苏教版小学语文三年级上册第22课金子

苏教版教材三年级上册22.金子一、教学目标：1．学习生字新词，结合具体语境和生活实际理解词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。

二、教学重点与难点：重点：读懂课文，结合具体语境和生活实际理解词语意思，理解课文所蕴涵的深刻道理。

难点：读懂课文，结合具体语境和生活实际理解词语意思，理解课文所蕴涵的深刻道理。

三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。

四、教与学的准备：学生：按照预习单要求预习，并完成预习单教师：1．查找清晨露珠的景色图片和视频，完成教学课件2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读课文，进入情境1．今天我们学习第22课《金子》。

同学们见过金子吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象（播放课件：金子）？人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

2．老师范读课文。

3．学生自读课文，做到读准字音，读通句子。

4．逐句默读课文，标出自然段的序号。

画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

（二）借助预习单，检查预习效果。

1．检查生字识、写。

（1）出示预习单，组织学生认读生词。

指名读词，解释疑难词意，了解词语掌握情况。

（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。

22金子
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、结合课文内容，理解“蜂拥而至”、“若有所思”等词语的意思。

3、引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学准备
教学挂图、投影片等
课时划分：
2课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们喜欢金子吗?那怎样才能找到金子呢?
2、揭示课题:22 金子
二、自读课文
1、出示要求:
(1)查字典或联系上下文,理解难懂得的词或句子。

(2) 看看自己读懂了什么,还有什么不懂得地方?
2、学生自由读课文。

3、检查自读情况，理解难解词语。

倾盆大雨：倾，倒。

若有所悟：若，好像。

4、理清课文脉络
（1）根据提供的词语，给课文分段。

（2）观察老师提供的词语，发现了什么？
（3）这就叫按时间的推移顺序给课文分段。

5、初步感知课文内容
彼得淘到金子了吗？
三、指导书写
甘，独体字，笔顺是（略）
钱
四、布置作业
1、我知道
彼得的梦想是什么？他是怎样自己的梦想的？
你有梦想吗？
2、理解课文最后一节彼得说的话的含义。

苏教版小学语文三年级上册《金子》教学设计教材及学情分析：本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。

教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点：通过朗读、讨论、汇报、点拨，理解彼得最后说的话。

教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，明确目标师：同学们，每个人都有自己的梦想，那么，你们的梦想是什么呢？这节课我们就来继续学习第22课《金子》，来认识一位渴望实现梦想的人。

二、检查预习，汇报自学成果1.小组汇报生字词学习情况。

2.整体感知：这篇课文的主人公是谁？他的梦想是什么？他的梦想实现了吗？文中哪句话告诉了我们，快速找一找。

3.指名读，引导质疑。

预设：为什么说他是唯一找到真金的人？他是怎么找到真金的？“真金”指的是什么？……同学们提的问题都非常好，如果我们解决了“为什么说他是唯一找到真金的人呢？”这一个问题，其他的问题也就迎刃而解了。

三、合作探究，品读感悟出示合作探究问题：为什么说他是唯一找到真金的人？先自主读书，圈画有关词句，在空白处简单写写自己的感受，然后小组内交流。

教师巡视参与其中。

四、展示交流，点拨升华小组汇报，根据小组汇报的情况及时点拨：预设：点拨一：说到“蜂拥而至”这个词语，你还会想起哪些词语？这么多的淘金者都扫兴离去，只有彼得一个人留了下来，所以他才不无骄傲地对人说——点拨二：汇报到第二自然段时，你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳、不甘心失败）点拨三：体会是美好的希望和愿望促使彼得留了下来。

第五自然段：彼得若有所悟，他悟到了什么，省略号省去了什么？从中你看出彼得是个怎样的人？（善于思考，具有变通的精神）正因为彼得有聪明的头脑，所以他才能找到真金，他才不无骄傲地对人说——。

苏教版小学三年级第五册《金子》说课设计苏教版小学三年级第五册《金子》说课设计第二课时陈汉珍【教材】苏教版（国标本）三年级上册22课。

【教材分析】课文内容简明，情节曲折，但蕴含的道理比较深刻。

根据三年级学生的生活经验和认知水平，学生能理解故事情节，但不一定完全领悟寓意。

课文的标题是金子。

金子是什么，研读文本后，我认为金子包含三个层面的意义：1、贵重金属金子；2、财富（物质财富），3精神财富（失败的教训、成功的经验、人生的启迪等）。

【学情分析】让三年级的孩子来探讨需要用一生来追寻的人生意义，来感受深奥的哲学话题，这是一个挑战。

因此，就需要通过巧妙的设计，在学生喜闻乐见语言文字的实践活动中，引导初步他们领悟深刻的人生哲理。

【设计思路】通过文本解读，我把彼得的故事分成淘金和种花两个片段，相同点是埋头苦干、全部精力，可结果却截然相反，通过教师先期的设计，借助巧妙的教学环节，这样一个矛盾就激发了学生的思考，激发学生从文字中求索，学习了语文，也领会了蕴含在故事情节中寓意。

本课教学，以金子为线索，以读书为径，字词句训练为纬，以彼得淘金、种花两个故事片段的异同之处的多次比较为抓手，扣字扣句，引导学生自主学习，反复品读重点词句和情节。

充分利用课文的空白之处和插图，激发学生思维与想像，让他们具体感受和了解彼得弗雷获得真金的曲折过程。

在认真阅读、深刻理解的基础上，寓意的理解也就水到渠成了。

通过与《第八次》的互文理解，学生更进一步感受到了若有所悟的力量。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，联系上下文理解蜂拥而至、埋头苦干和若有所悟的丰富内涵。

3、读懂我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；理解真金的含义。

【教学设计】课前积累诵读：会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。

得智慧胜似得金子；选聪明强如选银子。

一、复习词语，回顾主要内容1、埋头苦干一无所获读词，用这两个词概括彼得淘金的经过。

苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计3篇苏教版学校三班级上册语文《金子》教学设计篇1教材简析：《金子》是苏教版三班级上册的一片课文。

讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。

它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

教学理念：语文教学中，老师不仅仅是让同学学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让同学在独特化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息;老师要努力构建同学、文本、老师之间的对话平台，引导同学探究性、制造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让同学领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。

教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，商量、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。

3、情感看法目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出老实劳动的道理。

教学重、难点：1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出老实劳动的道理。

教学预备：多媒体课件教学过程：第一课时一、话题导入，揭题1、话题导入：每个人都有自己的幻想，能告知大家，你的幻想是什么吗？你认为我们要靠什么才能实现自己的幻想呢？〔生沟通〕2、揭题〔板书课题，生齐读〕二、检查预习，整体感知1、出示要求，自读课文要求：〔1〕读准字音，读通句子，不添字不漏字。

苏教版三上22金子《苏教版三上 22 金子》在苏教版三年级上册的第 22 课中，“金子”这个主题蕴含着深刻的寓意和道理。

这篇课文讲述了一个名叫彼得·弗雷特的年轻人的故事。

彼得在萨文河畔挖金子，埋头苦干了几个月，却一无所获。

面对这样的困境，他感到非常失望。

但是，他并没有因此而放弃，而是选择了继续思考和探索新的出路。

彼得在离开之前，发现了土地的肥沃。

这一发现成为了他人生的转折点。

他想到了一个绝妙的主意，那就是用来种花。

于是，他留下来，用自己的勤劳和智慧，将这片土地变成了一个美丽的花园。

春天来了，彼得的花园里长满了各种各样美丽的鲜花。

这些鲜花吸引了无数的游客前来观赏。

彼得抓住这个机会，开始向游客售卖鲜花。

很快，他就赚了很多钱。

从彼得的经历中，我们可以学到很多宝贵的东西。

首先，坚持和努力是成功的基础。

彼得最初挖金子时，付出了大量的时间和精力，虽然没有直接找到金子，但他的努力为后来的成功打下了基础。

如果他一开始就轻易放弃，那么后面的机会也就不会出现。

其次，善于观察和思考是成功的关键。

当彼得发现土地的肥沃时，他没有像其他人一样忽视这个细节，而是从中看到了商机。

这种敏锐的观察力和深入的思考能力，让他能够找到与众不同的发展道路。

再者，灵活应变和勇于创新也是非常重要的。

当挖金子这条路走不通时，彼得没有一味地钻牛角尖，而是迅速调整方向，尝试新的方法。

他用种花来创造财富，这种创新的思维为他带来了巨大的成功。

在我们的生活中，也常常会遇到各种各样的困难和挫折。

就像彼得挖金子一样，有时候我们付出了很多努力，却得不到想要的结果。

但是，这并不意味着我们就应该放弃。

我们要学会从失败中吸取教训，从周围的环境中寻找新的机会。

比如，在学习上，如果我们在某一门学科上遇到了困难，成绩不理想，我们不能因此而灰心丧气。

我们可以分析自己的学习方法是否正确，是否需要调整。

也许我们可以向老师和同学请教，或者尝试不同的学习方式，说不定就能找到提高成绩的方法。

苏教版小学语文三年级上册《金子》精品说课稿一、教材简析：《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。

讲的是彼得. 弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字; 能联系生活实际理解词语。

3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。

4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。

5、通过对比一一关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。

教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。

三、教学过程：本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程:1、检查会读的字，进行巩固。

2、分析字形，加强记忆，并指导书写13个生字。

运用形近字比较来学习的淘兼虑辨脑奴扑慌陶谦虚辩恼怒朴荒二、质疑问难，深化理解再读课文，一边读一边思考，看看有没有不明白的地方，看看谁还能提出问题。

集体交流时鼓励学生会读书，会思考。

三、交流故事，指导表达小组交流改编的故事《铁罐和陶罐》，选出优秀的集体交流。

集体交流时，指导学生着重抓住人物的语言、动作、神态来评价, 以指导、引导学生的表达方式。

四、巩固练习，积累运用做《语文新课堂同步探究》的练习二、四、五、六、七、八、集体订正。

五、作业设置1、默写生字词。

2、做《语文新课堂同步探究》其余的题。

（一）由“梦想”这一话题导入新课。

1、先由学生交流自己有什么梦想？接着引出：今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。

通过预习，你知道课文的主人公是谁吗？他的梦想是什么？（找金子）然后揭示课题：金子对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么？这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学习，他们会对课题有更深刻的认识。

《金子》（第二课时）教学设计教材简析：《金子》是苏教版（国标本）小学语文三年级上册的第22课，主要讲的是彼得·弗雷特在淘金无望准备离开时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，最终获得成功的故事。

它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，指望靠意外的收获是不现实的。

本文内容简明，情节曲折，但其中蕴含的道理较为深刻，不能简单地理解为“勤劳致富”，而要充分认识到彼得身上所具有的坚持不懈的品质和眼光独到的智慧。

教学时应让学生认真读课文，并根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。

3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学难点：理解文中“金子”的真正含义。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习师：同学们昨天已经初步学习了《金子》这篇课文，我们先来复习一下，这些词语看谁读得又准确又响亮。

出示词组：蜂拥而至淘金一无所获几乎翻遍挖掘埋头苦干倾盆大雨小草若有所悟全部精力鲜花不无骄傲生默看，指名读词。

师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。

生说，师引导、补充、纠正。

二、学习课文师：课文中彼得的梦想是什么？彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，勾画相关句子。

生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。

师：默默地读，用心地读，边读边想边勾画是很好的学习习惯。

了解学生对此问题的看法，指名汇报。

出示第二自然段：彼得……他失望了。

提问：你从哪句话中可以看出彼得没有挖到金子？师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。

教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。

苏教版三年级上册《22、金子》课文
22 金子
听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。

他们在河床上挖出专门多大坑，期望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好败兴离去。

彼得·弗雷特不情愿落空，他在河床邻近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。

他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。

面对着坑坑洼洼的土地，他败兴了。

六个月后，他连买面包的钱都没有了。

因此，他预备离开这儿，到别处去谋生。

就在他立即离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，同时一下确实是三天三夜。

雨终于停了。

彼得走出小木屋，发觉眼前的土地和往常不一样了：坑坑洼洼的地点已被大水冲刷平坦，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

“那个地点没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地专门肥沃，我能够用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

假如真是如此的话，用不了几年我就会成功的……”
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培养花苗，不久田地里长满了漂亮鲜艳的鲜花。

五年以后，彼得终于实现了他的妄图。

他不无自豪地对人说：“我是唯独找到真金的人!我的金子就在这块土地里。

”
教材分析：
《金子》讲了彼得·弗雷特在淘金无望，预备离去的时候，突然从雨后土地上长出的小草身上得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

旨在告诉我们要获得财宝或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收成是不现实的。

课文内容简明，情节曲折，包蕴的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观看、想像及朗读能力的好材料。

《金子》教学设计11篇《金子》教学设计1教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

教学重难点：有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟__的理趣。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课。

板书：22、金子。

2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得、弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。

（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。

老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。

三、抓住重点，精读感悟课文。

（一）学习第四、五自然段1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

2、轻读后交流：你读懂了什么？抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。

（课件）3、指导朗读。

指名读、评读、齐读。

4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。

雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。

（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。

苏教版小学语文三年级上册《金子》教学设计22 金子教学提示一、课型：阅读课二、文本分析：课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。

旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。

课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。

三、教学要求：1.运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3.体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学流程：第一课时第一板块：导入新课今天，周老师和同学们共同学习一篇课文《金子》，在这篇课文中，我们要认识一个人-----这是一个外国人的名字，彼得是名，弗雷特是姓。

听老师读一遍，同学们读一遍。

彼得怀着一个梦想，从遥远的地方赶到萨文河畔，开始了他的淘金之旅。

经历了种种磨难，终于梦想成真。

第二板块：初读课文，整体感知。

1．想读读这个故事吗？好，这里是读书要求：请同学们根据这些要求自读课文。

2.这些字音你读准了吗？跟老师读:3.这儿还有一组词语，同学们读读看！4.也可以一组一组比赛读。

5．请大家再看看这些词语，再读读课文，几节写了彼得若有所悟？看看哪几节写了彼得不无骄傲？6．这篇课文主要讲了这么一件事：彼得•弗雷特在淘金一无所获，即将离去时，一场倾盆大雨使得坑坑洼洼的土地上长出了绿茸茸的小草。

彼得若有所悟，便留下来种花，五年以后，终于获得成功，他不无骄傲。

第三板块：学写生字。

1．这篇课文一共有十个生字，其中“坑、彼、钱、软、扮”这五个是左右结构的字，写的时候左边瘦一些，右边宽一些。

请同学们先描这几个生字。

苏教版三上《金子》优秀教学设计（第一课时）《金子》第一课时教学设计一教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学步骤一、激趣导入1、今天，我给小朋友们带来了几幅图，你们看是什么?出示金子图片。

指名回答。

板书课题，齐读课题。

(上课前我的预设就是像上面的导入开始上课，但当我的U盘插入电脑中不能识别时，为了不耽误上课时间，我就将导入做了如下改变。

)2、同学们，你们喜欢金子吗?板书:金子(当我提出这个问题后,学生说他们很喜欢金子,因为有了金子就有钱了,就发财了,可以买到好多东西,于是我就引导说:同学们,有一个叫彼得・弗雷特的人,他也有和你们一样的梦想想得金子,他的梦想实现了没有呢?今天我们就一起学习金子,学生读题.)(在讲上面的几句话中,我原本设计将彼得・弗雷特的名字立即写在黑板上,这个外国人的名字容易读错,并且“彼”这个字还是本课的生字，可当时竟然鬼使神差忘了,真的是太遗憾了。

)二、自读课文，学习生字词1、请大家打开书自由大声地朗读课文，要求：读准生字字音，读通课文，遇到生字词多读几遍。

(学生读书时我在教室里走动了两圈，由于课前让他们读了，所以基本上这次的读课文大家态度还是很端正，也很用心。

)2、出示生字词,请学生自读生字词。

坑坑洼洼松软淘金不甘心附近倾盆大雨蜂拥而至装扮实现一无所获冲刷(在正音这一步，前后鼻音都注意到了，淘金这个词我自己把声调给搞错了，幸亏学生提醒。

在让学生说这些词语写时要注意哪些方面后，我应该给他们写字的时间，哪怕是写一个最难写的字或进行描红，至少是能动笔了，可我又是忽略了这个环节，事后想来，一节课学生没有任何动笔的时间，那么我的词语教学又怎么能扎实?教了不就是要让他们会写吗?真失败!)3、重点字形“坑”是后鼻音，换偏旁组词坑 (坑坑洼洼)抗 ( 抗争 )航 (航行 )杭 (杭州 )“坑”怎样记住它，看看偏旁就知道了。