《教师参考》新课标人教版(高中语文)必修2同课异构课件2第7课归园田居(其一)

学仕时期——不为五斗米折腰的彭泽令 （29--41岁）
“上品无寒门，下品无世族。”在 晋代统治阶级内部互相倾轧，争权夺利 十分激烈的年代，陶渊明根本无法实现 自己的抱负。29岁时他进入官场，当了 江州祭酒，但不久便不堪吏职自解归家 闲居。以后又先后几次出任小官，不仅 无由施展济世抱负，而且于“志意多所 耻”。最后一次为官是当彭泽令，在官 八十余日，因不堪官场黑暗，“不能为 五斗米折腰向乡里小人”辞官归田。
合作 探究
请你按照以下思路划分层次，并进行小组讨论
1、为何而归？ 2、归来生活？ 3、归来心情？
为何而归？
诗人在官场 已经三十年了， 是什么原因让他 愿意放弃官场而 回归田园呢？在 诗中有没有体现 到呢？
归来生活
1、写了哪些景物？特点？ 2、运用了哪些技巧写景？艺术效果？
（可从空间、色彩、感官等方面思考）
3 归来心情
诗人归来以后，文中哪个句子能够直接体现他的心情呢？
一切景语皆情语
景语
视 觉
和谐自然
安谧闲适
近景
方 草屋 宅榆柳 桃李
远景 村落 炊烟
高景 鸡 低景 狗
色彩 桃红 柳绿
听 觉
狗吠、鸡鸣
情语 静
向往田园 衬 厌恶官场
声
白描
原是中国画的一种技法，指 描绘人物和花卉时用墨线勾勒物 象，不着颜色，称为“单线平涂” 法。它源于古代的“白画”。在 文学创作上，“白描”作为一种 表现方法。
请以“舍和得”为话题，写一篇500字 以上的小短文。
爱丘山
串背全诗 总结文章
恋 误落尘网
（30）
思
旧林 故渊
归园田
返自然
樊笼
无尘杂 方宅 草屋 榆柳 桃李

学仕时期——不为五斗米折腰的彭泽令 （29--41岁）
“上品无寒门，下品无世族。”在 晋代统治阶级内部互相倾轧，争权夺利 十分激烈的年代，陶渊明根本无法实现 自己的抱负。29岁时他进入官场，当了 江州祭酒，但不久便不堪吏职自解归家 闲居。以后又先后几次出任小官，不仅 无由施展济世抱负，而且于“志意多所 耻”。最后一次为官是当彭泽令，在官 八十余日，因不堪官场黑暗，“不能为 五斗米折腰向陶渊明
学习目标
1、通过了解陶渊明的生平，来感悟 陶渊明在经历作为仕者、农夫、隐士 之后，所追求的返璞归真的性情。 2、学习情景交融等艺术手法, 领悟 诗人淡泊名利，洁身自好的精神品格。
学习重点
1、能够背诵并默写全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园， 追求返璞归真的人生境界。
学习难点
爱丘山
串背全诗 总结文章
恋 旧林 故渊 归园田
误落尘网
（30）
思
无尘杂 返自然 樊笼
方宅 草屋 榆柳 桃李
有余闲 远人村 墟里烟 狗吠 鸡鸣
合作 探究
请你按照以下思路划分层次，并进行小组讨论
1、为何而归？ 2、归来生活？ 3、归来心情？
为何而归？
诗人在官场 已经三十年了， 是什么原因让他 愿意放弃官场而 回归田园呢？在 诗中有没有体现 到呢？
归来生活
1、写了哪些景物？特点？ 2、运用了哪些技巧写景？艺术效果？
（可从空间、色彩、感官等方面思考）
3 归来心情
诗人归来以后，文中哪个句子能够直接体现他的心情呢？
一切景语皆情语
景语
视 觉
方 草屋 近景 宅 榆柳 桃李
情语 静 向往田园
衬
远景 村落 炊烟 高景 低景
鸡 狗

⑤白描与工笔细描
⑷弄清景情之关系 （借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀
情） （5）常见修辞手法：比喻、夸张、象征、拟人、
衬托（正、反） (6)掌握语言特色（清新自然、质朴自然 平淡自
7然/14/20、20 真淳质朴、明快清新、简洁质朴）
远与近的结合
• 如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云 生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于 二月花”，头两句描绘了秋山远景。第一 句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇 于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一 个特定场景，在白云浮动的天空下有几户 人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。 “霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜 艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。
7/14/2020
小结
官场：黑暗
尘网
厌
樊笼 弃
田园：闲适、幽美
方宅 草屋 恋 榆柳 桃李 归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
主旨：厌恶官场 向往田园 手法：白描 以动衬静 借景抒情
人的一生总是在不断 的追求，当这追求如夜空 中的星斗可望而不可即的 时候，会有烦恼和痛苦， 你要做的不是在困苦中消 沉，而是要学会舍得。
虚实结合
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
7/14/2020
动与静的结合
• 如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来 秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王 维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景 手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以 动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写 物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是 月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是 动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可 爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静， 是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交 错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。

人教版高中语文必修二课文
主讲人：某某
陶渊明 (365-427)
字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑(今江西九江)人。 曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。 少年时代有“大济苍生”的壮志。 但是东晋时局动荡，政治黑暗， 陶到29岁时才出仕，不久又归隐。 后又时隐时仕，直到41岁完全弃官归隐。
朗读
“哟，还活着吧？”秦华琅在朦胧间听见了一个熟悉的声音，如此令人安心。于是放松了眉，试图朝来者笑笑，却在连勾起嘴角的 力气都不再有，只能放任自己昏迷。
“哎哟喂，臭小子，碰到老头子我，算是你的福气啦！真不知道是不是前世欠了你的。”精神矍铄的老人抱怨了一声，还是将秦华 琅扶起，两人一路走走停停，来到了不远处的木屋。
—— 袁行霈主编《中国文学史》
人教版高中语文必修二课文
主讲人：某某
如何见出厌恶官场之情
4、久在樊笼里，复得返自然: 这“樊笼”即开头的“尘网”，是禁锢人的牢笼和罗网，使人有“羁鸟”“池鱼”之感。 既然如此，那么一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷，触目皆春了， 即使一草一木也格外感到亲切而欣慰。
理解诗歌
少无适俗韵，性本爱丘山。
天性，本性
田园生活
误入尘网中，一去三十年。
如何见出厌恶官场之情
2、 误:误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。 一个“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。 “一去三十年”，这一句看来不过是平实的纪述，但仔细体味，却有深意。 诗人对田园，就像对一位情谊深厚的老朋友似地叹息道:“呵，这一别就是十三年了”， 内中多少感慨，多少眷恋但写来仍是隐藏不露。
尘世的罗网，这里指仕途。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
池中鱼 水潭