幼儿园小篮球活动观察记录表
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幼儿园篮球双手砸地接球游戏观察记录
幼儿园篮球双手砸地接球游戏观察记录本学期，幼儿园开展了篮球课程，我们中班也掀起了一股篮球风，不管是晨间来园，还是户外活动，操场里都充满了篮球的拍打声，可以看出篮球游戏是幼儿喜欢的活动。
中班幼儿动作发展更加完善，体力明显增强。
篮球是幼儿园里再平常不过的游戏材料，但善于观察和创新的幼儿居然也玩出了新意、玩出了水平，幼儿就在这些有趣且充满挑战的篮球游戏中茁壮成长。
01场景回放晨间活动中我问：“今天我们玩什么呢？”幼儿说：“老师，我们就玩篮球吧。
我们最喜欢打篮球了！”“好呀。
”我说。
于是，我带班上的幼儿来到活动的场地上，我看到他们玩篮球的玩法各种各样，大概都是他们自创的。
“老师，我能连续拍好多个呢，中间都不会停歇！”“看！我们还会单手拍球呢！”“看！我站着拍累了，我还能蹲着拍呢！”“哦！原来蹲着也可以拍球，小朋友们想一想还可以怎么拍呢？”我问。
“我可以单脚跳着拍。
”“我可以拍一下，身体原地旋转一圈，再接着拍！”……幼儿开始探索各种各样的拍球方法，有原地单手连续拍、两手交替拍、坐在地上拍、两人传球、双手拍双球、行进间绕障碍物拍球等方法。
拍球游戏，幼儿玩得乐此不疲，花样百出！02我的发现幼儿游戏充满了想象和创意造只要给幼儿提供开放、自由的空间，他们的想象力是无穷的，能力也会随之提升。
幼儿玩花样拍球和“运送恐龙蛋”游戏的创意完全出乎我的意料。
这个想法，符合中班幼儿的年龄特点，形象思维占主导，假想的游戏即可生成。
作为教师，我们要开阔自己的思路，尊重幼儿的发展特点，循序渐进地引导，给幼儿尽可能大的发展空间。
幼儿自主游戏是快乐的游戏的过程中，幼儿始终笑容满面，享受篮球游戏带来的成就感，享受互动的乐趣。
在想象的世界里，幼儿就是自己游戏的主人。
这样的快乐，大概只有他们自己才能体会得到。
幼儿游戏存在个体差异幼儿都在玩篮球游戏，有的幼儿在双手交替拍球，有的幼儿在原地连续拍球，还有的幼儿可以行进间拍球。
部分幼儿之间还有合作，相互传球。
小班户外活动观察记录篮球
小班户外活动观察记录篮球一、观察时间：2019.11.25 8:15—8:25二、观察地点：外操场三、观察对象：A同学四、观察目的：观察幼儿在游戏中的表现五、观察记录：晨间游戏时，A同学拿着篮球练习投篮，见着球投中了，他大喊：“耶！”不一会又把球捡来继续投，嘴里还念叨着：“投篮高手！”篮筐一共有高矮不同的三个，他一直投着最高的那个篮筐。
尝试着跑几步把球投进篮筐，之后又原地站着投进去......A同学站在原地单手拍篮球，随后又换成双手拍，拍了一会又拿着篮球投，这时B同学也投，两个小朋友的篮球碰到一起又滚开了，A同学捡起篮球之后，B 同学来抢说：“这是我的！”A同学指指地上说：“那边也有一个可以（玩）啊！”B 同学还是坚持说：“这是我的！”A同学便拿着球跑，B同学跟着他追，A同学便在奔跑途中把球向后抛给了B同学，自己捡起了地上的篮球，两人继续投篮。
不一会，周欣悦来找A同学说：“A同学，有坏人。
”A同学一路追到升旗台，他冲C 同学大叫：“这里危险！”随后转过头对我说：“他上去了！”我说：“那你把他喊下来。
”他便去喊C同学下来了。
A同学坐在一只篮球上休息，随后周欣悦来问他：“让你抓的坏人呢？”A同学站起身，用手当做望远镜寻找着“坏人”。
找了一会，收玩具的音乐响起，A 同学跑向篮球框，把球放进框子，随后又接过其他两个小朋友的篮球也放进了装篮球的筐子，准备整队做操。
六、观察分析：1. 这次的晨间游戏，A同学能够充分发挥篮球的作用，在玩球的过程中不仅锻炼了他的手眼协调能力以及动作协调能力，而且大肌肉群也发展了，体质也能增强了。
2. 游戏中A同学的安全意识很强，在游戏时能很好地遵从规则，并且也能提醒其他小朋友在游戏中注意安全，不去危险的地方。
七、支持策略：1. 请篮球玩的好的幼儿向其他幼儿介绍经验，互相分享自己的游戏故事，在其他活动中也给幼儿创造接触篮球的机会，提高幼儿的玩球水平。
2. 继续对幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识，提高保护自己能力。
中班户外活动篮球观察记录表及评析
中班户外活动篮球观察记录表及评析中班户外活动篮球观察记录表及评析。
通过此次观察，我认为：1、学会了与同伴合作并完成任务，体验到了“和而不同”在生活中的真正含义。
2、发展幼儿大肌肉运动能力，促进幼儿全身机能协调平衡地发展。
3、培养良好的自控能力和团结协作精神。
本月科目:体育项目：篮球活动目标：练习原地双手胸前传接球，增强上肢力量及手眼协调性。
锻炼幼儿对胜利的信心。
重点难点：提高投准度，掌握控制篮球落点的技巧，养成专注做事情的品质。
活动准备：挂图，筐内装球。
幼儿人手一个篮球。
活动过程：老师，今天老师给你们带来了一个好玩的东西。
瞧！他是什么呀？看，两只可爱的小兔子，穿着漂亮的衣服多开心啊，它就像妈妈一样照顾我们呢！可是我觉得它还少了点什么呢！哦！是缺了一些毛茸茸的皮毛，于是小兔妈妈就把他最喜欢的大毛皮送给了小白兔。
今天要比赛啦，比谁的大毛皮快，谁就赢了。
那现在先要练练看哪个小队最快获胜。
请四个组长每位组员拿起一个蓝色的空矿泉水瓶，小兔妈妈站在台阶处，小队员在规定区域内站好，每队派出一名代表投掷，看哪支队伍投的又远有准确。
接下来要比拼的是三分线距离，请每位参加者拿起一个塑料篮球（上面涂满红颜色）用单脚跳跃的方式跨越三米线到达篮圈内。
第二局比的是谁的三分球投的更远。
裁判会告诉各位同学距离篮圈15厘米，然后开始投射，篮框上面会画有五个数字，从0—9，每位选手都要按顺序依次报号。
如果错误或超时将取消资格，可以向裁判咨询如何操作。
当计数器停止，篮球刚好掉入筐内则获胜。
当计数器清零，会由裁判计算总分，根据总分决定胜负。
小朋友们听说这是个好玩的游戏，连忙跑到场边争抢地想玩。
投篮的小朋友手里挥舞着大球，蹦蹦跳跳的；捡球的小朋友也张开双臂飞奔追赶。
教师把球分别放置在5个桌子上，让幼儿试试自己捡球、投篮、拣球的速度。
随即又请几个小朋友演示用篮球打保龄球。
在场地旁边，有几个简易滑梯，请幼儿爬上去滑下来。
最后，经过激烈的比赛，评出了本次的优秀组织奖，获胜小组给予相应奖励。
幼儿户外篮球自主区域观察记录
幼儿户外篮球自主：篮球自主区域活动类型：开放式探索活动
观察对象
×××
性别
男
年龄
6
观察记录
今天篮球区域活动一开始，×××就迫不及待地带着篮球进区玩，在开放性的篮球区域活动中，他想一匹脱缰的小马，疯狂地带着篮球跑动，一会儿拿着篮球拖着轮胎走，一会儿拍打着篮球走过平衡桥，双脚跳着拍，单手吊着单杠拍，玩的不亦乐乎。过了一会儿，他看到了车区可以玩车，就开心地跑过去，把球放在一边就骑上了小车，我走过去说：“你的篮球自己在一边会很伤心的，你能把它带上吗？也许你可以尝试边骑车边拍球，这样你就可以带着篮球走了”。×××说：“我是警察，我现在要骑车去拯救我的好朋友“篮球”，我不喜欢骑着车拍球”。说着就开始拯救行动，过程曾有幼儿提出与其合作，但是都被他拒绝了，经过一段时间的观察，几乎都是自己一个人活动，鲜有合作。
分析
《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁的孩子在与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。×××是一个比较活泼并有主见的小朋友，每次的自主区域就是他大展身手的时候，他具有一定的平衡能力，动作协调，比较灵敏。在日常生活中也是比较有主见的小朋友，今天他从其他游戏区兴高采烈地去车区玩耍，在老师的建议下他能做到坚持自己的意见，并能说出一定的理由。指南指出，该年龄段的幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。当在车区其他幼儿提出与其合作时，都被他拒绝了，并没有尝试与其他幼儿一起齐心协力完成活动，没有体会到合作的重要性。这并不利于他在与同伴的学习交往的基本规则和技能方面的发展。
评价
×××积极主动，具有创新精神，在同一件事情遇到不同意见时，能坚持自己的看法并说出一定的理由。在活动中能根据所提供的器械创新地玩出不一的游戏，比较有主见。但是合作能力较弱，在与人交往方面还需要继续加强。
观察对象
×××
性别
男
年龄
6
观察记录
今天篮球区域活动一开始，×××就迫不及待地带着篮球进区玩，在开放性的篮球区域活动中，他想一匹脱缰的小马，疯狂地带着篮球跑动，一会儿拿着篮球拖着轮胎走，一会儿拍打着篮球走过平衡桥，双脚跳着拍，单手吊着单杠拍，玩的不亦乐乎。过了一会儿，他看到了车区可以玩车，就开心地跑过去，把球放在一边就骑上了小车，我走过去说：“你的篮球自己在一边会很伤心的，你能把它带上吗？也许你可以尝试边骑车边拍球，这样你就可以带着篮球走了”。×××说：“我是警察，我现在要骑车去拯救我的好朋友“篮球”，我不喜欢骑着车拍球”。说着就开始拯救行动，过程曾有幼儿提出与其合作，但是都被他拒绝了，经过一段时间的观察，几乎都是自己一个人活动，鲜有合作。
分析
《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁的孩子在与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。×××是一个比较活泼并有主见的小朋友，每次的自主区域就是他大展身手的时候，他具有一定的平衡能力，动作协调，比较灵敏。在日常生活中也是比较有主见的小朋友，今天他从其他游戏区兴高采烈地去车区玩耍，在老师的建议下他能做到坚持自己的意见，并能说出一定的理由。指南指出，该年龄段的幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。当在车区其他幼儿提出与其合作时，都被他拒绝了，并没有尝试与其他幼儿一起齐心协力完成活动，没有体会到合作的重要性。这并不利于他在与同伴的学习交往的基本规则和技能方面的发展。
评价
×××积极主动，具有创新精神，在同一件事情遇到不同意见时，能坚持自己的看法并说出一定的理由。在活动中能根据所提供的器械创新地玩出不一的游戏，比较有主见。但是合作能力较弱，在与人交往方面还需要继续加强。
幼儿园教师观察记录表(户外篮球)
反 思
当幼儿不知道怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他友好地提出请求，如果他们能相互友好地玩游戏，老师应该给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。我们应该多为幼儿提供需要大家齐心协办才能完成的游戏，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性。
教师观察记录表
班级：XXX 观察者：XXX 观察日期：2020-10
分 析
XXX在活动中缺少主动性、创造性，注意力易分散，喜欢模仿动画片里的动作，做事缺少主见。
措施
1、教师可鼓励幼儿坚持玩某一种材料。
2、引导该幼儿玩出不同的花样。
3、其他幼儿可学习她的玩法，增强其自信心。
反 思
作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步。
分 析
XXX平时的运动能力比其他幼儿都稍微弱，而且不怎么喜欢动，这次能够在老师的鼓励下学会拨球是一次非常大的进步。这不仅得益于老师的鼓励，更重要的是她自己本人改进。这对她以后学习更多的篮球本领奠定了基础，也为她以后做事情增强了自信心。
措施
在XXX选择逃避时，老师给予了鼓励，并示范动作要领，当她学会了拍球后，我邀请她展示自己的拍球技巧，并适当地表扬了她，对她表示肯定。
观察对象
XXX
性别
女
年龄
6
时间
9:00~10:00
地点
篮球场
内容
拍球区
观察记录
今天XXX没有像往常一样，站在一边观望其他小朋友拨球，而是很快进入了状态。我走过去说：“今天表现这么棒，要继续加油哦！”她难为情地底下头，过一会她看到我在他前面拍起了篮球，先是楞了一会，接着就学了起来，拨了两下，球跑了，她有点不开心。我走到她前面说：“你看，在拨球的时候，你的手要张开，我们再来试试。”在我的鼓励下，她不厌其烦地练习起来，活动结束后她抱着篮球跑过来对我说：“老师，我会拨球了。”
当幼儿不知道怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他友好地提出请求，如果他们能相互友好地玩游戏，老师应该给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。我们应该多为幼儿提供需要大家齐心协办才能完成的游戏，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性。
教师观察记录表
班级：XXX 观察者：XXX 观察日期：2020-10
分 析
XXX在活动中缺少主动性、创造性，注意力易分散，喜欢模仿动画片里的动作，做事缺少主见。
措施
1、教师可鼓励幼儿坚持玩某一种材料。
2、引导该幼儿玩出不同的花样。
3、其他幼儿可学习她的玩法，增强其自信心。
反 思
作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步。
分 析
XXX平时的运动能力比其他幼儿都稍微弱，而且不怎么喜欢动，这次能够在老师的鼓励下学会拨球是一次非常大的进步。这不仅得益于老师的鼓励，更重要的是她自己本人改进。这对她以后学习更多的篮球本领奠定了基础，也为她以后做事情增强了自信心。
措施
在XXX选择逃避时，老师给予了鼓励，并示范动作要领，当她学会了拍球后，我邀请她展示自己的拍球技巧，并适当地表扬了她，对她表示肯定。
观察对象
XXX
性别
女
年龄
6
时间
9:00~10:00
地点
篮球场
内容
拍球区
观察记录
今天XXX没有像往常一样，站在一边观望其他小朋友拨球，而是很快进入了状态。我走过去说：“今天表现这么棒，要继续加油哦！”她难为情地底下头，过一会她看到我在他前面拍起了篮球，先是楞了一会，接着就学了起来，拨了两下，球跑了，她有点不开心。我走到她前面说：“你看，在拨球的时候，你的手要张开，我们再来试试。”在我的鼓励下，她不厌其烦地练习起来，活动结束后她抱着篮球跑过来对我说：“老师，我会拨球了。”
中班户外区域游戏观察记录表
分析与评价
球类区今天投放了一些新材料，丁子乐看见了非常兴奋，没有注意篮筐框架的牢固性并不好，直接上手去吊在篮筐上，这是一种非常危险的行为，险些导致意外事件发生。在游戏的过程中，丁子乐非常沉浸于进球这个行为，小球没进一次篮筐，他都会感受到深深的满足感，以至于到游戏的最后，丁子乐只守在篮筐前为了投进更多次数的球，这对于他投掷及控制投篮的小肌肉群发展是不利的。丁子乐在游戏的过程中尝试了几次就没有耐心了，可以训练他延迟满足的能力，以便于提高他的耐心，鼓励丁子乐进行多次尝试。总的来说丁子乐还不能理解在进行有挑战性的活动之后所获得的成就感更强这个道理。
支持策略
幼儿具有个体差异性，丁子乐在我班发育较为迟缓，对于一些事情都较为没有耐心，还是处在自我中心阶段，没有考虑到其他小朋友不能进行投篮游戏的情况，针对这一种现象，可以训练丁子乐进行延迟满足，在游戏的过程中注意指导幼儿对于器材的使用方法，注意安全，以集体指导和个别指导相结合的方式，鼓励丁子乐尝试更高难度的游戏，而非仅仅停留在现阶段水平。
户外活动观察记录表
主题名称
情境
（地材料：篮筐，篮球
观
察
与
记
录
今天球类区投放了新的材料，丁子乐看见了立马跑过去拉住篮筐，果果看见了说：“丁子乐你这样好危险啊！”由于篮筐是由塑料做的，底盘很快就翘了起来，在老师的及时帮助下，丁子乐避免了摔跤。他看着伍少然拿了一个小球在往篮筐中投掷，他也开始模仿伍少然进行游戏，但是怎么也投不进，于是他往篮筐走近了几步，又试了一次，还是失败了，丁子乐手里拿着球立马往篮筐跑了起来，拿着球往篮筐里扔，这一次丁子乐成功了，发出了笑声。丁子乐跑开去捡球，拿着球往篮筐又跑了起来，想要再来一次，经过几次循环之后，有些小朋友跑来告状：“老师丁子乐堵着篮筐我们都没法玩了！”原来丁子乐经过几次游戏之后已经熟练了“灌篮”的方法，就守在篮筐边上等球落下来，再扔进去。
球类区今天投放了一些新材料，丁子乐看见了非常兴奋，没有注意篮筐框架的牢固性并不好，直接上手去吊在篮筐上，这是一种非常危险的行为，险些导致意外事件发生。在游戏的过程中，丁子乐非常沉浸于进球这个行为，小球没进一次篮筐，他都会感受到深深的满足感，以至于到游戏的最后，丁子乐只守在篮筐前为了投进更多次数的球，这对于他投掷及控制投篮的小肌肉群发展是不利的。丁子乐在游戏的过程中尝试了几次就没有耐心了，可以训练他延迟满足的能力，以便于提高他的耐心，鼓励丁子乐进行多次尝试。总的来说丁子乐还不能理解在进行有挑战性的活动之后所获得的成就感更强这个道理。
支持策略
幼儿具有个体差异性，丁子乐在我班发育较为迟缓，对于一些事情都较为没有耐心，还是处在自我中心阶段，没有考虑到其他小朋友不能进行投篮游戏的情况，针对这一种现象，可以训练丁子乐进行延迟满足，在游戏的过程中注意指导幼儿对于器材的使用方法，注意安全，以集体指导和个别指导相结合的方式，鼓励丁子乐尝试更高难度的游戏，而非仅仅停留在现阶段水平。
户外活动观察记录表
主题名称
情境
（地材料：篮筐，篮球
观
察
与
记
录
今天球类区投放了新的材料，丁子乐看见了立马跑过去拉住篮筐，果果看见了说：“丁子乐你这样好危险啊！”由于篮筐是由塑料做的，底盘很快就翘了起来，在老师的及时帮助下，丁子乐避免了摔跤。他看着伍少然拿了一个小球在往篮筐中投掷，他也开始模仿伍少然进行游戏，但是怎么也投不进，于是他往篮筐走近了几步，又试了一次，还是失败了，丁子乐手里拿着球立马往篮筐跑了起来，拿着球往篮筐里扔，这一次丁子乐成功了，发出了笑声。丁子乐跑开去捡球，拿着球往篮筐又跑了起来，想要再来一次，经过几次循环之后，有些小朋友跑来告状：“老师丁子乐堵着篮筐我们都没法玩了！”原来丁子乐经过几次游戏之后已经熟练了“灌篮”的方法，就守在篮筐边上等球落下来，再扔进去。
小班拍球观察记录
小班拍球观察记录
观察者：教师
观察目标：
观察小班学生在拍球活动中的表现和技能发展情况。
注意他们的身体协调能力、眼手配合和运动技巧。
观察记录：
学生：小明
技能表现：小明能够准确地将球击打回去，有较好的击球准确性。
身体协调：他在击球过程中身体保持平衡，并且能够调整姿势来适应球的高低。
眼手配合：他能够准确地判断球的速度和方向，并及时做出击球动作。
学生：小红
技能表现：小红的击球力量还比较小，但她能够稳定地将球击回去。
身体协调：她在击球时有时候会失去平衡，需要进一步练习身体的协调性。
眼手配合：她能够迅速反应并用拍子接住球，但有时会漏接。
学生姓名：小杰
技能表现：小杰的击球力量较大，但有时控制不准确，球会偏离目标。
身体协调：他在击球时姿势较为稳定，但需要进一步提高身体的协调能力。
眼手配合：他能够准确地判断球的速度和方向，并及时作出击球动作。
学生姓名：小莉
技能表现：小莉的击球力量适中，且能够将球打到一个较远的距离。
身体协调：她在击球时能够保持良好的身体平衡。
眼手配合：她能够迅速反应并用拍子接住球，准确性较高。
总结评价：
大部分学生在拍球活动中展示了积极参与和努力的态度。
学生们的身体协调能力、眼手配合和技能表现存在个体差异，但整体表现尚可。
需要继续对学生进行练习和指导，以帮助他们提高技能水平和运动能力。
区域观察记录分析与措施大班篮球
区域观察记录分析与措施大班篮球在咱们大班的小朋友们中间，篮球可是超级受欢迎的活动呢。
我呀，就像个侦探一样，在篮球区域进行了一番仔细的观察。
那天，阳光正好，篮球场上热闹非凡。
小明、小红、小刚还有一群小机灵鬼们都在那儿跃跃欲试。
我先注意到了小明，这小子可机灵了。
他一拿到篮球，就像抱着宝贝似的，两只小手紧紧地抓着球，眼睛滴溜溜地转，在找机会投篮。
旁边的小红呢，她扎着两个小辫子，一蹦一跳地对小明喊：“小明，你快投呀，可别被小刚抢走球啦！”小刚可是个小壮实，他瞅着小明手里的球，急得直跺脚，大声嚷嚷着：“小明，你要是不敢投，就把球给我呗，我可不怕投不进！”小明听了，脖子一梗，回嘴道：“哼，我当然会投啦，你别想抢我的球！”这时候，我看到小明开始运球了。
他那个运球的姿势，真像是在拍一个不听话的小宠物。
球在他手下，一会儿往左跑，一会儿往右跑，看得我都替他捏把汗。
小明可没放弃，他一边运球，一边小声给自己打气：“加油，加油，我可以的。
”再看小红，她没抢到球，但是也没闲着。
她跑到篮球架下面，伸开双臂，像个小守门员一样，大声喊道：“不管谁投篮，都要经过我这一关哦！”她那认真的模样，就像在守护着最珍贵的宝藏。
突然，小明瞅准了一个机会，抱起球，用力一投。
球在空中划了一道弧线，然后“哐当”一声，砸在了篮筐上，弹了出去。
小明的小脸一下子就垮了下来，像个泄了气的皮球。
小刚赶紧跑过去，捡起球，拍拍小明的肩膀说：“没事儿，小明，看我的！”小刚站在投篮的位置上，深吸一口气，然后把球举过头顶，用力一抛。
这球呀，直直地朝着篮筐飞去，“嗖”的一声，空心入网。
小刚高兴得跳了起来，像个得胜的小将军。
周围的小朋友们都欢呼起来，小红还跑过去和小刚击掌庆祝呢。
通过这次观察，我发现了不少问题呢。
像小明，他运球的技术还不太熟练，投篮的时候也缺乏一点技巧和力量。
而小红呢，虽然很积极，但是在防守的时候有点乱扑腾，没有掌握好防守的位置。
针对这些情况，我想了一些小措施。
幼儿户外篮球自主区域观察记录
幼儿园户外篮球自主区域观察记录
时间
2020.9.17
幼儿姓名
XXX
活动目标
提高幼儿的高低拍球技能
幼儿户外区域活动情况实录（附图片）
今天的户外篮球区域活动中，XXX小朋友选择了花样拍球区进行单手高低拍球的练习,小朋友对这个高低拍球的练习十分感兴趣，她首先第一个来到她从起点拍球出发，很认真地进行着高低拍球，当走到低的障碍物的时候，她就蹲下身体用力拍；当走到障碍物的最顶端的时候，她就会使出浑身的力气将篮球拍得高高的，看到她拍得那么认真，想走过去表扬她拍球技能比以前进步了。可是，就在这个时候，XXX小朋友走到终点停下来不断地说“哎哟，实在太累了！”老师听了她的抱怨后，便主动跟她了解情况并告知她累的原因。“XXX，你之所以累，是因为拍球时你没有掌握拍球的要领，拍球的节奏也没有掌握好，所以你才会这么快就累，就要休息。”老师说完后一边指导她，一边鼓励她要多练习。逐渐，她小朋友掌握了高低拍球的技巧，还约上了小伙伴一起挑战这个高低拍球区。
指导活动
在这种情况下，老师可以做一下几点：
1.创设更多与拍球有关的好玩的拍球游戏，增加活动的趣味性，让拍球不在枯燥乏味。
2.面对能力相对比较弱的幼儿，要及时观察并发现问题，考虑该活动是否难度过大，进行及时地调整，
3.邀请掌握高低பைடு நூலகம்球相对比较好的幼儿向大家展示高低拍球本领，带动其他幼儿对高低拍球的兴趣，起一定的榜样作用。
（附图片）
分析
在《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，5——6岁幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走和利用多种活动发展身体平衡和协调能力。这个高低拍球区能通过运球走过高低不一的障碍物，使幼儿保持平衡，既能提高幼儿的拍球技能也能锻炼幼儿的平衡能力。苏歆雅小朋友之所以在练习高低拍球的时候很快就说累，需要休息，原因有一：拍球的要领没有很好地掌握好。二：一昧地拍球，缺乏趣味性。我们老师可以及时指导幼儿掌握正确地拍球方法，同时邀请小朋友们一起进行游戏竞赛，增加其趣味性。
时间
2020.9.17
幼儿姓名
XXX
活动目标
提高幼儿的高低拍球技能
幼儿户外区域活动情况实录（附图片）
今天的户外篮球区域活动中，XXX小朋友选择了花样拍球区进行单手高低拍球的练习,小朋友对这个高低拍球的练习十分感兴趣，她首先第一个来到她从起点拍球出发，很认真地进行着高低拍球，当走到低的障碍物的时候，她就蹲下身体用力拍；当走到障碍物的最顶端的时候，她就会使出浑身的力气将篮球拍得高高的，看到她拍得那么认真，想走过去表扬她拍球技能比以前进步了。可是，就在这个时候，XXX小朋友走到终点停下来不断地说“哎哟，实在太累了！”老师听了她的抱怨后，便主动跟她了解情况并告知她累的原因。“XXX，你之所以累，是因为拍球时你没有掌握拍球的要领，拍球的节奏也没有掌握好，所以你才会这么快就累，就要休息。”老师说完后一边指导她，一边鼓励她要多练习。逐渐，她小朋友掌握了高低拍球的技巧，还约上了小伙伴一起挑战这个高低拍球区。
指导活动
在这种情况下，老师可以做一下几点：
1.创设更多与拍球有关的好玩的拍球游戏，增加活动的趣味性，让拍球不在枯燥乏味。
2.面对能力相对比较弱的幼儿，要及时观察并发现问题，考虑该活动是否难度过大，进行及时地调整，
3.邀请掌握高低பைடு நூலகம்球相对比较好的幼儿向大家展示高低拍球本领，带动其他幼儿对高低拍球的兴趣，起一定的榜样作用。
（附图片）
分析
在《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，5——6岁幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走和利用多种活动发展身体平衡和协调能力。这个高低拍球区能通过运球走过高低不一的障碍物，使幼儿保持平衡，既能提高幼儿的拍球技能也能锻炼幼儿的平衡能力。苏歆雅小朋友之所以在练习高低拍球的时候很快就说累，需要休息，原因有一：拍球的要领没有很好地掌握好。二：一昧地拍球，缺乏趣味性。我们老师可以及时指导幼儿掌握正确地拍球方法，同时邀请小朋友们一起进行游戏竞赛，增加其趣味性。
幼儿观察记录：投篮小高手
幼儿观察记录：投篮小高手
幼儿观察记录：投篮小高手
今天早晨来园，我们的户外活动是玩球，孩子们抱着大大小小的球有的在抛接球、有的在滚球、有的在踢球，还有的怕冷抱着球站在原地不动，没有玩一会后，孩子们就不愿意玩球了，都吵着要玩小车。
看来孩子们是对球不感兴趣了，怎样让他们喜欢玩球呢，还是要想出玩球的新方法来吸引孩子们的兴趣。
球还有什么新玩法呢，我想让孩子们自己想出来，这样他们才会感兴趣。
于是，我把孩子们都叫到身边，问：“刚才玩球，你们有没有什么‘新发现’？”孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球。
这时，小蕊高兴地说：“老师你看，那边有球架，我们可以像姚明叔叔那样投篮。
”接下来，我就请大家去试一试。
孩子们兴趣大发，玩得可热闹了。
但是，这时又有一个新问题出来了，孩子们都一起涌向篮架边上把球投进去，这样非常拥挤非常危险，于是我们又一起商量，制定了一个投球规则：站在球架前面的白线上投球，不准越线，否则不予投球。
这下孩子们可以安全又开心的玩了。
球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具，但不少幼儿缺少玩球的技能。
我们应引导幼儿发现球的多种玩法，如投球、拍球走、拍球跳等等。
通过今天的活动，我觉得：作为教师应多给幼儿提供锻炼的机会，通过锻炼调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。
不仅要激发幼儿的对活动本身的兴趣，而且还要使幼儿的创造能力得到发展。
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反思
戴帽子在日常生活中比较常见，在幼儿的认知范围内，他们都知道帽子是紧紧的包住头的，如果用手做成帽子给球戴上，就是要一样的包住，这种叫法是一种比较恰当的比喻，是为了让幼儿更感兴趣，更容易理解动作要领，更快的掌握动作技术，能使幼儿时刻记住手触球的手型，同时也增加了教学的趣味性，提高了教学效果。
采取措施
2014年秋期蓝田幼儿园小篮球活动观察记录表
观察者
李贵春
观察日期
2014.10.25
班级
贝贝班
幼儿姓名
部分幼儿
出生年月
性别
观察内容
让幼儿观察自己的手型及球的运行规律，发展幼儿手的协调性
案例
通过一段时间的训练，孩子们对玩球有了一定兴趣，但也有部分幼儿拍球的技能掌握得不太好。这次活动中我让幼儿学习“帽子”排球的基本动作，我先徒手师范，让幼儿猜这是在干什么，小朋友们很聪明的想到这是在拍球，于是我两手抱着球的两侧，请一位小朋友来示范，然后让幼儿自由分组交换练习，强调手不能离开球，五指分开包住球，扶讲边进行示范，请幼儿自由分组进行练习。练习过程中观察孩子们的表现，请个别做得好的幼儿再次示范，强调难点，再次练习。
具体效果
通过示范讲解，尽管老师讲得很清楚，幼儿对“帽子”拍球法非常感兴趣，但在实际操作中还不是很好。
2014年秋期蓝田幼儿园小篮球活动观察记录表
观察者
李贵春
观察日期
2014.12.10
反思
小班幼儿的耐挫能力较弱，当遇到困难时，他们的第一选择是逃避，面对这种情况，老师的鼓励是十分重要的，我们要不断的运用语言或是动作，引导、鼓励孩子坚持。
采取措施
在冯已桓选择逃避时，我给予他鼓励，并示范动作技巧，当他学会拍球后，我请冯已桓展示了他的拍球技巧，并适当的表扬了他，对他表示肯定。
具体效果
在增强冯已桓自信心的同时，也鼓励其他孩子向他学习。孩子们在看到冯已桓会拍球了，都很兴奋，一个个“空手”就练了起来。于是，接下来的游戏活动中，我们开始了拍球准备活动的练习，进一步为排球活动做好了铺垫。
班级
贝贝班
幼儿姓名
冯已桓
出生年月
2010.12.24
性别
男
观察内容
在老师的鼓励下孩子能否坚持拍球练习
案例
早上刚入园，冯已桓小朋友就有点不开心。但当我把球拿给后，他马上进入了状态，一个人开始接球，于是我走到他面前说“桓桓，你接球接的真不错，继续加油！”他难为情的低下了头，“你看，我还会拍球呢你看。”我说完就拍了起来，他看到后，先是愣了一会，接着就学了起来。拍了两下后，球跑，他有点不高兴了。我走到她面前说：“你看，在拍球的时候，你的手要张开。我们再来试一试。”在我的鼓励下，冯已桓不厌其烦的练习了起来，终于，在晨间活动快要结束时。他抱着球跑过来对我说：“老师，我会拍球了。”
戴帽子在日常生活中比较常见，在幼儿的认知范围内，他们都知道帽子是紧紧的包住头的，如果用手做成帽子给球戴上，就是要一样的包住，这种叫法是一种比较恰当的比喻，是为了让幼儿更感兴趣，更容易理解动作要领，更快的掌握动作技术，能使幼儿时刻记住手触球的手型，同时也增加了教学的趣味性，提高了教学效果。
采取措施
2014年秋期蓝田幼儿园小篮球活动观察记录表
观察者
李贵春
观察日期
2014.10.25
班级
贝贝班
幼儿姓名
部分幼儿
出生年月
性别
观察内容
让幼儿观察自己的手型及球的运行规律，发展幼儿手的协调性
案例
通过一段时间的训练，孩子们对玩球有了一定兴趣，但也有部分幼儿拍球的技能掌握得不太好。这次活动中我让幼儿学习“帽子”排球的基本动作，我先徒手师范，让幼儿猜这是在干什么，小朋友们很聪明的想到这是在拍球，于是我两手抱着球的两侧，请一位小朋友来示范，然后让幼儿自由分组交换练习，强调手不能离开球，五指分开包住球，扶讲边进行示范，请幼儿自由分组进行练习。练习过程中观察孩子们的表现，请个别做得好的幼儿再次示范，强调难点，再次练习。
具体效果
通过示范讲解，尽管老师讲得很清楚，幼儿对“帽子”拍球法非常感兴趣，但在实际操作中还不是很好。
2014年秋期蓝田幼儿园小篮球活动观察记录表
观察者
李贵春
观察日期
2014.12.10
反思
小班幼儿的耐挫能力较弱，当遇到困难时，他们的第一选择是逃避，面对这种情况，老师的鼓励是十分重要的，我们要不断的运用语言或是动作，引导、鼓励孩子坚持。
采取措施
在冯已桓选择逃避时，我给予他鼓励，并示范动作技巧，当他学会拍球后，我请冯已桓展示了他的拍球技巧，并适当的表扬了他，对他表示肯定。
具体效果
在增强冯已桓自信心的同时，也鼓励其他孩子向他学习。孩子们在看到冯已桓会拍球了，都很兴奋，一个个“空手”就练了起来。于是，接下来的游戏活动中，我们开始了拍球准备活动的练习，进一步为排球活动做好了铺垫。
班级
贝贝班
幼儿姓名
冯已桓
出生年月
2010.12.24
性别
男
观察内容
在老师的鼓励下孩子能否坚持拍球练习
案例
早上刚入园，冯已桓小朋友就有点不开心。但当我把球拿给后，他马上进入了状态，一个人开始接球，于是我走到他面前说“桓桓，你接球接的真不错，继续加油！”他难为情的低下了头，“你看，我还会拍球呢你看。”我说完就拍了起来，他看到后，先是愣了一会，接着就学了起来。拍了两下后，球跑，他有点不高兴了。我走到她面前说：“你看，在拍球的时候，你的手要张开。我们再来试一试。”在我的鼓励下，冯已桓不厌其烦的练习了起来，终于，在晨间活动快要结束时。他抱着球跑过来对我说：“老师，我会拍球了。”