苏教版小学数学二年级上册认识平均分(一)：平均分的含义与每几个一份

苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》这一课，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，对于平均分的概念和意义，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生深入理解平均分的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.培养学生用除法来表示平均分的习惯。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.难点：用除法来表示平均分，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中感受平均分的好处；通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT2.学习用品（如笔、纸等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出平均分的概念。

例如，讲述一个分蛋糕的故事，让同学们思考如何公平地分蛋糕给每个人。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际例题，让学生直观地感受平均分的过程。

例如，展示10个苹果，如何平均分给2个小朋友。

引导学生思考，每几个小朋友分一份。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组进行实际操作。

例如，每组有12个糖果，要求平均分给3个小朋友，学生通过实际操作，体验平均分的过程。

巩固（10分钟）教师呈现一些练习题，让学生独立完成。

例如，有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每几个小朋友分一份？拓展（10分钟）教师引导学生思考，平均分在实际生活中的应用。

苏教版二年级数学上册《平均分：平均分的含义与每几个一份》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《平均分：平均分的含义与每几个一份》这一章节主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际问题中。

通过前面的学习，学生已经掌握了简单的除法运算，本节课将除法运算应用到平均分的情境中，进一步巩固学生的数学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，但对于平均分的概念可能还比较模糊。

在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握平均分的含义和方法。

同时，学生在这一阶段的学习中，需要教师的引导和激励，激发他们的学习兴趣和主动性。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，能够用除法计算平均分。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够将平均分的方法应用到生活中。

3.培养学生的团队合作意识，学会与他人分享和合作。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.难点：将平均分的方法应用到实际问题中，理解与他人分享和合作的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实际操作，让学生在情境中理解和掌握平均分的概念。

2.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具准备：平均分的卡片、实物等。

2.教学场地准备：教室内的座位安排，以便进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入平均分的概念，例如，将一些糖果平均分给同学们，让学生感受到平均分的好处。

2.呈现（10分钟）教师通过具体的例子，呈现平均分的含义和方法。

例如，将12个苹果平均分给3个同学，每个同学分到4个苹果。

教师引导学生用除法运算来计算平均分。

3.操练（10分钟）教师分发平均分的卡片，让学生进行实际的计算操作。

学生两人一组，互相练习平均分的计算方法。

认识平均分（1）[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。

[教学目标]1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

[教学重点]平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

[教学难点]理解按每几个一份平均分的分法和结果。

[教学准备]教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。

[教学过程]一、创设情境,认识平均分花果园里住着一只善良的猴妈妈和她的两个孩子，有一天猴妈妈要出门，给孩子们留下了6个桃子。

两只小猴可为难了，该怎么分呢？聪明的小朋友，你可以帮帮他们吗？（一）初步认识平均分1、请小朋友们用你们的花片代替桃子帮他们分一分。

学1：一只小猴分1个，另一只分5个；学2：一只小猴分2个，另一只分4个；学3：一只小猴分3个，另一只分3个；2、小猴子们感谢你们提供的分法，可是他们只选了第三种分法来分桃，另外两种分法他们总有一只小猴子不愿意，你们知道为什么吗？学1：每份分得的个数不同样多；指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。

像这种每份分得同样多，叫平均分：（板帖：同样多每份分得平均分）3、小结：每只小猴分到3个，也可以说成每份分得同样多。

我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板帖：平均分定义，学生齐读。

）追问：怎样的分法叫作平均分？(二)加深认识。

苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、认识数和量、比较大小等基础知识的基础上进行教授的。

本节课的主要内容是让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现平均分的概念，并在实践中掌握平均分的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数和量有了一定的认识。

但是，学生对平均分的概念可能还比较模糊，对如何在实际情境中运用平均分解决问题还不太了解。

因此，在教学过程中，我将以学生为中心，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和学习平均分的方法，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。

2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及在实际情境中运用平均分解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的情境，引导学生发现平均分的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍平均分的含义和方法，让学生通过观察、操作、思考等活动，理解平均分的概念。

平均分【教学内容】：苏教版二年级上册数学书第42——43的内容。

【教学目标】：1、使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，学会把一些物体“按每几个一份”平均分，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2、使学生通过操作，经历观察、比较和抽象、概括等活动过程，积累平均分的经验，发展学生的动手操作能力和比较、概括的思维能力。

3、使学生积极参与操作和思考活动，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作、交流的意识。

【教学重难点】：重点：平均分的含义及“按每几个一份”平均分的方法。

难点：理解“按每几个一份”平均分的分法和结果。

【教学准备】：教师准备桃子图和多媒体课件，师生分别准备圆片和小棒若干。

【教学过程】：一、创设情境，认识“平均分”。

1、初步认识。

（出示课件）师：今天我给大家带来了一些礼物，小朋友看看这是什么？（桃子）你们喜欢吃桃子吗？（喜欢）请你们数一数有几个桃？（6个）现在我们要利用这些桃完成接下来的学习任务，首先请大家把题读一遍。

师：现在老师想把这6个桃子分成两堆，可以怎样分？请大家想一想。

交流：你是怎样分的？生1：两堆都是3个。

生2：一堆2个，一堆4个。

生3：一堆1个，一堆5个。

师：小朋友想得太好了。

那请你们仔细观察这三种分法，哪种分法最公平？生1：第一种，他们都是把6个桃子分成两堆。

生2：后两种分法一堆分得多一堆分得少，第一种分法两堆都是一样多。

师：小朋友观察得真仔细。

像这样“每份分得同样多，就叫作平均分”（板书），今天我们就一起来学习“平均分”。

（板书课题）师：那刚才第二种和第三种分法是不是平均分？（不是）为什么？（因为它每份分得不是同样多）追问：怎样的分法叫作平均分？2、加深认识。

师：这6个桃子还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。

（学生动手分）交流：你是怎样平均分的？生1：我把6个桃子平均分成3份，每份是2个。

生2：我把6个桃子平均分成6份，每份是1个。

《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案教学目标：1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：体会平均分的含义。

教具、学具准备：小棒、学案、课件等。

教学过程：一、创设情境，初步感知“平均分”1.师：小朋友们，老师想在上课之前向大家介绍两个小朋友，你们想认识一下吗？（ppt展示图片）这是老师家的重要人物看看——老大，还有一个是老二。

师：有一次老师有6根棒棒糖，交给老大，让他和老二分着吃，你们猜猜看他会怎么分？学生可能会有以下的回答：（1）老大3根，老二3根。

（2）老大4根，老二2根。

老大2根，老二4根。

（3）老大1根，老二5根。

老大5根，老二1根。

教师总结并用小棒代替棒棒糖摆一摆：两个人分，其实就是分成两份，第一种就是一份3根，另一份也是3根。

第二种一份2根，另一份4根。

第三种一份1根，另一份5根。

师：你觉得哪种分法公平？为什么？（两人一样多）师：像这样每份分得同样多，叫作平均分。

你能说说你是怎么理解平均分么？师：想一想6根小棒还可以怎样平均分？分给4个人可以么？5个人呢？6个人呢？教师摆一摆，分成6份，每份1根。

2. 总结平均分，让学生读平均分的定义。

判断是否是平均分，并让学生说说原因。

（有一份不同就不是平均分）二、动手操作，丰富对“平均分”的认识1.师：同学们表现的真棒，老师这儿有礼物奖励给大家，8根棒棒糖，每人分2根，可以分给几个人？知道能分给4人。

（齐读8根棒棒糖，每人分2根，可以分给4人）你能用小棒摆一摆么？让学生摆。

（除了摆的有空挡表示一份有多少，我们还可以用笔圈一圈，每人分2根就是每2根圈一份，一共圈出4份，可以分给4人）换一种说法还可以说8根小棒，每2根一份，分成4份。

认识平均分PART1:PPT1作业纸课前，我们小朋友帮大圣把6个桃子分了分，我们来看一看，他们是怎样分的？PPT2动画①：分给2人：○○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○师：仔细观察，他们都是把6个桃子分给几个小朋友的？生：2个小朋友师：这3种分法，你最喜欢哪种分法？——生：○○○ ○○○预设：生1：6-3=3 ——师：意思是，两边都有3个，说得真好生2：这样分“公平〞〔板贴〕——嗯，来看看，左边3个，右边3个，确实是。

生3：这样分是“平均分〞师：很好，你已经知道平均分了？【板贴】师：你知道平均分什么意思吗？生：〔···〕——师：说的特别好师：戴老师也喜欢这种分法，因为这种分法，每份分得同样多。

下面我们再来看看这些小朋友怎么分的？PPT3动画②：分给3人：○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：他们又是把6个桃子分给几个小朋友的？——3个PPT3动画③④⑤⑥：分给4人；5人；6人；师：现在是分给几人的？——4人、5人、6人★师：这么多分法中，有没有我们说到的，“每份分得同样多〞的分法呢？〔语速慢〕〔停顿、手指指引学生找〕师：看来你们都找到啦？！谁来说说看？生：老师，这种○○○○○○〔好生〕师：他说的对吗？那你能用这样的话来说一说吗？板贴：6个桃，每〔〕个一份，可以分成〔〕份。

生：6个桃，每2个一份，可以分成3份。

师：说的真好，师：还能找到每份分得同样多的分法吗？师：你能也像他这样说一说吗？生1：6个桃，每1个一份，可以分成6份。

师：大家看的真仔细。

PPT4: ○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○★师：仔细观察这3种分法，有什么相同之处呢？预设：生1：他们都是6个桃子分一分；师：说得很好。

生2：它们都是每3个一份、每2个一份、每1个一份师：是的，虽然它们每份分得的个数不一样，但是它们都是每份分得同样多的。

生3：他们都是平均分的——也就是，每份分得同样多的。

生4：每份分得同样多。

二年级数学上册苏教版《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》是二年级数学上册苏教版的一节重要内容。

本节课主要让学生理解平均分的含义，掌握每几个一份的分配方法，培养学生的平均分意识和解决问题的能力。

教材通过生动的例题和实际操作，让学生感受平均分在日常生活中的应用，为后续学习分数和比例打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和简单计算的能力，但对平均分的概念和含义还不够理解。

学生在日常生活中可能有过平均分食物的体验，但缺乏系统的理论和方法。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，感悟平均分的含义，并通过操作活动，让学生掌握每几个一份的分配方法。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，体会平均分在日常生活中的应用。

2.让学生掌握每几个一份的分配方法，提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的含义，掌握每几个一份的分配方法。

2.难点：让学生能够运用平均分的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解平均分的含义。

2.采用操作活动法，让学生亲自动手实践，提高学生的动手操作能力。

3.采用问题解决法，引导学生运用平均分的概念解决实际问题。

4.采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备实物（如水果、糖果等）和图片，用于直观演示。

2.准备练习题和作业，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如“同学们，你们还记得我们之前学过的平均分吗？平均分是什么意思呢？”然后简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实物和图片，如水果、糖果等，提问学生：“如果把这些水果或糖果平均分给你的朋友们，你会怎么分呢？”让学生思考并回答，引导学生理解平均分的含义。

二年级上册数学教案4.1 平均分的含义与每几个一份｜苏教版在今天的数学课上，我们要学习平均分的含义以及如何将物品每几个一份地进行分配。

这是二年级上册数学教案中的重要内容，通过本节课的学习，希望学生们能够掌握平均分的基本概念，并能够运用到实际生活中。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第4章的第1节，即平均分的含义与每几个一份。

我将通过讲解和示例，让学生们理解平均分是将总数等分的过程，每几个一份则是分配的方式。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够将平均分的思想应用到实际问题中，如分物品、计算分配等。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解平均分的含义，能够用数学的方法进行平均分的操作。

难点则是如何让学生们将平均分的概念应用到实际问题中，进行物品的分配计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了实物物品，如苹果、糖果等，以及平均分计算器，以便学生们能够直观地理解和操作平均分的过程。

五、教学过程2. 讲解平均分的概念：我会解释平均分是将总数等分的过程，每几个一份则是分配的方式。

以苹果为例，如果有6个苹果，我们要平均分给3个人，那么每个人将得到2个苹果。

3. 示例讲解：我会用实际的物品，如糖果，进行平均分的操作，让学生们看到平均分的过程，并解释每几个一份的含义。

4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，如分物品、计算分配等，让学生们运用平均分的概念进行解答。

5. 板书设计：我会用简洁明了的板书，将平均分的过程和每几个一份的分配方式展示出来，方便学生们理解和记忆。

六、作业设计1. 请学生们用家里的物品，如糖果、玩具等，进行平均分的操作，并记录下来。

答案：略2. 请学生们思考一下，在生活中还有哪些情况需要用到平均分呢？可以举例说明。

答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对平均分的概念有了更深入的理解，并能够运用到实际问题中。

苏教版数学二年级上册《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案4一. 教材分析苏教版数学二年级上册《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案4，主要让学生理解平均分的含义，能够将一定数量的物品平均分成几份，并求出每份的数量。

本节课是学生学习平均分的开始，对于培养学生初步的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和数数运算。

但是，对于平均分的概念和意义可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，能够将一定数量的物品平均分成几份，并求出每份的数量。

2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识和习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.教学难点：理解平均分的含义，能够将一定数量的物品平均分成几份，并求出每份的数量。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的物品和操作，让学生直观地感受平均分的含义。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的合作意识和能力。

3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和学习的积极性。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些物品，如苹果、糖果等，用于平均分的操作。

2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如小石头、小纸片等，用于小组内的平均分操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时有没有平均分过东西呢？比如，把一些苹果平均分给几个小朋友，每份有多少个苹果呢？让学生回顾和思考平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些物品，如苹果、糖果等，告诉学生要将这些物品平均分成几份，并求出每份的数量。

然后，教师进行具体的操作，将物品平均分成几份，并让学生数一数每份有多少个物品。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种物品，如小石头、小纸片等，进行小组内的平均分操作。

苏教版二年级数学上册《平均分平均分的含义与每几个一份》说课稿一、课程背景和意义介绍《平均分平均分的含义与每几个一份》是苏教版二年级数学上册的一章内容。

这一章主要介绍了平均分的概念和运用。

通过本课的学习，学生将能够理解平均分的意义以及计算平均数的方法，帮助他们提高分析数据和解决实际问题的能力。

此外，通过实际操作的学习过程，学生也能培养合作学习和自主探究的能力。

二、教学目标知识目标：1.理解平均分的概念及其含义；2.掌握计算平均数的方法；3.熟练运用平均分解决实际问题。

能力目标：1.提高学生的数据分析和解决问题的能力；2.培养学生的合作学习和自主探究的能力；3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

情感目标：1.培养学生对数学的兴趣和自信心；2.培养学生的观察和思考能力；3.培养学生的团队协作精神。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问和引入问题的方式，导入本课的主题：“什么是平均分？平均分有什么作用？”激发学生的思考和猜测，引发他们对课题的兴趣。

2. 导入故事（5分钟）通过讲述一个生活中的实际故事，如班级里同学们找到了一袋糖果，却不知道该如何平均分给每个人，引发学生思考，并激发他们对平均分的需求和疑问。

3. 学习目标介绍（3分钟）通过简洁明了地介绍本课的学习目标：了解平均分的概念，学会计算平均数，并能够运用平均分解决实际问题。

4. 观察和总结（15分钟）学生观察和分析教师给出的一组数据，比如班级同学的身高、体重等，引导学生根据观察结果总结出平均数的计算方法，并进行讨论。

5. 计算平均数（20分钟）教师以小组为单位进行任务设置和合作学习，要求学生通过分组计算平均数的方式，解决实际问题。

教师提供一些问题引导学生思考，如：“班级同学的体重平均是多少？请你们按照小组计算一下。

”鼓励学生互相合作，相互讨论，并提供必要的指导。

6. 练习与巩固（15分钟）教师提供一些简单的练习题，要求学生独立完成，巩固他们对平均数的计算方法的理解和运用。

苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能运用平均分的概念解决实际问题。

本节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学概念有一定的理解。

但是，对于分数的概念和平均分的含义还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受平均分的概念，并逐步引导学生理解分数的含义。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.理解平均分的含义，能用语言描述平均分的过程。

2.掌握平均分的方法，能运用平均分的概念解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过生活实例引入平均分的概念，让学生在游戏中感受平均分的过程，通过小组合作交流，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：每人一份学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的生活实例，让学生观察和思考如何将水果平均分给每个人。

引导学生理解平均分的含义，并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现一系列的平均分实例，让学生观察和描述分的过程。

通过师生互动，引导学生用语言表达平均分的过程，并总结出平均分的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用卡片或实物进行平均分。

教师巡回指导，帮助学生纠正操作中的错误，并引导学生用数学语言描述分的过程。

4.巩固（10分钟）通过几个练习题，让学生运用平均分的概念解决实际问题。

教师引导学生独立思考，并与同伴交流解题过程。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中用到平均分的情景，并尝试用数学方法解决。

认识平均分教学目标：1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2. 使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：小棒和圆片若干、课件等。

教学过程：一、平均分概念1.认识平均分（例1）师：小朋友，你们知道孙悟空吗？一天。

孙悟空带了6个桃回花果山，猴子们都想吃桃，悟空说“想要桃子，必须会分桃”，把这6个桃分成两份，可以怎样分？师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？三种不同的分法。

（并引导学生用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。

今天我们就是一起来认识平均分的。

（揭题：认识平均分，板书）师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。

师：为什么？生：因为每份分得不一样多。

（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。