浅谈培养中职校学生的动手与创新能力
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的不竭动力” 创新既包 括了对新技术 、 。 新工艺的 占有与使用 ， 也 其次 ， 加强课 堂教学的多样性 ， 激发 、 做 调动学生动手 和创
包括 了新思维 、 新构想 、 管理等 。在 中等职业学校 的素质教育 新能力的榜样 。在信息 网络时代 ， 新 教师的育人功能发生了变化 ，
中，正确地认识 和培养学生 的动手与创新能力具有十分 明显 的 学校要 培养 出具有动手和创新能力的人才 ，对教师应要求 具创
ＰｐｌｒＳｉｎｅ ｏｕａ ｃ ｃ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 １期 ００ ０
浅谈培养中职校学பைடு நூலகம்的动手与创新能力
黄 承 钢
（ 连云港市大港职教 中心 ， 苏省 ２ ２ ４ ） 江 ２ ０ ２ 摘 要 ： 中等职业学校 的素质教育 中， 在 正确地认 识和培 养学生的动手与创新能力具有 十分 明显的意义
再 次 ，培 养 学 生 动 手 与 创 新 能 力 是 实 现 职 业 学 校 培 养 目标
德国整个产业工人群整体素质 高， 促进 了产业的发展。 这样的例 的 需 要 。 “ 吟个诗 ， 对个 对子” “ 、读几年 书 ， 用一辈子 ” 的传统 教育模 块， 相同的零部件 ， 同的设 备工艺技术 ， 相 那么为什么我们 国内 式已成明 日黄花， 是不能拿来衡量我们今天的教育行为 的。 当今
意义 ：
首先 ， 它是帮助中等职业学校走 出困境的有效途径。
新教育的能力 和高水平的技术操作能力。有的教师工作得不到 学校领导的认可 ， 上课学生不爱听 ， 问题多在于他们的教学方法
不能激发学生的求知欲望 ， 上课 老一 套 ， 老面孔 ， 缺少新鲜 中等职业学 校招生难 的直接原 因是学生毕业后找不到好工 陈旧 ， 作， 而找不到好工作 的原因是 自身 的技术不到位。 学生在校学 习 的东西 ， 很难调动学生 的情绪。而对于上课经常出新的教师 ， 教 三年 了， 毕业后什么技术也没有掌握 ， 只有 同那些没有参加过 中 学手法 多样 ， 培养 出学生的质量在这方面表现得就较强 。 职学 习的人员在一起工作 ， 享受 的待遇也是一样 ， 这无 疑会挫伤 技之长 ， 享受不一样的待遇。我 国的火箭技术是世界一流 的， 但 再次， 加强班级 的管理活动 ， 为培养学生的动手能力和创新
关 键 词 ： 手 与创 新 能 力 ； 职 业 学 校 动
中图分类号 ：Ｍ１ ４ Ｔ －
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）０ １ ８ ０ １ １ ０ — ３ ５ ２ １ １ — １ — ０
众所周知 ， 国的制造业水平很 高， 德 职业学 校的发展态势 良 在市场中站稳脚跟 ， 争取有利的竞争条件 ， 就要注重培养与使用
好 ， 为 世 界 各 国职 业 学 校学 习 的榜 样 ， 们 培 养 出来 的学 生 水 具 有 真 才实 于 、 于创 新 的员 工 。 成 他 勇
平很高 ， 具有一定的实际动手操作能力和敢 于创新 的气质 ， 使得 子还有 日本 ，日本产的汽车比在我 国组装 的汽车性能 高出一 大
企 业 和社 会 的用 工 需 要 。
最后 ， 加强专业实践教育 ， 切实提高学生的创新能力与动手 “ 行家一伸手 ， 知有没有” 职业学校培养的学生质量到底 便 ， 范、 合理又是创新 的基础 。用工单位招录一般员工 ， 也主要是看
批 动手能力和创新能力强的一线操作人员 。这 为职业 教育的发 能 力 。 其次 ， 注重培养学生的动手与创 新能 力 ， 是使学 生能够适应 如何 ， 主要是通过操作或在企业 中的工作来表现的。 操作是否规
理人 才，同样也离不开千百万应用 型的技术人 员和操 作型的技 参与 、 相互 沟通 、 交流 ， 往往对 学生的动手 和创新 能力的培养起 术工人 。我 国的产业工人队伍 素质偏低 ， 特别是技术工人 短缺 ， 到很大的作 用 ， 收到事半功倍的效果。 能 这个 问题亟待解决 ， 必须大力加强 职业教育 和培训 ， 培养出～大 展提供机遇 ， 是职业教育走 出困境 的有效途径 。
首先 ， 加强学 生的思想信念教育 ， 树立学生的 自 要 信心 、 高 事某项工作 、 某一具体行业工作 的实 际本领 ， 它是理论 的延伸 和 远的志向以及奋勇拼搏的精神 ，为学生的动手能力和创新能力 强化 。 所谓 的创新 ， 它是“ 一个民族进步 的灵魂 ， 是国家兴旺发达 的培养提供 动力 。
应该抓住这种机遇 ， 德国和 日本 的职教 中吸取成功 的经验 ， 从 着 些人 才不仅具有 中级工的动手水平 ， 也应具有一定的创新能力。 重培养学生 的动手能力与创新能力 ， 出困境。 走 所谓动手能力 ， 主要指实 际的运用与操作能力 ， 即是指从 也 培养学生 的动手能力和创新能力 ， 应着重抓好这几点 ：
生产 的比不过在 日本生产的？ 很多学者专家得出的结论 是 ， 我们 世界 ， 知识大爆炸 ， 信息瞬间万 变。如化学合成的产品每 日都有
的产业技术工人的整体素质不高 。我们要腾飞 ， 我们要发展 ， 我 上百种新 的产 品出现 ， 抱着老皇历看事物的发展必将被淘汰。 职 们就不得不重视产业工人 的素质 。作为培养产业工人 的职教人 业学校的培养 目 标是适应企业和社会需要的中等技术人 才。这
他们学习 的积极性 。职业教育 的重点就是让学生在毕业后有 一 能力提供条件 。
对于当今 的中学生来说 ， 空洞的说教无济于事 ， 管头管脚的
２ ０世纪 ９ Ｏ年代一次发射失败 ， 主要 原因不是设计问题 ， 而是 制 做法实难奏效 ， 对学生 的教育管理方法上要不 断地创新 。 班级的 造 问题 ， 来 是 火 箭 发 动机 焊 接 点 承 受 不 了上 天 后 的 高 压 。 告 管理工作是教 育教学 的一大环节 ，班级可以积极地开展多种多 原 这 诉我们 ， 加快科技进步与创新 ， 离不开一 大批高 素质 的科技 与管 样的 、 健康有益 的活动 ， 寓教育 于各种活动之 中， 导学 生积极 指
包括 了新思维 、 新构想 、 管理等 。在 中等职业学校 的素质教育 新能力的榜样 。在信息 网络时代 ， 新 教师的育人功能发生了变化 ，
中，正确地认识 和培养学生 的动手与创新能力具有十分 明显 的 学校要 培养 出具有动手和创新能力的人才 ，对教师应要求 具创
ＰｐｌｒＳｉｎｅ ｏｕａ ｃ ｃ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 １期 ００ ０
浅谈培养中职校学பைடு நூலகம்的动手与创新能力
黄 承 钢
（ 连云港市大港职教 中心 ， 苏省 ２ ２ ４ ） 江 ２ ０ ２ 摘 要 ： 中等职业学校 的素质教育 中， 在 正确地认 识和培 养学生的动手与创新能力具有 十分 明显的意义
再 次 ，培 养 学 生 动 手 与 创 新 能 力 是 实 现 职 业 学 校 培 养 目标
德国整个产业工人群整体素质 高， 促进 了产业的发展。 这样的例 的 需 要 。 “ 吟个诗 ， 对个 对子” “ 、读几年 书 ， 用一辈子 ” 的传统 教育模 块， 相同的零部件 ， 同的设 备工艺技术 ， 相 那么为什么我们 国内 式已成明 日黄花， 是不能拿来衡量我们今天的教育行为 的。 当今
意义 ：
首先 ， 它是帮助中等职业学校走 出困境的有效途径。
新教育的能力 和高水平的技术操作能力。有的教师工作得不到 学校领导的认可 ， 上课学生不爱听 ， 问题多在于他们的教学方法
不能激发学生的求知欲望 ， 上课 老一 套 ， 老面孔 ， 缺少新鲜 中等职业学 校招生难 的直接原 因是学生毕业后找不到好工 陈旧 ， 作， 而找不到好工作 的原因是 自身 的技术不到位。 学生在校学 习 的东西 ， 很难调动学生 的情绪。而对于上课经常出新的教师 ， 教 三年 了， 毕业后什么技术也没有掌握 ， 只有 同那些没有参加过 中 学手法 多样 ， 培养 出学生的质量在这方面表现得就较强 。 职学 习的人员在一起工作 ， 享受 的待遇也是一样 ， 这无 疑会挫伤 技之长 ， 享受不一样的待遇。我 国的火箭技术是世界一流 的， 但 再次， 加强班级 的管理活动 ， 为培养学生的动手能力和创新
关 键 词 ： 手 与创 新 能 力 ； 职 业 学 校 动
中图分类号 ：Ｍ１ ４ Ｔ －
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）０ １ ８ ０ １ １ ０ — ３ ５ ２ １ １ — １ — ０
众所周知 ， 国的制造业水平很 高， 德 职业学 校的发展态势 良 在市场中站稳脚跟 ， 争取有利的竞争条件 ， 就要注重培养与使用
好 ， 为 世 界 各 国职 业 学 校学 习 的榜 样 ， 们 培 养 出来 的学 生 水 具 有 真 才实 于 、 于创 新 的员 工 。 成 他 勇
平很高 ， 具有一定的实际动手操作能力和敢 于创新 的气质 ， 使得 子还有 日本 ，日本产的汽车比在我 国组装 的汽车性能 高出一 大
企 业 和社 会 的用 工 需 要 。
最后 ， 加强专业实践教育 ， 切实提高学生的创新能力与动手 “ 行家一伸手 ， 知有没有” 职业学校培养的学生质量到底 便 ， 范、 合理又是创新 的基础 。用工单位招录一般员工 ， 也主要是看
批 动手能力和创新能力强的一线操作人员 。这 为职业 教育的发 能 力 。 其次 ， 注重培养学生的动手与创 新能 力 ， 是使学 生能够适应 如何 ， 主要是通过操作或在企业 中的工作来表现的。 操作是否规
理人 才，同样也离不开千百万应用 型的技术人 员和操 作型的技 参与 、 相互 沟通 、 交流 ， 往往对 学生的动手 和创新 能力的培养起 术工人 。我 国的产业工人队伍 素质偏低 ， 特别是技术工人 短缺 ， 到很大的作 用 ， 收到事半功倍的效果。 能 这个 问题亟待解决 ， 必须大力加强 职业教育 和培训 ， 培养出～大 展提供机遇 ， 是职业教育走 出困境 的有效途径 。
首先 ， 加强学 生的思想信念教育 ， 树立学生的 自 要 信心 、 高 事某项工作 、 某一具体行业工作 的实 际本领 ， 它是理论 的延伸 和 远的志向以及奋勇拼搏的精神 ，为学生的动手能力和创新能力 强化 。 所谓 的创新 ， 它是“ 一个民族进步 的灵魂 ， 是国家兴旺发达 的培养提供 动力 。
应该抓住这种机遇 ， 德国和 日本 的职教 中吸取成功 的经验 ， 从 着 些人 才不仅具有 中级工的动手水平 ， 也应具有一定的创新能力。 重培养学生 的动手能力与创新能力 ， 出困境。 走 所谓动手能力 ， 主要指实 际的运用与操作能力 ， 即是指从 也 培养学生 的动手能力和创新能力 ， 应着重抓好这几点 ：
生产 的比不过在 日本生产的？ 很多学者专家得出的结论 是 ， 我们 世界 ， 知识大爆炸 ， 信息瞬间万 变。如化学合成的产品每 日都有
的产业技术工人的整体素质不高 。我们要腾飞 ， 我们要发展 ， 我 上百种新 的产 品出现 ， 抱着老皇历看事物的发展必将被淘汰。 职 们就不得不重视产业工人 的素质 。作为培养产业工人 的职教人 业学校的培养 目 标是适应企业和社会需要的中等技术人 才。这
他们学习 的积极性 。职业教育 的重点就是让学生在毕业后有 一 能力提供条件 。
对于当今 的中学生来说 ， 空洞的说教无济于事 ， 管头管脚的
２ ０世纪 ９ Ｏ年代一次发射失败 ， 主要 原因不是设计问题 ， 而是 制 做法实难奏效 ， 对学生 的教育管理方法上要不 断地创新 。 班级的 造 问题 ， 来 是 火 箭 发 动机 焊 接 点 承 受 不 了上 天 后 的 高 压 。 告 管理工作是教 育教学 的一大环节 ，班级可以积极地开展多种多 原 这 诉我们 ， 加快科技进步与创新 ， 离不开一 大批高 素质 的科技 与管 样的 、 健康有益 的活动 ， 寓教育 于各种活动之 中， 导学 生积极 指
