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家校联系本家长寄语【篇一：家校联系本1】家校互动交流表学员姓名：意见交流时间：注：本评价表针对学生近段时间表现情况作评价和交流，以上各项均针对被评者作概括性描述和建议，希望家长提出宝贵意见，共同帮助学生改进与提高。
【篇二：家校联系本】“家校联系本”——用爱编织的金桥敦煌市东街小学马静一个孩子的成长，绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包容的。
家长的期待的是平日的点点滴滴，学习上的、生活上的，孩子的成长，在每一个朝夕，每一步脚印，每一次褒扬。
家校联系本：是孩子们成长的档案袋，是家长与教师沟通的金桥。
六一儿童节那天，我们班每一位同学都收到一本软面抄笔记本，拿到本子，我就开始布置作业了：“这本本子要求大家做一项特殊的作业。
我们班有五十八位同学，对于你们的教育，并不仅仅是科学文化知识的教育，还有更重要的思想道德教育，这种教育单靠学校一方面是难以完成的，必须依靠家庭、社会等多方面配合。
我知道平时大家的家长都很忙，没有空到学校来，我去家访的次数也非常有限，这样，学校老师和你们的家长就失去了联系，老师不知道你们在家里的表现，你们的父母也不知道你们在学校的情况。
为了及时地做好学校、学生、家长三方面的沟通，我给大家准备了这么一个“桥梁”，暂且取名为“家校联系本”吧！要求家长记下每一天的学习、生活情况，可以是疑问，也可以是收获，更可以是建议，周五回家后让父母了解你一周在校的情况，并要求你们的父母写上他们对你们在校期间的表现的看法和建议，或者对学校老师的要求，双休日在家的情况，周日返校后由班干部统一交到我这里，由我写上评语及要求。
”家校联系卡是班主任的小助手，作为班主任，只要有一双慧眼，善于发现，勤于动脑，及时联系，就会有效地开展工作，帮助学生快乐健康的成长！“田芮家长：您好！由于我们见面不多，故把田芮的学习情况告诉家长。
田芮这学期进步很大，尤其在朗读方面表现出色，被同学们称为“朗诵大王”。
我认为她是个聪明、有潜力的孩子，相信她会表现得更出色！马老师即日”第二天，我就收到了田芮的家长给我的回信，我虽然意料之中，却仍然很高兴，深切感受到田芮的家长是认真负责的家长，田芮的父母写了满满两张纸，看得出很激动，也很感动，除了对老师的感谢外，还表达了对女儿的殷切希望，并保证一定和老师配合教育孩子。
部编版语文一年级下册第一单元整体教学设计教案一年级下册教学计划一、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点与价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用- -引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表(-) ,列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读.(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合.上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
部编版一年级上册语文教案：5、g k h一、教学目标1. 正确认读“g、k、h”三个声母，正确书写“g、k、h”三个声母。
2. 能够准确地拼读音节，正确书写音节。
3. 能够正确朗读儿歌，并从中巩固所学声母。
4. 培养学生的观察能力、表达能力、合作能力。
二、教学内容1. 学习“g、k、h”三个声母，并能够正确书写。
2. 学习拼读音节，并能够正确书写音节。
3. 学习儿歌《拔萝卜》，并从中巩固所学声母。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“g、k、h”三个声母，正确书写“g、k、h”三个声母。
能够准确地拼读音节，正确书写音节。
2. 教学难点：正确书写“g、k、h”三个声母。
能够准确地拼读音节，正确书写音节。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察，说出图片中的事物。
2. 教师根据学生的回答，引出本课的课题：“g、k、h”。
二、学习“g、k、h”1. 教师出示“g、k、h”的卡片，引导学生观察，并说出它们的名称。
2. 教师引导学生观察“g、k、h”的形状，并尝试书写。
3. 教师讲解“g、k、h”的发音方法，并示范发音。
4. 学生跟读，并尝试发音。
三、学习拼读音节1. 教师出示一些音节卡片，引导学生拼读。
2. 学生尝试拼读，并说出拼读的方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问检查学生的学习情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价和鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师出示“g、k、h”的卡片，引导学生认读。
2. 教师出示一些音节，引导学生拼读。
二、学习儿歌《拔萝卜》1. 教师出示儿歌《拔萝卜》的插图，引导学生观察，并说出插图中的事物。
2. 教师引导学生读儿歌，并从中找出含有“g、k、h”的音节。
3. 学生跟读儿歌，并注意读准音节。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问检查学生的学习情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价和鼓励。
家校联系本家长寄语【篇一：家校联系本1】家校互动交流表学员姓名：建议交流时间：注：本评论表针对学生近段时间表现状况作评论和交流，以上各项均针对被评者作归纳性描绘和建议，希望家长提出可贵建议，共同帮助学生改良与提升。
【篇二：家校联系本】“家校联系本”——用爱编织的金桥敦煌市东街小学马静一个孩子的成长，绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包含的。
家长的期望的是平常的点点滴滴，学习上的、生活上的，孩子的成长，在每一个朝夕，每一步脚迹，每一次夸奖。
家校联系本：是孩子们成长的档案袋，是家长与教师交流的金桥。
六一小孩节那一天，我们班每一位同学都收到一本软面抄笔录本，拿到簿本，我就开始部署作业了：“这本簿本要求大家做一项特别的作业。
我们班有五十八位同学，关于你们的教育，其实不只是是科学文化知识的教育，还有更重要的思想道德教育，这类教育单靠学校一方面是难以达成的，一定依赖家庭、社会等多方面配合。
我知道平时大家的家长都很忙，没有空到学校来，我去家访的次数也特别有限，这样，学校老师和你们的家长就失掉了联系，老师不知道你们在家里的表现，你们的父亲母亲也不知道你们在学校的状况。
为了实时地做勤学校、学生、家长三方面的交流，我给大家准备了这么一个“桥梁”，姑且取名为“家校联系本”吧！要求家长记下每天的学习、生活状况，能够是疑问，也能够是收获，更能够是建议，周五回家后让父亲母亲认识你一周在校的状况，并要求你们的父亲母亲写上他们对你们在校时期的表现的见解和建议，或许对学校老师的要求，双休日在家的状况，周日返校后由班干部一致交到我这里，由我写上考语及要求。
”家校联系卡是班主任的小助手，作为班主任，只需有一双慧眼，善于发现，勤于动脑，实时联系，就会有效地展开工作，帮助学生快乐健康的成长！“田芮家长：您好！因为我们会面不多，故把田芮的学习状况告诉家长。
田芮这学期进步很大，特别在朗诵方面表现优异，被同学们称为“朗诵大王”。
我以为她是个聪慧、有潜力的孩子，相信她会表现得更优异！马老师改日”次日，我就收到了田芮的家长给我的回信，我固然预料之中，却仍旧很快乐，深切感觉到田芮的家长是仔细负责的家长，田芮的父母写了满满两张纸，看得出很激动，也很感人，除了对老师的感谢外，还表达了对女儿的殷切希望，并保证必定和老师配合教育孩子。
家校联系记录(15篇)：家庭教育升学考试家校联系记录第1篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：QQ工作资料及学生近况：开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。
分析原因，提出解决方法：沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。
家校联系记录第2篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：家访工作资料及学生近况：思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的活动不进取。
分析原因，提出解决方法：化解家长的焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬长避短的方法。
家校联系记录第3篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：微信工作资料及学生近况：行为习惯差，课堂起哄，引起大家的关注。
家长对于孩子的管教过于简单，孩子心里对于关心关爱的期望值达不到，经过搞怪、起哄引起大家的关注，提议家长发现孩子的闪光点。
家校联系记录第4篇：家长姓名：xx妈妈学生：xx班级：xx班主任：xx沟通缘由：学习习惯差，上课走神，无精打采，作业拖拉或者抄袭，作业字迹潦草，各门功课都不梦想。
爱看电视。
沟经过程：爸爸，妈妈没有什么文化，爸爸在开出租车，妈妈做保洁，帮别人打扫卫生，所以从小未能重视对其学习习惯的培养，养成了拖拉作业，上课开小差，字迹邋遢等坏习惯，作业或不做或抄袭，上课根本没有心思，恶性循环，导致学习成绩很不梦想。
我常利用周五交接的时间和他家长沟通，互相了解和反馈学生的家校表现。
xx在家不主动写作业，喜欢看电视，爸妈忙于工作，无暇顾及他，爸爸的管理方式也是粗暴简单。
沟通后，xx妈妈口头保证，周末严格督促他完成作业后再玩，执帮忙他逐渐养成良好的学习习惯。
沟通感悟：家长是孩子的第一任教师。
家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。
所以，喊破嗓子不如做出样貌，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。
家校联系记录第5篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：电话工作资料及学生近况：这个孩子父母离异，之前由母亲抚养，此刻由父亲抚养。
《语文园地四》教案一、教学目标1. 通过学习《语文园地四》，让学生进一步巩固和掌握汉语拼音知识，提高学生的语文素养。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 通过学习《语文园地四》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 词语盘点（1）认识本课的生字，能够正确地读、写、理解、运用。
（2）通过词语盘点，巩固和扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
2. 字词句运用（1）能够正确运用所学的词语进行造句。
（2）能够根据词语的不同含义，正确选择合适的词语进行搭配。
3. 课文阅读（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过阅读，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习课文的表达方式，提高学生的写作能力。
4. 口语交际（1）学会倾听、表达、交流，养成良好的口语交际习惯。
（2）通过口语交际，提高学生的口头表达能力，增进学生之间的友谊。
5. 写字（1）学会本课的生字，能够正确、规范地书写。
（2）通过写字，培养学生的耐心和细心，提高学生的书写能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）词语盘点：认识本课的生字，能够正确地读、写、理解、运用。
（2）字词句运用：能够正确运用所学的词语进行造句，根据词语的不同含义，正确选择合适的词语进行搭配。
（3）课文阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（4）口语交际：学会倾听、表达、交流，提高学生的口头表达能力。
（5）写字：学会本课的生字，能够正确、规范地书写。
2. 教学难点（1）词语盘点：部分词语的意思难以理解，需要通过具体语境进行讲解。
（2）字词句运用：部分词语的搭配有一定的难度，需要通过实例进行讲解。
（3）课文阅读：部分课文内容较难理解，需要通过讲解、讨论等方式帮助学生理解。
（4）口语交际：部分学生口头表达能力较弱，需要多给予机会进行练习。
部编版一年级语文上册《j q 》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册《j q》章节，详细内容包括对“j”和“q”两个声母认识，区分它们与其他声母区别，学习带有这两个声母汉字，并掌握相应词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“j”和“q”两个声母正确发音，并能够区分它们与其他声母。
2. 培养学生正确书写“j”和“q”及其相关汉字能力。
3. 通过学习，使学生能够运用“j”和“q”两个声母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“j”和“q”正确发音和书写。
难点：区分“j”和“q”与其他形近声母，正确拼读和书写相关汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些带有“j”和“q”声母图片，引导学生观察并尝试说出这些图片共同特点，从而引出本节课学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解“j”和“q”发音方法，通过示范和录音机播放，让学生跟随模仿。
（2）展示“j”和“q”正确书写方法，引导学生一起书写，并进行个别指导。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行“j”和“q”发音练习，相互之间检查发音是否准确。
同时，让学生在练习本上书写“j”和“q”及其相关汉字，教师巡回指导。
4. 课堂互动（10分钟）（1）分组进行“j”和“q”声母拼读比赛，提高学生参与度和积极性。
（2）邀请学生上台演示正确书写“j”和“q”及其相关汉字。
六、板书设计1. 板书课题：《j q》2. 在课题下方列出“j”和“q”正确书写方法，以及相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“j”和“q”各10遍。
（2）用“j”和“q”声母各写5个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：j鸡、机、家、见、角；q七、期、汽、球、桥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“j”和“q”发音、书写掌握情况较好，但部分学生在区分形近声母方面仍有困难，需要在今后教学中加强针对性训练。
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
但是多注重以下内容：1、把体会到的孩子的进步写进去，这样可以让老师感到他们的工作有成效，而且得到了家长的认可；2、针对孩子的每一个进步和成长，多写些发自内心的鼓励言辞，孩子会因此而自豪，更加会努力；3、对孩子的不足，不能直白写，而要通过提出希望来表达；4、对学校和老师的意见也不能直白写，而要通过建议来表达，这样会容易被人接受；仅供参考。
1、张老师，您好！最近一周开始明显感觉到孩子长大了、懂事了。
很想感谢张老师及科任老师对她个性的启发和引导，想跟您一起分享她成长的点滴！2、孩子这次期中考试进步很大，这与她阳光向上的状态、认真努力的学习态度是分不开的，这次的成绩是对她前一阵学习的肯定。
我们很开心她如此适应外校的生活。
3、期待着她的个性会发展得越来越阳光，也期待着她在期中考试之后，懂得把心思沉浸到学习中去，像班上其他优秀女生一样优秀！4、孙老师，首先感谢这几年您对我孩子的教育和关联，再次说声谢谢！虽然看到彦妮的成绩因此说是不够理想，但我们做家长的有必须的职责。
期望我们来共同帮助她，教育她。
5、在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一向以来的培养教育，期望在将来有更大的进步。
看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。
而随着家长教育观念的不断更新，家长们也成为了开展这项活动不可或缺的重要因素。
家长们积极参与，能帮助老师更快地发现学生在学习、身心成长等方面的问题；更有效地培养学生学习的兴趣与能力；更好地指引学生向正确的方向发展。
总而言之，能更好地配合老师共同为学生创设出最佳学习的大环境。
7、家长们的精彩留言还有很多，在这里一并向家长们表示衷心的感谢！同时希望您在关注孩子学习的同时，更关注孩子的身心健康，衷心期望我的所有54名孩子都能拥有一个幸福、快乐的初中生活。
8、放松心情，积极努力，用愉快的心情迎接新的每一天！9、回顾孩子近一个月来的住校生活，我们欣喜地看到了孩子的成长。
能自己安排学习时间了；能料理好自己的生活琐事了；对学习目标有了明确的规划了，这些进步离不开老师们的帮助和教诲，老师，您辛苦了，谢谢！10、开学以来，很多家长对我们的工作积极配合，为我们十班能够迅速组建成一个和-谐的班集体，为同学们能够较好适应初中学习生活，为同学们能够融入十班这个大集体等做出了很大的努力，在此我们不胜感激。
家校协同下的小学语文课文阅读开展路径作者：毕建婷来源：《天津教育·中》2023年第11期阅读能力是学生需要具备的基础能力，良好的阅读能力不仅有利于提高学生语文整体学习效率，而且有利于其他学科的学习。
阅读是学生获取知识的主要方式，可以拓展学生的知识面，锻炼学生的思维能力和表达能力，长时间阅读可以帮助学生积累知识。
由此可见，良好阅读能力的培养非常重要。
本文以五、六年级学生语文阅读能力的培养为例，从家校两个角度入手探讨语文课文阅读策略。
一、语文课文阅读的重要性小学语文教材是学生接触的基本教材，其中的文章内容经过专家团队的挑选，课文内容符合学生当下的认知水平，不管是教材上的生字、生词、句子、段落，还是文章中折射的人生哲理和情感价值，都是该阶段小学生可以理解和把握的内容。
小学生只有基于对教材的基本认识，才可以进一步拓展知识面，学习其他知识。
因此，掌握教材中的基本内容，熟练阅读教材中的课文对学生巩固基础知识具有重要作用，对培养学生的阅读能力具有重要意义。
另外，教材内容是学生在考试中需要考核的内容，学生阅读教材课文，对课文知识进行熟悉，可以为学生取得良好的成绩奠定基础。
课文内容具有相似性，学生阅读课文不仅可以对整篇课文进行理解，还可以为后续其他课文的学习奠定基础，进而降低学习难度，增加学习自信心。
二、家校协同对培养小学生课文阅读能力的重要性阅读能力的培养不是一朝一夕就可以达成的，需要有规律地长期坚持，而小学生的自律性较差，需要家长和教师的监督，帮助其形成良好的阅读行为和阅读习惯。
（一）学生角度首先，不管学生学习哪个科目，阅读能力的培养是必然的，尤其对语文科目的学习来说，良好的阅读能力有着关键性的作用，这是学生学习语文科目必须具备的基础能力。
家校协同下，可以拓展学生的学习渠道和学习空间，让学生维持一个长期的学习时间，在阅读时间上具有稳定性和固定性，进而达到帮助学生养成良好的阅读习惯的目的。
其次，学生的学习能力是有限的，在课堂教学中，由于学生的学习能力不同，因此在接受能力上也会有所差距，针对学习能力较弱的学生，需要在课后进行自我巩固和学习。
任课教师工作职责任课教师要贯彻执行党的教育方针，认真学习教育心理理论，积极实施素质教育，有良好师德风貌，遵守学校各项规章制度，努力落实学校办学思想，做到以身作则，言传身教，为人师表，教书育人。
一、教学常规1、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参材料，认真订好一学期的授课计划。
2、按照教学常规和备课要求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育，全面贯彻教育方针。
3、要按时积极参加政治学习和组内的教研活动，如听课、说课、观摩、集体备课、研究教材、学术讨论、经验交流、召开学生座谈会、学习理论等，努力提高政治、业务水平。
4、认真及时批发学生的作业，做好辅导。
督促学生及时订正错误，扎扎实实地学好功课。
5、加强对学生平时的考核考查，期末考试前，一定要制定复习计划，认真上好复习课，考试后做好质量分析，制定改进措施。
二、课堂教学1、坚持素质教育教学方向，保证课堂教学质量，结合教材，对学生进行思想教育，培养学生良好道德品质、健康的思想情操和审美意识；注意学生的用眼卫生，保护学生视力。
2、要重视课堂教学实效，认真做好学生调查，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。
针对学生实际做好培优、补差工作，因材施教，加强教学的针对性，努力提高教学质量。
3、坚持用普通话进行教学，重视说话、写字、实验操作等基本技能的规范训练，并严格要求学生课上使用普通话。
4、讲究教学的科学性、层次性，正确处理知识、能力、情感的关系，立足基础，渗透能力，端正态度；正确处理常规教学方法与现代教学学习手段的关系，基本教学方法精益求精，现代教学手段不断创新。
讲究课堂教学的艺术，注重课堂教学的文化品味。
5、实验教学要根据要求，编写实验计划，落实实验器材，要有针对性地讲解实验目的、步骤、仪器性能、使用方法、注意事项，要强调学生的动手操作，指导学生及时小结，完成实验。
三、批改作业和辅导1、精心布置作业，对作业要及时收发、认真批改，讲求实效，搞好讲评活动。
最新部编版部编版一年级语文上册电子教参我上学了儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。
3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
1最新部编版部编版一年级语文上册电子教参1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家。
2. 感受作为中国人的自豪。
我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。
学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。
1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。
部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。
读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。
）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。
（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。
一定是自己画、写。
）4.活动时间一周。
六、总结。
