语文六年级下册第一单元-古诗二首

部编版语文六年级下册第十课古诗二首
部编版语文六年级下册第十课《古诗二首》包括两首古诗，分别是《寒食》和《迢迢牵牛星》。

《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七绝。

此诗前两句写的是白昼风光，描写了整个长安城柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，画出一幅皇宫禁苑夜晚人声消失、灯火稀疏的场景，无声地表达出诗人对深宫生活的憎恶与无奈之情。

全诗用白描手法，再现了唐代长安的景色，表达了作者对宫廷生活的不满和厌恶。

《迢迢牵牛星》是一首汉代文人五言诗，是《古诗十九首》之一。

此诗借古代牛郎织女的神话传说，写人间的爱情悲剧，述说人间苦于离别，痛苦悲哀。

全诗文笔优美，句句饱含着浓厚的感情色彩，尤其是开头两句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，以叠词的形式来表现织女和牛郎相距之遥远，形象地描绘出牛郎和织女这对恩爱夫妻的形象，又通过以物喻人的手法来委婉地表明爱情的无奈和痛苦。

整首诗充满了浓厚的浪漫主义气息和悲壮色彩。

希望以上内容对您有帮助，建议您亲自阅读这两首诗，更深入地理解其含义和意境。

部编版六年级语文下册古文诗词译文注
释
诗词一: 《静夜思》
窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文：
明亮的月光洒在窗前，如同地面上的霜一样。

我抬头望着明亮的月亮，低头思念故乡。

注释：
《静夜思》是唐代诗人杜甫创作的一首五言绝句。

诗中通过描述夜晚的月光和个人的思念之情来表达对故乡的思念之情。

诗词二: 《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

译文：
太阳依山而落，黄河注入大海。

如果想要尽览万里景色，就得再登高一层楼。

注释：
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。

诗中通
过描绘山河壮丽景色和表达追求进取的精神，表达了对美好事物的
向往和追求。

...
(继续写下去，根据需要添加更多的古文诗词的译文和注释)
...
这是一个标题为《部编版六年级语文下册古文诗词译文注释》的文档，其中包括诗词的中文译文和相关的注释。

该文档旨在帮助
读者更好地理解和欣赏这些古文诗词，并对其背后的意境和文化内
涵有所了解。

文档以清晰简洁的语言呈现，让读者轻松理解诗词的
意义和诗人的创作意图。

《古诗二首》课堂笔记嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊《古诗二首》那点事儿，保证让你听完觉得，哎呀，原来古诗也能这么接地气，这么有趣儿！首先翻开书页，咱们先看第一首，那首诗啊，就像是古代的一个老朋友，在月光下轻轻地跟你唠嗑。

你想象一下，夜深人静，万籁俱寂，就你跟这位诗人面对面坐着，他手里拿着一壶酒，眼神里满是故事，缓缓开口：“床前明月光，疑是地上霜。

”哎，这第一句就挺逗，你说床前的月光咋就那么亮呢，亮得跟地上的霜似的，让人分不清真假。

这时候，你心里头也犯嘀咕，是不是诗人哥们儿喝多了，眼神儿不好使了？哈哈，开个玩笑。

其实啊，这是诗人借景抒情，表达的是对远方亲人的思念，那月光就是他对家的牵挂，对亲人的想念。

接下来，“举头望明月，低头思故乡。

”这两句，简直就是咱们每个人心里的小剧场嘛。

你抬头看看那轮明月，心里头就忍不住想起家里的温暖，想起妈妈做的饭，爸爸讲的故事。

然后一低头，哎呀，这思绪就飘回了千里之外的故乡，心里头那个滋味儿啊，真是五味杂陈，说不出的滋味。

再来看第二首，这首诗就像是咱们春游时遇到的小溪，清新脱俗，又带着点俏皮。

诗人啊，他走在乡间的小路上，看到啥就写啥，那叫一个随性。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”你说这画面美不美？春天来了，小草嗖嗖地往上长，黄莺鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫，好像在说：“春天来了，春天来了！”河边的柳树啊，被春风吹得轻轻摆动，就像是喝醉了酒一样，美得让人心醉。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”这两句，简直就是咱们小时候的写照嘛。

放学铃声一响，咱们就跟脱缰的野马似的，冲出校门，跑到空地上放风筝去了。

那时候的风筝啊，都是自己动手做的，虽然简单，但飞得老高了，心里头那个成就感，别提多美了。

诗人看到这些孩子，心里也乐开了花，他笔下的孩子，就像咱们一样，无忧无虑，享受着春天的美好。

所以说啊，这两首古诗啊，不仅仅是文字的游戏，更是情感的寄托，是咱们每个人心中那份最纯真、最美好的记忆。

下次当你再看到月亮、再看到春天的时候，不妨想想这两首诗，说不定你就能感受到那份跨越千年的共鸣和感动了呢！。

六年级下册语文古诗17首古诗是中国文学的瑰宝，积淀着中华文化的博大精深。

在六年级下册的语文课本中，我们学习了17首古诗，它们各具特色，诗情画意，给人以深刻的思考和回味。

下面，我将为大家介绍这17首古诗，并简要解读它们的意象和情感。

第一首古诗是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首描写离别的诗。

诗人在黄鹤楼上目送好友孟浩然渡江离去，诗中寄托了诗人对友谊的深厚情感和别离的感伤。

第二首诗是《望岳》，这是一首表达壮志凌云的诗。

诗人杜甫以岱宗山为背景，表达了自己追求理想的坚定决心。

第三首古诗是《登鹳雀楼》，这是一首描写壮美景色的诗。

诗人王之涣通过描绘长江和雀楼的壮丽景色，抒发了自己的豪情壮志。

第四首古诗是《九月九日忆山东兄弟》，这是一首表达思乡之情的诗。

诗人王维回忆起与山东兄弟共度时光的美好回忆，诗中洋溢着对故乡的思恋之情。

第五首古诗是《绝句》，这是一首简洁有力的诗。

诗人杜甫以寥寥四句表达了对人生无常的思考和对时光流转的感叹。

第六首古诗是《春晓》，这是一首描绘春天早晨美景的诗。

诗人孟浩然以生动的文字描绘春天的清新和美好，给人以愉悦的感受。

第七首古诗是《夜泊牛渚怀古》，这是一首怀古的诗。

诗人杨万里在夜晚停船休息时，联想到历史上的牛渚之战，写下了这首意境深远的诗作。

第八首古诗是《望月怀远》，这是一首表达思念之情的诗。

诗人张九龄以明月为媒介，表达了对远方亲友的思念之情。

第九首古诗是《杂诗》，这是一首以自然景物为题材的诗。

诗人贾岛用简约的文字描写了山水田园的美丽景色，展示了自然的壮丽和人文的情趣。

第十首古诗是《静夜思》，这是一首表达思念之情的诗。

诗人李白在夜晚寂静中思念远方的亲人，表达了深深的思念之情。

第十一首古诗是《渔歌子》，这是一首以渔歌为题材的诗。

诗人张志和通过渔村渔民的歌声，描绘出了江南水乡的美丽风景。

第十二首古诗是《临江仙·滚滚长江东逝水》，这是一首抒发江河壮丽的诗。

诗人杨洪基以滚滚东逝的长江为背景，表达了对江河流动与自然力量的敬畏与赞美。

《古诗二首》教学目标：1．学习本课 11个生字；2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学重难点：1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。

介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

）二、释题并初步感知课文1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

①昼：白天。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④绩麻：把麻搓成线。

⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

⑤未解：不懂。

⑦供：参加。

⑧耕织：耕田织布。

⑨傍：靠近。

⑩桑阴：桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。