年度双语教学示范课程建设项目申报表所
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附件24：
2010年度双语教学示范课程
建设项目申报表
所属学校（加盖公章）沈阳农业大学
课程名称（中文）电路理论
（英文） Circuit Theory 外语语种英语
课程类别专业基础课
所属专业农业电气化与自动化
专业代码 081902
开设学期第三、四学期
课程负责人吴仕宏
申报日期 2010年3月
教育部财政部制
二○一○年一月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以
使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注
明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成
册。
1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
2申语开论的题
教
4．课程建设规划
4-1 本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）
1.建设目标
本课程未来四年内的建设目标是建设一支紧跟国际教育前沿的高素质教师队伍、与时俱进的教学内容、科学高效的教学方法、一流的双语教材、优质的双语教学资源环境等和具有农大特色具有显着成效的双语教学示范课程。
通过教学改革的不断深化，培养出专业素质高、外语能力强、具有创新精神与国际竞争的高素质人才。
2. 建设步骤
着手编写讲义，研究学生英语水平、毕业出口、教学体系授课英语使用比例和教师讲课方式等对双语教学效果的影响，比较研究国内外工科院校与农科院校电路理路课教学体系的
不同特点，找到最适合我们农业院校工科特点的教学体系，在全校范围内实行自
由选修电路理论双语课试点；
2．建设较好的课程网站，对各部分内容进行进一步补充修改，不断充丰富网络资料，将课程网站建成一个师生互动的教学平台，提高教学效果。
3. 丰富讲义内容，广泛听取学生和专家的意见，对教学体系和讲义等进行完善，逐步提高教学质
量；
4. 形成具有农业大学特色的双语教学模式，在实践中不断提高，并获得标志性的成果，如专家学
生的评价、论文、印刷的讲义，申报辽宁省或教育部的教学奖等。
3. 课程资源上网计划
2011年：进一步丰富与完善课程网站内容；
2012年：扩充完善在线问答，实现全程师生互动；
2013年：实现网上对习题、理论及国内外双语教学问题的讨论；
2014年：进一步完善所建资源力争实现与国内其他高校电气类双语教学实现交流、互通有无、共同进步。
4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划
邀请美国University of California, San Diego的 George Papen 教授来华授课，
计划每年来华授课1个月。
(该教授是我留学时的电路课老师)
4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况
为认真落实教育部“关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见”和沈农（教）[2001]50号《沈阳农业大学关于较强本科教学工作提高教学质量实施办法》文件精神，推进我校双语教学工作进程，学校在双语教学建设方面制定了相应的配套政策，探索激励机制，在政策上对双语教学进行倾斜，充分调动教师的积极性。
并实施了以下鼓励政策，确保了双语教学工作的可持续发展。
1．在制度方面：2003年学校出台了《关于双语教学课程建设的若干意见》，在计算工作量和岗位聘任时进行特殊的考虑；学校鼓励教师把双语教学课程建设成网络课程，在同等条件下优先立项；所编讲义学校优先立项；对出国参加双语教学培训的教师,国内进修期间可以减免相应学期或学年的教学工作量。
2．在师资培训方面：根所各院系的双语课程建设规划，学校每年选派5-10名教师在国内外进修，提高了英语水平。
自2004年以来共有50余人参加了国内双语教学的培训，60余人参加了国外双语教学的培训，培训经费达400多万。
3．双语教学立项方面：自2003年以来，我校每年都以校级立项的方式，重点建设了一批示范性双语课，到目前为止建设的示范性双语课共22门。
4．双语教学的质量监控方面：在坚持学校的中期检查、常规教学评估之外，教务处将单独对双语课进行具有针对性的评估问卷调查，及时了解双语教学存在的问题。
调查问卷的内容包括授课教师使用外语授课量、是否按教学计划进行授课、讲义质量、作业布置及批改情况、教学咨询、答疑情况、教学效果等，教学评估结果将作为支付立项经费和教学工作量计算的重要依据。
对于批准立项的课程，各系（部）应及时组织外语水平和教学水平较高的教师听评课，教务处将对双语课程建设情况进行跟踪检查。
检查方式有专家听课、调阅教学文件、组织学生问卷调查等。
对于执行情况不合格者，将停止和追回给予的支持。
尽管起步较晚，但沈阳农业大学对基础课程双语教学一直十分重视。
2003年开设电路理论课双语教学的试点工作，在国内农业院校中较早开始开展了电路理论双语教学。
在双语教学的初期阶
5．说明栏。
