七年级生物教案：人体内的物质运输

第一部分：物质运输的载体过渡：小邓，这次泰宁泥石流灾害屮被冲下的石块砸小腿部，他被武 警战士解救出来后马上送往医院，医生针对小邓的病情，首先进行了输血, 输什么血型的血呢？ 一、输血与血型输血：以输同型血为原则。

过渡：为什么要及时输血而不是及时输液？医生给小邓做了血常规, 二、分析血液化验单医院血液化验单姓名：小邓 |性别：男 |年龄：38红细胞（RBC ） 5. 5 x 1012 个/L _______________________ 白细胞（WBC ） 13. 5 x 109 个/L _______________________ 血小板（PLT ） 3x1011个/L ___________________________ 血红蛋白（Hb ） 130克/L附各成分正常值红细胞 男5.0X1012个几 女4.2X1012个/L 白细胞（4—10）X109个化血小板（l--d ）xioii 个/L __________________ 血红蛋白 男 120—160 g/L 文 110—150 g/L血液血细胞过渡：血常规检查后医生开了消炎针，对小邓进行输液。

大家想想输 液时针头插在哪里？（请学生扮演医生，示范输液过程）为什么要用胶皮 管捆手腕？为什么针头要向上扎？合 教 作 师 探 讲 究授我们来看看他的血液化验单。

过渡：血液由哪些成分？主要功能是什么？=、观察血液的分层图第二部分：物质运输的器官 —、血管微下红胞常象 显镜的细正现微下红胞集象血浆___ r白细胞 I 血小板过渡：如果你手屮有纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管 的病人时，你怎样急救？小邓已经在输液，药物是通过什么方式运送到身 体受伤部位杀死病菌的呢？血液循环的动力是市什么提供的？ 二、心脏的位置形状大小过渡：正是rh 于血液的循坏流动才将來口消化系统的营养物质，呼吸 系统的氧气运往全身的每个细胞，同时又将每个细胞产生的废物通过排泄 系统及时运走。

人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。

教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。

教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。

2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。

3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。

三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。

例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。

2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。

2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。

2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。

六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。

2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。

2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。

敦字目近:«<第一节流动的组织血液知识与技能： 描述血液的成分和主要功能。

过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

情感、态度与价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

重点：1 。

血液的成分和主要功能。

2 。

红细胞和白细胞的区别。

3 。

珍爱生命情感的培养。

难点：血液的成分和主要功能的教学。

:«<敦与:隹爵 :«<敦与13睚一、谈话导入 师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的， 吸收的营养和吸人的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？ 细胞需要物质和能量，那人体 生：通过血液的运输。

流：很好。

今天我们进入第四章的学习?人体内物质的运输?第 血液? 二、新课教学 播放录像。

师：现在请同学们看一段录像，答复大屏幕上的问题。

节?流动的组织 ⑴ (2)⑶ ⑷ 血液由哪几局部组成？ 血液中各成分的形态、特点、作用？ 你所了解的信息可以答复前面提问中的哪些问题？ 你还知道了什么？ 生：总结。

问题一：血液由哪几局部组成？ 展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占 胞、白细胞、血小板组成。

师：为什么会分层呢？ 不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。

问题二：各成分的形态、特点、作用？ 我们先来看血浆。

展示血浆。

50%其中血细胞由红细师 生 师 生 师 生 血浆成分如何？ 由大约90%勺水，7%勺血浆蛋白，3%勺葡萄糖、氨基酸、 性状呢？ 淡黄色，半透明，液体。

血浆的作用？运载血细胞，运输营养物质和废物。

无机盐等组成。

展示红细胞。

师：红细胞形态如何？ 生：两面凹的圆饼状。

师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。

师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。

化学里面会学到， 不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

能力目标:1。

能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教具准备】1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、作课件辅助教学2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。

【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合【教学过程】复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。

3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

讲授新课：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。

现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！提问：1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？一、血液的组成血液示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。

《人体内物质的运输》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人体内物质的运输》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《人体内物质的运输》是初中生物学七年级下册第四单元第四章的内容。

这一章主要介绍了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的成分和功能以及血液循环的途径等知识。

这些内容是在学生已经学习了细胞的结构和功能、人体的营养和呼吸等知识的基础上进行的，为学生进一步学习人体的代谢和调节等知识奠定了基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但他们对于抽象的生理过程和复杂的结构还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、模型演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识目标（1）描述血液循环系统的组成和功能。

（2）说出心脏的结构和功能。

（3）区分动脉、静脉和毛细血管的类型和特点。

（4）说明血液的成分和功能。

（5）概述血液循环的途径。

2、能力目标（1）通过观察心脏的结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）关注心血管疾病的危害，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）心脏的结构和功能。

（2）血液循环的途径。

2、教学难点（1）心脏内血液流动的方向。

（2）体循环和肺循环的关系。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示、模型演示等方式，让学生直观地了解心脏的结构、血管的类型和血液循环的途径等知识。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材、观察图片和模型，获取相关知识。

人体内物质的运输复习目标：1.了解血液的成分和各部分的主要功能2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 3.心脏的位置，结构特点，连接的各血管名称4.血液循环的途径，区分动脉血和静脉血5.解读血常规化验单，明确输血原则复习摘要：成分：血浆中90%是，还包括通过消化道吸收来的各种，细，此外还有。

血液功能：主要作用是运载，运输人体生命活动所需要的物质和体内产生的。

血细胞：三种血细胞的比较患血友病，流血不止。

从全身送回大（四肢静脉与动脉伴行较深毛细血管血管【A】连通【】结构四个腔【B】连通【】【C】连通【】上腔静脉和【】【D】连通【】心脏两种瓣膜图中【】保证血液在心脏只能由心房流向心室而不能倒流。

图中【】保证血液只能由心室流向动脉，使血液不能倒流。

心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，构成心脏四个腔中，其中心肌最发达的是。

功能：血液运输的动力心率：心脏每分钟跳动的次数，心率随年龄、性别和健康状况而不同，平静状态下，心率正常变动范围一般为__________次/分血压：血液对血管壁的侧压力。

血压包括压和压，血压达到或高于18.7/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压，可以用血压计在处测得。

血液循环体循环：【】_______→【】______→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→【】_______的途径肺循环：【】_______→【】______→【】_______________→【】_______→【】_______体循环:将含丰富、颜色的血，变成了含较少，颜色的血。

血液成分发生变化的部位有_________(填数字)肺循环:将含较少、颜色的血，变成了含丰富、颜色的血。

血液成分发生变化的部位有[ ]___血型：ABO血型系统将人类血型分为型、型、型和型输血与血型输血：安全输血时应以输为原则血量：占成人体重的7%~8%；我国提倡周岁的健康公民自愿无偿献血，健康成年人一次献血毫升是不会影响健康的。

2021年七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输教案新版济南版讲评目标1．知识目标（1）通过习题讲评，让学生学会梳理建构人体内的物质运输知识体系，提升生物学思维的三维度和生物素养。

（重点）（2）通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查缺补漏，自我调整，完善认知结构。

（重点）2.能力目标（1）培养学生对人体物质运输所学知识的迁移能力和综合分析问题的能力。

(2) 通过试卷习题讲评，提高学生的思维能力、认真审题，分析问题，解决问题的能力。

(3) 总结并掌握答题方法策略、技巧和规律，进一步提高学生答题能力。

（难点）3. 情感、态度与价值观目标（1）能从讲评课中，认识生物学习、复习与答题的不足和误区，学会纠正错误，举一反三，提升学习生物的信心和兴趣。

（2）培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。

讲评重点、难点（1）错误典型题、学生质疑的题。

（重点）（2）典型错误出错原因的剖析与纠错, 解题方法分析, 解题规范化。

（难点）教学方法及学法指导：统计各题的解答情况, 特别是习题中的典型错误。

教学中通过小组互动，师生互动，重点进行典型错题、学生质疑的题目的错因分析，错题纠错，反思提高，方法总结，变式训练等。

在“评、议、练”过程中，教师指导学生利用画图、列表等较为直观的方法梳理疑难知识点，通过多种方法将相关知识进行横向、纵向比较，注重思路引导，技巧传授，策略训练，思维发散，最终让学生逐步构建自己的知识网络，从而使学生达到知识与能力共同提高。

课前准备教师准备：根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，并准备变式训练题目使试卷讲评更有针对性。

做好课件。

学生准备：课前独立订正试卷，自己查漏补缺，确定自己不能解决的问题。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图讲评导入4分钟过渡：上节课我们对第三章《人体内的物质运输》进行了检测。

首先来分析一下我们班级的考试成绩情况。

第四章人体内物质的运输教学设计一、教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.识别三种血细胞。

3.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

4.描述心脏的结构与功能。

认同心脏的结构与功能相适应。

5.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

6.说出输血的原则，认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。

二、教学重点和难点（一）重点1.血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

3.心脏的结构与功能；血液循环的途径。

（二）难点1.区三种血细胞。

2.区别动脉和静脉。

3.体循环和肺循环的途径及其相互协同关系；血液循环过程中血液成分的变化。

4.认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。

三、教学设计思路本章内容不仅解决了学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。

知识容量较大，教学中要充分利用好课件和练习来解决重点和难点。

紧紧围绕物质的运输这个核心，基本按照教材编排的顺序——物质运输的载体是血液，物质运输的管道是血管，物质运输的动力是心脏，进行讲授。

教学流程设计：创设问题情境引入课题，先讲述运输的载体——血液的成分和各成分的主要功能，归纳出血液的功能，由对血液功能的理解，知道血液的重要性后继而引出血液的类型和输血的有关内容。

接着是血流的管道——血管的结构与功能特点。

再是血流的动力——心脏的结构与功能相适应。

最后是血流的路线——体循环和肺循环的途径及其相互协同关系及循环过程中血液成分的变化。

每一部分都会有结合生活实际的例子来检测和巩固知识点。

四、教学准备教师：编制课件，精选练习题。

学生：预习复习。

五、教学过程环节教师活动学生活动设问导入问：人体内哪些物质需要运输？生活中的物质运输需要汽车、火车、轮船等，那么人体内物质运输的载体是什么？路线是怎样的？动力是谁提供的？回忆前面二、三章的学习内容，知道人体生命活动所需的营养物质与氧气需要从外界获得并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。