生物必修一导学案(第五章).doc

南州中学高一年级生物学科学案课题章节第五章第二节课题名称：体细胞的分裂设计人：审核人；审批人：教学时间：课型：新授课知识目标1.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2.说出影响有丝分裂的因素3.描述细胞的无丝分裂学习重点和难点重点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程难点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程学习方法：自学法、讨论法、实验法、阅读归纳法、评价法、合作探究高效互动课堂教学过程一、揭示目标，学法指导1、目标揭示2、学法指导二、学生自学，教师巡视三、学生展示、教师精导1．（10分）右图是植物细胞有丝分裂的示意图，根据图回答：（1）此细胞处于有丝分裂的期。

（2）此时该细胞有条染色体，有个DNA分子。

（3）此细胞分裂结束后，子细胞内染色体数是条。

（4）①、⑤两条染色体是经过期形成的。

（5）此细胞继续发展，将在位置出现，在（填细胞器）的作用下逐渐扩展成为，最终分裂成为两个细胞。

2．（10分右图所示是两种高等生物细胞有丝分裂的图象，据图回答。

⑴A图示细胞有丝分裂，B图示细胞有丝分裂，判断的依据是。

⑵A图示有丝分裂的期，主要特点是。

⑶B图示有丝分裂的期，主要特点是。

⑷两类细胞有丝分裂时的主要区别是。

（3分）四、边练边清、巩固提升1．单细胞生物细胞分裂的直接意义是A.产生新个体B.增强生活力C.增加变异性D.改变遗传性2.在有丝分裂过程中，细胞中的染色体数目为本物种体细胞中染色体数目2倍的时期是A.前期B.中期C.后期D.末期3.某同学在观察了某高等植物细胞有丝分裂的图像后，绘制了右图，其中有两处错误的，它们是A. a和bB. c和dC. d和fD. e和f4．下图表示细胞有丝分裂过程中一个染色体的变化情况（虚线表示纺锤丝）。

在一个细胞周期中，染色体变化的顺序应该是A.②①②③④⑤B.②③①④⑤C.②①⑤④③②D.①⑤④③②①5．在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指A．染色体数加倍 B．染色单体数加倍C．DNA数加倍 D．染色体数和DNA同时加倍6．在细胞有丝分裂过程中，DNA和染色体的数目比体细胞各增加一倍的时期分别是①间期②前期③中期④后期⑤末期A．①② B．③④ C．④① D．①④7．适于观察细胞有丝分裂的材料是A．洋葱鳞片叶表皮细胞 B．人上皮细胞 C．蛙红细胞 D．马蛔虫受精卵8．用高倍镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，能清楚地看到细胞核，但看不到染色体，是因为A．洋葱表皮细胞结构不完整 B．洋葱表皮细胞处于分裂期C．洋葱表皮细胞不分裂 D．洋葱表皮细胞层数太多9．衣藻细胞有丝分裂中期的细胞中，都存在的一组结构是A．中心体、纺缍体、染色质 B．核膜、叶绿体、细胞核C．赤道板、线粒体、核仁 D．染色体、中心体、纺缍体10．细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量之比为1∶2∶2的时期是A．前期和中期 B．中期和后期 C．后期和末期 D．前期和末期11．关于无丝分裂的叙述，错误的是A．低等生物细胞特有的分裂方式 B．遗传物质也要复制和平均分配C．分裂过程中不出现纺锤体 D．分裂过程中不出现染色体的变化12．依据生理特点，鉴定一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的A．DNA的复制方式 B．是否出现星射线C．细胞质分成两部分的方法 D．自身的蛋白质合成的方法13．某生物体细胞内有2n条染色体，在分裂后期的细胞内染色体和DNA数分别是A．n条、2n个 B．2n条、2n个 C．2n条、4n个 D．4n条、4n个14．图示为植物细胞有丝分裂一个细胞周期内的各期图像，其进行顺序正确的是A．①②③⑤④ B．③①②⑤④ C．④③①⑤②④ D．①⑤②④③15．动物细胞和高等植物细胞有丝分裂的不同，从结构上看是因为高等植物细胞A．有叶绿体和细胞壁 B．有细胞壁和液泡 C．有叶绿体和液泡 D．有细胞壁，无中心体16．下列关于利用洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂实验的说法错误的是A．其制片的顺序是解离、漂洗、染色、制片B．实验中无法观察到细胞内连续变化的过程，原因是细胞在解离过程中已被杀死C．龙胆紫溶液是将龙胆紫溶解在2%的醋酸中配制而成，属酸性染液D．利用洋葱根尖作为观察材料的原因是：分生区细胞分裂能力强，无叶绿体避免颜色干扰17、下列属于无丝分裂的是（）（A）洋葱根尖分生区细胞分裂（B）人的卵细胞的产生（C）青蛙红细胞的分裂（D）马蛔虫受精卵的分裂18．在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，对根尖染色的目的是使（）。

第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）【教学目标】1.说明光合作用以及对它的相识过程。

2.简述出光合作用的原理、原料、产物、条件和反应场所。

【教学重点】1.光合作用的探究历程。

2.光合作用的过程、反应场所、原料、产物和反应条件。

【教学难点】1.光合作用的发觉及探讨历史。

2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

【课时支配】 3课时第2课时【教学过程】导入：同学们，通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就似乎是一个“绿色工厂”，源源不断地生产着有机物，绿色植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？完成这项生理过程的场所是哪里？反应物、生成物以及反应条件分别是什么？带着这些疑问，我们今日来共同学习光合作用的相关学问点。

进而绽开本节内容。

自主学习一：请同学们细致默读课本P101--102页“光合作用的探究过程”部分内容。

完成下列填空：1.公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。

2.1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重试验，得出柳树生长所需的养分物质是从水中获得。

他没有相识到空气中的物质参加了有机物的形成。

3.1771年，英国的普里斯特利做了一个出名的试验，通过试验他得出了结论：_________________________________________________________。

但他并没有发觉光的重要性。

4.1779年，荷兰的英恩豪斯证明5.1785年，由于发觉了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________________，汲取的是_____________________________。

6.1804年，法国的索叙尔通过定量探讨进一步证明二氧化碳和水是植物生长的原料。

7.1845年，德国的梅耶依据能量转化与明确指出8.1864年，德国的萨克斯发觉光合作用产生淀粉。

他做了一个试验，通过试验，胜利的证明9.1880年，美国的恩格尔曼发觉叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。

最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

第1节酶的作用和本质教学目标1知识与技能：说明酶在代谢中的作用和酶化学本质。

2.能力目标①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。

②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。

3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。

②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。

教学过程《酶的特性》教学设计一、设计理念在这节教学设计中主要采用探究模式，充分发挥学生的兴趣爱好，利用学生已有的知识，让学生感受探究活动，理解探究过程。

酶与生活相联系，培养积极生活和崇尚科学的态度。

二、教材地位分析酶的特性是《普通高中课程标准生物教科书分子与细胞（必修1）》（人教版）第五单元第一节《降低化学反应活化能的酶》第二课时的内容，以第一节课“酶的作用与本质”为基础，结合探究实验，进一步理解酶的三大特性。

三、教学目标（一）知识目标：理解酶在细胞代谢中的特性。

（二）能力目标：经过教师演示试验和探究实验，学会设计实验，操作试验。

（三）情感态度价值观：通过对酶的生物活性及其特性的探究性学习，亲生体会科学发现过程，领悟科学研究方法。

四、教学重点、难点（一）教学重点：酶的特性（二）难点：酶的特性探究、学会控制变量五、教学准备（一）教学用具：加酶洗衣粉。

（二）实验材料：可溶性淀粉、NaOH(5%)、HCL（5%）、碘液、淀粉酶（最适温度60度）、斐林试剂（检测还原性糖）、PH=1、7、14的缓冲液、试管、烧杯、水浴锅。

双氧水、肝脏研磨液、卫生香。

六、教学方法(一)课前准备网络查找感性认识收集有关酶研究的最新发展成果和应用，了解酶在日常生活中的应用。

指导学生阅读教材和相关背景知识，自主选择一个课题，分小组探讨要探究的课题，写好实验方案。

（二）贴近生活兴趣导入课前教师去寻找生活中与酶有关的产品，比如加酶洗衣粉，教师总结并导入新课：通过刚才的介绍和展示，我们可以看出，酶已经悄悄融入到我们的生活中，它有哪些特性使它的应用这么广泛？今天这节课们就一起来研究酶的特性。

《从生物圈到细胞》《细胞的多样性和统一性》 导学案一．学习目标：1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上；2. 认同细胞是基本的生命系统。

3. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系4. 分析细胞学说建立的过程5. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点二．学习重点：1.生命活动建立在细胞的基础上。

2.生命系统的结构层次。

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点 三．学习难点：1.生命系统的结构层次。

2.原核细胞和真核细胞区别和联系 四．学习方法：1． 阅读第一章（p2—p12），独立完成导学案；2． 不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决； 3． 正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。

【阅读自学】1.生命活动离不开______，______是生物体结构和功能的基本单位。

2.病毒是______（具有，没有）细胞结构的生物，仅有______和______组成，其必须______在活细胞中才能生活。

3.草履虫是______动物，其运动和繁殖是由______的运动和分裂来实现的。

人是由多细胞组成的，其发育的起点______是一个细胞，其生长和发育也是建立在______的分裂和分化基础上的。

缩手反射的完成离不开______、______等细胞，遗传和变异离不开细胞内基因的______和______。

4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：（１）生物与环境之间物质和能量的交换是以_______为基础的；（２）生物的生长发育是以_______为基础的；（３）生物的遗传和变异是以细胞内基因的_______为基础的．5.地球上的生命系统的层次从小到大的顺序是___________________，其中______是地球上最基本的生命系统。

6.显微镜使用，装片制作（1）显微镜的放大倍数= ___________________________________（2）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对__________的中心。

第 1页 第2页
_____________________________________________________ ___________________________________________________________
思考：B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清
O2的吸收量相对值为0.4。

此时无氧第 5页
化剂)从80℃降温处理，其关系图应为
】04．甲、乙、丙三支分别装有2ml可溶性淀粉溶液的试管中，依次分别加入1ml
酶制剂、麦芽糖酶制剂和新鲜唾液，摇匀后将试管放在适宜温度下，过一段时间后，
B．过氧化氢分解的速率
．产生气泡量D．试管中的过氧化氢溶液的量
】17．生物体进行生命活动所需的直接能源、主要能源和最终能源依次是A．太阳能、糖类、ATP B．ATP、糖类、脂肪
C．ATP、脂肪、太阳能D．ATP、糖类、太阳能
豆芽。

在这一过程中有机物含量的变化是
】23．将一只实验小鼠放人含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的．反应①②③④都可在人体细胞中进行
．粮食贮藏过程中有时粮堆湿度会增大，这是因为呼吸作用产生水
第 9页。

生物必修一第五章教学设计（3000字）（精选5篇）第一篇：生物必修一第五章教学设计 (3000字)第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶”（第1课时）一、课程标准要求能量是生命活动进行的必要条件，细胞需要通过代谢活动来获得能量。

新陈代谢是生物体内全部化学反应的总称，是生物体进行一切生命活动的基础。

生物化学反应之所以能在常温常压下进行，就是因为有了酶这种生物催化剂的作用。

因此酶是新陈代谢必不可少的物质。

了解酶的本质、特性，对理解细胞中复杂的代谢过程能井然有序地进行、理解细胞呼吸和光合作用等重要生理活动的正常进行有重要作用。

故本节内容为第五章细胞的能量的供应和利用打下了知识基础，在《分子与细胞》模块知识体系中占有较重要的地位二、教学内容分析本节在高中生物课标中的要求是：说明酶在代谢中的作用。

“说明”属于理解水平，即用生物术语解释明白有关的生命现象和生命活动规律。

新课标强调实验探究是培养学生探究能力的重要途径之一，本节通过实验及相关讨论引领学生体验并总结生物实验设计的基本原则。

三、学情分析学生在前面已经学习了生命的物质基础、细胞的基本结构和细胞物质的输入和输出，并进行了一些生物学实验。

这为理解生命活动需要能量的供应、酶的作用本质并进行相关实验奠定了必要的知识和能力基础。

四、教学目标设计（一）知识方面1.说出细胞代谢的概念。

（b：了解。

）2.说明酶在细胞代谢中的作用。

（c：理解。

）3.说明酶的本质。

（b：理解。

）（二）情感态度和价值观方面通过“斯帕兰扎尼的实验探讨”及“关于酶本质的探索”，认同科学是在不断地探索中进行，认同科学家不仅需要继承前人的科研成果，而且要具有质疑、创新和勇于实践的科学态度和精神。

（三）能力方面1.在有关实验探究、问题探讨、思考与讨论等问题中，运用语言表达想法以及与他人分享信息。

2.进行有关的实验和探究，学会控制自变量、观察和检测因变量的变化，以及设计对照实验的方法。

学习目标：1、概述细胞周期，能阐述有丝分裂分裂各时期的特点以及图像的识别，能熟练分析有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化；2、培养学生进行自主学习与合作学习，能熟练的收集和整理相关信息，学会探究与讨论，解决问题。

✐学习重点：1、细胞周期的概念及特点2、有丝分裂分裂各时期图像的识别3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的变化及分析4、动植物细胞有丝分裂图像识别✐学习难点：1、细胞周期图列的判断2、有丝分裂分裂各时期图像的识别3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化及分析第一学习时间自主预习不看不讲基础知识梳理（系统形象化）一、细胞周期概念：从一次细胞开始，到下一次细胞分裂为止的过程。

组成：一个细胞周期包括和，在前，在后。

二、有丝分裂分裂间期：主要完成DAN分子的和有关的合成分裂期（由4个时期组成），以动物细胞的有丝分裂为例。

前期：（膜仁消失现两体）解体，消失，染色质变为，且含有两个；中心体发出形成。

中期：（形定数晰赤道齐）染色体的形态最稳定，整齐的排列在细胞中央的上，是观察染色体和的最佳时期后期：（粒裂数加均两极），分开，平均移向细胞两极，此时染色体数目末期：（两消两现重开始）染色体变为，和重新出现，逐渐消失，在处细胞膜向内凹陷，形成两个与亲代细胞完全相同的子细胞。

有丝分裂的特点和意义：染色体复制次，细胞分裂次。

产生的子代细胞和亲代细胞之间保持了的稳定性，对于保证物种的连续性和稳定性。

三、无丝分裂特点：分裂过程中，细胞内无和的出现，但有DNA的复制。

过程：一般是先延长，从中部缢裂成2个，接着整个细胞从中部成2个子细胞。

四、观察细胞有丝分裂1、有关试剂及作用解离液：由质量分数15%的和体积分数95%的按1:1混合而成，作用是使组织细胞漂洗液：是，其作用是，有利于染色。

染色液：是0.01g/mL 或0.02g/mL的，能使着色。

2→→→制片观察：先用观察，找到细胞，细胞呈，排3、观察列紧密，再用观察。

第五章第四节导学案课题能量之源—光与光合作用学习目标说出绿叶中色素的种类和作用说出叶绿体的结构和功能说出光合作用原理的应用简述化能合成作用学习重点探究影响光合作用的因素学习难点光反应和暗反应的过程学习过程【自主学习】一、实验:绿叶中色素的提取和分离(一)实验原理:①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用提取绿叶中的色素；②叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同(溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。

)，所以，可以用分离出叶绿体中的色素。

(二)实验步骤:1．提取色素:①称取5克绿色叶片并剪碎，放入研钵中。

②加入少量、和10mL 迅速充分研磨③将研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一块)中进行过滤。

将滤液收集到试管中，及时用将试管口塞严。

2．制备滤纸条:将干燥的剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距离这一端１厘米处用铅笔画一条细的横线。

3．画滤液细线:用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条。

待滤液干后，再画一两次。

4．分离绿叶中的色素:将３毫升倒入试管(也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯)中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。

5．观察与记录:观察试管内出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色。

将观察结果记录下来。

(三)实验结果(四)实验结论:滤纸条上有条不同颜色的色素带，从上往下依次为:胡萝卜素、叶黄素、、叶绿素Ь。

这说明绿叶中的色素有４种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。

(五)讨论:1．色素的提取实验中，研磨时为什么要加CaCO3、SiO2和无水乙醇，其目的是______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _2．为什么滤纸条要剪去两角？_________________________ _ ___ 3．为什么滤液细线要画得细、齐、直且要重复画？_______________________________________________________ 4．滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？____________________________________________________________ 二、叶绿体的结构与功能1．分布:主要分布在植物的______________________________________2．形态:__________________________3．结构:_____________________________________________________4．功能:_____________________________________________________三、恩格尔曼的实验设计有何巧妙之处？1.选用水绵作实验材料，其叶绿体呈状，便于观察和分析研究。

第五章第二节细胞的分化【学习目标】知识目标：说明细胞的分化。

能力目标：举例说明细胞的全能性。

情感目标：进行有关肝细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

【重点、难点】 1.细胞分化的概念和意义。

2.细胞全能性的概念。

【学习过程】一、细胞的分化●基础知识1.概念：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在、、上发生的过程。

2.特点：（1）细胞的分化是一种变化。

（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。

（3）细胞分化是生物界的生命现象。

3.结果：形成了形态、结构和功能具有的组织和器官。

4.原因：各种细胞具有完全相同的，但不同细胞中遗传信息的执行情况是不同的，即基因的结果。

5.意义：(1)是生物的基础。

(2)使细胞趋向，提高了的效率。

注意：细胞分化使细胞增多，数目不变；细胞分裂是细胞增多，细胞类型不变。

细胞分裂是细胞分化的基础。

二、细胞的全能性1.概念：已经的细胞，仍具有的潜能。

2.原因：高度分化的细胞具有本物种的。

3.应用：（1）植物细胞：利用植物细胞的全能性，通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，拯救濒危物种，还可以和结合培育作物新类型。

（2）动物细胞：①．克隆羊多利：将乳腺细胞的移植到中培育。

说明已分化的动物体细胞的具有全能性。

②．干细胞：动物和人体内仍保留少数具有能力的细胞。

例如，人的骨髓中有许多，它们能够通过和，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。

课后反思课外资料：干细胞，就是在生命的成长和发育中起“主干”作用的细胞，就如同建筑中钢筋泥沙这样的基本材料。

干细胞为什么神奇呢？主要在于它能够分化，它们可以分化发育成其他各种类型的细胞。

干细胞分三类：全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。

所谓全能干细胞，就是它可以分化成人体的各种细胞，这些分化出的细胞构成人体的各种组织和器官，最终发育成一个完整的人。

人类的精子和卵子结合后形成受精卵，这个受精卵就是一个最初始的全能干细胞。

芒市国际学校高一生物必修一第五章前三节导学案必修1课时15 酶的作用和本质班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________【自主梳理】1．细胞代谢：(1)场所：_________内。

(2)实质：各种_________的统称。

(3)意义：细胞生命活动的_________。

2．比较过氧化氢在不同条件下的分解的实验原理：水浴加热、FeCl3溶液中的_________以及肝脏研磨液中的__________________均可影响H2O2分解为H2O和O2的速率。

3．比较过氧化氢在不同条件下的分解的实验过程和现象：试管编号加入物质处理现象1 2 mL H2O2溶液不处理2 2mL H2O2溶液有气泡产生3 2mL H2O2溶液加2滴FeCl3溶液有气泡产生4 2mL H2O2溶液加2滴肝脏研磨液4．比较过氧化氢在不同条件下的分解的实验结论：在常温常压下，酶可以________完成对化学反应的催化。

5．活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的________状态所需要的能量。

6．酶的作用原理：降低化学反应的________。

7．酶的作用意义：使细胞代谢能在________条件下快速进行。

8．酶的合成场所：_________。

9.酶的化学本质：绝大多数是_________，少数是_________。

[基础过关]1.下列有关酶的叙述，正确的是①是由分泌细胞产生的②有的从食物中获得，有的在体内转化而来③凡是活细胞都能产生酶④酶在体内不能更新⑤有的酶是蛋白质，有的酶是固醇⑥绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA⑦在新陈代谢和生殖发育中起调控作用A.③⑥B.③④⑤C.③⑥⑦D.①②⑥⑦2.下列关于酶的叙述，正确的是A.酶只有在生物体内才能起催化作用，起催化作用的本质是提高反应的活化能B.所有酶都含有C、H、O、N四种化学元素C.人体内的酶进行催化过程中，酶本身不变，所以酶不会发生自我更新D.酶都在核糖体上合成3．在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，把新鲜肝脏制成研磨液的目的是() A．保护过氧化氢酶B．有利于过氧化氢酶与反应物的接触C．提高过氧化氢酶的活性D．有利于对实验结果的观察4．生物体内酶的作用及特点是()A．能使不能发生的化学反应发生B．能降低化学反应的活化能C．为生物体内的化学反应提供能量D．催化效率与无机催化剂相同5．水稻细胞内合成的某物质，能够在常温下高效分解淀粉，该物质()A．在4 ℃条件下易变性B．只含有C、HC．也能催化淀粉合成D．含有羧基6．下列有关酶的说法，不正确的是()A．不是所有的酶都在核糖体上合成B．酶在化学反应前后自身的化学性质不发生改变C．酶都是由活细胞产生的D．细胞环境是酶正常发挥催化作用的必需条件7．下列关于酶的叙述，正确的是()A．酶提供了反应过程所必需的活化能B．酶是活细胞产生的且仅在细胞内发挥作用C．酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失D．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸8．关于生物学实验中的变量，下列说法不正确的是()A．任何生物学实验中都需要设置变量B．对照实验中应遵循单一变量原则C．对照实验中一定存在自变量D．无关变量并不是与实验结果没有关系芒市国际学校高一生物必修一第五章前三节导学案9．当某种RNA存在时，生物体内的某种化学反应能正常进行，当这种RNA被有关的酶水解后，此种化学反应的速率便慢了下来。

2018届永吉实验高中高三生物一轮复习导学案025课题ATP 课型知识梳理课考纲要求ATP在能量代谢中的作用Ⅱ学习目标1.书写出ATP的结构简式，并说出其结构组成和性质2.能够正确书写ATP和ADP相互转化的方程式，并说出ATP的形成途径3.列表比较ATP的合成和ATP的水解学习内容与过程【知识梳理】细胞的能量通货—ATP一、ATP的结构和功能1．结构特点：ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写，其结构简式是，其中A代表 (是由和组成)，P代表，“—”代表，“～”代表。

ATP分子中大量的化学能储存在中，ATP是一种化合物。

2．ATP的结构简析思考：ATP与腺嘌呤核糖核苷酸之间有什么关系？二、ATP与ADP的相互转化1．ATP放能时，能量来自ATP中水解释放的能量。

细胞中的ATP含量，但转化速率，剧烈运动状态下，每分钟约0.5 kg的ATP转化为ADP，释放能量。

2．比较ATP的合成ATP的水解1.细胞中的ATP是细胞的能量“通货”，关于“通货”的理解正确的是 ( )A.ATP中的能量来自于呼吸作用或光合作用B.ATP水解形成ADP时产生的能量可转化为化学能、机械能、电能、热能等C.能量通过ATP分子在吸能和放能反应之间循环流通D.ATP和ADP可以相互迅速转化2下图是生命活动的直接能源物质ATP的结构式，其中能作为RNA的基本单位的是( )A.①B.②C.③D.④3.下列关于ATP的叙述，正确的是（）A.ATP是细胞中的一种生物大分子物质B.为满足对能量的需求，肌细胞中贮存大量ATPC.ATP中远离A的高能磷酸键所含能量较少，所以易断裂D.细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性4.关于新陈代谢与酶、ATP的关系，描述不正确的是 ( )A.酶的种类具有物种差异性，而ATP却无物种差异性B.酶、ATP都与新陈代谢密切相关，但两者的合成毫无关系C.ATP是保证新陈代谢正常进行的能源物质D.酶能促使新陈代谢正常进行5．将萤火虫腹部末端的发光器切下，干燥后研成粉末。

旬阳中学生物备课组必修一编号：23课题：细胞增殖课时：3主编人：王富娇审核人：生物组审批人：日期班组姓名组评师评✐学习目标：1、概述细胞周期，能阐述有丝分裂分裂各时期的特点以及图像的识别，能熟练分析有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化；2、培养学生进行自主学习与合作学习，能熟练的收集和整理相关信息，学会探究与讨论，解决问题。

✐学习重点：1、细胞周期的概念及特点2、有丝分裂分裂各时期图像的识别3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的变化及分析4、动植物细胞有丝分裂图像识别✐学习难点：1、细胞周期图列的判断2、有丝分裂分裂各时期图像的识别3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化及分析第一学习时间自主预习不看不讲基础知识梳理（系统形象化）一、细胞周期概念：从一次细胞开始，到下一次细胞分裂为止的过程。

组成：一个细胞周期包括和，在前，在后。

二、有丝分裂分裂间期：主要完成DAN分子的和有关的合成分裂期（由4个时期组成），以动物细胞的有丝分裂为例。

前期：（膜仁消失现两体）解体，消失，染色质变为，且含有两个；中心体发出形成。

中期：（形定数晰赤道齐）染色体的形态最稳定，整齐的排列在细胞中央的上，是观察染色体和的最佳时期后期：（粒裂数加均两极），分开，平均移向细胞两极，此时染色体数目末期：（两消两现重开始）染色体变为，和重新出现，逐渐消失，在处细胞膜向内凹陷，形成两个与亲代细胞完全相同的子细胞。

有丝分裂的特点和意义：染色体复制次，细胞分裂次。

产生的子代细胞和亲代细胞之间保持了的稳定性，对于保证物种的连续性和稳定性。

三、无丝分裂特点：分裂过程中，细胞内无和的出现，但有DNA的复制。

过程：一般是先延长，从中部缢裂成2个，接着整个细胞从中部成2个子细胞。

四、观察细胞有丝分裂1、有关试剂及作用解离液：由质量分数15%的和体积分数95%的按1:1混合而成，作用是使组织细胞漂洗液：是，其作用是，有利于染色。

第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动（1）病毒举例： SARS病毒、HIV等。

（2）生命活动的完成：病毒不具有细胞结构，但必须依赖活细胞才能生活和繁殖。

2．单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物举例：细菌、单细胞藻类、单细胞动物等。

（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物举例：大多数植物和动物。

（2）生命活动的完成：细胞是生物体结构和功能的基本单位。

多细胞生物依赖各种分化的细胞之间密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1．结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

其中最基本的生命系统是细胞。

而生物圈是最大的生态系统。

2．相互关系（1）各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

（2）单细胞生物细胞层次也即个体层次；植物不具有系统层次；细胞是最基本的结构层次。

第二节细胞的多样性与统一性一、观察细胞——高倍镜的使用1．转动反光镜使视野明亮。

2．在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央。

3．用转换器转过高倍物镜。

4.观察并用细准焦螺旋调焦。

显微镜的结构：①目镜；②镜筒；③粗准焦螺旋；④转换器；⑤物镜；⑥载物台；⑦遮光器；⑧反光镜；⑨细准焦螺旋；⑩压片夹；⑾镜臂；⑿镜柱；⒀镜座。

二、原核细胞和真核细胞1．原核细胞和真核细胞比较类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核拟核细胞核（或拟核）细胞质只有一种细胞器有多种细胞器生物类群蓝藻、细菌、支原体、动物、植物、真菌相同点都有细胞膜和细胞质，都以DNA为遗传物质分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。

2．原核生物与真核生物（1）原核生物：由原核细胞构成的生物，如细菌和蓝藻等，其中蓝藻为自养生物，而绝大多数细菌为异养型生物，其DNA分子主要分布的区域叫拟核。

（2）真核生物：由真核细胞构成的生物，其DNA分子主要分布在染色体上三、细胞学说的建立 1．细胞学说的要点（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。