三年级下册数学三位数乘两位数苏教版

苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教学设计教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册中，“笔算两位数乘两位数（不进位）”这一节的内容是在学生已经掌握了加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习，使学生掌握笔算的步骤和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于加减法和一位数乘法有了一定的了解。

但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行笔算，这对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握笔算的方法，让学生在实践中学会计算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：笔算两位数乘两位数的方法。

2.教学难点：两位数乘两位数的笔算过程，特别是进位部分的处理。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过引导，让学生发现两位数乘两位数的计算规律，然后让学生通过实践操作，掌握笔算的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的计算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地感受笔算的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些计算题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法的掌握情况。

苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。

但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。

2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的学习内容，提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括教学内容的展示和练习题目的展示。

2.练习题目：准备一些三位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于购物的故事，故事中涉及到三位数乘两位数的计算。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示三位数乘两位数的计算方法。

教师可以分步骤地进行讲解，让学生清晰地理解计算过程。

教案：两位数乘两位数（苏教版三年级下册数学）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的实际应用。

3. 两位数乘两位数的练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数乘两位数的实际应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生思考：如果乘数是两位数，我们应该如何进行计算呢？2. 讲解两位数乘两位数的计算方法（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。

（2）先用下面的两位数的个位去乘上面的两位数，将得到的积写在竖式的下方。

（3）然后用下面的两位数的十位去乘上面的两位数，将得到的积写在竖式的下方，但要在个位积的左边留出一个空位。

（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。

3. 举例说明以23×45为例，讲解两位数乘两位数的计算过程。

4. 学生练习让学生独立完成几道两位数乘两位数的练习题，巩固计算方法。

5. 两位数乘两位数的实际应用出示一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和实际应用。

7. 布置作业布置一些两位数乘两位数的练习题，让学生回家后继续练习。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

2. 针对学生的个体差异，要给予不同的指导和帮助，让每个学生都能掌握两位数乘两位数的计算方法。

3. 在实际应用环节，可以增加一些有趣的情境，提高学生的学习兴趣。

七、课后拓展1. 探索三位数乘两位数的计算方法。

2. 尝试解决一些更复杂的实际问题，如多位数的乘法运算。

期中复习讲义（苏教版）2020-2021学年苏教版数学三年级下册期中章节复习精编讲义第一单元《两位数乘两位数》知识互联网知识导航知识点一：两位数乘两位数的口算和估算1.两位数乘以整十数的口算方法：用整十数中十位上的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上1个“0”。

2.如果是整十数乘以整十数，那么只要先把两个数十位上的数相乘，再在所得的积的末尾添上2个“0”即可。

3. 两位数乘两位数的估算方法：可以把其中一个乘数看作与它最接近的整十数，然后与另一个乘数相乘；也可以把两个乘数分别看作与它们最接近的整十数，两个整十数相乘，积就是估算的结果。

知识点二：两位数乘两位数的笔算1.相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，积的末位与第二个乘数的个位对齐；2.再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，积的末位与第二个乘数的十位对齐；3.用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。

4. 验算乘法的结果是否正确，可以调换乘数的位置再乘一遍。

知识点三：乘数末尾有0的乘法1.列竖式时把两位数与整十数“0”前面的数对齐。

2.按照两位数乘一位数的计算方法计算。

3.最后在积的末尾添1个“0”。

知识点四：用两步连乘运算解决实际问题解决两步连乘运算的应用题，要先找出题中有联系的条件，确定先求什么，再求什么。

运用不同的方法进行计算时，可以用一种方法检验另一种方法计算是否正确。

知识点五：有趣的乘法计算1.一个两位数乘11的计算规律，可采用“两头一拉，中间相加”的方法，即这个两位数的个位上的数是积的个位上的数，这个两位数个位与十位上的数的和是积的十位上的数，这个两位数的十位上的数是积的百位上的数。

如果这个两位数个位与十位上的数的和满10，那么要向前一位（百位）进1。

2. “头同尾合十”乘法计算规律：两个十位上的数相同、个位上的数相加为10的两位数相乘的积的末两位是两个乘数个位上的数的乘积，末两位前面的数是两个乘数十位上的相同的数与比它大1的数的乘积。

三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘两位数｜苏教版教案：三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘两位数｜苏教版一、教学内容1. 两数相乘的计算法则2. 三位数乘两位数的计算法则3. 乘法运算的运算律4. 乘法运算的估算方法二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并理解乘法运算的运算律和估算方法。

三、教学难点与重点重点：两、三位数乘两位数的计算方法，乘法运算的运算律和估算方法。

难点：三位数乘两位数的计算方法，乘法运算的估算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些乘法现象，如购物时商品的价格和数量的关系，引导学生发现乘法运算的重要性。

2. 理论知识讲解：讲解两数相乘的计算法则，三位数乘两位数的计算法则，乘法运算的运算律和估算方法。

3. 例题讲解：通过PPT展示一些典型的例题，边讲解边板书，让学生直观地理解两、三位数乘两位数的计算方法。

4. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些随堂练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：两数相乘的计算法则：a. 两数相乘，先乘个位数，再乘十位数，乘百位数。

b. 乘法运算的运算律：交换律、结合律、分配律。

三位数乘两位数的计算法则：a. 先用两位数的个位数乘三位数的每一位数，得到的积的末位与两位数的个位对齐。

b.再用两位数的十位数乘三位数的每一位数，得到的积的末位与两位数的十位对齐。

c. 将两次乘得的积相加。

七、作业设计1. 作业题目：23 × 45 =67 × 89 =345 × 23 =789 × 45 =2 × __ = __3 × __ = __4 × __ = __2. 作业答案：（1）23 × 45 = 103567 × 89 = 5903（2）345 × 23 = 7935789 × 45 = 35505（3）2 × 3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生认识到乘法运算的重要性。

苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》知识点归纳整理一、乘法各部分的名称二、口算（一）口算整十、整百的数相乘，只需把 0 前面的数字相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个 0，就在积的后面添上几个 0。

如：口算 30×500，先算 3×5 = 15，再看两个乘数的末尾一共有 3 个 0，就在所得结果 15后面添上 3 个 0，得到 30×500 = 15000 。

（二）两位数乘整十数的口算方法方法 1：先把两位数分成整十数和一位数，再分别于与整十数相乘，最后把两次积相加。

如：口算12×30= 可以这样想：10×30=300 2×30=60 300+60=360方法 2：先用这个两位数与整十数的十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个O如：口算12×30= 可以这样想：12×3=36 36×10=360三、估算。

乘法的估算一般有三种情况：估计比谁大；估计比谁小；估计大约是多少。

如：29×42的积一定比（）大；一定比（）小；大约是（）（1）估算积比谁大。

例如29×42可以把这两个乘数看作接近它们同时又比它们小的整十数，29看作20，42看作40，20×40=800，所以29×42一定比800大；（2）估算积比谁小。

例如29×42可以把29和42这两个乘数都看成比它们大又接近它们的整十数，29看作30，42看作50，30×50=2000，29×42的积一定小于1500。

（3）估算积大约是多少：可以把两个乘数看成与它们最接近的整十数，例如要知道29×42大约是多少，因为29≈30 ， 42≈40，所以29×42≈1200。

29乘42的积大约是1200。

（4）估算积大约是多少时要用约等号（“≈”）不能用等号。

（5）估算方法：进行两位数乘两位数的估算时，可以同时将两个乘数都看作是它们最为接近的整十来计算，也可以将其中的某个乘数看作它最为接近的整十数来计算。

《两位数乘两位数》教学反思计算类教学一直被冠以枯燥、乏味的标签，学生课堂上提不起兴趣，反复强调但仍有学生不会计算，老师教得费劲，学生学得也痛苦。

因此，如何上好计算课成为了我的困扰。

上个学期我们创新街基地校便以计算类教学为研究对象，进行了理论学习和实践探索，在不断的探索中我们渐渐发现可以借助直观模型架起算法与算理之间的桥梁，从而帮助学生深刻的理解。

很庆幸在我们的探索过程中，得到了吴正宪老师的亲临指导，也得到了很多的启发，下面我将针对到《两位数乘两位数》这节课作以说明。

《两位数乘两位数》是苏教版三年级下册的内容，在此之前学生已经做过了表内乘法以及两位数乘一位数，这些都将成为本节课学习的依据，而两位数乘两位数的学习也为以后学习三位数乘两位数已经多位数乘法打下基础。

根据吴正宪老师的儿童教育观，在明确了这节课的知识地位之后，为了更真实的了解学生情况，我进行了学前调查。

对班上随机抽取的20名学生进行了调查。

调查结果显示：有少数学生通过课前预习、家长或课外班辅导能计算出正确答案168，但对算理并不清楚，竖式的书写格式也不规范，对于给出的电子图，并没有起到帮助理解算理的作用。

基于学生的已有知识经验，我对教材进行了研读。

课程标准中对于本节课的要求是：能计算两位数乘两位数，经理与他人交流各自算法的过程。

可见算理和算法相辅相成、缺一不可。

在新旧教材的对比中，我们不难发现，新教材中加入了点子图的直观模型并在练习十中安排了相应的习题，教材的用意是什么？带着这样的疑问，我认真学习了教师用书。

书中明确指出在教学笔算的时候要让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观，因此点子图的教学显得尤为重要。

为了更好的帮助学生理解点子图，我又阅读了一些相关的饿书籍——《小学数学基本概念解读》《和吴正宪老师一起读数学新课标》，书中对电子图的一些解释也为我备课提供了很大的帮助。

基于对教材和学生的研读，我确定了本节课的教学目标和基本方法。

首先要从生活情境中抽象出算式12X14，学生借助估算的知识来分析12X14大约是多少，这一环节不仅是为了培养学生的估算意识，二是为他们准确计算提供依据，同时也渗透了准确计算的方法。

苏教版小学数学三年级下册教材分析【第一单元两位数乘两位数】本单元在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上编排。

两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以应用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。

因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它编成一个单元，有利于加强基础，培养计算能力。

全单元编排六道例题，涉及两位数乘10的口算、两位数乘两位数的估算、两位数乘两位数的笔算、用连乘解答的两步计算实际问题等内容。

具体安排如下表：例1口算两位数乘10（包括几十乘几十）例2估算两位数乘两位数例3笔算不进位的两位数乘两位数乘法的验算例4笔算需要进位的两位数乘两位数总结乘法计算法则练习一例5笔算两位数乘几十例6用两步连乘解决的实际问题练习二从表格里能够看到教材编排的几个主要特点：第一，重视口算、加强估算。

本单元先教学口算和估算，然后教学笔算和解决实际问题。

把口算和估算安排在笔算前面教学，就不会因笔算的定势而被削弱。

在教学笔算时，还能经常练习口算和估算，在解决实际问题时恰当应用口算和估算，能确保口算和估算的教学要求得到落实，学生的口算能力和估算意识得到培养。

第二，笔算是重点。

编排三道例题教学笔算，从不进位到进位，从一般性竖式到特殊形式的竖式，从乘法的验算到笔算的法则，很系统地安排了两位数乘两位数的笔算教学。

第三，应用乘法解决实际问题。

教材在各次“想想做做”以及两个练习和单元复习里，编排了许多用乘法解答的实际问题。

编排这些实际问题的意图主要有两点：一是让学生反复接触、经常体验常见的数量关系；二是让学生在解决实际问题的过程中形成计算能力，发展应用意识。

编排例6教学连乘计算的实际问题，是因为这种问题的思维比较开放，解法不止一种，学生独立解答会有困难，需要通过例题引导他们分析数量关系，形成解题思路。

（一）教学两位数乘10，鼓励学生探索算法，在交流中相互印证，从中选择比较方便的算法本单元教学的口算主要是两位数乘10以及几十乘几十，如12×10、20×30等，都是教学估算和笔算所需要的基本技能。

苏教版三班级下册数学教学计划5篇苏教版三班级下册数学教学计划篇1一、基本情况本班共有同学65人，女生31人，男生34人。

大多数同学上课大胆发言，学习效率较高；一小部分同学贪玩，上课常常不能注意听讲。

在本学期的教学中，首先要抓好同学的学习习惯，二要对少数差生注意个别引导。

二、教材内容本册教材包含以下单元：1、两位数乘两位数2、千米和吨3、解决问题的策略4、混合运算5、年月日6、长方形和正方形的面积7、分数的初步认得（二）8、小数的初步认得9、数据的收集和整理（二）10、整理与复习三、教学目标1、学问与技能方面。

（1）数与代数会口算比较简单的两位数乘整十数。

能笔算两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。

能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积约莫是多少。

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是特别之几米，几角是特别之几元。

能结合实在情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

认得年、月、日，能区分大月、小月，判定平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单换算。

（2）空间与图形能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能依据比较简单的视图要求拼搭物体。

结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认得轴对称图形和对称轴。

能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。

结合实例理解面积的含义，认得面积单位，能选用适合的面积单位估量、测量、表达图形的面积。

探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积。

知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。

（3）统计与概率结合实例了解平均数的意义。

会求一组简单数据的平均数。

会用平均数描述一组数据的善。

会用平均数对两组数据进行比较、分析。

2．数学思考方面。

进展数感，进展抽象概括与推理本领，进展抽象思维，进展初步的空间观念，进展合情推理和初步演绎推理本领，进展统计观念，初步具有清楚地表达自身思考过程的本领。

《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿及反思（一）一、说教材“两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。

本单元是按口算————估算——笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算和估算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固和应用。

笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。

因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。

二、说学情三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，探讨计算的方法，学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：（1）理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

（2）掌握乘的计算过程。

三、说教学目标1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法,理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。

2.理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”,乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。

3.培养学生良好的思维能力和类推思想。

四、说教学重难点1.掌握笔算方法并正确计算。

2.理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。

五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。

52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。

41×7=板块二、探究新知老师出示主题图。

1.学习“24×12”。

《乘数末尾有0的乘法》教学设计【教学内容】教科书第34页例5和相关练习。

【教学目标】1.让学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。

2.让学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识间的联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

3.让学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发学生探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

【教学重、难点】重点：掌握三位数与两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

难点：理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法的依据。

【教学过程】一、创设情境，导入新课出示情境图。

1.谈话：仔细观察这幅图，认真阅读下面文字，说说你都知道了什么。

月星小区有850平方米草坪。

每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

2.提问：通过阅读你能提出用乘法计算的问题吗?（月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?）3.交流：你会根据已知条件列式解答吗?你是怎样想的?二、自主探究，明确算理1.探究850×15的计算方法。

（1）提问：要计算月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题应该如何列式计算?指名回答后板书：850×15＝（2）谈话：这道题用竖式怎样计算，请同学们在自己的本子上尝试计算。

教师巡视指导，指定两种不同写法的学生在黑板上列竖式计算。

（3）讨论：这两种方法都对吗?你认为哪一种方法更简便?（第二种。

）（4）交流：你为什么认为这种方法简便?（5）小结：像这样乘数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数末尾有1个0，就在乘得数的末尾添1个0。

2.教学“试一试”。

（1）提问：要求月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克怎样列算式?教师根据学生回答板书：850×20＝（2）学生尝试做题，教师巡视指导；指定学生板演。

苏州三年级数学下册苏教版第一单元《两位数乘两位数》教案一. 教材分析《两位数乘两位数》是小学三年级数学下册苏教版第一单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握乘法运算的规则和方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了的一位数的乘法运算，对于两位数乘以一位数已经有了一定的基础。

但是，两位数乘以两位数的运算涉及到更多的计算步骤和规则，对于学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过大量的练习来巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.培养学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两位数乘两位数的计算方法的掌握。

2.学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题引导学生思考和探索，通过案例分析和练习题让学生理解和掌握计算方法，通过小组合作让学生互相交流和合作，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。

2.练习题和答案。

3.教学课件或者教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾一位数的乘法运算，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——两位数乘两位数。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，展示两位数乘两位数的计算方法。

引导学生观察和分析计算过程，让学生理解乘法运算的规则和方法。

3.操练（10分钟）让学生进行两位数乘两位数的计算练习。

可以设置一些简单的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习题，让学生巩固和运用所学的计算方法。

可以设置一些有趣的题目，激发学生的学习兴趣。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索两位数乘两位数的一些拓展问题，如：如何快速计算乘法？如何解决复杂的乘法问题？6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法和步骤。

2021年苏教三下第三测试卷解决问题的策略一、选择题1．三位数乘两位数的积是（）.A．四位数B．五位数C．四位数或五位数D．无法确定2．果园里有梨树68棵，苹果树的棵数是梨树的4倍，梨树和苹果树一共有（）。

A．204棵B．272棵C．340棵3．同学们参加体操比赛，男生30人，女生26人，每8人一组，可以分成( )组．A．7 B．4 C．134．一头大象重4吨，一头肥猪重200千克，一头大象相当于（）头肥猪的重量．A．15 B．20 C．255．小明号称“飞毛腿”，他每分钟能走75（）。

A．米B．千米C．分米6．兵兵读一本156页的故事书，他每天读12页，第6天应从第（）页开始读。

A．96 B．61 C．607．小亮的体重是35千克，______，小勇比小红重12千克，小勇重多少千克？横线上补充的条件可以是（）。

A．小阳比小亮重6千克B．小红比小亮重9千克C．小红比小勇轻12千克8．下面的算式中，（）的商不是一位数．A．721÷72 B．439÷44 C．325÷33 D．635÷65 9．修一条长850米的公路,每天修45米,已经修了7天,还剩( )米没修。

A．545 B．535 C．53010．梨树有54棵，桃树有5行，________，求梨树比桃树多多少棵．缺少的条件可以是( )．A．梨树每行有9棵B．桃树每行有9棵C．梨树有6行二、看图列式11．看图列式计算。

三、填空题12．称比较重的或大宗的物品，通常用（______）作单位，可以用字母（______）表示。

13．2袋面粉重5千克，20袋面粉重（______）千克，（______）袋这样的面粉重1吨。

14．实验小学的直跑道为100米，如果跑10个来回是（________）千米。

15．一头牛重500千克，（______）头牛重1吨；一袋大米重50千克，（______）袋大米重1吨。

16．某超市运回3车水果，每车装26箱，每箱重24千克，用“26×24”可以求出（____），用“26×24×3”可以求出（____）。