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一、七年级上册童趣（沈复）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
一、释词：1、项为之强; 颈，脖颈。
强：通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟: 徐：慢慢地。
以：用3、果如鹤唳云端: 果：果真，果然。
唳：鸟鸣4、以从草为林: 林：树林5、兴正浓: 兴：兴趣6、方出神 : 方：正7、鞭数十，驱之别院鞭：用鞭子打，抽打。
驱：赶8、必细察其纹细：仔细。
察，观察9、昂首观之昂：抬。
首：头。
之：它，代蚊子10、为之怡然称快怡然：愉快的样子二、译句1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中:夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。
2、昂首观之，项为之强:仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。
3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院:心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
三、阅读全文，回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？答、2、“余时有物外之趣”的原因是什么？答、3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？答、4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？答、５、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？答、《论语》十则《论语》1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”2.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”3.子曰:“温故而知新，可以为师矣。
T—《世说新语》两则新课导入（碰撞智慧的火花！）（5分钟）认真观察下图，想一想他们究竟在忙着讨论什么呢？你还记得哪些有关诚信与礼貌的故事，分享一下吧！总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”，很多故事不断地熏陶着我们。
老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。
当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。
还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。
”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。
接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。
知识典例（知识法典！）（20分钟）陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
我来秀一秀：那么，请你讲讲这则小故事？（讲故事，教师点评）走进文本：朗读课文，初步感知课文内容。
（师生竞赛式）探究文本1、生译为主，师提示重点词、句。
期：（古义）约定、（今义）星期。
不：现写作“否”，表示不。
引：拉。
过：超过。
顾：回头看。
委：丢下、抛弃。
2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记，可采用竞赛式。
3、讨论质疑体会〈1〉友人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做？（可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。
〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。
当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。
元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。
龙文教育学科教师辅导讲义课题文言文阅读训练题教学目标1. 考查古文的阅读能力。
2.能够掌握阅读古文的要领。
3.在理解文章内容的情况下，注意对于文言虚词的理解和分析。
4.能够把重点句子翻译成现代文。
5.辨析词的古今意义，并掌握辨析的方法。
重点、难点 1.分清文言虚词和实词。
2.词类活用。
在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。
这种特殊的语言现象叫“词类活用”。
3.翻译文言文。
考点及考试要求1 实词的意思。
2.虚词的用法要灵活掌握。
3.翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。
教学内容一、文征明习字选自《书林纪事》【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。
平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。
【阅读训练】1．解释下面句中加线的词①书遂大进（）②平生于书（）③或答人简札（）（）2．将"少不当意，必再三易之不厌"译成现代汉语。
译文：______________________________3．用一句话来概括这段文字的中心。
答：______________________________二、铁杵磨针【原文】磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰："欲作针。
"太白感其意，还卒业。
媪自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
注：[媪]（ǎo）年老的妇人。
[杵]（chǔ）棒槌。
[卒业]完成学业【阅读训练】1、解释文中加点词的意思去：（）方：（）欲：（）还：（）2、解释下列句子中"之"字各指代什么1)问之，曰："欲作针。
"( )2)学而时习之( )3、翻译文中画横线的句子答：______________________________3．用一个成语来概括这段文字的中心并且说说本文给你的启示。
专题09 文言文阅读之句子翻译小学要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
一、考点阐释主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。
文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。
近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。
二、常见题型1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。
2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。
三、解题方略我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。
对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。
做到信、达、雅。
文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。
翻译句子的六个方法及示例其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。
见下面的技法示例。
翻译方法保留保留——古汉语中表示时间、地点、人名、官职等专用名称的词语可直接保留在译文中。
对应对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合,或直接用现代汉语的一个合成词来代替，以对应现代汉语的意义更换更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化,这就是常说的古今异义词，翻译时应注意。
还有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字补充补充——古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语时必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清的现象调序调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以符合现代汉语的规范删除删除——古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以不译简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。
第12讲：文言文阅读在小学高年级学段，我们学习了简短的文言文，文言文学习，虽然与白话文以及古诗词学习方式有所不同，但内在本质却是相近的。
主要是通过反复朗读，在朗读中“其义自现”。
《义务教育语文课程标准》对五至六年级的文言文阅读的要求是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
”例题一：学弈a弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲．二人弈，其一人_____，b惟弈秋之为听；一人虽听之．，一心以为有__________，思援．弓缴而射之。
虽与之俱．学，__________。
为是__________？曰：非然也。
⑴按课文内容把文段补充完整。
【答案】⑴专心致志、鸿鹄将至、弗若之矣、其智弗若与【考点】文言文默写【解析】对古文原文背诵识记的考查，在背诵和填空中要准确无误，不能多字丢字，不能出现错别字。
⑵《学奕》选自《孟子•告子》，孟子是我国古代的________家、_________家。
《孟子》记录了孟子的____________和____________。
【答案】思想，教育，思想，言行【考点】文学常识【解析】对古代名家名篇识记的考查，要减少不必要的失分，需要日积月累，有一定的文学常识功底。
⑶解释文中加点的词。
诲（）；之（）；援（）；俱（）【答案】诲：教导。
之：指弈秋的教导。
援：引，拉。
俱：—起。
【考点】重点字词翻译【解析】对古文重点词语解释的考查，在背诵和填空中要准确无误，不能出现错别字。
⑷翻译文中画波浪线的语句。
a．_____________________________________________________________________b．______________________________________________________________________【答案】a．弈秋是全国的下棋髙手。
b．只听弈秋（的教导）。
【考点】重点句子翻译【解析】对古文重点语句翻译的考查，只要识记重点词语的意思，理解句子的意思，就能不丢分。
文言文入门——《世说新语》阅读《两小儿辩日》，完成后面的练习：【★★★】两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”一、解释下列加点字：1、见两小儿辩斗（）问其故（）2、我以日始出时去．人近（）（）3、而日中时远也（）及日中则如盘盂（）此不为远者小而近者大乎（）4、日初出沧沧凉凉（）及其日中如探汤．（）5、孔子不能决也（）6、孰为汝多知乎（）（）（）（）二、句子翻译：1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
____________________________________________________2、我以日始出时去人近，而日中时远也。
______________________________________3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ _____________________4、孔子不能决也。
5、孰为汝多知乎！三、内容理解：1、本文选自____________，相传是___________时期_______________所撰。
2、两小儿辩日对我们的启示是：__________________________________________3、文中孔子给我们的启示是：____________________________________________4、《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化状况，一个从＿＿角度动身，一个从＿角度动身，故得出相反的结论。
说明白道理，表现了他们的贵重精神。
咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
小学文言文与初中文言文的衔接文言文是中国传统文化中的重要组成部分，无论对于小学生还是初中生来说，学习文言文都是必不可少的。
但是，由于小学生和初中生的认知水平和学习能力存在差异，他们对于文言文的理解和运用也有所不同。
因此，在小学文言文与初中文言文的衔接过程中，教师和教材编写者需要综合考虑学生的学习情况，采取适当的措施来帮助学生顺利过渡。
一、考察小学阶段的文言文学习在衔接的过程中，首先需要全面了解小学阶段的文言文学习情况。
小学生在初中阶段进入文言文学习之前，已经接触了一些简单的文言文知识，如识别基本的文言文字符和字音，理解文言文的基本语法结构等。
这为后续的学习打下了基础。
二、制定明确的学习目标在衔接过程中，需要制定明确的学习目标，即明确小学文言文学习的阶段性目标和初中文言文学习的目标。
小学阶段的文言文学习主要以培养学生的兴趣和初步认识为主，而初中阶段的文言文学习则需要在此基础上，进一步提高学生的文言文理解能力和运用能力。
因此，衔接的目标就是使学生在初中阶段能够理解和运用较为复杂的文言文材料，包括阅读古代文献和写作文言文作文等。
三、合理选择教材和教学方法在衔接的过程中，教师和教材编写者需要选择合适的教材和教学方法，以帮助学生顺利过渡。
教材应该根据学生的学习特点和需要，适当调整内容和难度，让学生在小学阶段所学的文言文知识得到巩固和拓展。
教学方法应该注重启发式教学和循序渐进的原则，帮助学生逐步理解和运用文言文知识。
四、加强语言环境的营造文言文是一门古老的语言，与现代汉语有一定的差异，因此，为了帮助学生更好地理解和运用文言文，需要加强语言环境的营造。
可以通过演讲比赛、文言文读书会、文言文写作等形式，促使学生主动参与文言文的学习和应用，提高他们的兴趣和能力。
总之，小学文言文与初中文言文的衔接需要综合考虑学生的学习情况和需求，制定明确的学习目标，选择合适的教材和教学方法，并加强语言环境的营造，以帮助学生顺利过渡。
小升初文言文课件一、引言文言文是中国古代文学的重要组成部分，承载着中华民族优秀的传统文化。
对小升初学生而言，学习文言文不仅能够提高语文素养，还能培养审美情趣，传承中华民族的文化基因。
本课件旨在帮助小升初学生掌握文言文的基本知识，提高阅读和鉴赏能力，为初中阶段的文言文学习打下坚实基础。
二、课件目标1.让学生了解文言文的起源、发展和特点，培养对文言文的兴趣。
2.使学生掌握文言文的基本词汇、句式和语法，提高阅读能力。
3.培养学生鉴赏文言文的能力，学会从修辞、意境、思想等方面进行分析。
4.引导学生关注文言文背后的文化内涵，传承中华民族优秀传统文化。
三、课件内容1.文言文基础知识（1）汉字的演变：从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书，了解汉字的演变过程。
（2）文言文的语法特点：介绍文言文的词法、句式和修辞手法，如宾语前置、定语后置、对仗、排比等。
（3）文言文词汇积累：学习常用的实词、虚词，掌握一词多义、古今异义等现象。
2.文言文阅读技巧（1）断句与朗读：学会正确断句，感受文言文的韵律美。
（2）翻译与理解：掌握直译、意译等方法，提高对文言文的理解能力。
（3）鉴赏与评价：从修辞、意境、思想等方面分析文言文，学会鉴赏和评价。
3.文言文作品选读（1）先秦散文：《论语》、《孟子》、《庄子》等经典篇目。
（2）唐宋诗词：杜甫、李白、苏轼、辛弃疾等著名诗人的作品。
（3）明清小说：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等名著节选。
四、课件实施1.课堂教学：结合教材，讲解文言文基础知识，指导学生阅读和分析作品。
2.课后练习：布置适量课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
3.拓展阅读：推荐经典文言文作品，鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣。
4.互动交流：组织课堂讨论，引导学生分享阅读心得，提高表达能力。
五、课件评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、课后作业等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
2.终结性评价：通过期末考试、平时成绩等方式，全面评估学生的学习成果。
T——《论语十则》同步训练课堂导入（子曰，子歌…）（3分钟）论语之歌子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“不患人之不己知，患不知人也。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”RAP：孔孟之道流传千古弟子三千仁义待人四书五经天人合一《大学》《论语》《孟子》《中庸》《诗》《书》《礼》《易》与《春秋》古典风尚经典绝伦至高境界悟而知之（播放《论语之歌》mp3，（台湾歌手黄子琦的作品）与学生一起走进这首别趣的歌里！让学生对歌词产生兴趣，（可以引导学生去学唱这首歌）继而发问，RAP部分给学生解释一下。
）本周回顾（孔子游春）（5分钟）还记得小学课本里《孔子游春》那篇课文吗？一起来回顾下吧。
温馨回忆春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路问道：“老师在看什么呢？”孔子说：“我在看水呀。
”“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
T——《观沧海》《次北固山下》课堂导入（猜猜看）（5分钟）他是“治世之能臣,乱世之奸雄”；他也是一位伟大的政治家和军事家；同时他又是一位诗人。
他是谁呢？（用“治世之能臣,乱世之奸雄”这句话出自的典故导入课堂，吸引学生注意力，增强阅读兴趣。
）本周回顾（）（5分钟）大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，多姿多彩，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的能力。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意等。
1、《春》描绘了哪五幅图？（春草图春花图春风图春雨图迎春图）2、迎春图与其他四幅图之间有什么关系? （其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
）3、《济南的冬天》作者及代表作？（老舍：现代著名作家，人民艺术家。
被誉为“语言艺术大师”。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
）新课巩固（）（25分钟）曹操，即魏武帝。
东汉末年政治家、军事家、诗人。
字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。
善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
他的散文亦清峻整洁。
与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
《观沧海》是曹操的名篇，选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。
是他北征乌桓时所作。
写作背景公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【理解字词】碣(jié)石：山名，在今河北省昌黎县北。
小升初文接班第 2 文言文学程：（一）文言古包含名、、形容、数和量。
至于代，在古中，因其法作用特别，一般虚。
文言中出率最多的是，掌握的也是。
熟习主假如掌握通假字、古今异、一多、活用等知。
通假字，掌握其本字、音和意。
古今通设想是一个很复的，于我来，一要掌握通设想的原，即通假字和本字音必同样或邻近，如“便要家，酒作食”中“要”通“邀”，作“yāo”；二要靠平累，牢所学文中注所指出的通假字。
注意，假如通假字与本字音不一样，本字的代音。
如“火之所及也”中“”通“”，“jì”。
辨析的古今，古今异的是学文言文的重点之一。
一要注意古今的差，累内所学文中的古今异，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北；”中“河”指“黄河”；而在已经是一个一般名，成河流的通名。
再如：“扁望桓侯而走”中“走”是“跑”的意思；代中的含是“行走”。
二要注意不要把在一同的两个文言音代的双音合成。
如“中力拉崩倒之声”中“中”是两个，意思是“里面着”。
正确解多在不一样境中的意思。
在文言文中，一多的状况好多，同一个，在个句子里是一个意，在那个句子里又是另一个意。
文言文要特重并掌握多的状况，是培育文言文能力的重要基。
怎确立它在句子中的意，要依据上下文和文章内容来考。
如“温故而知新”，“故”的意思是旧的，“桓侯故令人之”，“故”意思是特地。
在学，一多象及、，并牢例句。
活用。
在古代中，一般是比定的，可是有些在特别状况下会改它的性，起了另一的作用。
种特别的言象叫“活用”。
例（1）儿乳。
乳，本是“奶”，里是名作“喂奶”。
例（2）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
弛，形容作，放下。
例（3）箕畚运于渤海之尾。
“箕畚”在里表示“运”的工具，“用土筐”。
例（4）无竹之乱耳，无案之形。
乱，“使⋯⋯杂乱”；，“使⋯⋯累”。
例（5）敏而勤学，不耻下。
耻，以⋯⋯耻。
（二）文言虚文言虚主要包含：代、副、介、、助、。
正确掌握常虚的一般用法，提升文言文能力十分重要。
