2019-2020学年历史新教材部编版必修中外历史纲要下 第6课 全球航路的开辟 学案 Word版含答案
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⼈教统编版⾼中历史必修中外历史纲要下-第6课全球航路的开辟-教案全球航路的开辟【教材分析】本课是中外史纲(下)第三单元——⾛向整体的世界的第⼀课。
本单元是学习近代世界历史的开端,是世界由分散⾛向整体的重要节点,是资本主义世界市场形成的开端,对于我们认识世界,认识⼈类社会的进步具有举⾜轻重的意义。
中外史纲的全球航路的开辟与传统课⽂不同,增加了其他航路的开辟的新知识,更进⼀步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
【教学⽬标】1.通过对史料分析,了解新航路开辟的动因和条件,认识新航路开辟是世界从分散⾛向整体过程的重要节点。
2.运⽤时空地位,通过对不同时期的历史地图分析,演绎中世纪欧洲对世界的认识,培养对⼈类历史⽂明进步的认同感。
3.在唯物史观的指导下,从全球史观审视新航开辟,理解新航路开辟在⼈类发展过程中的重⼤意义。
【教学重点】新航路开辟背景和影响。
新航路开辟与地理⼤发现两个概念的辨析。
【教学难点】如何认识除葡萄⽛和西班⽛开辟的新航路之外,其他国家开辟的新航线。
新航路开辟引发全球流动,促进⼈类历史从分散⾛向整体。
【教学⽅法】1.新课改下的讲授法2.讨论法3.⾃主学习法【教学过程】⼀、导⼊(3分钟)播发视频“世界历史之欧洲⼈新航路开辟”(2分钟)开辟新航路是⼈类历史上的⼀件⼤事,甚⾄可以被视作是⼈类历史上最为重要的“事件”。
何以开辟新航路获得如此崇⾼的历史评价你?让我们⼀起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的⼈与事。
⼆、新课学习(⼀)中世纪欧洲的故事———背景篇总25分钟1.展⽰材料1:T&O map(6分钟)教师活动:展⽰材料1并提问①你知道这是⼀副什么图像吗?依据是什么?②你能够描述⼀下这幅图像的格局吗?为什么这幅图像呈现出这样的格局?背后⼜受什么历史因素影响呢?③在这种历史因素的影响下欧洲⼈是如何看待图中各个部分的?学⽣活动:观察图像中的英⽂,可知这是⼀幅地图。
通过教师强调中世纪⼈们的⽣活思想都深受教会的控制,以及三⼤洲布局及其规整,学⽣推测出地图的背后受天主教因素的影响。
第6课全球航路的开辟1.. 15世纪末,下图中国家卡里库特(在今天的印度)国王请某位航海家转交给葡萄牙国王一封信,同意与葡萄牙人进行商品贸易,但是要求他们带着金银、珊瑚和红呢绒来换取肉桂、丁香、胡椒等。
这位航海家是A.达·伽马 B.哥伦布 C.麦哲伦 D.迪亚士A【解析】达·伽马从葡萄牙出发,绕非洲海岸到达印度,故选A项。
2..黑格尔说:“按哥伦布的本意,那些富饶的印度地方正有无限宝贝等着他去发现,好作为一次新的十字军军费,那些地方的异教人民也应当皈依基督教。
”这反映出哥伦布航海A.带有宗教目的 B.得到了金钱资助 C.到达了新大陆 D.无意于殖民掠夺A【解析】材料信息“那些地方的异教人民也应当皈依基督教”反映出哥伦布航海带有宗教的目的,故选A项。
3.印第安人认为:“他把欧洲强盗带到了美洲,破坏我们的文化,掠夺我们的财富,是一个恶魔。
”欧洲人则认为:“他把欧洲文明传到美洲,把落后的美洲带入文明时代,是一个功臣。
”这里的“他”是A.迪亚士 B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦C【解析】哥伦布开辟了从欧洲到美洲的新航路,故选C项。
4. 15世纪—17世纪欧洲许多国冒险家多次进行海外探险。
下列选项与哥伦布航行有关的是A.主要目的是宣扬国威和西洋取宝B.最远到达非洲东海岸C.开辟了从欧洲到美洲的新航路 D.完成了人类历史上第一次环球航行C【解析】1492 年,哥伦布率3 艘帆船启锚西航,到达美洲的巴哈马群岛。
以后,哥伦布又3 次进行横渡大西洋的往返远航。
尽管他一直没有到达亚洲,但开辟了从欧洲到美洲的新航路。
故选C项。
5. 15世纪—17世纪,欧洲许多冒险家多次进行海外探险,史称“新航路开辟”。
其中最著名的航海家之一是哥伦布。
结合所学知识和图中信息判断哥伦布的航海路线是A.①B.②C.③D.④B【解析】1492 年,哥伦布率3 艘帆船启锚西航,到达美洲的巴哈马群岛,开辟了从欧洲到美洲的新航路。
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是统编版必修《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》,本课通过三个子目(新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟)讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。
【唯物史观】通过学习,运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论,理解新航路开辟的背景,理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果,培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件,认识全球航路的开辟所处的特定时空环境,抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念,了解新航路开辟的过程,提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息,认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就,培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神,认识地理大发现既是偶然的也是必然的,使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1.重点:新航路开辟的原因,条件与过程2.难点:新航路开辟的动因1.利用网络资源进行前期课前准备,提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习,查阅相关背景资料,搜集有关资料。
【课堂导入】同学们,大家好,我们这学期历史课主要针对同学们明年留学考试的历史考试范围即世界历史进行学习、总结和归纳。
世界历史是历史学的一门重要分支学科,内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
根据马克思主义历史学家对世界史的阶段分期,我们翻到教材目录:1.世界古代史(三四百万年前—约公元15世纪),始自三四百万年前人类的出现,止于约公元15世纪,分为上古(体现在第一单元)和中古(中世纪)(体现在第二单元)两个历史时期,经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
第6课全球航路的开辟一.教学目标1.知识与技能目标:通过学习,学生能够了解新航路开辟的动因和条件2.过程与方法目标:通过讨论与分享,学生可以掌握新航路开辟的意义;运用地图,学生可以知道迪亚士,达伽马,哥伦布,麦哲伦的基本航海历程及结果3.情感,态度与价值观目标:理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点;学生理解航海家勇于开创探索,海上冒险的精神二.教学重点:新航路开辟的动因和条件;航路的开辟(航线,开辟者,时间,国家)三.教学难点:新航路开辟的动因四.教学准备:多媒体课件五.教学方法:讲授法六.教材分析:本课是中外历史纲要下册第三单元的第一课(共两课),对于第三单元的第二课的知识起到一个承上启下的作用。
它是整本书的第六课,接下来的课时里都有本课知识内容的出现。
七.教学过程:1.导入教师提出问题:同学们,你们知道玉米,马铃薯,辣椒等作物是怎么传入中国的吗?同学答:不知道。
老师:其实啊,是因为新航路的开辟,这些作物才可以传入中国呀。
那么我们今天就一起来学习《全球航路的开辟》这一课吧。
2.新课教学那么什么是新航路开辟呢?十五、十六世纪之交,西欧各国探寻通往东方的航线,即通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做“新航路”。
那西欧各国为什么要开辟新航路呢,让我们来进一步学习。
一.新航路开辟的动因和条件(1)动因材料— 15 世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽,导致自然经济日趋解体,作为普遍交换手段的货币,不仅是社会财富的主要象征,而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富,视之为改变命运的关键所在。
——王斯德主编:《世界通史》总结:1.商品经济的发展和资本主义萌芽的出现,对货币的需求增加(根本原因)材料二——马可·波罗这样描述中国元代西安府一个落王的宫殿;“宫甚壮丽,在一大平原中,周围有川湖泉水不少,高大墙垣环之,周国约五哩(一哩约等于1.6千米)。
第6课全球航路的开辟
教学设计
科目历史课题第6课全球航路的开辟课时1课时
教学目标与核心素养一.知识与技能
1.认识新航路开辟的背景和动因;
2.掌握新航路开辟的史实及影响。
二.过程与方法
通过合作探究,培养学生自主学习的能力
三.情感态度与价值观
通过对全球航路的开辟的学习,了解全世界连成一个整体及资本主义世界市场初步形成的基本史实,有利于加深对全球经济的认识。
教学重难点教学重点:1.新航路开辟的条件
2.哥伦布、麦哲伦等人的成就
3.新航路开辟的拓展
教学难点:1.哥伦布、麦哲伦等人的新航路开辟
2.新航路开辟的影响
课前
准备
教具:多媒体、黑板、粉笔
板书设计
第6课全球航路的开辟
资本主义萌芽
新航路开辟的动因和条件《马可·波罗行纪》
东西方商路被阻
传播基督教
航海技术和造船技术的进步
迪亚士
全球航路的开辟新航路的开辟达•伽马
哥伦布
麦哲伦
寻找通往亚洲的航路
其他航路的开辟
探索南半球的新世界。
第6课《全球航路的开辟》教学设计(一)课标要求:通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不同影响理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
(二)教学目标:(1)了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。
结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地脚养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。
(2)利用地图了解新航路开辟的情况,或运用多媒体制作新航路开辟的动画。
学习过程中注意培养学生合理想象的能力,并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。
(3)通过本课的学习,使学生努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富,培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
(三)设计思路①突出以学生为主体,教师为主导,充分调动学生学习的主动性和积极参与的能力。
②侧重人类文明交往的积极意义,注重学生人文精神的培养。
③从学生实际情况出发教学中紧紧围绕教学目标把握教材的重点与难点,采用启发式的教学原则。
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,分析新航路开辟的动因。
充分认识地理大发现对世界的影响特别是对世界市场形成的意义认识到新航路的开辟不是历史的偶然,而是社会生产力发展的结果,是商品经济发展的必然要求。
④通过相关材料与图片再现新航路开辟的原因与过程师生共同探究历史问题通过设问,由易到难,从现象到本质,培养学生分析历史问题总结历史规律的思维能力。
(四)学情分析(1)高一上学期学生已经完成了必修一即中外政治史的学习,对中外政治的发展历程有一定的了解,已初步具备对政治发展史相关的原因分析与探究的能力。
以比较好的整体分析本课新航路开辟的原因及其影响。
(2)学生对于本课比较感兴趣。
初中历史教科书中新航路的开辟也是重点,学生对此有较深刻的印象,对于航海家的事迹比较感兴趣,值得拓展的空间很大。
(3)高中学生的思维活跃,参与意识强烈。
(五)重点难点重点:新航路开辟的原因、条件和过程难点:新航路开辟的原因(六)教学过程一、新课导入让学生看课件图片老师讲解,学生带着这个疑问我们开始学习今天的课程西红柿(Tomato)又名番茄、洋柿子,原产于最早生长在南美洲秘鲁和墨西哥最初称之为“狼桃”。
课时双测过关(六)全球航路的开辟A级——学业水平达标练一、选择题(每小题2分,共16分)1.自从《马可·波罗行纪》在欧洲广泛传播后,欧洲人一直把东方看成是金银当瓦的“人间天堂”,有很多人沉迷于“寻金热”之中,上至国王贵族下至平民百姓都渴望去东方实现黄金梦。
出现这一现象主要是由于()A.新航路的开辟B.商品经济发展C.中国逐渐落后D.拜金主义盛行解析:选B由于欧洲商品经济发展,所以需要大量的黄金白银。
《马可·波罗行记》又告诉欧洲人东方有黄金。
所以引发了新航路开辟,向东方寻找新航路。
2.最早开辟新航路的迪亚士曾经说过,他航行的目的是“为皇帝陛下服务,给处于黑暗中的人们带去光明,并像所有人渴望的那样去发财致富”。
其中“给处于黑暗中的人们带去光明”是指()A.给土著人带去人文主义思想B.向土著人传播航海技术C.给土著人带去皇帝的恩典D.向土著人传播天主教解析:选D由所学可知,新航路开辟的动力之一就是向外传播天主教,西班牙和葡萄牙有很强的宗教热情,热衷于对外传播天主教;在当时的欧洲人看来,不信天主教就像生活在黑暗之中,“给处于黑暗中的人们带去光明”指的是向土著人传播天主教,故答案为D项。
3.早在15世纪以前,欧洲与亚洲的中国、印度及东南亚等地就有贸易往来,通过阿拉伯和意大利商人之手,经陆路从东方辗转输入的商品如香料、樟脑、丝绸等比12世纪初增长了10倍,这严重影响了欧洲商人的利益。
这说明新航路开辟的一个重要原因是() A.西欧资本主义萌芽的出现B.西欧国家经济利益的影响C.中印往来影响东西方贸易D.欧洲人对黄金的狂热追求解析:选B从材料可以看出,在新航路开辟之前,东西方之间的贸易是控制在阿拉伯人和意大利人手中,欧洲商人支付的成本非常高,影响到了欧洲商人的利益,所以新航路开辟的一个重要原因是西欧国家为了维护自身的经济利益,故B项正确。
4.哥伦布在《航海日志》中写道:“两位陛下(指西班牙国王和王后)决定派我——克里斯托夫·哥伦布前往印度,以熟悉它的国土、人民和君主……不走通常的东行陆路,而走向西的海路。
第6课《全球航路的开辟》教学案例一、课程标准:了解新航路的开辟过程;理解人娄认识世界的视野和能力的改变;理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
二、具体目标分解:(1)运用近代欧洲世界地图的绘制变化,培养学生空间观念和观观察解读地图的能力;(2)运用材料,培养学生阅读分析材料的能力和历史解释能力;(3)学会辩证地认识和评价历史人物,能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
(4)正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的,使世界越来越紧密地联系成一个整体。
(5).分析新航路开辟的影响,比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果,感受历史发展的对立统一性。
三、主要教学内容:(1)、运用近代欧洲绘制的世界地图,宏观了解欧洲眼中世界的变化;整体把握新航路开辟的过程;(2)运用表格比较新航路开辟与中国郑和七次下西洋,培养唯物史观和全面看待历史事件能力;(3)问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神?(4)通过解读材料方式,再现历史情景,体味历史过程,培养分析问题能力。
(5).通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果,培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
(6)通过感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神,培养学生情怀;通过对新航路开辟的客观条件的分析,领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用,使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用,激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
四、教学重点和难点:重点:新航路开辟的经过和影响难点:地理大发现使世界日益联结成一个整体。
五、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向整体的世界(即影响)。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要,教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系:商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态,促进了人类文明逐渐成为一个整体。
第6课全球航路的开辟(新授课)【教学目标】1、通过史料分析,了解新航路开辟的动因和条件,理解新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点,掌握史料实证和历史解释的方法。
2、通过对不同航线的历史图表分析,了解全球航路的开辟过程,培养时空观念的核心素养。
3、通过郑和下西洋后继无人与新航路开辟取得划时代成就的比照,审视新航路的开辟,涵养家国情怀的核心素养。
【教材分析】本课内容在部编版教材初中九上的15课已经讲授过,教材内容介绍了探寻新航路的历史背景,哥伦布和麦哲伦的航行历程,以及新航路开辟的历史影响。
本课在高中是部编版历史中外历史纲要下册第3单元第1课。
本课共3 目,分别是新航路开辟的动因和条件,新航路的开辟,其他航路的开辟。
同时本课的内容对第七课讲述的新航路开辟的影响起到了重要的启下的作用。
本课在高中的课标要求是通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
课标认为开辟全球航路的过程是本节课必须涉及的内容。
但是由于初中对这些内容已经进行了比拟详细的表达,因此这些内容不是本专题教学的难点,概述即可。
对于其他航路的讲述,可以具体一些。
【教学重点】理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点;新航路开辟的动因和条件。
【教学难点】新航路开辟的动因和条件;【学情分析】高一学生正处在15-16岁之间,他们思维活跃,有强烈的好奇心。
因此要针对学生的特点,调动他们身上的积极因素,鼓励他们以各种形式表达自己的见解。
同时,高一学生在思维上具有一定的抽象分析比拟能力。
而且,经过初中的学习,学生己经具有一定的历史知识基础。
就本课而言,本课相关内容在初中已经学习过,如何从新的角度去拓展学生对这段历史的认识是一个挑战。
基于这样的学情,本课运用史料分析建构历史逻辑的方式来帮助学生了解新航路开辟的原因、过程及其意义,并为后面的学习提供铺垫。
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本单元课标17.全球联系的建立通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
要点学纲学习重点一、▲新航路开辟的动因和条件(一)原因(参见表1)1.根本原因(经济根源);2.重要原因;3.直接原因。
(二)条件1.航海经验积累;2.科技条件;3.政治条件1.开辟新航路的必然性;2.主要航线的开辟二、▲新航路的开辟(参见表2)(一)迪亚士、达•伽马发现从欧洲绕过非洲到达东方的航线(二)哥伦布发现美洲(三)麦哲伦船队环球航行三、其他航路的开辟(一)开辟概况(参见表3)1.北大西洋高纬度地区的海上探险;2.探寻南半球的新世界。
(二)△历史意义一、新航路开辟背景角度内容(理解)根本原因(动因)经济根源14—15世纪,地中海沿岸城市出现资本主义萌芽,西欧各国的商品经济迅速发展社会根源西欧社会对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切重要原因东方的诱惑(诱因)⑴《马可•波罗行纪》描述了中国和东方的富裕,激起一些西欧人对东方和未知海外的发财梦;⑵欧洲对亚洲贵重商品的长期需求(欧洲长期从亚洲进口丝绸、瓷器等奢侈品和香料等生活必需品)西方力量的推动(动因)⑴人文主义鼓励冒险精神;⑵部分穷困潦倒的贵族、新兴资产阶级,以及其他有冒险精神的人——希望到东方和海外实现发财梦;⑶基督教会——希望通过向海外扩张来传播基督教;⑷葡西王室——(希望得到海外财富,以加强在欧洲的地位)积极支持海上探险活动(二)条件1.航海经验积累:西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验。
2.科技条件:⑴地理知识的积累——相信大地是球状的(地圆学说),有关季风和洋流等知识;⑵造船技术不断提高;⑶指南针(星盘)的使用。
3.政治条件:葡、西王室的支持。
三、其他航路的开辟(二)意义1.这些航海探险,进一步丰富了人类的地理知识;2.在主要航线之外,开辟了众多重要的新航线,世界主要的大洋和大陆之间,通过海上航线建立了直接联系。
一、新航路的开辟——欧洲航海家的“泪行史”请各位同学在下图中,绘制出新航路基本航路和其他航路的开辟情况。
(要求:1.在图中标明主要国家和到达地区的名称;2.绘制出各航路的大致路线;3.标明开辟各航路的时间和主要人物。
)二、新航路开辟的历史必然性材料一:农民普遍缴纳货币地租,在手工作坊做工的工匠、师傅、帮工和在手工工场做工的工人、师傅大多领取货币工资。
城乡间、地区间、国家间、贸易区间、东西方间的商品流通、交换、物资交流都比较广泛、频繁,而且品种多、数量大、价值高。
……但欧洲的贵金属开采发展缓慢。
1493—1520年间,欧洲产银共4.5万公斤,年均产量仅1 600公斤,不敷社会所需要。
——张箭《地理大发现研究(15—17世纪)》材料二:西欧本身贵金属就不多,而为数不多的贵金属在与阿拉伯人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方,进一步加剧了严重的金银荒。
“在15世纪,追求黄金的热病弥漫全欧洲,其中葡萄牙高烧尤甚”。
黄金不足,物价飞涨,通货膨胀,王室的收入大受影响,社会矛盾激烈冲突。
——《大国如何崛起》材料三:日本国据有黄金,其数无限,其所属岛屿有金,金多无量……秦海(中国南海)中“共有7 459座岛……其中一切富源,或为黄金宝石,或为一切种类香料,多至不可思议。
”——《马可•波罗游记》材料四:伊斯兰世界仍相当强大的状况,使西欧罗马天主教皇急感不安。
如此长久的反异教战争,使西班牙和葡萄牙两国几百年的历史都蒙上了浓重的宗教冲突的色彩,人们长期生活在宗教冲突的战火中,整个社会都弥漫着一种“向异教徒作战”、“复仇与征服”的战争气氛,因而人们的思想观念与社会意识必然会受到如此深久的历史影响。
——吴长春《新航路开辟的宗教动因》材料五:1453年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅,而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
这实际上等于堵死了这一条重要的商路。
结果,欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
——引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷请各学习小组根据上述材料,围绕“新航路开辟的历史必然性”自拟论题,并结合材料和所学知识予以阐述。
(12分)[示例]1.根据材料一、二,概括西欧出现金银荒的原因。
原因:①商品经济发展对金银货币需求量增加;②西欧金银储量少,开采缓慢;③因与阿拉伯贸易,贵金属大量流向东方。
2.根据以上材料,概括新航路开辟的原因。
原因:①(材料一、二)西欧出现金银荒→“黄金热”形成;②(材料三)东方盛产黄金,激起西欧人对东方的发财梦;③(材料四)长期宗教冲突的影响→传播基督教的驱动;④(材料五)奥斯曼帝国兴起,东西方商路受阻→欧洲商业危机。
三、中国、西欧远洋航行比较材料一:郑和船队每到一国,就向国王宣读中国皇帝的诏谕;尔等顺天道,恪守朕言,巡礼循理安分,勿得违约违越:不可欺寡,不可凌弱,庶几共享太平之福。
若有摅诚(表示诚意)来朝,咸赐皆赏。
……——引自《中国古代对外关系史》材料二:彼等(美洲人)非常顺从,不知邪恶,不杀人、捕人,不谙武器。
彼等胆子甚小……鉴于此,仰祈二位陛下尽早圣断,将彼等变成基督徒。
臣认为,一旦发轫,毋须多久,大批居民即会信奉吾人之天主教,二位陛下即能取得大片领土和财产。
这里所有人皆会成为西班牙臣民。
毫无疑问,当地黄金甚丰……此外,这里还生产宝石、珍珠以及无数香料………………这里还产大量的棉花,臣以为,无须送回西班牙,在当地即可卖好价钱……——[意]哥伦布著,孙家堃译《航海日记》材料三:早在1405—1433年,中国的郑和就奉命七次率领庞大的船队进行了远洋航行。
郑和船队航行至东南亚、印度、波斯湾、阿拉伯半岛、红海海口和东非沿岸,是人类航海史上的创举。
对于郑和的航海,梁启超作了这样的评论:“谓大陆人民,不习海事,性或然也,及观郑君,则全世界历史上所号称航海伟人,能与并肩者,何其寡也。
郑君之初航海,当哥伦布发见(现)亚美利加以前六十余年,当维哥达嘉马(达·伽马)发见印度新航路以前七十余年。
顾何以哥氏、维氏之绩,能使全世界划然开一新纪元。
而郑君之烈,随郑君之没以俱逝。
我国民虽稍食其赐,亦几希焉。
则哥伦布以后,有无量数之哥伦布,维哥达嘉马以后,有无量数之维哥达嘉马。
而我则郑和以后,竟无第二之郑和,噫嘻,是岂郑君之罪也。
”——梁启超《祖国大航海家郑和传》,《郑和研究资料选编》材料四:据史料记载,郑和船队中宝船的总长可能超过120 米,而晚了郑和将近一个世纪的哥伦布,其远航船队之旗舰“圣•玛丽亚”号之总长仅25.5米,两船大小比例悬殊。
图1 郑和宝船与哥伦布远航旗舰比较图请各学习小组根据上述材料并结合所学知识,自行拟定探究角度,设置问题,并给出参考答案。
(12分)[示例]⑴根据材料和所学知识,比较中国郑和航行与哥伦布、达·伽马航行的不同之处。
(可从时间、次数、到达区域、航海目的、扮演角色、性质、作用和影响等方面进行比较)不同之处:①主要目的:郑和下西洋的主要目的是宣传国威,加强与海外诸国的联系;哥伦布航行的主要目的是寻找黄金,取得大片领土和财产。
②性质:郑和船队为皇帝派出的官方出使海外的皇家舰队;哥伦布船队为王室特许的私人航海探险队。
③扮演的角色:郑和船队为官方外交使团和朝贡贸易使团;哥伦布船队集征服者、殖民者、基督教传播者、通商者、海盗等多种角色于一身。
⑵根据以上材料,试对郑和航行与哥伦布、达·伽马航行作出评价。
评价——郑和下西洋①航海伟人和人类航海史上的创举:郑和下西洋是世界历史上空前规模的远洋航行,在时间、次数、资金、规模、装备、技术和到达地区范围,都领先于欧洲远洋航海家的航行,是人类航海史上的创举,郑和也称得上全世界历史上之“航海伟人”。
②国际影响和中国与亚非关系:郑和航行,宣传了明朝国威,扩大了中国在世界的影响;也进一步加强了中国和亚非一些国家的联系,促进了亚非国家之间的经济文化交流。
③未能持续:但郑和航行给明朝带来较大的财政负担,因缺乏持久动力,后来未能持续。
评价——欧洲航海家航行①航行动机(目的);②对西欧和世界的巨大影响:“使全世界划然开一新纪元”;③对所到地区的杀掳掠夺及后果:哥伦布航行,开始了欧洲近代殖民扩张和掠夺,从而加速了资本原始积累,促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
从促进人类文明进步的角度上看,哥伦布对人类社会的贡献是巨大的,尽管这一进步是以侵略、掠夺的形式实现的。
⑶根据材料三和所学知识,指出“哥伦布以后,有无量数之哥伦布……”而“郑和以后,竟无第二之郑和”的原因。
(6分)①直接原因:哥伦布通过探险、殖民获得海外财富,而郑和给明朝带来巨大财政负担。
(2分)②根本原因:西欧商品经济发展和资本主义萌芽;中国自给自足的自然经济占统治地位,统治者固守重农抑商政策,对外政策逐渐走向海禁和闭关锁国等。
(4分)⑷郑和航行与哥伦布、达·伽马航行形成了怎样的巨大反差,原因何在?(12分)反差:①郑和航行是人类航海史上的创举,无论在时间、次数、资金、规模、装备、技术和到达地区范围,都领先于欧洲远洋航海家的航行。
②但“郑君之烈,随郑君之没以俱逝……”,而“哥氏、维氏之绩,能使全世界划然开一新纪元”。
(4分)原因:①(直接原因)哥伦布通过探险、殖民获得大片海外领土和财产,而郑和给明朝带来巨大财政负担。
(4分)②(根本原因)西欧商品经济发展和资本主义萌芽;中国自给自足的自然经济占统治地位,统治者固守重农抑商政策,对外政策逐渐走向海禁和闭关锁国等。
(4分)四、大航海时代中国的因应与反思材料一:明初,政府规定“片板不许下海”,……隆庆元年(1567年),明政府开放海禁,但对船只数目、贸易地点等仍有许多限制……16世纪中期到17世纪前期,流入我国的白银近1.5亿两,17世纪后期流入26 000余万两。
然朝廷……只图罢市舶司,填平双屿港,烧毁出口大船,禁海令又起。
——张岂之《中国历史•元明清卷》材料二:(1661年)法兰西“始有船只赴中国之广州,但贸易额甚微”。
——《中国对外关系简史》材料三:1644—1683年,清朝执行了比明朝更为严厉的海禁政策,禁止民间商船出海贸易,显然是针对沿海抗清势力而采取的非常措施。
……——樊树志《国史十六讲》香港文化学者王鲁湘博士指出:“郑和死后,明朝人的身影,从此就从海洋上消失了。
”请根据以上材料和所学知识思考:大航海时代,为何没有中国人的身影?你对此有何感想?(12分)原因:①郑和下西洋的航海行为既缺乏经济动因,又给明朝带来巨大财政负担;②在西方大航海和早期殖民时代,由于面临来自海域的威胁,明清王朝实行海禁政策。