二年级数学第三单元角的认识教案第二课时

第三单元：三、角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

3、培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第38～39页。

教学目标：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

4、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。

5、体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。

教具准备：直角三角板、活动角。

教学过程：一、创设情境助学师：（挂图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。

让我们一起到操场上去看一看。

有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友——角。

（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是“角”），图中球门上有一个角。

二、引导发现，自主探究1、找图中的角师：操场上还有很多角，快来找找看。

（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…）2、找生活中的角师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……）师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，还有我们例1中的剪刀、吸管还有水管，这些都是角。

小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、发言致辞、自我鉴定、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work plans, work summaries, speeches, self-evaluation, contract agreements, documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级数学《角的认识》教案小学二年级数学《角的认识》教案（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解什么是角，认识角的概念和属性。

2.技能目标：能够正确识别角的种类，并能够绘制简单的角。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。

二、教学重点1.角的定义和属性。

2.认识角的种类。

三、教学难点1.区分不同种类的角。

2.利用角的性质解决实际问题。

四、教学准备1.教材：人教版小学数学二年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、图表等。

3.教辅资料：相关练习题和例题。

五、教学过程1. 导入老师向学生展示一些图形，引导学生观察并思考：这些图形中有什么特点？有哪些是直角？有哪些是锐角或钝角？这样的特点是怎么形成的？2. 学习角的概念1.角的概念：通过讲解和示范，让学生理解角是由两条射线共同起点构成的。

2.角的命名：学生学习如何正确地命名角，包括顺时针、逆时针等。

3. 角的种类1.钝角、直角和锐角的认识：让学生通过观察不同大小的角去感受钝角、直角和锐角的特点。

2.利用角的特征进行分类：学生学习如何根据角的大小来分类不同的角。

4. 解决问题1.练习：让学生通过练习来巩固所学知识，例如绘制指定角度的角，判断角的种类等。

2.实际问题：设计一些与角有关的实际问题，让学生通过应用角的性质来解决问题。

六、课堂小结1.复习所学内容，强化学生对角的认识。

2.引导学生总结今天学习的重点和难点。

七、作业布置布置相关练习题，要求学生巩固角的概念和性质，并能够应用到实际问题中。

通过本节课的教学，学生将对角的初步认识有一个清晰的理解，为学习更深入的数学知识打下基础。

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案一、教学目标1.知识与能力：–能够正确理解什么是角；–能够正确识别不同类型的角，如锐角、直角、钝角；–能够用适当的工具测量角的大小；–能够灵活运用角的概念解决简单问题。

2.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣，培养学生对观察和思考问题的能力；–培养学生团结互助的学习态度，鼓励学生积极思考，勇于探索。

二、教学重点与难点•教学重点：角的基本概念和分类，角的测量方法。

•教学难点：引导学生正确理解直角、锐角、钝角的概念，引导学生善于用角来描述几何图形。

三、教学准备1.教学工具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、量角器等。

2.教学素材：图形、图片等相关角的示例。

四、教学过程第一课时：角的基本概念1.角的定义–角是由两条射线共同起点构成的图形。

2.角的分类–直角：两条射线互相垂直，形成90度的角。

–锐角：小于90度的角。

–钝角：大于90度但小于180度的角。

3.角的表示方法–按照顺时针或逆时针的方向标记顺时针角或逆时针角。

第二课时：角的测量1.角的测量方法–使用量角器，将零刻度放在角的顶点，然后读取量角器上的刻度值。

2.角的测量单位–角的常用单位是度，1度等于一个圆周的1/360。

第三课时：运用角解决问题1.例题讲解–基于前两节课的知识，引导学生灵活运用角的概念解决实际问题。

2.练习训练–分组让学生相互测量角，解决给定的几何问题。

五、课堂小结通过本单元的学习，我们初步认识了角的概念和分类，学会了利用工具测量角的大小，并尝试运用角解决简单问题。

在学习的过程中，要勤于观察、勇于思考，善于运用所学知识解决实际问题。

六、作业布置1.完成课堂练习题目。

2.观察周边环境中的角，并记录下来，进行角的分类。

3.找出生活中角的应用场景，写一篇短文描述。

七、教学反思本单元的教学着重培养学生对角的初步认识，引导学生善于观察、勇于思考。

在教学过程中，教师要让学生参与互动，充分体验角的概念，让学生在实践中提升对角的理解和运用能力。

小学二年级数学上（第三单元角的认识：1 角的认识）教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解角的概念；–能够用小于直角大于零的表示法表示角；–能够用角度尺测量和画角。

2.过程与方法：–采用示例教学法，引导学生观察角的形状和特点；–培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力；–注重手脑结合，让学生通过实际操作来理解角的概念。

3.情感态度价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和信心；–培养学生合作学习和探究精神；–培养学生对准确性和细致性的追求。

二、教学重点与难点重点1.角的基本概念；2.用度量制表示角。

难点1.如何正确理解角的概念；2.如何准确度量和画出角。

三、教学准备1.教学工具：角尺、图形练习册；2.教学资源：角度尺、角度模型；3.教学环境：教室黑板、投影仪。

四、教学过程第一节角的概念1.引入：通过投影仪展示各种角的形状，引起学生对角的好奇和兴趣；2.讲解角的定义和符号表示：介绍角的定义，让学生了解角的起点、顶点和终点的概念；3.实例讲解：给出几个实际的角度，让学生观察并用度量尺测量；4.练习环节：让学生观察周围环境中的角，并用角尺测量，找出各种不同大小的角。

第二节角的度量和画角1.讲解角的度量：介绍度量角的方法和度量制的概念；2.示范画角：讲解如何用角度尺画出各种角，并让学生跟着练习；3.练习环节：让学生用角度尺画出特定的角度，并互相检查。

五、课堂小结与思考1.回顾本节课的重点内容：角的概念和度量；2.思考：在日常生活中还有哪些实际应用可以用到对角的认识；3.布置作业：要求学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。

六、拓展延伸1.鼓励学生自行寻找周围环境中的角，并用角度尺进行测量；2.让学生带来一些有趣的角度题目，进行小组讨论和解答。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握角的概念。

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。

本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。

本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。

4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。

2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。

如：剪刀、钟表、红领巾等。

提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。

讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。

要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。

4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。

题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。

教师巡回指导，纠正错误。

5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。

二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。

2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的画法：用量角器画角。

4. 角的大小比较：比较两个角的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。

2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。

（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。

3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。

（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。

4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。

（2）让学生练习画角，巩固角的画法。

5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。

（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。

6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。

（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

第三单元角的初步认识第二课时教学目的：1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2. 会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：能认识、辨别直角，会画直角。

教学难点：用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？２、老师用活动角摆出一个直角，学生根据要求摆角。

老师也来摆一个角，大家仔细观察（摆一个直角）二、探索新知，合作交流1、初步认识直角教师出示国旗、椅子上、运动员上身练习双杠图，让学生在上面这样大的角，我们一起来看一看。

像这样的角，在数学中，我们叫它“直角”（板书）这就是今天我们要学习的----直角的初步认识（补充板书课题）2、介绍直角符号。

所有的直角我们要用一个统一的符号来表示，大家仔细看，我们叫它，直角符号。

凡是能够确定它是直角的角，我们都要标上直角符号。

3、寻找生活中的直角直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）4、折直角。

让每个学生拿出一张纸，要求先下下对折（全班动手折），然后提问：再怎样折可以得到解决直角？（再左右对折，就可以得到直角），再让学生左右对折，折后看一看是不是一个直角。

如果发现学生折的不准确可以指导订正。

5、观察三角板上的角。

让学生拿出自己的三角板找一找直角。

提问：三角板上的三个角中，有几个直角？（有一个直角）6、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。

教师说明：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上直角比一比。

教师示范和说明比的方法：先将三角板的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。

”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。

然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。

最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

第二课时直角的初步认识教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：学生初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。

二、合作探索，学习新知1、教学例3。

（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）教师板书画一个直角。

学生观察教师画的角。

（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）教师指名汇报制作直角的方法。

并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。

要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。

并汇报。

3、画直角（1）你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》概述和课时安排一、概述1.1 单元背景介绍《角的初步认识》是人教版二年级上册数学教材中的第三个单元，主要介绍了角的基本概念和相关知识。

通过本单元的学习，学生将初步了解什么是角，如何用角的大小进行比较，从而培养学生对几何概念的认识能力。

1.2 学习目标•能够准确地描述角的概念；•能够用角的大小进行比较；•了解一些简单的几何图形，如直线、尖角、钝角等。

1.3 教学重点和难点•重点：角的概念和大小比较；•难点：钝角和尖角的区分及识别。

二、课时安排2.1 第一课时主要内容1.角的定义：介绍角是由两条射线共同端点组成的图形。

2.角的命名：学生学会如何用符号表示角。

3.角的大小比较：通过比较不同角的大小来掌握大小关系。

2.2 第二课时主要内容1.钝角和尖角的概念：引导学生分辨和理解钝角与尖角的不同；2.钝角和尖角的实例分析：通过实例让学生掌握如何判断一个角是钝角还是尖角。

2.3 第三课时主要内容1.角的绘制和分类：学生通过画角的练习来加深对角的认识；2.角的分类：学生学会根据角的大小对角进行分类。

2.4 第四课时主要内容1.角的大小验证：通过测量和对比不同角的大小来验证学生对角的概念的掌握程度；2.练习和巩固：通过练习题来巩固和补充学生的知识。

2.5 小结通过以上四堂课的学习，学生应该能够初步掌握角的概念，并能够通过比较、分类和绘制来运用这些知识。

在实践中不断加深对角的认识。

以上是人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的概述和课时安排，希望能够有效指导教师进行教学，同时也能够帮助学生更好地学习和理解相关知识。

第三单元：角的初步认识单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

本单元教材在编排上有2个特点：1、结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。

教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

单元教学要求：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

单元教学重点、难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

单元课时安排：约5课时第一课时：角的初步认识第二课时：直角的初步认识第三课时角在生活中的应用整理与复习复习目的：1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。

2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。

3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。

第四课时练习课（一）教学流程个性化修改一、创设情境，复习导入。

现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎么画的？（生：过一点向不同的方向画2条直线）谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。

第三单元角的初步认识——二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生初步了解角的概念，知道角是由两条射线组成的图形。

2. 使学生能够辨别生活中的角，并能够正确地画出一个角。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索角的性质和应用的欲望。

教学内容：1. 角的概念：角是由两条射线组成的图形，其中一个端点为顶点，另一端点分别在两条射线上。

2. 角的画法：画一个角时，先画一个点作为顶点，然后从顶点出发画两条射线，使它们不在同一直线上。

3. 生活中的角：让学生观察周围环境，找出生活中的角，如墙角、书本的角等。

教学步骤：一、导入1. 教师出示一张图片，上面有各种形状的图形，让学生找出其中的角。

2. 学生找出角后，教师引导学生总结角的特点：由两条射线组成，有一个顶点。

二、新课讲解1. 教师讲解角的概念，让学生理解角的定义。

2. 教师示范角的画法，让学生跟随画出角。

3. 教师出示一些生活中的角的图片，让学生观察并找出角。

三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生判断哪些是角，哪些不是角。

2. 教师让学生画一些角，并检查他们的画法是否正确。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回顾角的定义和画法。

2. 教师鼓励学生在生活中找角，并尝试用所学知识解决实际问题。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对角的定义和画法的掌握情况。

2. 观察学生在生活中找角的情况，了解他们是否能够将所学知识应用到实际中。

教学延伸：1. 引导学生探索角的性质，如角的分类、角度的测量等。

2. 让学生尝试用角的知识解决一些实际问题，如设计图案、制作模型等。

教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，通过观察和操作，让学生更好地理解角的概念和画法。

同时，教师应鼓励学生在生活中找角，将所学知识应用到实际中，提高他们的数学素养。

在课后，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们对角的知识有深入的理解和掌握。

二年级上册数学教案第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标教案：二年级上册数学教案第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。

在本节课中，我将以第一人称，我的口吻来描述我的教学设计和思考。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的第二课时。

本节课主要教授角的概念，包括锐角、直角和钝角的识别。

我将通过生动的实例和实际操作，让学生们能够理解并掌握角的基本概念。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生能够通过观察和操作，理解角的概念，认识锐角、直角和钝角。

2. 培养学生用数学语言描述和交流角的能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并理解锐角、直角和钝角的概念。

难点在于让学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括三角板、直尺、量角器、角的模型等。

同时，我还准备了一些练习题和活动素材，以便学生们能够在课堂上积极参与，提高动手操作和思维能力。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个三角板，让学生们观察并描述一下三角板上的角。

学生们可以通过触摸和观察，发现三角板上有锐角、直角和钝角。

2. 角的概念教学：我将通过PPT展示角的定义和性质，让学生们了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

同时，我会用生动的例子和实际操作，让学生们能够理解并掌握锐角、直角和钝角的识别方法。

3. 例题讲解：我将出示一些例题，让学生们通过观察和操作，判断给出的角是锐角、直角还是钝角。

在讲解过程中，我会引导学生用数学语言描述和交流角的特点，帮助他们更好地理解和掌握角的概念。

第三单元角的初步认识第一课时: 角的认识教学内容：角的认识。

(教材第38、第39页)教学目标：1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点:认识角、正确画角。

难点:初步认识角,建立角的空间观念。

教学准备：课件、两根硬纸条、草稿纸、尺子。

教学过程：一、情景导入：展示图片。

老师：“我们上个学期学习了许多平面图形，同学们能说出它们的名字吗？”学生：“三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形。

”老师：“举手发言：长方形和平行四边形的特征是什么？”。

学生：“平行四边形：相对的边相等，相对的角相等。

长方形：相对的边相等，四个角都是直角，四个角相等。

”老师：“同学们回答的非常棒。

区别平行四边形和长方形我们主要看它们的角，今天让我们一起来学习关于角的知识。

”二、探究新知：活动一展示课件。

老师：“在我们的生活中有很多角，举手发言：你能找到哪些角？”学生：老师：“这是老师在生活中找到的一些角，小组讨论:一个角由哪几部分组成？”学生：“两条边都是直的，都是从顶点出发的。

”老师：“填空:角是由一个( )和两条( )组成的。

”活动二老师：“小组讨论:角的两边叉开越大，角怎样变化?举手发言:说一说角的大小与边的关系?”学生：“角的两条边张开得越(大)，角就越(大)；角的两条边张开得越(小)，角就越(小)。

老师：“探究比较角的大小的方法：动手操作:把一张纸对折可以折成大小不同的角。

可以采用叠合法比较大小。

举手发言:第一个角和第二个角，哪一个角比较大？”学生：“第一个角大于第二个角”活动三老师：“我们初步认识了角，现在我们来画一画吧，你知道画角使用什么工具吗？”学生：“使用直尺或三角尺画角。

”老师：“画角要记住：先画顶点再画边。

给1分钟在作业本上画一画。

然后请同学上来展示。

二年级《认识角》教学设计【教学目标】1.在具体的生活情境中发现角、知道角，初步认识角.2.动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。

3.在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较过程中学会方法。

【教学重点】认识角，知道角的各部分名称【教学难点】比较角的大小【教具学具】钟表、三角板、扇子、剪刀、两根硬纸条做成的活动角【教学过程】一、创设情境，激趣导入1. 多媒体出示三张动物图片师：同学们，认真看一看这几张图片，你能发现它们有什么共同点吗？生：它们都长着角！师：你们观察的真仔细！这里的“角”是我们生活当中所说的角，而我们今天所认识的新朋友则是数学中的“角”。

我们一起去认识一下这个新朋友，好不好？生：好！2.板书课题：认识角二、观察交流，探索新知1.多媒体出示例题图师：你知道这两个小朋友在干什么吗？生：他们在做手工。

师：真好！那你能在这幅图里找到角吗？——抽生上台指出师：这几个同学找得对吗？你同意吗？生：同意！2.找一找师：其实，我们身边也有许多的角.你能找出来吗? ——抽生汇报3.总结概括特点师：同学们真细心，找到了这么多角！那你看看这些角都有着共同的特点，你能试着总结一下吗？（1）同桌交流讨论（2）指名回答（3）师生共同完善三、自主探索，巩固新知师：小朋友们刚才学习的很认真，不仅认识了角，还能在周围的物体上找到角，真棒！接下来，你能不能想办法做一个角，在小组里交流一下？（1）学生动手，尝试做角（2）组内交流，展示自己做的角（3）全班交流2. 小小练习题（1）学生独立完成“想想做做”1、2题（2）集体订正3.多媒体出示P65例题师：钟面上的时针和分针在转动时，能形成大小不同的角。

大家看，老师这里有三个不同时间的钟面。

这三个角，你知道哪个最大？哪个角最小吗？（1）生思考交流讨论（2）集体汇报交流4. 同桌拿硬纸条互做大小不同的角比较，明确角的大小由何决定5.魔术师P66第3题，用实物证明相同理论四、课堂总结，延伸内容刚才我们研究了许多关于角的知识，你都学会了什么？（指名回答）。

二年级上册数学第三单元角的认识教案（2013最新人教版）第 2 课时总第（）课时课题：直角的初步认识教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。

2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。

3、联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。

教学重点：初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角尺判断直角和画直角。

教学准备：课件、三角尺等。

教学过程：预设教师活动预设学生活动活动效果一、创设情境，引入新课谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？要求学生拿出活动角学具做一个角。

教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。

教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。

（板书课题）二、合作探索，学习新知（一）教学例31、认识直角（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？（2）教师在黑板上画出一个直角问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。

现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。

小结：每一个三角尺上都有一个直角。

（3）你能用纸折一个直角吗？学生动手折一折。

指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

2、判断直角（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。

（二）教学例、画直角。

（1）你还能用三角尺上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。

第3单元角的初步认识（教案）教材分析本单元的内容主要有：初步认识角，知道角的各部分的名称，并初步学会用尺画角；能结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，并会用三角尺判断直角、锐角和钝角；让学生运用角的知识解决简单的数学问题，继续培养学生解决问题的能力。

角与实际生活有着密切的联系，教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。

同时通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角（角可“相加”，可“度量”等），加深学生对角的认识。

在知识的层次上，从由共性的角度（角的概念、各部分的名称、角的大小）认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。

本单元的重点：认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺画角。

本单元的难点：用三角尺判断直角、锐角和钝角，用三角尺拼角。

学情分析这是学生第一次系统地学习角的知识，学生在生活中已有一些零散的关于平面图形“角”的知识和经验，但对于抽象的角的概念、特征，角的大小变化规律的理解仍有一些困难。

教材呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在，进而引导学生观察实物，逐步抽象出所学的几何图形，再通过学生的实际操作活动，加深学生对角的认识并掌握角的基本特征。

符合学生由浅入深，由具体到抽象、理论联系实际的认知规律。

教学策略1. 注意通过多种活动认识角。

角、直角、锐角、钝角等概念是第一次出现，受二年级学生知识能力水平的限制，这里只要求通过折角、画角、做活动角等多种活动，让学生知道什么样的图形是角，知道什么是直角、锐角和钝角，知道角有一个顶点、两条边，会画角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，知道角的大小与什么有关就可以了。

2. 发挥三角尺的教学价值。

本单元不仅设计了让学生在三角尺上“找角”的活动，还有以三角尺上的直角为标准比较角的大小的活动，最后设计了让学生用三角尺拼指定角的解决问题的内容。