沪教课标版九年级化学上册 2.2神奇的氧气

§2.2神奇的氧气怎样得到氧气（第一课时）教案
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）理解实验室制取气体的一般思路以及实验室制取气体的一般原则。

（2）理解实验室用双氧水和氯酸钾制取氧气的原理。

（3）了解催化剂和催化作用的概念。

（1）在明确实验室制备气体的一般思路的基础上，通过选择制取氧气的原料和途径，归纳实验室制取气体的原则，培养学生分析和归纳的水平。

（2）通过对氧来乐和医用双氧水说明书的阅读，培养学生分析材料、获取信息的水平。

（3）通过观察加热双氧水制取氧气的实验，初步培养学生分析问题、解决问题的水平，通过实验对不同催化剂的催化效果的粗略比较，以及资料分析，初步建立用控制变量法探究实验的思想。

（4）通过探究实验室用氯酸钾制取氧气的条件，培养学生知识的使用和迁移水平。

3. 情感态度与价值观
通过对制取氧气原料的选择，感悟元素守恒和辩证思想。

通过双氧水和氯酸钾制取氧气的实验探究，激发学生学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的实验习惯。

通过度组实验，培养学生合作交流意识。

通过介绍双氧水在生活中的使用的实例引入，体会化学知识与生活的密切联系。

二、重点和难点
教学重点：实验室用双氧水和氯酸钾制取氧气的反应原理；催化剂的概念；引导学生初步体会科学探究的一般过程。

教学难点：引导学生初步体会科学探究的一般过程。

三、教学技术与学习资源应用
实验药品：二氧化锰、3% 双氧水、氯酸钾、氧化铜、猪肝
实验仪器：试管、酒精灯、火柴、木条、试管夹、药匙、水电解器。

教学资源： PPT课件
四、教学过程。

2.2神奇的氧气---氧气的性质学习单学习目标：1）通过观察和描述，了解氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质，写出有氧气参与的几个重要化学变化的化学反应式。

2）了解氧化反应、氧化物、化合反应的概念，会用概念判断相关化学反应类型或物质类别。

学习内容：一、氧气的性质1．物理性质2．化学性质（1）与木炭反应（2）与硫反应空气中：氧气中：（3）与磷反应（4）与铁反应（5）纯净的氢气在空气中燃烧3．氧化反应：4．化合反应：5．氧化物三、氧气的用途【练一练】1．对氧气的物理性质，下列叙述中准确的是（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）在-183℃变成无色液体（D）在-183℃变成白色固体2．下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是（A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝3．铁丝在氧气中燃烧的生成物是（A）氧化铁（B）三氧化二铁（C）四氧化三铁（D）氧化亚铁4．下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是（A）硫粉（B）铁丝（C）木炭（D）镁带5．下列反应中属于化合反应的有（A）氨气＋水＋二氧化碳→碳酸氢铵（B ）水氢气＋氧气（C）锌＋硫酸→硫酸锌＋氢气（D ）镁＋氧气氧化镁6．下列反应属于氧化反应的有（A）水＋二氧化碳→碳酸（B ）氧化汞汞＋氧气（C ）甲烷＋氧气水＋二氧化碳（D ）碳＋氧气二氧化碳7．列下反应中既为化合反应又为氧化反应的是（A ）铁＋氧气四氧化三铁（B）氨气＋水＋氯化氢→氯化铵（C ）磷＋氧气五氧化二磷（D ）氯酸钾氯化钾＋氧气1．写出下列反应的化学方程式：（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气（2）双氧水制取氧气（3）木炭在氧气中燃烧（4）硫磺在氧气中燃烧（5）铁丝在氧气中燃烧（6）红磷在氧气中燃烧2．实验室用氯酸钾制取氧气，发生装置所使用的仪器有、、，如果改用双氧水制取氧气，则发生装置的仪器有、。

因为氧气，所以收集氧气的方法为；又因为氧气，所以收集氧气的方法为。

2．2神奇的氧气（共2课时）第1课时氧气的性质和用途一、设计思想本节课通过让学生对较熟悉的氧气进行探究，使学生初步了解研究气体性质的一般方法。

通过学习氧气的化学性质，引出氧化物、化合反应、氧化反应等化学概念。

设计意图是通过层层递进的教学活动，让学生习得有关知识与技能，以贴近初中学生的日常生活，符合从感性认识上升到理性认识的认知发展规律。

此外，在课外让学生通过家庭实验“铝在潮湿的空气中”和实践活动“收集资料，体会氧气的神奇”等一系列活动，进一步落实探究学习，强化学生对化学学习的亲近感，培养学生的实践能力，进一步拓展了学生的视野。

在学习氧气的性质与用途时，通过对不合理使用氧气会对人类造成伤害这一事实的介绍，进一步培养学生用发展的眼光看待事物，使学生切身感受到任何事物都有其两面性。

二、教学目标1. 知识与技能（1）通过观察和描述，了解氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质，写出有氧气参与的几个重要化学变化的化学反应式。

（2）了解氧化反应、氧化物、化合反应的概念，会用概念判断有关化学反应类型或物质类别。

（3）了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系。

2. 过程与方法培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们知道通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

3. 情感态度与价值通过对实验现象的仔细观察和描述，逐步培养学生严谨求实的科学态度。

三、重点和难点教学重点：氧气的化学性质以及氧化物、化合反应、氧化反应等概念的建立。

教学难点：氧气的化学性质。

四、教学用品药品：木炭、硫粉、红磷、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水、氧气若干瓶。

仪器：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴。

媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。

五、教学流程五氧化二磷四氧化三铁磷＋氧气铁＋氧气六、课堂练习一1．对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是（）（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体2．下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是（）（A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝3．铁丝在氧气中燃烧的生成物是（）（A）氧化铁（B）三氧化二铁（C）四氧化三铁（D）氧化亚铁4．下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是（）（A）硫粉（B）铁丝（C）木炭（D）镁带课堂练习二1．下列反应中属于化合反应的有（）（A）氨气＋水＋二氧化碳→碳酸氢铵（B）水氢气＋氧气（C）锌＋硫酸→硫酸锌＋氢气（D）镁＋氧气氧化镁2．下列反应属于氧化反应的有（）（A）水＋二氧化碳→碳酸（B）氧化汞汞＋氧气（C）甲烷＋氧气水＋二氧化碳（D）碳＋氧气二氧化碳3．列下反应中既为化合反应又为氧化反应的是（）（A）铁＋氧气四氧化三铁（B）氨气＋水＋氯化氢→氯化铵（C）磷＋氧气五氧化二磷（D）氯酸钾氯化钾＋氧气七、教学反思本课的教学若与练习部分P26的实验一《物质在氧气中燃烧》有机结合，也许是一条较好的途径。

氧气的性质和用途
教学思路：
氧气是初中学生系统地理解具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学习的关键，所以在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的角度去理解氧气的物理性质，再通过教师提供的资料总结归纳出氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的准确习惯。

对氧气的化学性质，通过实验木碳、铁、硫分别在空气和氧气中的反应，引导学生实行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象实行分析，得出实验结论。

教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过观察和描述，了解氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质；
（2）了解化合反应、氧化反应、氧化物的概念，会用概念判断相关化学反应类型或物质类别；
（3）了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系。

2、过程与方法：
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感态度与价值：
（1）培养归纳思维水平，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；
（2）培养实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

教学重点和难点重点：
重点：氧气的化学性质与化学反应类型。

难点：通过实验来探究气体性质的方法。

教学用品：
药品：木炭、硫粉、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水、氧气若干瓶等。

仪器：集气瓶、坩埚钳、酒精灯、火柴等。

媒体：多媒体电脑、PPT课件。

氧气。