七上第四课教案

人教版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》教案2一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教版语文七年级上册的一篇课文，主要包括了《登鹳雀楼》、《春晓》、《宿建德江》和《竹里馆》四首古诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这四首古诗，学生可以领略到古代诗人的智慧和情感，提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了汉字和语法知识，对于古诗的阅读和理解有一定的基础。

但是，由于古代文化和语言的差异，学生对于古诗的深层含义和诗人的情感表达可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解和欣赏古诗。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首古诗，掌握古诗中的重点字词，理解古诗的基本含义。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗人的情感世界，培养自己的情感素养和人文精神。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵四首古诗，理解古诗的基本含义。

2.难点：深入理解古诗的深层含义和诗人的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

2.讨论教学法：引导学生通过小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，提高学生的参与度和合作能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作包含古诗原文、翻译、图片等内容的课件。

2.音响设备：准备音乐和朗读音频文件。

3.纸笔：用于学生做笔记和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四首古诗的图片，引导学生欣赏古诗的意境。

然后，播放朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。

2.呈现（10分钟）教师呈现四首古诗的原文，引导学生跟读和朗读。

同时，对古诗中的重点字词进行讲解和翻译。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》预习+教案第4课《古代诗歌四首》预习知识点课前预习学习目标1.反复吟诵诗歌，领略诗歌的语言美和意境美。

2.了解古代诗歌的一些常识，培养欣赏古诗的能力。

3.体会作者在诗歌中所表达的思想感情，感悟每首诗歌的主题。

4.培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的思想感情。

5.背诵和默写这四首诗歌。

知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

一、作者简介曹操（155一220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。

七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

这是一首写景抒情诗。

诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。

三、诗歌赏析1.参考译文（我）向东进发登上碣石山，得以观赏那苍茫的大海。

海面浩渺，水波荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立。

（山岛上的）树木郁郁葱葱地生长着，各种草的长势也很旺盛。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

日月的升降起落，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛从大海的怀抱中涌现出来的。

幸运得很，好极了，就用这首歌来表达我的志向。

2.品析“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗。

此句是写观沧海时所见的全景。

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。

这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。

3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。

人教部编版七年级语文上册教案板书及反思4、古代诗歌四首教学目标：1、知识目标：（1）了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。

（2）朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。

(重难点)2、能力目标：体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。

3、情感目标：感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。

第1课时学习目标：1．了解作者以及写作背景。

2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。

(重难点) 3．理解情景交融的写法。

(难点)教学过程：一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、教学新课目标导学一：学习《观沧海》(一)常识简介1．作者简介。

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

他先后削平吕布等割据势力。

于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。

善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。

对汉末人民的苦难生活也有所反映。

2．写作背景。

《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。

他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

(二)朗读指导1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。

2．教师范读，正音解词。

(或播放录音)3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。

4．学生借助注释，疏通诗歌内容。

(三)合作探究1．全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。

2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教案■教学目标1．知识与能力方面：（1）能说出诗歌意境，领悟诗歌主题；（2）能阐述本诗内容上的特点和美感；（3）能解释本诗语言上的特点和效果。

2．过程与方法方面：（1）能在理解本诗内容的过程中运用诵读和探究的方法；（2）能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的方法。

3．情感态度与价值观方面：（1）能感受诗人旅居外地时深切的思乡之情；（1）能启发学生热爱祖国古代文化的思想情感。

■学情分析学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。

七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。

学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、欣赏法等多种自主学习的方法。

■重点难点品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

■教学过程一、导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。

作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

这首诗是他在吴、楚期间写的。

北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。

二、朗读明义1．学生自由朗读。

2．听老师范读。

3．作朗读指导并齐读。

次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

4．参照注释，同桌互译诗句。

串讲：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。

镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案一、教学目标1.了解古代诗歌的特点和创作背景。

2.学习四首古代诗歌，并理解其意境和艺术价值。

3.掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.培养学生的阅读能力和表达能力。

二、教学内容本课将学习以下四首古代诗歌：1.《登高》（唐代杜甫）2.《悯农》（唐代李绅）3.《泊船瓜洲》（唐代王之涣）4.《赤壁》（唐代杜甫）三、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过图片或示范诵读等方式，引导学生了解“诗歌”这一概念，激发学生学习的兴趣。

2. 课文学习（30分钟）（1）《登高》（唐代杜甫）1.介绍杜甫的生平和创作背景，简述其诗歌风格和主题。

2.引导学生朗读这首诗，分析诗歌的抒情风格和意境，理解诗人内心的感慨和思考。

3.帮助学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）《悯农》（唐代李绅）1.介绍李绅的生平和创作背景，简述其诗歌特点和主题。

2.引导学生朗读这首诗，理解其中所表达的农民苦难和诗人的同情心。

3.帮助学生掌握常见的排比和夸张修辞手法。

（3）《泊船瓜洲》（唐代王之涣）1.介绍王之涣的生平和诗歌创作背景。

2.引导学生初步理解本诗所描绘的景象和意境，并找出其中的比喻和拟人表达。

3.帮助学生理解诗人在措辞和句式上的巧妙运用。

（4）《赤壁》（唐代杜甫）1.介绍《赤壁》的背景和历史故事。

2.引导学生理解《赤壁》表达的主题和意义，理解史诗的特点和语言魅力。

3.帮助学生掌握常见的对仗和借代修辞手法。

3. 课文鉴赏（20分钟）通过学生的朗读、讨论等方式，深入分析诗歌的表达技巧、意义和艺术价值，帮助学生理解和欣赏这些优秀的古代诗歌。

4. 课后拓展（15分钟）1.引导学生根据学习的知识，写出一篇关于古代诗歌的文章或作文。

2.制作一本古代诗歌朗读集，让学生自行选择诗歌，进行朗读和表演。

四、教学反思通过这堂课的教学，学生能够初步理解古代诗歌的魅力和特点，掌握常见的修辞手法，培养了阅读和表达能力。

【导语】中国的古代诗歌，⼀般称作旧诗，是指⽤⽂⾔⽂和传统格律创作的诗，是⼴义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵⽂。

以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。

1.部编版七年级上册语⽂第四课《古代诗歌四⾸》教案 《观沧海》 教学⽬标 １、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的⽂⾔词。

如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这⾸诗。

２、能⽤⾃⼰的语⾔说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。

３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋⽃的豪情壮志。

教学准备： 多媒体课件，配乐朗诵的⾳乐。

教学过程： ⼀、导语： 同学们，你们见过⼤海吗我们先闭上眼想象⼀会⼉，然后⽤⼀个词归纳你⼼中“海”的印象。

（学⽣说）引导：海是神秘的，时⽽波涛汹涌，时⽽恬静温顺，每⼀个看海的⼈感受不⼀样，但有⼀点是相同的，就是会⽤同⼀个词形容海：壮阔。

是啊，与海相⽐，⼈真是太渺⼩了。

今天，我们将学习⼀⾸观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这⾸诗，去感受诗⼈⼼灵的震颤，诗⼈情感与⾃然的融合，会使我们的⼼灵得到净化。

⼆、初读感悟 １、听课件录⾳范读。

注意字⾳。

２、请学⽣相互提醒应注意的⽣字⽣词。

（暗含了找，说，练的过程，这⼀步不必⽼师提醒，字数很少，学⽣相互提醒，记忆更深） ３、学⽣⾃由朗诵⼀遍，注意看课下的注释。

４、抽学⽣配乐朗诵（课件展⽰画⾯）。

（⼆⾄三⼈，抽学⽣点评。

） ５、学⽣⼩组内讲述初步理解的内容，并相互评价。

（还可相互提问考查字词或是诗句意思） 三、精读理解 １、课件展⽰：作者经历及写作背景。

２、字词疏通。

沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，⽇⽉之⾏，星汉，歌，咏。

３、内容层次理解。

这⾸诗写了⼏⽅⾯怕内容。

（课件展⽰明确） ４、学⽣调整⾃⼰的理解。

（抽学⽣评价⾃⼰的理解，以“我原来认为……现在我明⽩了……”的句式讲述⾃⼰理解的改变。

） ５、带着⾃⼰的理解朗读。

６、学⽣讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为…… 四、品读探究 １、提出探究的问题，可补充学⽣提出的有价值的问题。

部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【篇二】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》教案11、理解诗歌大意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。

3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合第一课时《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容。

3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。

4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。

教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。

曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。