小学四年级语文《我家的大花园》教学设计

2 我家的大花园【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、假设、管、随〞11个生字；辨析多音字“蚂〞。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。

【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。

【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：?课课测评?学生用书。

【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。

学生：合作交流、朗读感悟法。

【课时安排】课时第一课时【课时目标】学习本课的11个生字，并能正确书写。

指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】一、激趣引入。

有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？〔课件出示几个美丽花园的图片〕作品简介。

今天我们学习?我家的大花园?，文中的大花园，太阳光辉四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

学生读课文，师提出要求：〔课件出示自学要求〕〔1〕学生画出文中的生字新词。

2〕对容易读错、写错的生字多读多看几遍。

3〕把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。

学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。

出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。

重点指导：☆“绒、假设〞声母是翘舌音，要注意发准；1（☆“随〞的声母是平舌音，可与“谁〞比拟发音；☆“嗡、绒〞的韵母是后鼻音；☆“蚓、敢、蝙、管〞是前鼻音；☆“蝙〞读第一声，不要读第三声；多音字“蚂〞在课文中读第四声，还可通过组词比拟正音。

学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。

3.指导学生学写生字。

1〕学生自己讨论记忆字形的小窍门；〔2〕师范写生字，学生评议；重点指导：☆“绒〞的右边不是“戒〞，不要多写一竖；☆“蚯〞的右边不是“兵〞；☆“管〞的下部不要写成“吕〞；☆“随〞在书写右边局部时要强调先写“有〞，再写“走之儿〞，注意写紧凑。

2 我家的大花园【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随” 11个生字；辨析多音字“蚂”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。

【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。

【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：《课课测评》学生用书。

【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。

学生：合作交流、朗读感悟法。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】一、激趣引入。

1.有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？（课件出示几个美丽花园的图片）2.作品简介。

今天我们学习《我家的大花园》，文中的大花园，太阳光芒四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。

3.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.学生读课文，师提出要求：（课件出示自学要求）（1）学生画出文中的生字新词。

（2）对容易读错、写错的生字多读多看几遍。

（3）把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。

1.学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。

2. 出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。

重点指导：☆“绒、若”声母是翘舌音，要注意发准；☆“随”的声母是平舌音，可与“谁”比较发音；☆“嗡、绒”的韵母是后鼻音；☆“蚓、敢、蝙、管”是前鼻音；☆“蝙”读第一声，不要读第三声；多音字“蚂”在课文中读第四声，还可通过组词比较正音。

学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。

3.指导学生学写生字。

（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；重点指导：☆“绒”的右边不是“戒”，不要多写一竖；☆“蚯”的右边不是“兵”；☆“管”的下部不要写成“吕”；☆“随”在书写右边部分时要强调先写“有”，再写“走之儿”，注意写紧凑。

《我家的大花园》教学设计2
教学目标：
知识技能
1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法
通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

情感态度价值观
培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教学方法：
自读、讨论相结合
教学流程：
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1.学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。

2.学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况
1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2.出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。

四、巩固朗读
1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3.学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。

五、课时小结。

我家的大花园教学设计（语文湘教版四年级上册）教学目标：1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随”11个生字；辨析多音字“蚂”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对大花园的喜爱赞美之情。

教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。

教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些景物进行描写。

教学过程：一、导入：情景导入：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？二、初读文章，整体感知学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。

( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．三、精读文章，质疑问难。

简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。

问题一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？作者在写这些景物时怀着童心，童趣。

因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。

同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。

预设一：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。

2.我家的大花园城南完小黄林红第二课时教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述我家的大花园”中的景物。

过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度价值观激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。

教学难点：课文是如何介绍我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。

教学流程：一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。

二、自读课文1•借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。

2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如说读懂了什么，有什么感受。

3.学生汇报自己的读书的收获。

生：通过朗读，我觉得"我”家的大花园充满生机。

三、初读课文，整体感悟1.学生默读课文。

师：课文主要写了什么？生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多，而且各种植物也长得很茂盛。

生：课文写了花园的一切很自由，一切很美。

2.学习课文第二自然段学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：师：说说课文写了哪些昆虫？学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。

师：你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗？生:样样都有师：真棒！师：课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？生：表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓。

生：这些词语让花园充满生机。

师：文中有一个比喻句，你能找出来吗？生：圆圆的就像一个小毛球。

老师：真厉害！这样写有什么好处呢？生：小毛球是很可爱的，这里是把蜜蜂比作小毛球，让我们觉得小蜜蜂也很可爱。

生：这样写使语句更形象生动、有趣。

师：“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的，活泼可爱的昆虫，你们喜欢吗？生：喜欢。

师：你能用你的朗读表达出来吗？生（自由朗读）师：谁来试试？生（读）师：我不仅从你的读中，而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。

《我家的大花园》教学设计教学内容分析《我家的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。

全文共同5个自然段,描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。

作者观察细致,以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。

富有诗意的语言充满童趣,多用白描手法,是本文鲜明的写作特点。

教学对象分析结合三年级学生富于想象,思维活跃,表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点,设计教学环节,确定两课时教学内容。

设计理念授课过程中,树立大语文观念,尊重学生独特感受,切实以学生为主体；在展示读.挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维,培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容.感受作者语言魅力的同时,体会字里行间的真情实感,让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。

教学目标知识目标认识十四个生字并理解“勇敢.光芒四射”等词语。

能力目标“读.悟.赏”,培养学生认真阅读和思考的能力,逐步养成“用心阅读,用心感悟”的习惯。

情感目标激发学生对大自然的探究欲望,鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。

教学重点有感情正确读文,理解精彩词语.句段。

教学难点通过“读.悟.赏”培养学生用心阅读.用心感悟的习惯。

教学课时2课时教学准备多媒体课件.词语卡片第一课时一.设疑引趣,导入新课:1.师:（板书“我家的大花园”）看到课题,你会想到什么？生。

2.师:同学们,想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师:好,我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。

二.初读课文,感受内容:1.师:请打开书本,师读课文,请同学们认真听准字音。

2.师:喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文,边读边思考,这篇文章主要写了什么。

生:自由读文。

3.师:读完文章,谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动,表达补充。

4.师:我们知道了文章的主要内容,请六生分自然段读。

我家大花园教学设计共4篇我家大花园教学设计共1《花园》教学设计教学目标：进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学过程：一、创设情境。

1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。

）师：这些小动物有个秘密要告诉大家。

听??（依次出现动物们说的话。

）2、小组内交流图上信息：蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵??二、提出问题。

师有选择地板书学生提出的问题。

三、解决问题。

（一）、蜜蜂有几只？1、提示：应先知道哪种动物有几只？2、同桌合作摆一摆。

摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？3、列式解答。

（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。

2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。

3、列式解答。

四、试一试。

1、独立完成第一、第二题。

2、小组讨论：练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。

五、作业：找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。

我家大花园教学设计共2《我家住在大海边》教学设计一、教学目标：1．能正确认读本课的14个生字，培养学生自主识字的能力；2．熟读课文，感受诗歌的音韵美；3．初步感知课文内容，培养学生热爱大海的感情。

二、教学重难点：多种方法识字，熟读课文。

三、教学准备：多媒体课件自制图片词卡四、教学过程：（一）情境导入：1．小朋友们，你们见过大海吗？谁说一说大海是什么样的？2．（课件播放大海的画面）今天，马老师带来了几张大海的图片，我们一块来分享吧！3．欣赏了这些图片，你最想说什么？（学生自由说）4．（课件播放课文插图的动画）情景导入：我们的好朋友丁丁他的家就在这美丽的大海边，想不想去看一看？（随着课文插图的拉开，老师范读）。

5．揭示课题：《我家住在大海边》（1）指名读课题；（2）（猜字谜：每天都喝水）交流“海”的识字方法；（3）老师介绍识字方法。

我家的大花园教案我家的大花园教案1教学目标：知识技能1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

情感态度价值观培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：自读、讨论相结合教学流程：一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题二、初读课文，整体感知1.学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。

2.学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2.出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若指导学生学写生字：（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的`结构安排；（4）学生习字。

四、巩固朗读1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3.学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。

五、课时小结我家的大花园教案2课题：课型：编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课的11个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度与价值观1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

2．激发学生热爱大自然的情感。

3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

：突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。