《老屋窗口》教案

老屋窗口教案教案标题：老屋窗口教案目标：1.使学生了解并理解老屋窗口的文化意义和历史背景。

2.培养学生对老屋窗口进行观察和分析的能力。

3.激发学生对传统建筑文化的兴趣和保护意识。

教案准备：1.图片、视频或幻灯片展示老屋窗口的样式和特点。

2.黑板或白板，以及相应的书写工具。

3.学生笔记本或作业本。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）a.使用图片或幻灯片展示不同样式和特点的老屋窗口，引发学生对老屋窗口的思考。

b.询问学生是否有见过这样的老屋窗口，以及他们对老屋窗口有什么了解。

Step 2：知识讲解（15分钟）a.介绍老屋窗口的文化意义和历史背景，例如它们在古代建筑中的重要性，以及它们在传统文化中的象征意义。

b.讲解不同地区和时期的老屋窗口样式和特点，比如中国古代木窗、纸窗或明清时期的四合院窗等。

Step 3：观察与分析（20分钟）a.让学生观察一些老屋窗口的图片，并要求他们以小组或个人的形式对窗口进行分析。

b.指导学生观察窗户的材质、形状、装饰等方面，并让他们记录下他们的观察结果。

Step 4：讨论与分享（15分钟）a.组织学生分享他们的观察结果和分析，鼓励他们互相交流并互相学习。

b.引导学生发表他们对老屋窗口的感受、意见或对传统建筑文化保护的态度。

Step 5：总结（5分钟）a.总结今天的学习内容，并强调老屋窗口作为文化遗产的重要性。

b.鼓励学生保护和尊重传统建筑文化，了解并欣赏老屋窗口的美。

教学延伸：1.组织学生进行实地考察，观察和记录当地的老屋窗口，进一步加深他们对老屋窗口的理解和研究。

2.组织学生进行手工制作活动，让他们亲自制作和体验老屋窗口的制作过程，增强他们对老屋窗口的亲近感和体验感。

教案评估：1.观察学生在课堂上的参与度和合作表现。

2.评价学生在讨论中对老屋窗口的观察和分析能力。

3.评估学生在总结环节对老屋窗口的理解和保护意识。

教案扩展：此教案可以与其他文化课程和手工制作课程结合，例如历史课程、传统文化课程或手工艺制作课程，进一步让学生了解和体验传统建筑文化的魅力。

《窗口》教案引入话题1.情境导人:我们一起去大观园里逛逛，看，这堵墙上少了点什么? 窗，是建筑的眼睛。

2.揭示课题:窗口。

欣赏窗户1.利于观赏外景的窗户:江南水乡的花形窗框如同给风景配上了别致的画框;简约的落地窗将室外景色尽收眼底。

2.注重纳光和自身装饰的窗:木雕窗漏下千丝万缕的光芒，射破屋内的阴沉;彩色玻璃窗让教堂弥漫着神圣的光彩;巴洛克式窗户典雅优美，风情独具。

方法探究1.做一个造型别致的窗可不简单，我们有没有好的方法呢?出示范品，看这个窗户是怎么制作的?2.今天我们就来当一回手艺人，用剪贴组合的方法来设计制作个精美的窗户。

设计窗框1.窗框外形是简单还是复杂?2.这些窗框都是什么形状的?老师示范剪出一个外形。

3.学生尝试设计:剪出简洁的窗框外形。

要求:尽量剪得大一些;纹样相同的地方对折剪;时间1分钟，剪完收拾好桌面。

4.行间巡视，展示尝试作业，鼓励大胆和灵活运用对折剪。

设计窗棂1.方法探究:观察复杂的窗棂有什么规律?上下左右对称怎么剪?对边对折剪。

放射对称怎么剪?中心点为原点对折剪。

2.老师示范:从折边剪进去，注意留出较宽的窗框。

3.学生参与:这个部分设计一个什么样式的窗棂?请一位学生上台折，老师指导其剪出。

4.整体收拾，局部对折镂剪完毕。

5.比较反馈:哪个最像样?其他的有什么问题?窗框外形剪破、窗框留得太窄、镂空不到位。

6.学生尝试设计:运用对折剪的方法镂出窗棂。

要求:保留较宽的窗框;灵活运用对折剪的方法;时间5分钟，剪完压平，收拾好桌面。

(课件提示)7.反馈问题:行间指导，发现问题，归类解决。

取景配色1.对比欣赏:你更钟爱哪一款? 喜欢它的什么?2.琢磨交流:你想把怎样的美景镶嵌在窗口里?搭配什么样的颜色?创造怎样的气氛?活动:发挥聪明才智做一个造型别致的窗户，并在后面衬托-张风:景画或图片，还可创意性地进一步添加装饰。

老师巡视指导。

评价拓展展评总结:展示作业，评选颁奖(小小鲁班奖章)。

老屋窗口（余秋雨散文）前年冬天，母亲告诉我，家乡的老屋无论如何必须卖掉了。

全家兄弟姐妹中，我是最反对卖屋的一个，为著一种说不表的理由。

而母亲的理由却说得无可辩驳∶“几十年没人住，再不卖就要坍了。

你对老屋有情分，索性这次就去住几天吧，给它告个别。

”我家老屋是一栋两层的楼房，不知是祖父还是曾祖父盖的。

在贫瘠的山村中，它像一座城堡矗立著，十分显眼。

全村几乎都姓余，既有余氏祖堂也有余氏祠堂，但是最能代表余氏家族荣耀的，是这座楼。

这次我家这么多兄弟姐妹一起回去，每人都可以宽宽敞敞地住一间。

我住的是我出生和长大的那一间，在楼上，母亲昨天就雇人打扫得一尘不染。

人的记忆真是奇特。

好几十年过去了，这间屋子的一切细枝末节竟然都还贮积在脑海的最底层，一见面全都翻腾出来，连每一缕木纹、每一块污斑都严丝密缝地对应上了。

我痴痴地环视一周，又伸出双手沿壁抚摸过去，就像抚摩著自己的肌体，自己的灵魂。

终于，我摸到了窗台。

这是我的眼睛，我最初就在这儿开始打量世界。

母亲怜惜地看著成日扒在窗口的儿子，下决心卸去沉重的窗板，换上两推拉玻璃。

玻璃是托人从县城买来的，路上打碎了两次，装的时候又碎了一次，到第四次才装上。

从此，这间屋子和我的眼睛一起明亮。

窗外是茅舍、田野，不远处便是连绵的群山。

于是，童年的岁月便是无穷无尽的对山的遐想。

跨山有一条隐隐约约的路，常见农夫挑著柴担在那里蠕动。

山那边是什么呢？是集市？是大海？是庙舍？上戏台？是神仙和鬼怪的所在？我到今天还没有到山那边去过，我不会去，去了就会破碎了整整一个童年。

我只是记住了山脊的每一个起伏，如果让我闭上眼睛随意画一条曲线，画出的很可能是这条山脊起伏线。

这对我，是生命的第一曲线。

二这天晚上我睡得很早。

天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。

一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳光的香气里，几乎熔化了。

或许会做一个童年的梦吧？可是什么梦也没有，一觉睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睁开。

老屋窗口——余秋雨散文余秋雨是中国当代著名作家、散文家，他的作品以真实、质朴的写作风格而闻名。

其中，关于老屋窗口的散文作品，常常被人们用来感受生活的真实与温暖。

本文将以《老屋窗口》为标题，探讨余秋雨散文中老屋窗口所代表的意义与情感。

在余秋雨的散文作品中，老屋窗口常被描绘为一个温暖的场景，它是家的象征，也是生活的见证。

人们回忆起老屋窗口，往往会想到家人团聚的场景、阳光透过窗户的金色光芒，以及窗外青山绿水的美景。

老屋窗口让人们感受到家的温暖和安全感，同时也带给人们对生活的思考和回忆。

在余秋雨的散文中，老屋窗口也承载着他对乡村生活的思念与向往。

在城市化进程不断加快的今天，乡村中老屋窗口所代表的生活方式正在逐渐消失。

然而，在余秋雨的笔下，老屋窗口里流淌着那份真挚的情感，那份对乡村的热爱与怀念。

他用自己独特的视角，描绘了老屋窗口下农田的丰收、种植的农作物的生长、孩子们在窗前嬉戏的场景。

通过这些记忆与思考，他呼吁人们不要忘记乡村生活的美好和重要性。

除此之外，老屋窗口还承载了余秋雨对岁月流转的感慨和对生命的思考。

他凭借着自己对天地人生的洞察，通过老屋窗口这一小小的象征物，述说着人生的沧桑与变迁。

在这个窗口前，时光静静地流淌，见证着人们的生活起伏、喜怒哀乐。

在余秋雨的散文中，老屋窗口既是静默的旁观者，也是交流的桥梁，连接着过去与现在。

最重要的是，老屋窗口给予了余秋雨以启迪和灵感，激发了他对写作的热情和创造力。

他通过观察与思考老屋窗口所展现的景象与内涵，写下了一篇篇真挚动人的散文作品。

这些作品不仅揭示了人们对家庭、生活和人性的思考，也记录了乡村生活在变迁中的独特魅力和价值。

总之，余秋雨的散文作品《老屋窗口》通过对老屋窗口的描绘，展现了家的温暖与安全感，乡村生活的美好和重要性，以及岁月流转的沧桑与人生的哲思。

通过对这一小小的窗口的观察与思考，余秋雨引发了人们对生活的思考和回忆，唤起了人们对乡村生活的热爱和怀念。

他的散文作品给予了读者以启发与启示，引导人们重新审视家、乡村和生活的价值，并且从中汲取力量和勇气，去面对生活中的困难与挑战。

《窗口》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《窗口》这首诗的背景及作者；（2）培养学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意境；（3）教会学生如何欣赏诗歌，提高他们的文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解诗歌内容；（2）运用想象、联想等方法，引导学生感受诗歌的美；（3）采用对比分析法，让学生了解不同诗歌的表达技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（3）通过学习《窗口》这首诗，让学生学会关爱自然，珍惜美好生活。

二、教学重点1. 诗歌背景及作者的了解；2. 诗歌意境的感悟；3. 诗歌表达技巧的鉴赏。

三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入体会；3. 诗歌表达技巧的运用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫；（2）介绍《窗口》这首诗的背景及作者，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌中的生僻字词；（3）让学生初步感知诗歌的内容，思考诗歌的主题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗歌的意境；（2）各组代表发言，分享自己对诗歌的理解和感悟；（3）教师点评，总结学生的讨论成果。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生运用想象、联想等方法，感受诗歌的美；（2）让学生分析诗歌中的修辞手法，体会诗歌的表达技巧；（3）教师示范朗读，让学生跟读，培养学生的朗读能力。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对本节课所学诗歌的感受；（2）引导学生学会关爱自然，珍惜美好生活；（3）教师总结，强调本节课的情感教育目标。

五、课后作业1. 熟读《窗口》这首诗，巩固所学内容；2. 结合诗歌的意境，为自己描绘一幅美丽的窗口画面；3. 写一篇关于《窗口》诗歌欣赏的文章，分享自己的学习心得。

六、教学评价1. 学生对诗歌背景及作者的了解程度；2. 学生对诗歌意境的感悟和表达能力；3. 学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力；4. 学生在合作探讨中的参与度和表现；5. 学生对课后作业的完成质量。

《窗口》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解窗口的基本概念和作用，掌握窗口的基本操作方法。

2. 培养学生对计算机操作的兴趣和动手能力，提高学生运用计算机解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 窗口的基本概念和作用2. 窗口的基本操作方法三、教学重点与难点1. 重点：窗口的基本概念和作用，窗口的基本操作方法。

2. 难点：窗口的切换和最大化、最小化操作。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法、演示法、实践法相结合的教学方法。

2. 使用多媒体课件、计算机辅助教学手段，直观展示窗口的相关概念和操作方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解窗口的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解窗口的基本操作方法：通过演示法，讲解窗口的移动、调整大小、切换和最大化、最小化等操作。

3. 实践环节：让学生亲自动手操作，巩固所学内容。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调窗口的基本操作方法。

5. 布置作业：让学生课后练习窗口的操作，提高动手能力。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的接受能力，适时调整教学节奏和难度。

注重培养学生的动手实践能力，使学生在实际操作中掌握窗口的基本操作方法。

七、课后作业1. 熟练掌握窗口的基本操作方法。

2. 运用所学知识，解决实际问题，如打开多个窗口，进行窗口的切换和最大化、最小化操作等。

3. 总结窗口操作的心得体会，与同学交流分享。

八、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，给予相应评价。

3. 实践操作能力：通过实际操作考试，评价学生对窗口操作的掌握程度。

九、教学进度安排1. 第一课时：讲解窗口的基本概念和作用，演示窗口的基本操作方法。

2. 第二课时：实践环节，让学生动手操作，巩固所学内容。

3. 第三课时：课堂小结，布置作业。

十、教学资源1. 多媒体课件：展示窗口的相关概念和操作方法。

《窗口》教学设计
知识讲解【想一想】
窗子的作用是什么？
通风透气、采光、扩大视野、装饰建筑
【做一做】
活动一：
选用合适的材料做一个造型别致
的窗口，并在后面衬托一张风景画或图
片。

请观察：
这个窗口是用什么方法制作的？
需要哪些工具材料？用剪贴组合的方
法做窗口。

窗子构成：窗框、窗棂
【比较】
窗框外形和窗棂分割，哪个简洁？
哪个繁复？
第一步：剪出简洁的窗框外形。

要求：1.尽量剪得大一些。

2.纹样相同的地方对折剪。

3.时间1分钟，剪完收拾好桌
面。

【观察】看似复杂的窗棂有什么构成规
律？
第二步：灵活运用对折剪的方法镂出窗
棂。

材。

2.用图片展示现代和古代窗
户，欣赏图片，针对有特色
的窗户进行简单的介绍，使
同学们了解其特色.课件展
示中外窗户的对比图片，了
解不同的窗户样式。

3.通过思考窗口制作方法，
需要哪些工具材料，用剪贴
组合的方法做窗口。

4.分步出现窗户的不同部
分。

窗子构成：窗框、窗棂
5.分步制作窗户，突破教学
重难点。

《窗口》教学设计第一篇：《窗口》教学设计《窗口》教学设计一、教材分析本课选自湘版美术教材四年级上册第七课《窗口》第一课时。

学习围绕窗口展开了两个学习活动：第一课时“做窗”，属于“设计·应用”学习领域；第二课时“画窗”，属于“造型·表现”学习领域。

本课的设置是通过关注“窗”，了解窗的文化，感受窗带来的视觉享受，从而进行相关的艺术创作。

学习活动一侧重于窗的设计与制作，培养学生动手美化生活的能力。

二、教学目标1、了解关于“窗”的常识和文化内涵，以及取景构图知识。

2、能制作出造型独特的“窗”并衬托一张风格相适应的风景图。

3、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

三、教学重难点重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。

难点：窗的制作及配景。

设计理念：在制作环节中，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题。

制作完成后，大家一起欣赏评述作品，将作品展示，提高学生自信。

教学准备：PPT课件、范品、风景图片、卡纸、安全剪刀、双面胶四、教学过程（一）导入课题1．Windows的图标设计导入。

（同学们请观看一张图片（ppt 出示大家对它熟悉吗？（生答）有没有同学知道它是怎么被发现的？师讲：比尔盖茨通过观察窗口，发明了Windows界面。

（课件出示窗户图片与Windows的对比）。

这扇窗户，向我们打开了网络世界，让我们的生活更加便利。

窗户在我们的生活中是否也扮演着同样重要的角色呢？2、揭示课题：《窗口》（二）欣赏窗户，了解窗户的作用和结构1、欣赏传统窗户和现代窗户图片，认识各种不同风格的窗，了解窗的历史和特色。

小结：江南水乡的花形窗框如同给风景配上了别致的画框；简约的落地窗将室外景色尽收眼底。

2、总结窗户的作用问：窗户有哪些作用？小结：采光通风，取景。

3、课件展示中外窗户的对比图片，了解不同的窗户样式。

（木雕窗，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，现代落地，百叶窗）问：仔细回想，你都见过哪些形状的窗户？师小结：除了最常见的方形，还有半圆、长方形、多边形，不规则的图形…4、认识窗户的结构观察窗户图片问：窗户是由哪几个部分组成的？总结：窗框和窗棂（窗格）看了这么多美丽的窗户，你们想不想动手制作一个呢？你有没有什么好的方法？（三）方法探讨出示范品，看这个窗户是怎么制作的？生回答探讨1、方法一：画——剪（对称造型先对折，设计窗户造型，根据窗户造型剪）2、窗景搭配装饰：怎样让窗更漂亮？生：添加花纹，窗帘，风景……欣赏书上三幅作品，最喜欢哪一幅？小结：不同风格的窗户要搭配与它相适应的风景。

老屋窗口优秀教案这是老屋窗口优秀教案，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

老屋窗口优秀教案第1篇“我到今天还没有到山那边去过，我不会去，去了就会破碎了整整一个童年。

”一直以来都很喜欢余秋雨的文字，他的语言有一种属于他自己的格调——一种学者与作家的言语风格上的糅合而产生一种别具一格的格调。

刚健的笔锋又不乏柔和的情调，壮丽的言辞中又不流于纤巧。

他是个思考者，缜密的逻辑细密地编织着深刻的见地。

《老屋窗口》，比起其它的文字，来得简单和朴素得多了。

也许，面对老屋窗口，苍桑、古朴的岁月容颜时，一切宏大的叙事都将是一种幼稚的卖弄。

面对自我记忆中的底色光影，那些岁月中的人与事，还有自己的梦想、苦乐，怎么能让自己像旁观者一样冷静地审视呢？像须发霜白的坐在门槛上的老人怎么能允许他抽着雪茄呢？《老屋窗口》只能选择情感真挚的朴素叙事。

站在老屋窗口可以看到风景，小时的我在这里看着连绵的山峦，像所有的孩子一样，一颗梦想的心从来没有停止过遐想，在山的后面是什么呢？是集市？是大海？是庙舍？是戏台？也许还有好多好多问号，可是没有关系，在童年的梦乡里，孩子们总会把这一个个问号拉成感叹号。

大山压抑了孩子们的视线，却让幻想一个一个在梦里蹦出。

老屋的窗口，是梦想的飞翔的地方，一个扒在窗口的孩子，多少次被框成了一道风景。

窗口依旧，风景如故。

一样的一排银亮的雪景，而此时站在窗口的小孩，已成了不惑的成人。

母亲说要卖掉老屋，“我”是最反对的一个，为着一种说不清的理由。

站在老屋窗口，我看到了过去。

那是一个红点，在清晨的雪岭上晃动。

像朝圣一样，河英扎着一方红头巾在山的那一头，迤迤逶逶地走向学校，走向书本，在许多家庭还未起炊烟的时候。

河英是个十五六岁的大姑娘，也许是某种意识深处的反叛，河英逃婚来到学校，她乞求老师收留她，女教师走过来，一手抚着她的肩头，一手轻轻地捋起她的头发，当两双一样明净而润湿的眼睛静静相对时，河英和我坐在了同一个教室，那年我六岁，河英16岁。