在阅读过程中，教师适时给予必要的提示和解释，帮助学生理解文章的内容。
（三）理解巩固：教师利用问题引导学生思考和回答，巩固对文章细节的理解。
1）主人公是谁？他有什么特点？答：主人公是小花，她喜欢在青青草地中自由自在地成长。
2）花儿为什么害怕下雨？他们是如何应对的？答：花儿害怕下雨是因为怕被雨水冲走。
他们用花皮朝下，尽量使自己不被淋湿。
3）小露珠是如何变成露珠的？答：小露珠在夜深人静的时候，冒出头来露出自己，飞上天空凝聚成星星点点的露珠。
（四）情感反思：通过故事的分享和学生的讨论，引导学生理解小花的成长宝贵，培养学生的善于发现美，乐于分享的品质，以及对自然的尊重和珍惜之情。
五、课堂延伸活动：1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的小花、雨雪、阳光等角色，表演出小花的成长历程。
2.设计美术作品：学生可以设计自己心目中的小花图片，展示出小花的美丽和成长。
苏教版三年级语文上册《小露珠》教学教案第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识绿色通道内的6个字和一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越越来越” 造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。
教具准备：课件教学过程：一、课前谈话猜谜语(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：小露珠)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1.投影出示生字，指名读。
降临袭黄豆粒珍珠披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、多音字：钻乐2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文1、读第一自然段(1)指名读(2)投影出示第二句话，指导读。
6 小露珠1 小 露 珠2 幕❶降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。
在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。
]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看4“早哇,像钻❷石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
[句导读:作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。
]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小青蛙对小露珠的赞美。
6“早哇,像水晶❸那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
7[③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。
1 ☜2❶夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。
3①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。
4 ❷钻,这里读zuàn 。
5 ②非常喜欢。
小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。
6 ❸晶,这里读jīng 。
7③非常喜欢。
小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]动物们都喜欢小露珠。
[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。
]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?]会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。
]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点❹得格外精神❺——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
[句导读:11 露珠爬着,滚着,笑着。
[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。
朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。
]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲❻。
[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。
”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。
朗读小露珠说的8④非常喜欢。
小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。
⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。
910❹装点:装饰、点缀。
❺神,应读轻声。
“精神”指有活力,有生气。
11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。
⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。
12❻乐曲,这里读yuèqǔ。
⑧大家都依依不舍。
这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。
13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.学习本课的生字,并能正确书写。
生字卡片,词语卡片。
一课前谈话1.猜谜语。
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处。
响时先冒火,声音震山谷。
(雷)2.激发兴趣。
刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。
现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜:闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。
花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
(小露珠)二导入新课同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目)板书:小露珠三初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
临(lín) 粒(lì) 哇(wā) 披(pī) 植(zhí) 格(ɡé) 招(zhāo) 奏(zòu)注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。
3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“粒披植格招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
组词扩展：“临行临写好哇演奏”。
4.出示词语卡片和课后词语卡片。
黎明蟋蟀热气袭来水蒸气动情吹奏夜幕降临光彩熠熠俊俏装点格外精神生机勃勃四指导书写1.重点指导:披——“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。
“奏”的第六笔是横，不是撇。
2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露珠热情地打招呼了。
抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这么打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住关键词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。
一、看拼音写词语jiàng lín dòu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù chuī zòu（降临）（豆粒）（珍珠）（披着）（植物）（吹走）二、填合适的词（晶莹）的小露珠（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘（美丽）的珠宝（碧绿）的白杨树（可爱）的喇叭花三、照样子写生机勃勃兴致勃勃得意洋洋喜气洋洋笑盈盈笑眯眯笑哈哈乐滋滋金黄碧绿酱紫深红1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。
幻灯片,录像机,录音机。
一激发兴趣,导入新课1.请同学们看录像。
讲述:你看到了什么?想到了什么?夜深人静,万物都进入了梦乡。
顽皮的小露珠神秘地出现了。
她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。
2.你想说些什么?(自由发言)二学习课文1.指名读第一自然段,回答下面的问题。
(1)你知道了什么?小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。
(2)你觉得我们怎样才能读好这一段?2.小结。
小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。
3.创设情境,学习第二至第五自然段。
过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻灯片。
讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。
(学生听录音)(2)交流感受。
①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。
②你想夸小露珠什么?说给大家听听。
板书:闪亮透明圆润(小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。
)③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?(3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。
)板书:外表美4.学习第六、七自然段。
过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。
(1)遇到不懂的地方,做上记号。
(2)可以与小组内的同学讨论问题。
(3)理解:俊俏的小姑娘。
(俊俏是说小姑娘好看。
)讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。
(4)启发想象,体验。
如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。
)过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。
)(5)引发讨论。
小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?(6)指导学生读第七自然段。
①读句子。
(电脑显示)太阳公公散发的热量越来越．．．轻了。
．．．大,小露珠的身子也越来越②交流。
小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的看法。
(小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。
)③“我明天．．还会来的。
”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。
)这说明了什么呢?(小露珠的无私奉献精神,心灵美。
)板书:无私奉献心灵美三总结全文小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。
愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。
1.课件展示,提供直观的感受。
根据文章的情节,用生动的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
让学生通过感受画面理解课文:如三种小动物和小露珠打招呼的过程;又如小露珠与植物们依依惜别的场面。
鲜艳的色彩、美妙的动画给了学生深刻的感受。
难怪有位哲人说:“孩子是用声音和画面思考的。
”2.引导补白,寻求学习的台阶。
教材是我们学习中最重要,也是最基本的课程资源。
教师依据教学目标,对教材进行深入浅出的分析,还进行了适时、适当的拓展。
如在第二自然段至第六自然段中,教师设计了这样的问题:小露珠又来到哪些地方,碰到了哪些小动物,他们是怎么赞美小露珠的?让学生进一步体会小露珠的言语美、外表美。
在第七自然段的教学中,教师设计了这样的问题:向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?让学生体会道别时的难舍难分,体会小露珠心灵的美。
3.以情激情,进行审美的熏陶。
小露珠的外形美,通过课件的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点,小露珠的内在美是一种默默的无私的给予,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露珠给动物、植物带来的快乐以后,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思索:小露珠即将消逝,为什么还要不停地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。
这样不仅深化了学生对小露珠的认识,更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。
开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。
当他们理解了课文内容后再来读这一自然段,自然是动情又传神。
小露珠这么可爱,找个机会,让我们也站在花朵旁、草地旁仔细观察,然后把观察到的、想象到的情景写下来。
1.露的作用。
露珠即露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷,凝结在地面或物体表面上。
多见于晴朗无风的夜间或清晨。
露的水量虽然不多,但对植物生长很有利。
因为在炎热的夏天,白天植物的光合作用很强,会蒸发掉大量的水分,发生轻度的枯萎。
到了夜间,由于露水的供应,又使植物恢复了生机。
浇水或下雨后禾苗上也有水珠,但这种水珠不是自然形成的,也就不是露珠。
