二年级数学上册第一单元观察物体(一)1.1从不同的方向观察物体教案冀教版

教案：二年级上册数学教案1.1 观察物体一｜冀教版一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生用数学语言表达和交流的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容本节课主要让学生通过观察物体，来认识物体的前后、上下、左右等位置关系。

三、教学重点与难点重点：让学生通过观察物体，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置关系。

四、教具与学具准备教具：教师准备一些不同的物体，如小球、积木等。

学具：学生每人准备一个类似的物体，如玩具、铅笔等。

五、教学过程1.导入：教师通过出示一些不同的物体，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。

2.新课导入：教师引导学生观察自己身边的物体，让学生找出物体的前后、上下、左右等位置关系。

够用数学语言进行描述。

4.学生操作：学生分组进行操作，通过观察和描述物体的位置关系，来巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容，如物体的前后、上下、左右位置关系。

七、作业设计作业设计要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

可以布置一些观察物体的题目，让学生用数学语言描述物体的位置关系。

八、课后反思课后反思要深入、客观，能够发现教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。

本节课通过观察物体的位置关系，使学生对物体的空间关系有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言进行描述，提高学生的数学表达能力。

一、导入环节（5分钟）1. 教师展示一些不同的物体，如小球、积木等，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。

2. 教师提出问题，如：“这些物体之间有什么关系？它们可以怎样排列？”引导学生积极思考和回答问题。

冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)第一单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。

培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程一、激趣导入:师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、探究体验1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2、活动二:根据照片，判断拍照角度。

（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的?（2）学生汇报交流。

3、巩固练习:（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。

（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

《从不同位置观察物体》教学设计教学目标1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。

3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。

4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：（1）对看到的物体相似的面形状的区分。

（2）从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。

(3）能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形状。

教具学具：挂图、木头大象、数码相机等。

教学过程：（一）导入新课1、课件出示一幅“盲人摸象”的画，配上故事。

听完故事问学生发笑的原因。

2、“盲人摸象”的数学游戏。

让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。

（每组看的图不同）从上面看从侧面看从正面看各组交流。

小结：出示课题“观察物体”。

（二）观察一头木头大象1、理解图意，图中的四个小朋友从不同角度观察一头木头大象，他们看到的木头大象的样子是不一样的。

2.观察。

让生回答分别是谁看到的。

3.总结思考：我们从不同角度观察木头大象，所看到的形状可能是不同的。

（三）拍照片1.理解图意，根据生活经验先想象一下从它们所在的位置看到的应是房子的哪个部位，再观察图中右侧的两幅图中右侧的两幅照片，上图是房子的侧面，下图是房子的顶部，那么我们就此可以判断出上图是小兔照的，下图是小猴照的。

2.总结思考。

（四）完成作业练一练1.2.3题。

让学生充分发挥想象力。

说出自己的意见并说明理由。

师小结：今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。

《观察生活中的场景和物体》教学设计学习目标：1、从不同位置观察物体，并根据具体事物和图片判断观察角度。

知道从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。

教学重难点：从不同角度观察到的简单物体的形状。

教学准备：课件教学过程：一、故事导入，出示目标。

1、课件出示“盲人摸象”的图画，并配上故事讲述。

提问：谁知道他们为什么会这样说呢？谈话：了解一个物体的全貌，除了用手摸还可以用什么方法？（眼看）2、自然引入：今天咱们就来用眼睛全面观察物体。

（板书课题）3、出示学习目标，学生齐读目标。

二、探究新知活动一：观察一头木头大象1、出示四个同伴观察木头大象的情景图。

(1)仔细观察，组内同学说一说每一个伙伴看到的是大象的哪个部位，并用语言描述卡到的大象是什么样的？(2)观察情境图并判断回答兔博士的问题。

活动二：拍照片1、出示课本情境图，仔细观察。

⑴、组内同学说一说图中有什么，小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照。

⑵、组内同学再说一说小猴、小兔能拍到小房子的什么部分，想象一下，并试着描述所拍照片的样子。

2、课件出示两幅照片，让学生判断两幅照片分别是谁拍的，并说一说理由。

三、巩固练习。

1、练一练第1题。

（四人一组，每组准备一个茶杯，轮流从不同角度观察，并描述看到的杯子特征。

学生独立完成，全班交流。

）2、练一练第2题。

（观察一幅汽车图，了解汽车的前面、后面、侧面和上面分别指的是什么位置，然后学生独立完成，最后交流判断的理由。

）3、练一练第3题。

（学生独立完成，全班交流。

）四、课堂小结：今天老师和同学们一块学习从不同的位置去观察物体。

在这节课上，你学到了什么？。

观察物体（一）学习内容：冀教版小学数学二年级上册1-3页学习目标：1．通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

学习重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

学习难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

学习过程一、激趣导入：师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、观察观察，探究新知1．活动一：观察水杯（1）教师将水杯发给每组学生，让学生把水杯放在桌子中间，将水杯对准各个位置的学生。

（2）师：请大家观察水杯，下面，请说说你看到了完整的水杯吗？你看到了水杯的哪些部位？（3）学生观察所在位置的水杯形状代表发言（3）总结：同一个物体，观察的位置不同，看到的形状也就不同。

2.活动二：观察木头大象出示“观察一头木头大象”情境图。

（1）我们先来看看第一幅图画，这一幅画是哪个小朋友看到的象的模样，为什么？谁来说说？（2）第二幅画，这幅画是哪个小朋友看到的？（3）那么第三幅画是谁看到的？三、应用扩展，“拍照片”1、摄影比赛：森林里要举办摄影比赛，咱们来看看有哪个小动物参加比赛？（出示“拍照片”情境图）2、明确小动物各自的位置。

3、说说两幅图分别是谁拍到的？为什么？四、练习巩固教材第三页练一练1.2.3题五、课堂总结。

二年级上册数学教案1 观察物体（一）冀教版教学内容：本节课教学内容为冀教版二年级上册数学“观察物体（一）”。

本节课是学生首次接触立体图形，通过观察物体，使学生初步了解立体图形的特点，培养他们的空间观念和观察能力。

教学目标：1. 让学生初步认识立体图形，了解立体图形与平面图形的区别。

2. 培养学生从不同角度观察物体，提高他们的空间观念和观察能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

教学难点：1. 立体图形与平面图形的区别。

2. 从不同角度观察物体，培养学生的空间观念。

教具学具准备：1. 教具：立体图形模型、图片、多媒体课件。

2. 学具：学生自备的立体图形物品、纸张、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的立体图形，引导学生关注立体图形。

提问：同学们，你们在生活中都见到过哪些立体图形呢？2. 新课讲解讲解立体图形的定义，让学生了解立体图形与平面图形的区别。

通过展示立体图形模型，让学生从不同角度观察，培养他们的空间观念。

3. 活动环节分组活动：每组学生准备一个立体图形物品，从不同角度观察并描述给其他组员听。

学生代表上台展示，并分享他们的观察和感受。

4. 巩固练习出示一些立体图形图片，让学生辨认并描述。

让学生自己动手制作立体图形，加深对立体图形的理解。

学生分享他们的学习心得和收获。

板书设计：1. 二年级上册数学教案1 观察物体（一）2.教学内容：立体图形的认识教学目标：了解立体图形与平面图形的区别，培养空间观念和观察能力教学难点：立体图形与平面图形的区别，从不同角度观察物体作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同形状的立体图形，并描述给家长听。

2. 让学生自己动手制作一个立体图形，并从不同角度观察，画出所看到的图形。

课后反思：本节课通过让学生观察和描述立体图形，培养他们的空间观念和观察能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度观察物体，帮助他们建立正确的空间观念。

【精品】第一单元第1课时观察物体（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：观察物体教学目标:1.知识与技能：初步体会从不同的位置观察同一个物体，形状可能是不同的，同时能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2.过程与方法：通过小组合作、自主观察、探索、想象等活动，培养学生的空间观念。

3.情感与态度：在观察活动中激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，初步体会局部与整体的关系。

教学重点:通过观察实际物体，体会从不同的位置观察同一个物体，形状可能是不同的。

教学难点:能够辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

教学方法：小组合作与教师讲解相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件、玩具恐龙教学过程:一、故事引入小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

在古时候，有4个盲人从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。

第一个人摸到了耳朵，他说：“大象像一大把蒲扇。

”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像一条粗绳子。

”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。

”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根大柱子。

”师：同学们，想一想：四个盲人摸同一头大象，为什么说的不一样呢？（学生自由回答）师：同学们说的真好，盲人叔叔看不见，以为自己摸到的一部分就是大象的全部，这样是不确切的。

那我们要怎样了解物体的全部呢？这节课我们就来学习观察物体的方法。

二、探究新知（一）小组合作：观察恐龙师：同学们，看，这是你们喜欢的玩具“恐龙家族”，现在，老师发给每个小组一只恐龙，请你们把它放在桌子的中间，请四人一组，分别坐在恐龙的四周，每人正对恐龙，说说你看到的恐龙是什么样的？师：观察完后就交换位置试一试。

师：现在，请与你的小组成员谈谈你们发现了什么？师总结：同学们观察的真仔细，从不同位置看到的恐龙的样子是不同的。

（二）认识前面、后面、侧面师：瞧，红红、丫丫、聪聪和亮亮他们也在观察物体，他们在观察一头木头大象，还拍下了照片。

二年级上册数学教案-1.1 观察物体（一）| 冀教版(112)一、教学目标1.能准确观察物体的颜色、大小、形状等特征；2.能准确描述物体的颜色、大小、形状等特征；3.能够对不同物体进行比较，发现它们的相同和不同之处；4.培养学生细致观察能力；二、教学重点1.观察物体的颜色、大小、形状等特征；2.对不同物体进行比较。

三、教学难点1.学生对物体颜色、大小、形状等特征的准确观察和描述；2.学生对物体的相同和不同的关注和发现。

四、教学过程1. 热身教师出示两件物品，让学生发现它们的相同之处，再发现它们的不同之处，从而引出今天的教学目标。

2. 导入教师出示一张图片，让学生仔细观察，发现物体的特征：颜色、大小、形状等。

引导学生描述这个物体的颜色、大小、形状等特征。

3. 讲解教师进一步讲解，整理出观察物体的三个步骤：1.观察物体的颜色、大小、形状等特征；2.描述这个物体的颜色、大小、形状等特征；3.对不同物体进行比较，发现它们的相同和不同之处。

4. 练习（1）教师出示一组物品，让学生进行观察，并用语言描述它们的颜色、大小、形状等特征。

（2）教师出示两组物品，让学生进行比较，并发现它们的相同和不同之处。

5. 延伸（1）教师出示一组卡片，每张卡片上都有一个物体，让学生进行观察，并在纸上用画线的方式标出这个物体的颜色、大小、形状等特征。

（2）教师让学生回到家中，选出一个物品进行观察，并用语言描述出这个物品的颜色、大小、形状等特征。

6. 总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对观察物体的方法和注意事项。

五、教学反思本节课学生通过观察物体，训练了细致观察能力，进一步提高了语言表达能力。

但表达时出现了不精确和模糊的情况，需要加强语言表达能力的训练。

同时，学生的比较能力还需要进一步培养。

在今后的教学中，需要注重培养学生细致观察能力和比较能力，进一步提高语言表达能力。

一、观察物体教学目标：1、解物体的特征，就需多方面、多角度观察。

培养学生的观察能力。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。

3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学用具准备：玩具实物教学过程：一、创设情境1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏――猜猜他（她）是谁。

学生活动：1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。

自主发言，说的有道理即可2、学生自由发言，并说明自己的理由。

二、体验、感悟、探究1、教学例1――实话实说（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。

（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。

（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。

教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

（2）组织学生交流结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。

（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。

学生活动：学生充分观察，照实交流自己观察的结果。

学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。

设计说明：通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。

通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

三、实践应用1.练一练1 （1）出示图（2）出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的？2.练一练准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。

第1页/共12页 第一单元 观察物体（一） 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材分析

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本单元“观察物体”部分是课程标准“空间与图形”领域的内容， 是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的。本单元让学生从物体的前后、左右、上面等不同位置观察物体，通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。 让学生初步体会局部与整体的关系，进一步发展学生的空间观念。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，第2页/共12页

才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 本单元教材编排有以下特点： （一）重视学生体验的过程。 教材由“盲人摸象”的故事展开教学，让学生了解局部与整体的关系，然后通过观察木头大象、拍照片等学生喜闻乐见的活动，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，并体会不同结果和不同位置之间的对应关系。为了便于学生区分，教材将每个位置都用观察者的名字标出来，用学生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位词，降低了学生学习的难度，因为“前、后、左、右”这些方位词都是相对而言，描述起来容易出现分歧。 （二）体验从立体到平面的转化，发展空间观念。 在观察长方体、正方体、球等几何体的教学过程中，让学生体验从立体到平面的转化，有意识的让学生从前面、侧面、上面观察几何体，初步渗透“三视图”思想，发展空间意识和观念。 本单元内容离不开生活实际经验，学生能充分的发掘生活情境中的数学问题，提高空间想象能力，为以后创造性的学习数学打下基础。 第3页/共12页

《观察物体》教学设计教学目标：知识与技能目标：1、正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

过程与方法目标：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、通过多种练习，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

情感态度价值观：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体。

观察到的物体形状是不同的。

教学难点：通过观察和空间想象，正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备：课件、熊猫娃娃教学过程：一、故事引入，激发学生学习兴趣。

师：大家都知道，好的行为习惯从小就应该培养，李阿姨就计划培养孩子一个好习惯，看，她还特意准备了一个礼物呢？（出示图片）师：这是什么？（学生猜是球）师：老师现在将它转过来，你觉得还是球吗？（不是，是小兔子）师：同学们再来看看它的上面吧，它到底是什么呢？（储蓄罐）师：大家能猜得出来李阿姨要培养孩子什么好习惯了吗？（攒零钱，不乱花钱）这个习惯我们也应该养成。

师：大家有没有发现，就单单这一个储蓄罐却让我们猜出了好几个答案来，这是为什么呢？（因为我们观察的位置、角度不同）师：那么在生活中我们怎么做才能对事物作出更准确的判断呢？这节课就请大家同老师一起来学习《观察物体》。

二、直观感受，领会方法。

师：刚才同学们提到了观察角度，对于一个物体来说，我们可以从哪些角度进行观察呢？（上、下、左、右、前、后……）师：因为受场地的限制，老师只能将大家安排成前、后、左、右四个位置，现在老师就请国宝大熊猫来当咱们的观察对象好不好？（各位组长领熊猫放好）师：现在在大家的眼前都有一只可爱的大熊猫了，你能和你的组员说一说你都能看到些什么吗？师：谁能和老师说一说你看到的（四个角度看到的都不一样，引导孩子抓住事物特征来观察）师：每个同学都想说，那就用你的笔告诉我吧，你认为学习单上哪个图片是在你这个角度看到的，就在下面打个对号。

《观察物体》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级上册第一单元《观察物体》教与目标：1、知识与技能：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

通过学生的小组实践活动，使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，提高解决问题的能力，进而培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

2、过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同角度观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，从而激起学生观察物体的兴趣和热情，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体形状，及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学过程:一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们喜欢听笑话吗？现在，老师先讲一个小笑话。

（多媒体演示）有两只蚂蚁在争论牛的大小，一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说：“牛比碗大不了多少。

”另一只爬到牛角上的蚂蚁说：“不对，牛弯弯的，长短和黄瓜差不多。

”2、师：小朋友，你们为什么笑呢？生：因为它们说得不对。

生：因为它们看到的只是牛的一部分。

师：对，这两只蚂蚁只看到了牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。

二、观察事物，探究新知1、师：要想了解一个物体的全貌，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习怎样观察物体。

（出示课题：观察物体）2.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。

（出示字典）3.让学生上台介绍字典的正面、侧面、背面在哪。

（课件展示）4.请学生观察老师在字典的什么位置，说说看到字典的哪一面？（老师分别站在字典的后面、正面、侧面）5.小组活动：活动一：观察字典①师手拿字典走到任意一个学生的面前,将字典的正面对着学生，你知道这个同学在字典的什么位置,看的是字典的哪一面吗?（在字典的前面,看到的是字典的正面.）②孩子们想观察吗？请每个小组把准备好的字典拿出来，放在桌面的中央，注意放的时候字典的前面要对着小组长。