《散步》教学反思

初中语文《散步》教学反思（一）《散步》是部编版初中语文上册第二单元的一篇阅读课文，这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。

同时我教学的这些学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。

因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。

根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。

同时采用情境创设、引导式、启发式教学。

在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独特感受、培养学生独立思考的精神。

先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。

然后学生在朗读中小结课文，情感得到升华，最后学生进行课外写作，寻找身边浓浓的亲情。

成功之处：这节课学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。

对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。

不足之处：本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，学生对此手法掌握得不够。

原因在于学生缺乏相关经验和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水平。

通过本节课的学习，是让学生对课堂知识加以巩固。

篇一：散步教学反思《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。

我从以下几个方面进行反思。

一、设计思路因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。

进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。

二、《散步》教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：1 、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。

2 、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。

我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。

3 、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。

尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。

在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。

4 、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。

5 、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。

个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。

（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1 、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。

《散步》教学反思散步是一种简单而又有效的教学方法，通过让学生在教室外的环境中进行自由的漫步，可以促进学生的身心健康和学习效果。

在散步教学中，教师可以结合不同学科的内容，让学生在自然环境中感受知识的魅力。

在本文中，将对散步教学进行反思，并探讨其在教学实践中的应用。

一、散步教学的优势1.1 促进学生身心健康散步可以让学生放松身心，缓解学习压力，有助于提高学生的学习效率和专注力。

1.2 拓展学生视野散步教学可以让学生走出教室，接触自然环境，拓展视野，激发学生的好奇心和探索欲。

1.3 培养学生团队合作精神在散步过程中，学生可以互相交流、合作，培养团队合作精神和沟通能力。

二、散步教学的实施方式2.1 设计合适的路线和目的地在散步教学前，教师需要提前设计好散步路线和目的地，确保学生的安全和教学效果。

2.2 结合学科内容散步教学可以结合不同学科的内容，让学生在散步中感受知识的实际应用和生动性。

2.3 引导学生思考和讨论在散步过程中，教师可以引导学生思考问题，进行讨论，促进学生的思维发展和交流。

三、散步教学的注意事项3.1 安全第一在散步教学中，教师需要确保学生的安全，避免发生意外事件。

3.2 控制散步时间散步时间不宜过长，避免影响学生的学习进度和体力消耗。

3.3 督促学生认真思考散步教学不仅是放松和娱乐，更要求学生认真思考问题，发挥自己的创造力和想象力。

四、散步教学的评估方式4.1 学生反馈散步教学结束后，可以让学生进行反馈，了解他们对散步教学的感受和收获。

4.2 观察学生表现教师可以观察学生在散步中的表现，包括学习态度、团队合作能力等方面。

4.3 学习成果展示学生可以通过展示作品、口头报告等方式展示在散步教学中学到的知识和技能。

五、散步教学的未来发展5.1 利用科技手段未来可以结合虚拟现实、增强现实等科技手段，拓展散步教学的形式和内容。

5.2 探索跨学科教学散步教学可以跨学科进行，让学生在不同学科领域中进行交叉学习和思考。

七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思1《散步》是一篇清新优美的散文，以前在七年级语文第五单元，现在改到七年级语文第一篇。

文章我讲过两三遍，总觉得没有把握住要点。

再读这篇文章，我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的揭示，而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美，意境之美，情感之美。

写得最美的段落应该是第四段，这一段描写了春天充满生机的景物，色调明朗，感情愉悦，既表现了对初春到来的欣喜，又体现了母亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。

我听了第一课时的讲解，觉得没有体现出文章所具有的语言美和情感美。

我负责讲第二课时，就改变了教学设计，第一个环节着重在创设情境，回顾课文内容；第二个环节着重在朗读课文，赏析语言；第三个环节是学生提出问题，深化理解；第四个环节是仿写几个句子。

预设的前两个情境都完成得比较好，学生的兴趣也比较浓。

赏析句子时学生提出了很多好的见解，当没有人举手时，我就提醒自己：要耐心，不要急于说话，要给学生时间。

在这种沉静的氛围里，学生的思考就比较充分了，对文章一些句子的赏析也比较深刻。

我感觉到自己最大的进步是，忍住了，少说话，不再追求课堂表面的热闹。

还存在的问题是什么呢？赏析时间太长，应该把第四段和最后一段背下来。

最后一段的赏析还没有突破，应该点明一下。

仿写句子没有时间读，应该把这个环节去掉。

七年级语文《散步》教学反思2散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。

或以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。

或以挖掘本文的主题为重点，使学生感受人生的责任及亲情的可贵。

教学本课原本是这样设计的：一是理解文意；二是朗读课文；三是品味语言。

后来一想，这样安排是不是太陈旧了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存简，去难存易”呢？于是采用新的形式：由文学评论之语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”切入，让学生谈阅读感悟，放开条条框框；激起学生的思想火花，在自然、轻松的气氛中结束课堂。

散步教学反思散步是一种简单而又常见的活动，人们通常会在日常生活中进行散步以放松心情、锻炼身体。

在教育领域中，散步也常被运用于教学活动中，以促进学生的身心发展。

然而，近期我参与了一次散步教学活动，经过反思与总结，我发现在教学过程中还存在一些需要改进的地方。

教学目标设定不清晰在这次散步教学活动中，我并没有设定明确的教学目标。

教学目标对于教学活动的导向性和学生的学习效果有着至关重要的影响。

在散步这样的活动中，教学目标可以包括提高学生的健康意识、培养学生的团队合作能力等。

然而，由于教学目标设定不清晰，学生们缺乏明确的方向，导致教学效果不够理想。

缺乏充分的准备工作在散步教学活动中，我没有进行充分的准备工作。

事先了解散步路线、准备相关教学资料以及安排好学生的分组等准备工作都是必不可少的。

然而，由于我没有进行充分的准备，导致教学过程中出现了一些意想不到的问题，例如学生在散步中走失、找不到活动的目标等。

这些问题不仅干扰了教学活动的进行，也影响了学生的学习效果。

缺乏引导和交流在这次散步教学活动中，我缺乏对学生的引导和交流。

在散步中，学生们往往会走走停停，难以保持足够的活跃度。

作为教师，我应该根据学生的情况给予适当的引导，鼓励学生积极参与到教学活动中。

同时，我也应该与学生进行多种形式的交流，例如与学生交谈、提问、讨论等，以促进学生的思维发展和学习效果。

学生参与度不高在这次散步教学活动中，学生的参与度不够高。

散步虽然是一种放松的活动，但作为教学活动，我们应该让学生积极参与其中，提高学习效果。

然而，在这次散步教学活动中，学生们普遍表现出对活动的不够热情，缺乏主动性。

这可能与我在教学过程中的引导和鼓励不够有关，也有可能与教学目标设定不明确、缺乏足够的准备工作有关。

改进方案针对以上问题，我将采取以下改进方案：1.设定明确的教学目标，明确散步教学活动的导向和要达到的学习效果。

例如：提高学生的健康意识、团队合作能力等。

2.进行充分的准备工作，包括事先了解散步路线、准备相关教学资料、安排好学生的分组等。

七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇《散步》选取了祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活乐趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

下面是小编给大家整理的七年级语文《散步》教学反思，希望大家喜欢！七年级语文《散步》教学反思篇1当科组长把上一节精品课程课的任务交给我时，我心里是很没底的，作为一个新老师，对于平常上公开课都没十足的把握，更何况是采用一种我从来没尝试过的教学模式——“学生讲课”。

但是为了完成任务，同时也是锻炼自己，我还是接受了。

尽管由于准备的时间短，来不及充分的时间给学生适应这中模式，加之小老师的素质差异，在上课过程中出现了紧张的情况，因而课后的结果并不能让我满意，但是我还是从中收获了很多。

散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此如何在“学生讲课”的模式下，让初一的学生在学习本文时明白中年人所处的重要的地位，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，是摆在我面前的一个大难题。

为此下来我仔细的阅读了文本，查阅了很多相关的资料，对文章内涵的把握基本上没有了问题，但是如何通过小老师的嘴让学生逐渐理解更深层次的内容又是一个大大的难题，为此，我先和几个小老师在宽松的环境下进行了平等的合作和探究。

当时的效果还不错，在我的引导下，他们都对本文有了深层次的理解。

其中有个小老师说“以前还认为当老师很容易，现在真正要让自己当老师时才发现有这么多东西要准备”，这也算是一个意外的收获吧，只是这次小老师的人数稍显少了一点，以后可以尝试分组，让每一组的同学准备轮流讲课，这样对于激发他们的学习积极性，以及对语文这门科目的整体了解会有很大的帮助。

《散步》教学反思散步是一种简单而有效的运动方式，不仅可以提高身体健康，还能带来心灵上的放松和平静。

在教学工作中，散步也可以被运用到教学过程中，起到促进学生学习的效果。

本文将从不同角度对教学中的散步进行反思，探讨其在教学中的作用和意义。

一、提高学生专注力和注意力1.1 散步可以匡助学生放松身心，减轻学习压力，提高学习效率。

1.2 通过散步，学生可以呼吸新鲜空气，增加大脑氧气供应，提高专注力和注意力。

1.3 散步可以让学生远离电子设备，减少对手机等电子产品的依赖，有利于培养学生的自律和集中注意力的能力。

二、促进学生身体健康2.1 散步可以增加学生的体育锻炼量，促进身体健康。

2.2 散步可以改善学生的体态，增强体质，减少疾病发生的几率。

2.3 散步可以匡助学生建立健康的生活习惯，培养长期坚持运动的意识。

三、创造更好的学习环境3.1 散步可以改变学生在教室里长期坐着的状态，让学生在户外环境中呼吸新鲜空气。

3.2 通过散步，学生可以欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.3 散步可以让学生放松心情，缓解学习压力，创造更好的学习氛围。

四、促进师生之间的交流和沟通4.1 散步可以让师生之间在轻松的环境下进行交流，增进师生之间的感情。

4.2 通过散步，师生可以更加亲近，建立良好的师生关系，有利于学生的学习和成长。

4.3 散步可以让师生在不受时间和空间限制的情况下进行沟通，促进师生之间更深层次的交流。

五、促进学生全面发展5.1 散步可以培养学生的团队合作意识，提高学生的社交能力。

5.2 通过散步，学生可以接触到不同的环境和人群，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。

5.3 散步可以让学生在自然环境中感受生命的夸姣，激发学生的热爱生活和探索未知的勇气。

总之，散步在教学中的应用具有多方面的益处，能够促进学生的学习和身心健康发展。

教师们可以在教学中灵便运用散步这种简单而有效的方式，为学生提供更好的学习体验和成长空间。

部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思（一）一、说教材《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

二、说教学目标1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、说教学重难点教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。

教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。

四、说学情初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。

这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。

本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点。

五、说教学过程（一）初读课文，概括事件首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。

要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。

然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。

学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。

教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。

此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。

（二）赏读课文，畅谈感受此环节引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。

《散步》教学反思散步是一项简单而有效的锻炼方式，被广大人民群众所喜爱。

然而，在教学过程中，我们需要反思并不断改进散步的教学方法，以提高学生的兴趣和效果。

本文将从五个方面对散步的教学进行反思，并提出相应的改进措施。

一、散步前的准备工作1.1 确定散步的目的和目标。

散步可以有多种目的，如锻炼身体、放松心情等。

在教学中，我们需要明确散步的目标，以便为学生提供正确的指导和激励。

1.2 设计合理的散步路线。

选择适合散步的地点，并根据学生的实际情况设计合理的路线。

考虑到学生的年龄、身体状况和兴趣爱好，合理安排散步的距离和难度，以提高学生的参与度和积极性。

1.3 准备必要的器材和装备。

在教学中，我们需要确保学生有足够的饮水和适合的服装，以保证他们的安全和舒适度。

同时，还可以准备一些教具和游戏道具，以增加散步的趣味性和互动性。

二、散步的基本技巧2.1 步伐和姿势的讲解。

在教学中，我们需要向学生详细介绍正确的步伐和姿势，包括脚步的大小、身体的姿势和手臂的摆动等。

通过示范和实践，帮助学生掌握正确的散步技巧。

2.2 呼吸和节奏的指导。

散步是一项有节奏的运动，正确的呼吸和节奏可以提高散步的效果。

在教学中，我们可以通过引导学生深呼吸和控制步伐的速度，帮助他们培养良好的呼吸和节奏感。

2.3 注意力的引导和调节。

在散步过程中，学生的注意力容易分散，影响散步的效果。

在教学中，我们可以通过引导学生观察周围的景物、聆听自然的声音等方式，帮助他们集中注意力，增强散步的愉悦感和效果。

三、散步中的互动和游戏3.1 分组合作游戏。

在教学中，我们可以将学生分成小组，设计一些互动游戏，如接力赛、捉迷藏等，以增加散步的趣味性和互动性。

通过团队合作，学生可以相互鼓励和支持，增强集体荣誉感和凝聚力。

3.2 观察和探索任务。

在散步过程中，我们可以设置一些观察和探索任务，如观察花草、寻找动物等，以激发学生的好奇心和探索欲望。

通过这些任务，学生可以主动参与，增加对自然的认识和理解。