(2019部编)统编版五年级上册第25课《忆读书》教学设计及反思

部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。

–认识文章中的生字词，并能正确书写。

–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。

2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。

–提升学生的阅读理解能力。

–培养学生用文字表达内心感受的能力。

过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。

–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。

–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。

2.方法目标–诗歌朗读与赏析。

–合作学习与独立思考相结合。

–情感教育与价值观培养结合。

二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。

2.认识生字词，并能正确书写。

难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。

2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。

三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。

2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。

3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。

第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。

第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。

第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。

第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。

第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。

五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。

2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。

3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。

六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (2)一、教学目标1.了解课文内容，理解主题，培养学生对读书的热爱和重要性的认识。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。

3.营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与分享意识。

二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题。

2.通过课文内容，引导学生认识读书的重要性。

3.培养学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。

2.引导学生认识到读书的益处，激发学生的阅读兴趣。

四、教学准备1.课文《忆读书》课件及教材。

2.板书设计：课文梗概、重点词语、生字。

3.小组合作学习材料：问题卡片、小组讨论题目。

4.扩展阅读材料：与课文相关的文章或故事。

五、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以通过引入课文的动人情节或者提出一个问题，激发学生的好奇心，引起学生的共鸣，迅速拉近师生距离。

2. 教师讲解教师围绕课文内容，讲解生词的意义，解释句子的结构，帮助学生理解文章。

同时提出问题引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。

3. 小组合作，讨论交流学生分成小组，进行讨论，分享对课文的理解、感悟和阅读体会。

让学生在合作中相互交流，互相学习，提高阅读理解能力。

4. 师生互动，引导思考教师可以提出一些问题，引导学生深入思考课文背后的含义，培养学生的思考能力和表达能力。

鼓励学生积极参与讨论。

5. 拓展延伸，提升能力为了拓展学生的阅读广度和深度，在课后可以布置相关的阅读任务或者写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。

六、教学反思本次课程中，教师在教学过程中要注意引导学生，在合作中学习，在讨论中成长。

同时，要根据学生的学习情况及时调整教学方法，保证课堂教学的效果。

同时，要注重学生的阅读习惯的养成，激发学生的阅读兴趣。

通过对本课教案的设计和实施，可以有效地引导学生认识读书的重要性，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养和表达能力，从而达到教学目标。

部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容，把握文章的主要观点。

2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。

教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法教学课时：2教学过程：一、导入新课：同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。

这是高尔基的一句至理名言。

读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。

读到好的文章，就犹如听美妙的音乐。

这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。

世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的'宝贵经验。

名言：1、书是传播知识的工具。

2、书是人类进步的阶梯。

二、介绍作者1、教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

学生积极思考，回答问题。

2、教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

★冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。

原名谢婉莹，福建长乐人。

“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。

代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。

★课文选自《冰心选集》。

3、教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。

三、导读课文、整体感知1、教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2、学生自由朗读课文，了解大意：①在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明了什么？②这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的一句话告诉大家？四、细读课文、深入理解：1、多读书。

请同学们默读课文，思考：①说说作者读了哪些书？《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》②这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？时间顺序。

部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。

通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。

•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。

•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。

二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。

•用自己的话表达读书的好处。

2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。

•能够用适当的语言表达读书的意义。

三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。

2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。

3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。

4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。

5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。

但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。

3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：1、导读导议。

2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。

3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。

2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。

2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。

教师在点拨时授以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。

自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。

预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。

课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。

统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案一、教学背景分析1.1 教材分析《忆读书》是统编版五年级语文上册的一篇文章，主要讲述了作者忆起了以前读书的情景并陈述了对读书的理解和态度。

通过这篇文章，学生可以了解作者的读书经历，思考读书的重要性。

1.2 学情分析五年级是学生开始接触更加深入的文学作品和文学知识的阶段，他们的阅读能力和理解能力有一定基础。

但也会存在差异，部分学生可能对文学作品理解较困难，因此在教学中需要对学生的阅读理解能力进行针对性的培养。

二、教学目标2.1 知识目标•了解《忆读书》这篇文章的主题和作者的思想观念•掌握文章中的重点词语和句子结构•能够用自己的语言表达对读书的理解和态度2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力•培养学生的表达能力和思维品质2.3 情感目标•培养学生对文学作品的兴趣和爱好•培养学生的阅读习惯和思考能力三、教学重点与难点3.1 教学重点•分析文章主题和作者的观点•教授重点词语和句子结构•引导学生进行深入思考和表达3.2 教学难点•帮助学生理解作者的情感和思想•提升学生的表达能力和写作水平四、教学过程安排4.1 导入引入《忆读书》这篇文章的背景和主题，唤起学生对读书的共鸣和思考。

4.2 预习让学生提前阅读这篇文章，理解文章大意，标注生词，为课堂讲解做好准备。

4.3 阅读与讲解在课堂上逐段讲解文章内容，重点解释文章中的难点词语和句子结构，引导学生理解作者的意图和思想。

4.4 讨论与交流组织学生展开讨论，分享自己对读书的看法和体会，促进学生之间的思想交流和碰撞。

4.5 撰写读后感要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和体会，引导学生用自己的语言表达对读书的态度和看法。

五、教学反思通过本节课的教学过程，学生对《忆读书》这篇文章有了更深入的理解，学生的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼。

在今后的教学中，应继续引导学生积极阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，提高语文素养。

以上为统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案。

部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。

这篇课文条理清晰，娓娓道来。

教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：熟读课文，预习生字。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。

2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。

对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。

1921年加入文学研究会。

同年起发表散文《笑》和《往事》。

其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。

设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。

二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。

就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。

(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。

(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。

(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。

3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。

部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计一、教学内容分析1. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文第25课，主要讲述了一个关于读书的故事，通过这个故事让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 教学目标•知识与技能：了解读书的重要性，培养阅读习惯，提高语文素养。

•情感态度价值观：培养学生对读书的热爱和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。

二、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式引入《忆读书》这个主题，让学生对读书产生兴趣。

2. 学习活动1.学生自主阅读课文，理解课文内容，筛选出重点词语和句子，做好标记。

2.学生结合课文内容，进行小组讨论，分享对读书的看法和体会。

3.教师组织学生进行朗读活动，培养学生的语感和语音语调。

4.联合其他学科，组织朗读比赛、作文比赛等相关活动，增强学生的综合能力。

3. 深化拓展1.利用多媒体资源，进行名著导读和忆读经典的活动，帮助学生提高阅读素养。

2.组织学生进行读书分享会，让学生在分享中激发阅读兴趣。

3.建立课外读书活动，引导学生善于利用课余时间阅读。

三、教学评估1. 评估方式•课堂表现评价•作业评价•期中期末考试评价2. 评价标准•对课文内容的理解和把握•阅读表达能力•对读书看法的表达和分析四、教学反思该集体备课教学设计旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，通过多种形式的活动，引导学生主动阅读，提高语文素养。

备课设计需要根据实际教学情况进行调整和优化，确保教学效果最大化。

以上是对部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计的详绵内容分析，希望对教师们的备课工作有所帮助。

语文《忆读书》教学反思（优秀7篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是美丽的编辑为大伙儿找到的语文《忆读书》教学反思（优秀7篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

《忆读书》教案篇一教学目标：1．了解冰心及其代表作品。

2．品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中较大的快乐的情感。

3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

教学重点、难点1．理解文中的主要观点。

2．了解文中提到的众多作品。

课前准备：1、搜集有关冰心特别作品的资料。

2、摘录有关读书或书的名言。

教学流程：一课时一、名言导入：书是人类进步的阶梯。

纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。

诗人汪国真说过：较优秀的读者，不一定是较优秀的作家，较优秀的作家必定是较优秀的读者。

今天我们就来学习现代有名的`女作家冰心的《忆读书》。

二、初步读文理解课文（一）检查课前准备情况1、有关书或读书的名言读一本好书，就是和许多高尚人谈话歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。

马克思2、作家作品介绍：3．自由朗读课文，学习字词（二）再读课文，回答问题1、指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默课文，在文中圈画表明顺序的词语。

第二课时一、检查上一节课的作业情况：同学汇报：（1）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。

《忆读书》教学设计及反思《忆读书》教学设计学习目标：1、了解冰心及其代表作品。

2、体会“读书好、多读书、读好书”的含义，学习读书的方法和技巧。

3、品味文中富有感染力、让人印象深刻的句子，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

4、通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引导读书的兴趣，能养成读书的养好习惯。

4、有感情地朗读课文。

学习要求：1、了解作者少年时代所读的书及作者读书的方法。

2、体会“读书好、多读书、读好书”的意义。

教学重点通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的养好习惯。

教学难点1、理解课文的主要观点。

2、了解文中提到的众多作品。

教学准备1搜集有关“读书”或“书”的名言。

2指导阅读相关的书籍。

3、课件等，查找并新的资料。

课时安排2课时教学过程：第二课时一、课前演讲。

检查上一节课作业情况：同学汇报1按时间顺序介绍自己的读书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2、向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。

1、深入读文，品味语言。

冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书”。

作者认为“读书好”表现在儿？读书好：从以下四个方面来看：（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；在概括这一好处时，让学生在书中画出能体现作者读书感受的词语。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”,“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“义愤填膺”；《红楼梦》让作者“满纸荒唐言，一把幸酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“起了广泛的兴趣“。

（2）读书能广大知识面；（3）读书对写作有很大的帮助；（4）读书有助于提高人的品德修养。

2、读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，我的话就多了！“朗读第一自然段，思考文中关联词”一……就“的表达效果。

部编版语文五年级上册忆读书教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第1篇】课前引读：书，是知识的海洋，是精神的粮食，是人类灵魂的彼岸，是人类进步的台阶。

在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。

学习目标：1、把握文章的内容要点。

联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。

2、逐渐学会平时在读书中多思考，善体会。

3、在老师的指导下，拟订自己的读书计划。

并将自己的读书经历、读书体会与同学交流。

课前准备：自主学习一．走进冰心（请利用图书网络等工具收集信息，完成下面填空题）二．读准（给加下划线的字注音）写对（好记性不如烂笔头，在老师预留的横线处将这些字词字音用正楷抄写一遍吧）下列字词，并在组内过关。

天罡（）悬念（）笸箩（）岳武穆（）烦琐（）消遣（）堆砌（）聊斋（）地煞（）水浒（）三、结合课文，理解下列词语的意义若有所失：人情世故：索然无味：无病而呻：风花雪月：你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的？请写下来。

（不少于三个哦！）四、课文紧紧围绕着“读书好，好读书，读好书”这一中心内容来以选材的，课文2-10自然段是按时间顺序来写的，我们可以从文中七岁时、十一岁时、十二三岁时这些词句中看出来的。

作者在文中回忆回课堂互动探究题：（基础题）一、用1－2句话简要概述课文内容。

概括模式：课文通过作者回忆的经历及的经验，从而引导青少懂得。

（概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？）二、“读书好，好读书，读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

作者认为读书有什么好处呢？怎样的书才算是好书呢？“读书好”的体会。

读书好①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

部编版五年级语文上册《25忆读书》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解文章《25忆读书》的内容和主题•掌握文章的基本结构和语言特点•提高学生的阅读理解能力2. 教学内容•课文《25忆读书》的内容解读•课文的主题分析•课文的篇章结构分析•课文中的重点词语解释•阅读策略的训练3. 教学重点和难点•重点：理解文章主题，掌握课文的语言特点•难点：理解课文中的比喻和修辞手法，把握文章的内涵4. 教学方法•师生互动式讨论•小组合作阅读与讨论•情境模拟演练•课堂展示与互评5. 教学过程第一课时1.导入：引导学生回忆自己的阅读经历，激发学生对读书的兴趣2.学习课文《25忆读书》，解读课文内容3.分析文章的结构和主题，引导学生分析课文的写作技巧4.学习课文中的重点词语和句型第二课时5.复习上节课内容，进行小组讨论6.学生互相交流阅读体验，分享感想7.情境模拟：让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演活动8.总结课文，进行思维导图或总结性讨论6. 作业安排•完成课后习题•撰写读后感或读书笔记•阅读与《25忆读书》相关的其他文章，进行比较分析二、教学反思本节课以《25忆读书》为材料进行教学，通过分析课文内容和结构，培养学生的阅读和理解能力。

在教学过程中，发现学生对于文章中的比喻和修辞手法理解较困难，下节课可以增加相关练习，加深学生对语言的理解。

另外，在课堂活动设计上，可以增加更多的小组合作和角色扮演活动，激发学生的兴趣，提高课堂互动性。

通过本节课的教学实践，能够更好地理解学生的学习需求，调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力。

同时也需要不断反思与改进，提升教学效果，使学生在语文学习中得到更全面的发展。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案精选范文三篇老师，是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

，今天小编给大家带来的是部编版五年级上册语文《忆读书》教案精选范文，供大家阅读参考。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案精选范文一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。

作者是中国著名女作家冰心。

文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。

这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。

“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。

【教学目标】1.会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2.默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。

3.能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2.教师准备：(1)细读文本，筛选教学要点(2)课文《忆读书》(3)了解作者(4)设计教学环节3.教具准备：(1)ppt课件(2)翻页笔(3)实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1.出示书中人物图片，指名生说2.总结并揭示课题——《忆读书》(板书课题)02检查预习，了解文章顺序1.检查预习单中的读词情况(生开火车读词语)2.说说自己预习单中时间顺序的梳理(师相机板书)03初步梳理读书经历，把握文章脉络1.生快读默读课文，画出作者所读书目2.指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3.把握作者读书经历分为童年——老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1.师：小组合作：先读课文第②——第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的?2.生小组讨论3.汇报4.根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5.总结6.那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1.同桌合作梳理剩下的读书经历2.汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。

部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第1篇】教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。

“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。

要看好书，而且要勤看书。

同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。

通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。

从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

部编版语文五年级上册忆读书教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第1篇】忆读书教学反思5今天我执教了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。

通过学习这篇课文要然给学生理解“读书好，多读书，读好书”的意思，让学生真正的做到这一点。

这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。

可在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？引导学生抓住课文最后一句话“读书好，多读书、读好书”，这就是课文想要告诉我们的主要内容。

然后在深入读课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下“读书”有那些好处？这是本文教学的重点。

如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。

读书能扩大知识面。

读书有助于提高人们的品德修养。

读书对写作有很大的帮助。

还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。

最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好书”。

另外课文涉及了一些名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，我也做了适当的补充。

但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。

在课文最后要引导学生体会“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。

可结合具体内容理解。

要引导学生体会出它们是“总的而言或总体而言”的意思，起总结概括的作用。

【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第2篇】《忆读书》教学反思这篇课文的内容较浅显易懂，教学的亮点是避免了琐碎的分析和逐段的讲解，让学生从整体入手，抓住课文的要点进行学习。

在学生初读课文后，回答作者在这篇课文里最想告诉我们什么，引导学生抓课文的最后一句话“读书好，多读书，读好书”进行整体感知。

然后深入读课文，再结合课文内容和自己的生活实际来概括读书的好处，最后由读书的“好处多”引导学生理解“多读书”并“读好书”。

课文所涉及的名著，有些书籍学生平时接触少，不太了解，没有引起重视，在上课时一带而过，对学生体会作者的感情上造成了阻碍，是不可取的。

部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (3)教学目标1.能正确朗读课文，感受诗人对读书的热爱。

2.能理解课文内容，掌握诗人的读书经历。

3.能领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。

教学重点1.理解课文内容，掌握诗人的读书经历。

2.领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。

教学难点1.对诗人读书经历的深层理解。

2.对诗人对读书的感悟进行思考和引导。

教学准备1.课件：包含课文、相关图片或线索的PPT。

2.黑板或白板。

教学过程第一步：导入1.讲解文言诗的朗读技巧，让学生尝试朗读课文。

2.提出问题：你平时喜欢读书吗？读到什么书会让你感到快乐？第二步：学习与理解1.阅读课文，让学生感受诗人对读书的热爱。

2.解读课文中的生词和句子，确保学生理解诗人的读书历程。

3.进行课文分析，探讨诗人对读书的看法。

第三步：拓展思维1.小组讨论：除了诗人，你身边还有哪些人喜欢读书？他们的读书经历和感悟是怎样的？2.提出问题：你认为读书对你的成长有什么帮助？你平时是如何读书的？第四步：课堂讨论1.学生发表自己的观点和感悟，引导学生展开讨论。

2.教师适时点评学生的发言，引导学生深入思考。

教学延伸1.带领学生到图书馆参观，激发对书籍的兴趣和热爱。

2.组织读书分享活动，让学生分享自己的读书经历和心得。

课堂作业1.写一篇作文，谈谈自己对读书的理解和体会。

2.收集一些关于读书的名言警句，写在笔记本上。

通过本节课的学习，相信同学们能更加深入地理解诗人对读书的热爱与感悟，激发对读书的热情并培养良好的读书习惯。

部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第1篇】第一课时一、教学目标(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。

(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。

二、课时安排三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。

要求如下:1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

导入新课:读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。

这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。

世纪老人、冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

(二)快速阅读--思考活动1、请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。

请学生到黑板写字、注音、释义。

悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已2、请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。

(三)诵读活动1、男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。

诵读要求:能准确、清晰地读文，尽量做到生动。

2、男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。

3、思考:冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?(四)交流活动1、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

明确:在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确:时间顺序。

表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

部编版语文五年级上册忆读书教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第1篇】本次教学活动竞赛课我选择了《忆读书》一课，想让学生在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣，掌握良好的阅读方法。

但是在具体实施过程中，还是存在着一系列的问题，主要的比如：整堂课节奏平缓，没有高潮。

从整体阅读，把握课文叙述的脉络;到深入研读文本，体会作者对读书的热爱以及读书的种种好处;到学生自己谈课外阅读的感受和收获，整个过程顺理成章，但却波澜不惊。

尤其是当预设的学生交流没有达到预期效果时，这种平实甚至是平淡正反映了学生阅读量的不足，或者说这堂课还没有完全激起学生对于阅读的兴趣。

【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第2篇】课后反思这篇文章是冰心晚年写的一篇回忆读书的文章，目的是强调读书好、多读书和读好书。

文章比较浅显。

虽然浅显，但是对学生的意义是重大的，所以也不可轻视。

我先布置学生预习，然后课堂上再阅读，在此基础上以时间为顺序理清全文的内容，重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书，用来指导学生日常的读书。

整节课基本上完成了所预想的教学目的。

不足的地方感到课文读得还是少。

俗语说“书读百遍其义自见”，语文课文还是应该反复阅读，让学生自己在阅读中有所感悟。

【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第3篇】新课标明确阐述了关于语文课程的基本教育理念，这就是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

新的教育理念促使我对以往的教学方式要有所改变。

在学习本课时，我采取了不同于以往的做法，既没有严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。

我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解，引导学生联系自己读书的实际，加深对读书的认识，以便今后更好地进行阅读。

这堂课的教学很好地体现了新的教学理念。

课外学习资源的开发和利用。