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冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性教学设计课题游戏规则的公平性单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、根据事件发生的可能性体验游戏规则的公平性。
2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加数学活动，培养公平、公正的意识。
重点体验游戏规则的公平性。
难点设计公平的游戏规则，对事件发生的可能性作出预测并能说明理由。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谈话导入：足球比赛，裁判用抛硬币的方法来决定谁先，公平吗？我们同学们经常玩游戏，怎样才能保证游戏规则的公平性呢？这节课我们就来研究这个问题。
公平，因为抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性相等。
利用学生感兴趣的足球比赛引入课题，激发学生学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。
讲授新课一、摸球游戏。
1、摸球游戏。
每人摸10次，谁得分高算谁赢。
不用猜，肯定红红得分高。
2、小组活动：同桌每人摸10次，试一试，看谁的得分高。
我摸到红球得1分，你摸到绿球得1分。
好吧，那我先摸，摸完再放回去。
盒子里有2个红球，1个绿球，摸到红球的可能性大。
每次都是摸到红球的得分高。
通过摸球的游戏并记录，让学生亲身感受事件发生的可能性的大小，从而感受游戏规则的公平与否。
游戏规则：轮流从盒子里摸一个球，然后放回去，每人摸2021如果小明摸出的白球多，小明赢，如果小华摸出的黑球多，小华赢。
（1）选用（B）号盒子进行摸球，这个游戏对对方公平。
（2）选用（C）号盒子进行摸球，小明必赢；选用（A）号盒子进行摸球，小华必赢。
3、学校举行阳光体育活动，明明、光光和东东进行跳绳比赛，用转转盘的方式来决定谁先跳。
指针指向红色区域时东东先跳，指针指向蓝色区域时光光先跳，指针指向其他区域时明明先跳。
谁最有可能先跳？这个规则公平吗？怎样改才能公平？答：明明最有可能先跳。
因为可能性不相等，这个规则是不公平的。
《游戏公平》教案《游戏公平》教案「篇一」游戏公平的教案4.1 游戏公平吗(1)教学目标：1、经历“猜测—试验—并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程。
2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的.公平性。
教学重点：对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。
教学难点：游戏公平性的理解。
教学过程：一、分四组做游戏：下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形.利用这两个转盘做下面的游戏.游戏规则如下：(1)一、二组自由转动转盘A，三、四组同时自由转动转盘B。
(2)转盘停止后，指针指向几，就顺时针走几格，得到一个数字，(如转盘A 中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6)(3)如果得到的数字是偶数，就得1分，否则不得分。
(4)转动10次后，记录每次得分的结果，得分高的组为胜。
次数12345678910合计一组二组三组四组想一想：这样的游戏对双方公平吗?说说你的理由。
二、议一议：(题见课本)得到结论：对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的;对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定.由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。
通常用1(或100%)来表示必然事件发生的可能性，用0表示不可能事件发生的可能性.用图表示如下：三、按课本99页做一做内容做游戏，并画图表示。
小结：1.通过做实验知道三种事件发生的可能性大小2.怎样评价一个游戏对双方是否公平?教学后记：学生在做实验时要注意控制好学生的注意力，要让学生有目标，有目的的做试验，学生对于游戏的公平性仍然存在一些问题，应加强这方面的实验。
《游戏公平》教案「篇二」活动目标:1、愿意参加几种活动，感受公平竞争。
3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4、培养观察，比较能力。
活动准备:连线图，抽签筒，PPT，夹豆子工具活动过程：一、提出游戏：数字连线，初步体验游戏前的机会公平。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《游戏规则的公平性》的教学设计 作者：陈碧翠 来源：《读写算》2011年第63期
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级（上册）P79-P81例1及相应内容。 教学目标： 1．知识与能力：使学生进一步体会事件发生的可能性，会联系事件发生的可能性相等或不相等去判断哪些游戏的规则是公平的，哪些游戏的规则是不公平的；初步学会设计简单游戏的公平规则。
2．过程与方法：学会用数学的目光看世界，用概率的思想辨真伪，能初步辨别生活中游戏规则是否公平。
3．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重点 ：通过活动，使学生体验等可能性和游戏规则的公平性。 教学难点 ： 初步学会设计简单游戏的公平规则。 教学准备 ： 多媒体课件一套；实物投影仪；每组一个黑袋子； 学具准备 ："A-10"10张扑克牌。 学习指导： 1． 有红、黄球各６个，按要求在袋子中放球，每个袋子中只能放６个。 ①摸到黄球的可能性大，该怎样放球？（） ②摸到红球的可能性大，该怎样放球？（） ③摸到红球和黄球的可能性相等，该怎样放球？（） 2．你和妈妈一起完成下面的摸球游戏。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ①在口袋里放４个红球和２个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸３０次。摸到红球的次数多算妈妈赢；摸到黄球的次数多，算你赢。把摸的结果记录下来
摸球结果记录表 摸到红球的次数 共（）次 摸到黄球的次数共（）次 游戏结果：（）赢了。 此次游戏你认为公平吗？为什么？ ②怎样在口袋里放球，游戏才是公平的？重新设计，再次游戏。 在口袋里放（）个红球和（）个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回。一共摸３０次，摸到红球的次数多算妈妈赢，摸到黄球的次数多算你赢。
游戏规则的公平性教学设计摘要：通过活动让学生进一步体验事件发生的可能性，进一步体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，会设计公平性的简单游戏激发学生的学习兴趣，培养团结协作的精神。
关键词：游戏规则；公平性；教学设计；中图分类号：g622文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-026-01教学内容：苏教版小学数学四年级上册第79～81页的例题和“想想做做”第1～3题。
教学过程：一、引入师：同学们，老师想和你们玩一个游戏，愿意吗?请看游戏规则：（出示第一张幻灯片。
）【点评：游戏是学生常玩和爱玩一项活动，大部分学生已有不同程度的经验积累。
通过谈话，引发学生对游戏活动的期待，激发学生学习热情。
】二、展开1、师生合作做第一个游戏，体验游戏的不公平出示袋子师：在这个袋子里面有红色和绿色两种颜色的球，我们一共摸30次，摸到红球次数多算我赢，摸到绿球次数多算同学们赢。
出示游戏规则，然后开始游戏，然后交流摸球结果。
师：是呀，因为红球多，摸到红球的可能性就大，这个游戏对同学们明显的不公平！到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究“游戏规则的公平性”。
（板书：游戏规则的公平性）【点评：通过游戏，体验感悟这是一个不公平的游戏，为设计一个公平的游戏规则埋下伏笔。
】2、小组合作试着设计出公平的摸球规则师：怎样改变口袋里红绿球的个数，使得比赛变得公平呢？交流：说说你们组是怎样装的？（师板书各组结果）师：观察改变后的情况，你有什么发现？（红绿球的个数相等。
板书：红、绿球的个数相等。
）【点评：通过小组讨论，让学生脑子里形成一个公平游戏的条件。
】3、学生小组合作进行第二次摸球游戏，结束后感悟小组分工摸球，将结果及时交结老师。
(教师填写一张各组摸球结果汇总表)师生交流以，得出：一个公平的游戏规则，就是使游戏各方赢的可能性相等。
【点评：通过实验，体验公平的游戏规则结果也会互有输赢。
游戏规则的公平性教学目的1．会用数学的语言描述获胜的可能性。
2．通过游戏活动，让同窗们切身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
3．通过游戏的公平性，培育同窗们的公平、公正意识，增进学生正直人格的形成。
教学重点让学生熟悉到大体事件与事件的关系。
教学难点让学生熟悉到大体事件与事件的关系。
教学进程一、温习说出下列事件发生的可能性是多少？1．盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？2．商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机缘，一名顾客料中得奖的可能性是多少？3．盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，掏出红色球的可能性大仍是蓝色球？二、新授师：在上题中，咱们明白掏出蓝色球的可能性大，到底掏出蓝色球的可能性是多大呢？这就是咱们今天要研究的问题。
师：请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。
（点名回答。
）师：假设咱们班共有18个同窗，那每一个同窗取得花的可能性是多少？生：每一个人取得花的可能性相等，每一个人取得花的可能性都是118。
师：每一个人得花的可能性是118，假设咱们班有9个男生，那每一个男生得花的可能性是多少呢？（学生发表意见，全班交流。
）师：哪位同窗愿意站起来讲一下你的想法？生：每一个人得花的可能性是118，两个人就是218，……，9个人就是918，女生的可能性也是918。
师：若是18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生取得花的可能性又各是多少呢？（学生交流回答。
）师：此刻，同桌同窗彼此说一说，若是是咱们班玩击鼓传花，男生女生取得花的可能性别离是多少？（同桌讨论并回答。
）三、练习1．（1）指针停在斜线、白、黑三种区域的可能性是多少？（2）若是转动指针100次，估量大约会有多少次指针是停在白色区域呢？四、课堂小结同窗们，通过今天的学习，你有什么收获？在咱们的生活中，会碰到很多的可能性事件，比如商场抽奖等，现在就要靠咱们用敞亮的双眼去寻觅，去发觉，用咱们智慧的大脑去分析，去判断。
游戏规则的公平性教学设计一.教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。
二.教学重点：能辨别游戏规则是否公平教学难点：设计简单游戏的三.教前准备：分成若干小组，每小组准备好4个黄球、4个红球、一个袋子，1个转盘，A~10十张红桃扑克牌。
四.教学过程(一)体会游戏规则的公平性1、猜球游戏你们喜欢玩游戏吗？那今天这节课我们就先来玩一个游戏。
看，老师带来一个袋子（出示不透明袋子）口袋里有黄色、白色的球共8个，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸20次。
你能想办法知道哪种颜色的球多吗？（出示幻灯片）结果可能是黄球多，也可能是白球多。
（引出课题：可能性）我们分工一下，老师负责口袋，谁来统计？（2人记录）谁想上台摸球？（10个人，每人两次）注意：摸前用手先搅拌一下，一个人结束，另一个人马上开始，其他同学负责报颜色和监督。
学生摸球，进行统计。
摸出白球共（）次，黄球共（）次。
为什么白球只摸了x次？怎么回事？（黄球比白球多）出示6个黄球，2个白球。
为什么黄球摸的次数多？（黄球的个数多，摸到的可能性大。
）（板书：大）2.摸球游戏这里也有几个同学在玩摸球游戏呢，他们是怎么玩的？我们来看一看。
出示幻灯片（书上例题）袋里有4个红球和2个绿球，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸30次。
摸出红球的次数多，算小明赢，摸出绿球的次数多，算小玲赢。
谁赢的可能性大呢？为什么？（因为红球的个数比绿球多，所以小明赢的可能性大。
）如果你是小玲，你想说什么？（不公平；我就不愿意参加这样的游戏；要求改变球的个数……）那么怎样在信封里放球，游戏才公平呢？为什么？（可以加2个绿球；可以去掉2个红球；拿走一个红球，放入一个绿球）学生分小组讨论比较一下，这些方法有什么共同点？（使两种球的个数相等）红球和黄球同样多时，任意摸一个球，两种球出现的可能性怎样？（相等）那么小明和小玲赢的机会就怎样？（赢的机会均等）那么这个游戏规则就是—公平的。
人教版小学数学五年级上册游戏规则的公平性教学设计大桥小学周守木【教材】人教版小学数学五年级上册P.98.主体图P.99.例1及练习二十第1—3题。
教学目标：l、能运用已学过的统计知识，收集和整理数据，并根据统计的结果，分析、说明或解决一些简单的问题。
2、在活动中进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性以及游戏规则的公平性。
3、能够辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则，增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：通过游戏活动，体现等可能性及游戏规则的公平性。
教学难点：在活动中自己设计公平的游戏。
教具学具准备：多媒体课件、乒乓球、盒子、分好等份的空白圆片、水彩笔。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
上课之前周老师要带大家一起去看一场有趣的比赛!大家看!(播放动画)他们俩要进行摔跤比赛，大家猜猜赛果会如何? (肯定是胖子赢，瘦子输)。
这样的比赛公平吗? (不公平!)对!我们必须要选择体重相当的两个人进行比赛才公平、合理。
在生活中，只有合理的、公平的事情才能让大家满意。
游戏也如此!所以，每个游戏都应该有一个公平的游戏规则。
那怎样的游戏规则才是公平的呢?今天就让我们一起走进我们的数学课，去研究一一游戏规则的公平性。
(板书课题)二、猜想验证，感悟新知。
既然我们要探讨的是“公平的游戏规则”，那么我们这节课就一起来玩游戏。
期待吗?1、我们先来一次摸球比赛。
箱子里有一些球，请一位男生和一位女生摸球。
每人摸3次。
摸到黄球女生赢，摸到白球男生赢。
游戏开始！师小结：从统计表中可以看出，胜出的是女同学！大家鼓掌庆贺！师观察学生反应：对于这个结果，男同学好象不服气。
我们一起来听听他们的想法。
男生1：盒子里可能全部都是黄球。
男生2：盒子里没有白球。
师：请一男生上讲台验证：盒子里果然6个都是黄球（板书：全部黄球）大家说这场比赛谁会赢？肯定是女同学赢!(板书：一定摸出黄球)公平吗?(板书：不公平) 2、盒子里面全部是黄球这样的规则是不公平的。
8、游戏公平的教学设计一等奖教学设计思想:《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。
其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。
概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，有助于培养学生对数学的积极情感体验。
通过这一系列的活动，让学生在活动中抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，从而升华做人也应做个公平，公正的人。
教学内容：北师大教材四年级下册,第七单元游戏公平（第一课时）P79-80。
教学目标：知识与能力：通过游戏活动，使学生能判断简单的游戏规则的公平性。
会设计对双方都公平的简单游戏的规则。
过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
情感、态度、价值观：使学生能积极参与游戏活动，发展与他人的合作交流的意识和能力，培养学生科学的学习态度及严谨的学风。
教学重点：能在具体的游戏中，理解事件发生的`等可能性和游戏规则的公平性。
教学难点：能设计并说明公平的游戏规则。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们,你们喜欢做游戏吗?（喜欢）这节课我们就来玩玩游戏（板书：游戏）米奇乐园举办了一个摸奖游戏，让我们一起去看看吧。
课件出示：米奇乐园摸奖活动：特等奖：卡通挂钟一等奖：米奇玩具二等奖：签字黑笔三等奖：精品铅笔优胜奖：笑脸贴图鼓励奖：谢谢参与男生女生谁来摸奖呢？（男生）（女生）到底谁来？怎样才能公平呢？（抛硬币、掷骰子、转转盘…）二、合作交流，探究新知1.抛硬币课件出示：抛硬币决定谁来摸奖公平吗？小组合作，抛20次硬币，计算正反面出现的可能性列表分析：从一个小组来看，出现的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八个小组，计算抛160次，正反面出现的可能性是多少？师：从上面可以看出抛硬币正、反面朝上的次数差不多，很接近，而且抛得次数越多，正反面朝上的可能性就越接近。
《游戏规则的公平性》教学设计
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书
数学四年级(上册)第79—81页的例题和“想想做做”。
教学目标：
1.使学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2.能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则。
3.初步学会根据游戏规则的公平性原理设计简单的游戏规则。
4.培养学生学习的兴趣和与人合作的态度，并在一定程度上渗透公平、公正意识。
教学重点：在活动中获得对可能性大小和游戏规则公平性的体验。
教学难点：设计简单游戏的公平规则。
教学准备：
课件，分成小组，每小组准备好3个黄球、3个白球、一个盒子，A—10十张红桃扑克牌，记录表。
教学过程：
一、情境导入——感受游戏规则的不公平性
同学们，欢迎进入数学课堂，这节课我们主要以游戏为主。
虽然是做游戏，老师要看看哪些同学能在玩中学，在玩中思考，能做到吗?
首先我们一起来做个摸球的游戏。
1.发布游戏：
（1）激趣：出示神秘盒子（4黄1白）问：盒子里面装着什么呢？是什么颜色的球呢？（生猜）后告知袋内球有两种颜色（白色、黄色）的球（师边摸出球边介绍）。
（2）规则：盒子中有黄球和白球。
每个对的代表轮流摸，每次任意摸一个球，摸后放回，共摸20次。
哪一队选中的球被摸到的次数多，哪一队就获胜！（男女生选择球的颜色）（3）安排：每个小组请1名同学做老师的助手，其中2名同学（男、女各一）负责从盒中间隔摸球，另外2名在黑板上分别统计摸到白球和黄球的次数。
座位上的学生监督并且报出摸球总次数。
2.猜测结果：大家认为本次游戏比赛谁会赢？先猜一猜。
（生：男生会赢、女生会赢…。
）
3.操作游戏：学生按照上述游戏规则进行游戏。
4.讨论反馈
（1）谁赢了呀？（男生或女生）你们真厉害，祝贺你们获得胜利。
（男生或女生）不但输了而且差距还特别大，你们好像有点不服气，你们想说什么吗？
（生说：再摸一次，…想看看袋中球的个数）
（2）你们认为盒中白、黄球各几个？（猜后展示盒中的4个黄球和1个白球。
）
（3）讨论：你认为这样的游戏规则怎么样呢？为什么？（男生（女生）：奥！怪不得女生（男生）赢的，原来盒中有4黄球、1白球…，难怪呢，这不合理、不公平、太不公平了…。
）（4）反问:如果在盒中再放进1个（2个）白球后再摸下去，结果会怎样呢？为什么？
5.小结揭示：黄球比白球个数多，每次任意摸一个球，摸到黄球的可能性大，那谁赢的可能性大一些？因此，输的同学你们认为这样的游戏规则怎么样呢（不公平）？（板书：可能性不相等→不公平）你们认为怎么样就公平呢?（随生讨论）揭示今天的学习内容：游戏规则的公平性（板书）。
二、展开实验——体验游戏规则的公平性
1.修改规则
（1）发问：那怎样修改这个规则就能使游戏变得公平呢？
（2）追问：为什么要这样修改（放球）呢?
（3）放球：先想想怎样在盒中装白球和黄球才使得游戏变得公平，并尝试放球。
（4）交流：说说你们组是怎样装的？（引导学生用多种方法）
（5）讨论：根据各小组装的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的要同样多，游戏才是公平的呢？（老师随即抽一袋）这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？（板书：可能性相等→公平）
2.重新游戏
（1）猜测：如果按照你们的办法再摸20次，比赛的结果又会怎样呢？（生：平局，1
比1）
（2）分组活动：
①分小组进行游戏（每组的盒中白、黄球都各有3个）。
②组长摇匀盒子，2人摸球，摸后放回；1人将每次摸球的结果记录在下表。
③共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。
3.交流结果
（
4.分析数据
（1）观察每组的结果，你发现了什么？
（2）问：放的个数相等，输赢的机会就相等了吗，那现在还不是“×”球出现的次数多嘛？
说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。
这就是日常生活中所谓的运气。
（3）从每组实验的结果看，白球和黄球出现的次数比较接近。
猜一猜：全班摸出白球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？（全班算出合计数）
（4）观察合计数你又发现了什么？（让生想象一下）如果继续摸下去，做上千次这样的实验，它们的结果会怎样呢？（生：趋向相等）
（5）小结：做的次数越多输赢的机会就会越接近，这样就体现了游戏的公平性。
三、巩固应用——加深体验游戏规则的公平性
1、老师在盒子里添上1个蓝球。
讨论：公平吗？为什么？
指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到白球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，白球和黄球要放得一样多。
由于摸到蓝球等于没摸，并不影响游戏的结果，所以还是公平的。
继续添上2个蓝球、1个绿球……
小结：决定胜负球数的个数相同，那这个游戏就是公平的。
2、师：看到我们同学玩得这样开心，小娟和小军也想做个摸球游戏，他们的规则是这样的：
出示P80第2题：小娟和小军做摸球游戏，每次任意摸一个球，摸后放回，每人摸20次。
摸到红球小娟得1分，摸到黄球小军得1分，摸到蓝球两人都不得分。
你认为在哪个口袋里摸球是公平的？
(1).判断:你会选择哪几个口袋进行游戏呢？先想想再与同桌说说你的理由。
(2).讨论：说说你的想法？为什么？如果三个小朋友做游戏，用哪个袋子呢？
(3).小结：只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以选1和3是公平的。
蓝球并不影响输赢，他们赢的可能性是相等的，游戏规则就是公平的。
四、联系生活——判断并修改游戏规则的公平性
刚才的游戏开心吗？方方和圆圆也在做游戏，想不想看看，好，下面让我们一起来看屏幕。
1．P80第1题:方方和圆圆用转盘做游戏，指针停在红色区域算方方赢，停在蓝色区域算圆圆赢。
用左边的转盘谁赢得可能性大一些？用右边的呢？
（1）说明：红色区域大，停在红色区域的可能性大，赢的可能性就大；蓝色小则出现的可能性就小。
（2）用哪个转盘做游戏是公平的？
（3）如果设计这样的转盘让他们做游戏还是公平吗？（如下图）
2．刚才同学们自己做了游戏，也看了小娟和小军、方方和圆圆做的游戏，老师也想和同学们做个游戏，想和老师玩吗?
介绍规则（P81第3题）:把1——10这10张牌打乱，牌面朝下放在桌上。
每次任意拿出一张再放回去，拿到比“5”大的算老师赢，拿到比“5”小的算你们赢。
拿到“5”不分输赢，再重拿。
（”A“看作1）
（1）你们愿意接受老师的挑战吗？为什么？
（2）怎样修改游戏规则，才能使游戏公平呢？（讨论、制定规则、说明理由）
（3）小组合作：任意选择一款公平的游戏规则，玩一玩这个游戏；两人摸牌、一人记录、一人监督；比一比谁的运气好能获胜。
五、小小设计师
1、以两人为一小组选用材料（如硬币、圆片、扑克牌、骰子等）共同设计一个简单的公平游戏。
2、把设计好的游戏在小组内进行交流。
六、自我总结——促进公平、公正意识的形成
通过本课的学习你们都有哪些收获？
指出：如果事件发生的几种可能性是相等的，这样的规则是公平的，否则就不公平。
游戏规则的公平，只表明参加游戏的各方取胜的可能性相等，但输赢的可能性相等并不代表没有输赢。
渗透公平正义的法制教学内容。
七、板书设计
游戏规则的公平性
可能性不相等→不公平可能性相等→公平。
