中学语文教材分析分解

中学语文课程标准与教材分析一、语文课程的性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”语文是交际工具，交际的内容就属于文化范畴。

所以说语文“是人类文化的重要组成部分”。

语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣和学生的审美能力。

这其中，要强调文学教育，只靠语言、文字，实用文的阅读和写作，无法全面完成语文课程的任务。

文学教育在对学生的情感态度进行熏陶感染方面，在提高学生的文化品位和审美情趣方面，在提高学生的审美能力方面，具有得天独厚的作用。

解读：工具性与人文性的统一“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和语文课程的实践性的特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

实际上，语文课程这两个方面的特点是统一的，科学与人文的统一，工具性与人文性的统一，已经成为人们的共识。

二、课程的四个基本理念（一）、全面提高学生的语文素养“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。

这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；二是义务教育阶段的语文课程应该使学生获得基本的语文素养，不是全部的语文素养。

那么，什么是语文素养呢? 巢宗祺教授明确说明，是指“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，能力包含其中。

”课标在总目标中所列的10条要求，就是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。

解读：“语文素养”和“语文能力”有什么差别？“能力”一词，《现代汉语词典》的解释是：“能胜任某项任务的主观条件。

初中语文教材是学生学习语文知识和文学修养的重要工具。

通过对初中语文教材的分析，可以发现其中的特点和不足，为教学提供有效的建议。

首先，初中语文教材内容丰富多样，包括了古代诗词、现代散文、现代小说等多种文学形式。

这有助于学生对文学作品的全面了解和欣赏，培养学生的文学素养和审美情趣。

然而，教材中也存在着一些古文词语较难理解的问题，需要通过适当的教学方法和辅助材料来解决。

其次，初中语文教材在文言文和现代文学作品的选择上存在一定的局限性。

一些经典的文学作品可能没有被充分纳入教材中，而一些新的文学作品也没有得到足够的关注。

因此，建议教材的编写者在选择文学作品时，要注重传统与现代的结合，注重文学的多样性和包容性，让学生能够接触到更广泛的文学作品。

此外，初中语文教材在知识点的安排上应该更加合理和系统。

要充分考虑学生的认知发展规律和学习能力，适当分段，逐步深入，使学生能够逐步掌握语文知识，提高语文素养。

针对以上分析，教师在教学中可以采取以下建议：
首先，要注重启发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如讲解、分析、讨论、诵读等，激发学生对语文的热爱和学习动力。

其次，教师要结合教材内容，设计一些启发性的问题和活动，引导学生主动思考和探究，培养他们的创造性思维和表达能力。

另外，教师还可以引导学生进行文学作品的创作和表演，提高学生的语文综合能力，培养学生的审美情趣和文学素养。

总之，初中语文教材的分析和教学建议有助于教师更好地指导学生学习语文，培养学生的文学修养和语文能力，为学生的综合发展打下良好的基础。

深入分析中学语文教材的知识结构与体系中学语文教材是培养学生语言能力和文化素养的重要教学资源。

通过对中学语文教材的深入分析，我们可以了解其知识结构与体系。

本文将对中学语文教材进行细致的解读，探讨其知识结构的组成和体系的建构方法。

一、中学语文教材的知识结构中学语文教材的知识结构包括语文基础知识、语言文字知识、文学知识以及修辞修辞运用等。

这些知识相互关联、相互渗透，构成了中学语文教学的基石。

1. 语文基础知识语文基础知识是学生学习语文的基础。

它包括汉字的读音、写法、义项等，以及词语的辨析、词法等。

学生通过学习基础知识，建立起对语文的基本认知和应用能力。

2. 语言文字知识语言文字知识是学生理解和运用语文的重要依据。

包括语言文字的语法、句法、修辞等规则和原则。

掌握语言文字知识，可以帮助学生正确表达思想，提高语文表达的准确性和流畅性。

3. 文学知识文学知识是中学语文教材的核心内容之一。

通过学习文学知识，学生了解不同文学作品的背景、题材、风格等，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

文学知识的学习不仅拓宽学生的文化视野，还培养学生的情感和思维能力。

4. 修辞修辞运用修辞修辞运用是学生运用语言进行表达和交流的重要技巧。

通过学习修辞修辞运用，学生可以提高自己的表达能力和感染力。

常见的修辞手法有比喻、夸张、排比等，学生通过实践运用，可以丰富语言表达的形式和内涵。

二、中学语文教材的体系构建中学语文教材的体系构建是根据教材编写的目标和内容来进行的。

教材体系的构建应当注重融会贯通、系统完整、层次分明的原则。

1. 融会贯通中学语文教材的各个部分应该互为补充，相互联系，使学生能够将语文知识应用于实际生活中。

例如，在学习文学知识的同时，可以通过写作和阅读实践来巩固和运用所学知识。

2. 系统完整中学语文教材的体系应该具有系统完整性，各个层次的知识相互衔接、层层递进。

通过渐进式的学习，学生可以逐步掌握语文的基础知识和技能，形成系统化的语文素养。

九年级中学语文（上册）教材分析及操作策略本册特点：突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。

本册目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。

一、各单元教学目标及操作策略第一单元以歌颂大自然为专题（诗歌）（一）达成目标（三维）1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

（二）各课基本内容五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。

该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。

《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。

（三）单元教学要求教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。

（四）综合性学习内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。

形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。

本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。

第二单元以思想风采为专题（演讲、书信）（一）达成目标1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。

2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法3、情感态度价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。

九年级中学语文（上册）教材分析及操作策略本册特点：突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。

本册目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。

一、各单元教学目标及操作策略第一单元以歌颂大自然为专题（诗歌）（一）达成目标（三维）1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

（二）各课基本内容五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。

该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。

《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。

（三）单元教学要求教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。

（四）综合性学习内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。

形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。

本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。

第二单元以思想风采为专题（演讲、书信）（一）达成目标1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。

2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法3、情感态度价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。

总的教学目标和要求立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

一．思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

二.知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

三.人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

具体措施与要求：1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3. 视学生思维能力的发展。

指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

分析中学语文教材的优缺点与适用范围中学语文教材是学生学习语文的主要教材，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、文化素养等方面有着重要影响。

本文将从优点、缺点以及适用范围三个方面对中学语文教材进行分析。

一、中学语文教材的优点1. 综合性强：中学语文教材囊括了语言文字、文学、修辞等多个方面的内容，为学生提供了广泛的学习资源。

通过教材中的各种文本，学生可以接触到不同题材、不同风格的文章，培养他们的审美眼光和欣赏能力。

2. 培养语言表达能力：中学语文教材注重培养学生的听、说、读、写能力。

通过各种阅读材料和写作训练，学生可以提升自己的文字表达能力，学会运用各种修辞手法和写作技巧。

3. 引导学生思考：中学语文教材中的文章往往具有较强的思想性和哲理性。

通过阅读这些文章，学生会接触到各种复杂的思想和观点，激发他们的思考能力和思维深度。

二、中学语文教材的缺点1. 内容过于繁杂：中学语文教材的内容非常庞杂，往往包含了大量的文言文、现代文、诗歌、小说等。

学生需要在有限的时间内学习这些内容，容易导致学习负担过重，并且无法深入研究每一份内容。

2. 缺乏实用性：部分中学语文教材中的内容过于理论化、抽象化，与实际生活存在一定距离。

学生在学习这些内容时，可能会感到难以理解或者应用不广泛，缺少与日常生活的联系。

3. 评价标准单一：在中学语文教材中，评价标准往往围绕着文学作品的解读和写作技巧展开，忽视了学生其他方面的语言能力和文化素养的培养。

这样会导致学生对语文学科的兴趣降低，产生学习厌恶情绪。

三、中学语文教材的适用范围中学语文教材适用于中学阶段学生的语文学习。

它旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、文化素养和思考能力。

通过学习中学语文教材，学生可以对语文学科有一个全面而系统的了解，并为将来的学习和工作打下坚实的基础。

此外，中学语文教材也适用于对语文学科感兴趣的其他人群，例如语文教师、留学生等。

对于语文教师来说，中学语文教材可以作为教学内容和教学参考，帮助他们提高教学质量和教学方法。

初中语文教材内容解析初中语文教材作为学生学习语文的基础，承载着培养学生综合语言运用能力的重要任务。

本文将对初中语文教材的内容进行解析，探讨其教育意义和学习方法。

一、教材内容概述初中语文教材涵盖了语文学科的各个方面，包括诗词文学、散文、小说、戏剧等多种文学形式。

同时也涉及了语言文字、修辞技巧、写作技巧等知识点，以及对中国传统文化的传承和理解等内容。

教材中融入了大量的文学作品，如唐诗宋词、古文经典、名著名篇等，通过阅读这些经典作品，学生可以感受到文学的美，培养审美情趣，提高语言表达能力，同时也加深对传统文化的了解。

二、教育意义1. 培养语言表达能力：通过学习初中语文教材，学生可以学习到不同文体的语言表达方式，掌握修辞手法和写作技巧，从而提高自己的语言表达能力。

这对于学生今后的学业、工作和社交都十分重要。

2. 培养审美情趣：初中语文教材中的文学作品具有文化积淀和艺术价值，通过阅读这些作品，学生可以欣赏到美的东西，提高审美情趣，丰富内心世界。

3. 传承和理解传统文化：初中语文教材中包含了大量的中国传统文化的经典作品，通过学习这些作品，学生可以了解和理解中国的传统文化，培养对文化传统的热爱和认同感。

4. 培养综合素养：初中语文教材的内容涵盖了语文学科的各个方面，通过学习语文，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养批判思维、创新思维、合作能力等综合素养。

三、学习方法1. 多读多背：初中语文教材中的文学作品是学生语文学习的重要资源，学生应该多读多背，熟记其中的经典句子和段落，从中领悟语言之美。

2. 多写多练：语文学科注重实践，学生应该多写作文、朗读、演讲等，通过实践来提高自己的语言表达能力。

3. 注重思考：学生在学习初中语文教材时，要注重思考，理解作者的意图和作品的内涵，培养批判思维和阅读理解能力。

4. 结合实际：初中语文教材的内容既有文学作品，也有与现实生活相关的文章，学生可以将所学知识与实际生活相结合，做到学以致用。

中学语文课程标准与教材分析一、语文课程的性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”语文是交际工具，交际的内容就属于文化范畴。

所以说语文“是人类文化的重要组成部分”。

语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣和学生的审美能力。

这其中，要强调文学教育，只靠语言、文字，实用文的阅读和写作，无法全面完成语文课程的任务。

文学教育在对学生的情感态度进行熏陶感染方面，在提高学生的文化品位和审美情趣方面，在提高学生的审美能力方面，具有得天独厚的作用。

解读：工具性与人文性的统一“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和语文课程的实践性的特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

实际上，语文课程这两个方面的特点是统一的，科学与人文的统一，工具性与人文性的统一，已经成为人们的共识。

二、课程的四个基本理念（一）、全面提高学生的语文素养“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。

这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；二是义务教育阶段的语文课程应该使学生获得基本的语文素养，不是全部的语文素养。

那么，什么是语文素养呢? 巢宗祺教授明确说明，是指“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，能力包含其中。

”课标在总目标中所列的10条要求，就是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。

解读：“语文素养”和“语文能力”有什么差别？“能力”一词，《现代汉语词典》的解释是：“能胜任某项任务的主观条件。

初中语文教材解析初中语文教课整体要求掌握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听闻读写能力为终极目标，以详细课文为例子，引入教课，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，指引、促进学生意会、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

三个年级、六册课文环绕整体目标，各有重视点，层层深入（详细见下各册各单元分表）。

解析课文，不要纠葛在一些细微末节，要点：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从详细内容中解析和归纳的能力，培育学生的思想能力。

2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3、读懂、理解、解析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。

七年级上册本册要点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年纪特点和心理特点，掌握好本册语文的教课要点：引起兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

针对初一重生，要弘扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导仔细等），又要指引学生渐渐掌握自学、自我解析的能力。

基础能力培育的要点一是阅读能力（要点是记述文），二是书写能力（养成优秀的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐渐认识和掌握五种表达方式，要点是记述文），四学习语文的一些优秀习惯和基本方法。

写作五种表达方式：表达描绘说明谈论抒怀记录人的行为经历，表达事情的经过变化。

太阳从东方升起来了。

写景状物，描摹景的气氛，形容物的形态。

一轮圆圆的红日从东方徐徐升起来了。

解析事物结构，解说看法含义（析理释义）。

太阳是从东方升起来的。

讲道理，明看法，论是非。

太阳从东方升起的道理谁都知道。

抒发感情（直接抒怀、间接抒怀）。

啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文整体目标（一）单目标元人文目标认知目标课文教学重点练习第一单元1、认识诗歌特点及基 1 、采集一针对学生刚进1、掌握词语（备本表达手法（形象中寄些关于人入初中这样一一词语本）；1《在山的那处》托感情或真理）。

八年级语文教材分析 洹滨中学 王伟 一、基本理念 首先，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养；其次，应该重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，正确把握语文教育的特点；第三，学生是学习和发展的主体，应充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 第四，努力建设开放而具有活力的课堂，以开阔学生视野，拓宽语文学习领域，提高学生学习效率，推动语文课程的变革与发展。 二、本学科本学段的内容标准 课程标准对八年级语文做了六个方面的具体要求，分别是：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。 三、课标设计思路 1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学断相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 4、课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发和利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，为具体实施留有创造的空间。 四、教材编写建议（教学建议） 1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习语文的方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、应重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，致力于学生语文素养的整体提高。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合合，提倡努力体现语文的实践性和综合性 4、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生 五、知识结构及目标 本册教材由三大板块组成：主题合成单元、名著推荐与阅读、专题。每一个主题合成单元也是结构优化的综合体，它由选文、诵读欣赏、写作、口语交际或“语文实践活动”构成。 八年级语文教材共有１２个主题单元（八年级语文上、下册各六个单元），八年级语文上册主题单元分别是长征之歌、爱国情怀、至爱亲情、江山多娇、人与环境、高新科技；专题：长城、汉字；名著《汤姆索亚历险记》。八年级语文下册主题单元咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲。专题：鸟、叶。名著推荐与阅读《水浒传》。 全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。 结构合理，始终把学生放在主体地位，有利于激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养。 （一）单元目标 八年级语文上册第一单元的教学目标是： 1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神。 2、了解不同样式的作品表现同一题材的方法。 3、记诵品味作品富有表现力的句子。 4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。 5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。 八年级语文上册第二单元的教学目标是： 1、了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。 2、感受作品中富有个性的人物和特定的事情，引发热爱家园，报效祖国的情思。 3、记诵、品味作品中精警，含蓄的句子。 4、学习有详有略地记叙的方法，以更好地表达文章的中心思想。 八年级语文上册第三单元的教学目标是： 1、了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，热爱生活，热爱社会。 2、感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。 3、品味记叙散文中的选材构思的方法。 4、懂得合理安排文章的顺序。 5、学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。 八年级语文上册第四单元的教学目标是： 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，热爱世界。 2、欣赏散文优美的语言，体会课文真切的感情。 3、了解课文移步换景融情于景的写作方法。 4、学习写参观游览的文章。 5、学习如何向游人介绍当地的景物。 八年级语文上册第五单元的教学目标是： 1、正确了解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。 2、体会课文流露出来的对花鸟虫鱼的真情，学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。 3、了解标点符号的使用的常见的错误，修改用错的标点符号。 4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。 八年级语文上册第六单元的教学目标是： 1、懂得科技是第一生产力的意义，从小立志做一个热爱科学的人。 2、理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。 3、明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。 八年级语文下册第一单元单教学目标： 1．感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。 2．理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。 3．学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。 4．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。 5．学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 八年级语文下册第二单元的教学目标是： 1、能通畅地阅读课文，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。 2、学习摆事实、讲道理的论述方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式，品味议论文语言概括有力的特点， 3、能写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，做到叙议有机结合。 4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，在讨论中能够抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。 5、能就单元主题“道德修养”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。 八年级下册。阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元，其中第六单元为自由读写单元。 八年级语文下册第三单元单教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。 2、 理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。 3、了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。 4、体会说明文语言准确、生动的特点。 5、掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。 6、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。 八年级语文下册第四单元单教学目标 ： 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。 3、体会不同风格小说的特点 。 4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。 八年级语文下册第五单元单教学目标 ： 1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。 2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。 3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。 4、通过诵读、识记，积累优美的语言。 5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。 6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。

初中语文教材分析初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。

分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：1 、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。

2 、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3 、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。

七年级上册本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。

基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。

写作五种表达方式：叙述记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。

太阳从东方升起来了。

描写写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。

一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。

说明剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。

太阳是从东方升起来的。

议论讲道理，明观点，论是非。

太阳从东方升起的道理谁都知道。

抒情抒发感情（直接抒情、间接抒情）。

啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文总体目标（一）单元目标人文目标认知目标课文教学重点练习第一单元针对学生刚进入初中这样一个人生的转折，引导正确对待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力实现，关爱生命，体验、憧憬、思考人生。