自治区 校本小课题研究申请评审表(1)-推荐下载
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微型课题申请评审表
微型课题申请评审表尊敬的评审专家：我诚挚地申请您对我所提出的微型课题进行评审，并希望能够得到您的宝贵意见和指导。
以下是我对该微型课题的详细描述和论证。
【引言】：微型课题的定义是一个突出特定研究领域的小型研究项目。
本次评审的微型课题旨在探索和研究其中一特定领域的问题，提供对该领域的更深入的理解，并为该领域的发展和应用做出贡献。
【研究问题】：本微型课题的研究问题是如何有效应对气候变化对农业生产的影响，并提出针对性的解决方案。
随着全球气候变化的加剧，农业生产面临严重挑战，包括干旱、洪涝、极端天气等。
本研究将通过调查和分析相关数据，提出一套可行的管理策略和技术手段，以提高农业生产的适应能力和生产效益。
【研究目标】：本微型课题的主要目标是：1.分析气候变化对农业生产的影响，并评估不同气候条件下的农业生产潜力。
2.提出针对不同气候条件下农业生产的解决方案，包括改进农田灌溉系统、推广耐旱作物、优化种植结构等。
3.评估和比较不同解决方案对农业生产的效益和可行性，为相关决策提供科学依据。
4.推广和宣传本研究的结果和成果，提高农民的气候变化应对能力。
【研究方法】：本研究将采用多种研究方法，包括实地调查、实验研究、模型模拟等。
具体的方法包括但不限于：1.调查和分析历史气象数据和农业生产数据，评估不同气候条件下的农业生产情况。
2.设计和开展田间试验，比较不同耐旱作物和灌溉系统的效果和经济效益。
3.构建模型模拟不同气候条件下的农业生产情景，并评估不同策略的应对效果。
4.采集和分析问卷调查和访谈数据，了解农民对于气候变化的感知和应对策略。
【预期成果】：通过本研究，预期可以得到以下重要成果：1.揭示气候变化对农业生产的影响，提供决策者关于农业生产调整和适应的决策依据。
2.提供针对不同气候条件的农业生产解决方案，帮助农民改善生产条件和增加收益。
3.推动农业生产的可持续发展，提高农业生产的适应能力和抗风险能力。
4.向公众普及气候变化知识，提高社会对农业生产问题的关注和支持。
微型课题申请。评审表 (1)(1)
...市教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页课题名称：高中化学课堂教学设计的优化研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理样调查，包括访问调查以及问卷调查两种形式。
为课题的研究提供更多的事实依据，分析结果，寻找出更进一步的研究方法。
3．实践研究法:大胆的以课堂为实践阵地，以教研组为活动组，大力实施组内观摩课，通过组内评选，提出实质性建议，授课人进行认真反思，并书写出教学反思及对课堂优化的思想。
4. 经验总结法:通过上述三种方法的应用，最重要的还得及时总结经验及教训，及时补充，优化，完善课程设计，力争达到一个更有效的高度。
3.3 实施步骤本课题的研究从2017年1月开始至2017年6月结束，为期半年。
主要分为三个阶段：第一阶段：(2017年1月--2017年2月 )准备阶段查阅相关文献，总结教育教学中的一些有效的教学经验及教学设计方案，不断转变教学观念，明确新的教育教学观念，理清课题研究思路，整理相关材料，并根据自我实践与思考制定课题研究方案。
第二阶段：(2017年2月--2017年4月 )实施阶段1.根据课题研究内容，进行课题组明确分工。
2.课题组成员定期召开研究进展情况汇报会，根据自己的实践不断记录，收集课题相关资料，以及收集访问调查和问卷调查中的重要信息。
3.每月制定课题研究的短期方案，对课题研究提供更可靠的资源，实施中期评估。
4.对课题进行分析，试着组织撰写小论文等活动。
第三阶段：(2017年4月--2017年6月 ) 总结阶段在调查，实践研究的基础上，对研究材料进行收集整理，完成课题《高中化学课堂教学设计优化研究》的研究报告，按时上传结题资料，并提交结题申请。
——活页1——完成课题的可行性分析——活页2——。
课题研究申请评审表
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.请课题申请教师务必认真填写评审表，开题后不得更改；
. 2课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；
3正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
什么样的文化才是校园文化，学校制定的规章制度是不是校园文化，墙壁上的校训、名言警句是不是校园文化，校长的办学理念、教育思想是不是校园文化。我们的理解是可能是也可能不是，所有文字、规章制度、条文、思想、图腾，只有转化为学校全体师生的内在需求和相同值取向，外显为共同的处世原则和行为方式，这样的文化才可以称之为校园文化，才是真正意义的校园文化，不然，它最多只是一种文字，或文化的符合，不能构成影响人、教育人、激励人、规范人的校园文化。学校文化一旦形成，它象物理学上的“场”具有巨大的能量，虽然看不见、摸不着，但对置身其中的每位成员都施加着一定的制约力和影响力，规范着每个人的思想、言论和行为，这就是校园文化的威力和魅力，也是我们要加强校园文化建设根本原因。
研
究
设
想
在课题研究中，我们将确立社会主义核心核心价值观的主旋律，丰富校园文化，促进阳光少年健康全面、和谐发展
校园环境、教育氛围，是一所学校的脸面和眉目，是一所学校的品位；学校精神，是一所学校的灵魂和品质，也是一所学校的气质；学校的规章制度，是一所学校的核心和精髓，更是一所学校教育思想和办学理念的具体体现。如何为全校师生创造一个风光旖旎、赏心悦目、情趣高雅、和谐文明的校园环境，如何创生一个教师勤教、学生乐学、艰苦奋斗、自强不息，面对问题乐此不疲不懈探索的教育氛围，如何营造一个尊重、信任、理解、宽容、欣赏、激励、支持、诚信的具有亲和力的人文空间，使身处其中的每一位师生员工既感受到工作、学习的快乐和生活的幸福，又具有共同的价值取向和行为方式，这些都是构筑校园新文化的重要内容。为此，我们将对教育资源进行了有机整合，从物质文化、精神文化、制度文化入手，对丰富学校文化这一主题进行了多方面的探索和实践。
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.请课题申请教师务必认真填写评审表，开题后不得更改；
. 2课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；
3正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
什么样的文化才是校园文化，学校制定的规章制度是不是校园文化，墙壁上的校训、名言警句是不是校园文化，校长的办学理念、教育思想是不是校园文化。我们的理解是可能是也可能不是，所有文字、规章制度、条文、思想、图腾，只有转化为学校全体师生的内在需求和相同值取向，外显为共同的处世原则和行为方式，这样的文化才可以称之为校园文化，才是真正意义的校园文化，不然，它最多只是一种文字，或文化的符合，不能构成影响人、教育人、激励人、规范人的校园文化。学校文化一旦形成，它象物理学上的“场”具有巨大的能量，虽然看不见、摸不着，但对置身其中的每位成员都施加着一定的制约力和影响力，规范着每个人的思想、言论和行为，这就是校园文化的威力和魅力，也是我们要加强校园文化建设根本原因。
研
究
设
想
在课题研究中，我们将确立社会主义核心核心价值观的主旋律，丰富校园文化，促进阳光少年健康全面、和谐发展
校园环境、教育氛围，是一所学校的脸面和眉目，是一所学校的品位；学校精神，是一所学校的灵魂和品质，也是一所学校的气质；学校的规章制度，是一所学校的核心和精髓，更是一所学校教育思想和办学理念的具体体现。如何为全校师生创造一个风光旖旎、赏心悦目、情趣高雅、和谐文明的校园环境，如何创生一个教师勤教、学生乐学、艰苦奋斗、自强不息，面对问题乐此不疲不懈探索的教育氛围，如何营造一个尊重、信任、理解、宽容、欣赏、激励、支持、诚信的具有亲和力的人文空间，使身处其中的每一位师生员工既感受到工作、学习的快乐和生活的幸福，又具有共同的价值取向和行为方式，这些都是构筑校园新文化的重要内容。为此，我们将对教育资源进行了有机整合，从物质文化、精神文化、制度文化入手，对丰富学校文化这一主题进行了多方面的探索和实践。
小课题申报表——模板
注：
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
2017年校本小课题申报表
（写人、财、物的条件）
【预期研究成果】
（写成果的主要内容，而不是成果的表现形式）
学校教研室审核意见
负责人签名：年月日（盖章）
县级教研室初审意见
负责人签名：年月日（盖章）
地级教研室评审意见
负责人签名：年月日（盖章）
自治区教科院
终审
意见
负责人签名：年月日（盖章）
备注
课题编号：2017-xkt-
【拟解决的问题】
申请立项论证
（论证内容以5页为限）
【研究目的和意义】
（写为什么要开展此研究以及此研究对教育教学管理的价值）
【研究的基本内容】
（写要研究的内容，一般不超过Fra bibliotek条）【研究的思路和方法】
（写如何开展研究和采取的研究方法）
【研究的步骤】
（写分几步骤研究和每个步骤的研究任务）
【已具备的工作基础和有利条件】
附件1：
地（州、市）
序号
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：
课题申请人：
所在单位：
联系电话:
QQ号码：
新疆维吾尔自治区教育科学研究院印制
2017年6月
课题名称
课
题
组
成
员
申
请
人
姓名
单位
职称职务
联系电话
分工
主要成员（限8人以内）
发现问题的过程及拟解决的问题
【发现问题的过程、问题的特点和具体表现】
【预期研究成果】
（写成果的主要内容，而不是成果的表现形式）
学校教研室审核意见
负责人签名：年月日（盖章）
县级教研室初审意见
负责人签名：年月日（盖章）
地级教研室评审意见
负责人签名：年月日（盖章）
自治区教科院
终审
意见
负责人签名：年月日（盖章）
备注
课题编号：2017-xkt-
【拟解决的问题】
申请立项论证
（论证内容以5页为限）
【研究目的和意义】
（写为什么要开展此研究以及此研究对教育教学管理的价值）
【研究的基本内容】
（写要研究的内容，一般不超过Fra bibliotek条）【研究的思路和方法】
（写如何开展研究和采取的研究方法）
【研究的步骤】
（写分几步骤研究和每个步骤的研究任务）
【已具备的工作基础和有利条件】
附件1：
地（州、市）
序号
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：
课题申请人：
所在单位：
联系电话:
QQ号码：
新疆维吾尔自治区教育科学研究院印制
2017年6月
课题名称
课
题
组
成
员
申
请
人
姓名
单位
职称职务
联系电话
分工
主要成员（限8人以内）
发现问题的过程及拟解决的问题
【发现问题的过程、问题的特点和具体表现】
小课题申报评审表
小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年月1987年8月行政职务无专业技术职务无研究专长研究教学最后学历大学专科最后学位无任教学科英语联系电话E—课题组主要成员（不含主持人）姓名职务职称任教学科研究专长在课题组中的分工许帅教师小学一级英语教学研究课题资料的梳理与管理沙海艳教师无英语教学研究课题成果的整理与汇总1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究要解决的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
2、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。
3、完成课题研究的可行性分析和保障措施可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯1、课题界定在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。
校本教研小课题申报表
“校本教研”课题申报表
实验单位 学科 课题名称 实验年级 课题主持人 试验起止时间
1、课题研究内容的阐述及说明：
2、课题研究策略（方法）和范围的简单阐述及说明：
3、课题成果呈现形式的简单说明：
备注：对第一项内容从教育现象、主题教研、研究的意义及研究目的
对第二项内容从研究策略和研究对象及观课点、合作者等方面做阐述 教室成果、学生成果如案例集、论文集、优秀课件、学生成果集等方
究的意义及研究目的的等方面做阐述：
合作者等方面做阐述：对第三项内
实验单位 学科 课题名称 实验年级 课题主持人 试验起止时间
1、课题研究内容的阐述及说明：
2、课题研究策略（方法）和范围的简单阐述及说明：
3、课题成果呈现形式的简单说明：
备注：对第一项内容从教育现象、主题教研、研究的意义及研究目的
对第二项内容从研究策略和研究对象及观课点、合作者等方面做阐述 教室成果、学生成果如案例集、论文集、优秀课件、学生成果集等方
究的意义及研究目的的等方面做阐述：
合作者等方面做阐述：对第三项内
自治区教科所以校为本小课题研究
3．研究的思路和方法
4．研究的进度计划
5．已具备的工作基础和有利条件
6．研究成果与得到解决的问题
7．经费预算
申
报
学
校
意
见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
地
州
市
教
研
室
意
见
负责人签名： 年 月 日
自
治
区
教
研
室
意
见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
附件2：
2009年自治区教科所以校为本小课题申报汇总表
地、州、市教育局教研室（盖章）
课题名称
申报单位
课题负责人
联系电话
附件1：
自治区教科所以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：
申报单位：
课题负责人：
联系电话：传 真:
通讯地址：
电子邮箱：
申报日期：
自治区教科所制
申报单位
课题组成员
姓名
单 位
职务
（职称）
联系电话分工ຫໍສະໝຸດ 单位手机负责人
联系人
主
要
成
员
发现问题的过程与基本的事实依据
申请立项论证
1．研究目的和意义
2．研究的基本内容
4．研究的进度计划
5．已具备的工作基础和有利条件
6．研究成果与得到解决的问题
7．经费预算
申
报
学
校
意
见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
地
州
市
教
研
室
意
见
负责人签名： 年 月 日
自
治
区
教
研
室
意
见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
附件2：
2009年自治区教科所以校为本小课题申报汇总表
地、州、市教育局教研室（盖章）
课题名称
申报单位
课题负责人
联系电话
附件1：
自治区教科所以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：
申报单位：
课题负责人：
联系电话：传 真:
通讯地址：
电子邮箱：
申报日期：
自治区教科所制
申报单位
课题组成员
姓名
单 位
职务
（职称）
联系电话分工ຫໍສະໝຸດ 单位手机负责人
联系人
主
要
成
员
发现问题的过程与基本的事实依据
申请立项论证
1．研究目的和意义
2．研究的基本内容
校本小课题研究申报表
课题研究
的过程
第一阶段：（2017年10月）准备阶段，明确研究对象和研究目标，学习研究理论，讨论初步方案
第二阶段：（2017年11月—2018年6月）,实行具体操作，把课本的科学知识引伸到生活实践中并进行教学，撰写论文。
第三阶段：（2018年8月）结题阶段，理论研究组对小学语文课内向课外延伸进行研究，反思并推广。
研究预计
成果
系列论文、教学设计、结题报告
课题
研究
实施
方案
1、尊重学生与严格要求学生相结合
2、引导学生用榜样来调节行为，提高修养
3、正面教育与纪律约束相结合
4、依靠积极因素，克服消极因素
5、借助语言和事实，对学生进行说服教育
6、指导学生自觉学习、自我反省
课
题
审
查
学校意见：
签名：
评审组意见：
签名：
课题
研究
内容
一、根ห้องสมุดไป่ตู้课本内容，开展课题研究
二、结合日常生活，进行课题研究
三、根据“学生爱好”开展课题研究
课题研究
的对象
本课题的研究对象主要是指三到六年级学生。
课题研究
的思路
开展以学生探究为主的实践活动，培养学生的语文素养，为他们终身的学习和生活打好基础。在基于课本的基础上开展课外探究，把课本的科学知识引伸到生活实践，把学生探究的活动由课内向课外延伸。小课题的开展不但可以促进学生对所学知识的理解和运用，而且还可以激发学生的求知欲和培养学生终生探究的兴趣。
校本小课题研究申报表
申报时间：2017年10月
单 位
绥德五小
负责人
鲍春艳
课题名称
小学语文实践化策略浅探-小学语文课程“课内向课外延伸”研究实施方案
的过程
第一阶段：（2017年10月）准备阶段，明确研究对象和研究目标，学习研究理论，讨论初步方案
第二阶段：（2017年11月—2018年6月）,实行具体操作，把课本的科学知识引伸到生活实践中并进行教学，撰写论文。
第三阶段：（2018年8月）结题阶段，理论研究组对小学语文课内向课外延伸进行研究，反思并推广。
研究预计
成果
系列论文、教学设计、结题报告
课题
研究
实施
方案
1、尊重学生与严格要求学生相结合
2、引导学生用榜样来调节行为，提高修养
3、正面教育与纪律约束相结合
4、依靠积极因素，克服消极因素
5、借助语言和事实，对学生进行说服教育
6、指导学生自觉学习、自我反省
课
题
审
查
学校意见：
签名：
评审组意见：
签名：
课题
研究
内容
一、根ห้องสมุดไป่ตู้课本内容，开展课题研究
二、结合日常生活，进行课题研究
三、根据“学生爱好”开展课题研究
课题研究
的对象
本课题的研究对象主要是指三到六年级学生。
课题研究
的思路
开展以学生探究为主的实践活动，培养学生的语文素养，为他们终身的学习和生活打好基础。在基于课本的基础上开展课外探究，把课本的科学知识引伸到生活实践，把学生探究的活动由课内向课外延伸。小课题的开展不但可以促进学生对所学知识的理解和运用，而且还可以激发学生的求知欲和培养学生终生探究的兴趣。
校本小课题研究申报表
申报时间：2017年10月
单 位
绥德五小
负责人
鲍春艳
课题名称
小学语文实践化策略浅探-小学语文课程“课内向课外延伸”研究实施方案
校级小课题研究申请评审表
（一）活动教学的策略
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
（二）创设生活化的学习情境的策略
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学，应该学习他们“自己的数学”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。”所以我们要认真开展数学生活化学习，构建更开放的数学学习平台，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受数学的作用，体会到数学的魅力。
2．研究的基本内容
我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：
（一）活动教学的策略
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
（二）创设生活化的学习情境的策略
1、捕捉生活现象，引入数学问题
2、贴近学生实际，探索数学问题
3、运用数学知识，解决生活问题
（三）交流法：定期（每月一次）开展20—30分钟的课题小结会，教师之间互动式的交流，及时吸取他人行之有效的方法和做法，丰富每个人的自我认识。
（四）行动研究法：A、设计实验课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，B、深入了解学生情况，做到心中有数，有的放矢。切合实际，开展活动，加强指导。
主要成员（限8人内）
尚琴
市七小
中十级
收集照片资料
王玉红
市七小
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
（二）创设生活化的学习情境的策略
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学，应该学习他们“自己的数学”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。”所以我们要认真开展数学生活化学习，构建更开放的数学学习平台，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受数学的作用，体会到数学的魅力。
2．研究的基本内容
我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：
（一）活动教学的策略
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
（二）创设生活化的学习情境的策略
1、捕捉生活现象，引入数学问题
2、贴近学生实际，探索数学问题
3、运用数学知识，解决生活问题
（三）交流法：定期（每月一次）开展20—30分钟的课题小结会，教师之间互动式的交流，及时吸取他人行之有效的方法和做法，丰富每个人的自我认识。
（四）行动研究法：A、设计实验课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，B、深入了解学生情况，做到心中有数，有的放矢。切合实际，开展活动，加强指导。
主要成员（限8人内）
尚琴
市七小
中十级
收集照片资料
王玉红
市七小
校本小课题成果结题申请表 (1)
附件1：
课题编号
自治区以校为本小课题研究结题
申请表
课题名称：
主持人：
申报单位：
新疆教育科学研究院
2015年3月
声明
我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议。
我们授权新疆教育科学研究院对本项目材料非营利性使用，包括但不限于信息网络传播。
特此声明。
课题主持人（签字）：
年月日
一、课题组成员（限9人内）
主持人姓名单位
职务
职称
联系
电话
分工
成员
二、理论成果摘要(限200至400字)
（能反映课题研究的理论水平、实践效果和应用推广价值。
）
三、支持、印证材料目录
（精选后的案例、论文、教材或经验材料目录）
四、结题意见
申
报
单
位
意
见
负责人签名：单位（盖章）
年月日县
市
区
教
研
室
初
审
意见负责人签名：教研室（盖章）
年月日
地州市教研室
意见负责人签名：教研室（盖章）
年月日
自
治
区
专
家
组
审
读
意
见
评审专家组成员签名：
教
科
院
终
审
意见负责人签名：自治区教科院（盖章）
年月日
附件2：
自治区以校为本小课题研究结题汇总表
序号课题编号课题名称申报单位课题负责人联系电话8。
申请课题审核表
二、课题研究的思路、目标和具体内容、重点和难点
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
四、完成本课题的备件
完成本课题所具备的条件：
一、人员条件（负责人和主要参与者学识水平、研究能力、资历、过去从事科研活动及成果的介绍）、项目分工；
二、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的资料占有情况）
三、环境条件（政策条件、专家支撑、学校条件、社会环境等）
四、其他已有资源等各项。
五、预期研究成果
序号
研阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
六、评委评审意见
评委审核意见
负责人（签）：
年 月 日
七、学校意见
学校教学改革小组审核意见
负责人（签）：
年 月 日
学校主管校长审核意见
学校主管校长（签）:
年 月 日
一、项目负责人基本情况
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
研究专长
最后学历
最后学位
担任学科
工作单位
联系电话
通讯地址
邮 编
是否同时承担其他科研项目的研究
二、相关研究成果
课题负责人和参与成员近五年的相关研究成果。
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或
出版单位
发表或出版
时间
三、课题设计论证
一、选题的意义、价值和理论支持（同类课题国、内外研究状况；研究本课题的校本教研价值、理论意义和实践意义）
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
四、完成本课题的备件
完成本课题所具备的条件：
一、人员条件（负责人和主要参与者学识水平、研究能力、资历、过去从事科研活动及成果的介绍）、项目分工；
二、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的资料占有情况）
三、环境条件（政策条件、专家支撑、学校条件、社会环境等）
四、其他已有资源等各项。
五、预期研究成果
序号
研阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
六、评委评审意见
评委审核意见
负责人（签）：
年 月 日
七、学校意见
学校教学改革小组审核意见
负责人（签）：
年 月 日
学校主管校长审核意见
学校主管校长（签）:
年 月 日
一、项目负责人基本情况
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
研究专长
最后学历
最后学位
担任学科
工作单位
联系电话
通讯地址
邮 编
是否同时承担其他科研项目的研究
二、相关研究成果
课题负责人和参与成员近五年的相关研究成果。
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或
出版单位
发表或出版
时间
三、课题设计论证
一、选题的意义、价值和理论支持（同类课题国、内外研究状况；研究本课题的校本教研价值、理论意义和实践意义）
小课题研究申报表
二、研究的计划安排和措施。
本课题的研究是以小学数学空间与图形教材分析的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下三个阶段：
（一）、准备阶段（2012.9—2012.10）
1、确定实验对象，运用调查研究方法，对学生在空间与图形知识学习时使用数学学具的情况进行问卷调查摸底，完成调查分析。
2、调查研究法：通过问卷调查，听课，访谈等多种形式对学生进行调查，从中了解数学学具使用的现状和存在的主要问题及其原因，为课题研究提供事实依据。
3、经验总结法，提升理论，并反过来指导研究工作。
4、文献研究法：在研究的过程中，不断学习教育教学科学理论，指导行动研究，学习并借鉴国内有关学具操作方面的先进经验，为教学过程的研究提供理论支撑。
在《圆的认识》教学前，我向学生宣布要准备学具，但上课时发现，很多学生没有，他们反映自己是农村家庭，家里没有多少东西可以准备，我只好利用教具让学生操作，通过实物投影播放让大家观看，还有就是ppt播放，发现在让学生讲述为什么车轴要装在车轮中心时，部分学生支支吾吾，很久说不出来。课后反思，这是因为学生没有准备学具的缘故，其原因一是没有准备学具的习惯，二是农村小学有些学具准备的确有点难。再看看《新课程标准》：要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，培养“发现问题和提出问题”的能力。我意识到没有使用学具肯定不行的。于是，《圆的周长》预习时，我特别强调一定要准备学具，并且教会准备的方法，自己又多做了几套，以防一些学生没有带来，结果，学生在操练中很容易就理解了“π”，并很快推导出圆的周长公式。
还记得一些老师说过，学生在进行长度、面积、体积单位转化时，常常会出错，我想也是因为没有使用学具的缘故。看来，让学生准备学具进行操练，对学习空间与图形的知识尤为重要，很有必要进行这方面的研究，使学生的空间思维能力得到培养，更好地掌握空间与图形方面的知识。
本课题的研究是以小学数学空间与图形教材分析的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下三个阶段：
（一）、准备阶段（2012.9—2012.10）
1、确定实验对象，运用调查研究方法，对学生在空间与图形知识学习时使用数学学具的情况进行问卷调查摸底，完成调查分析。
2、调查研究法：通过问卷调查，听课，访谈等多种形式对学生进行调查，从中了解数学学具使用的现状和存在的主要问题及其原因，为课题研究提供事实依据。
3、经验总结法，提升理论，并反过来指导研究工作。
4、文献研究法：在研究的过程中，不断学习教育教学科学理论，指导行动研究，学习并借鉴国内有关学具操作方面的先进经验，为教学过程的研究提供理论支撑。
在《圆的认识》教学前，我向学生宣布要准备学具，但上课时发现，很多学生没有，他们反映自己是农村家庭，家里没有多少东西可以准备，我只好利用教具让学生操作，通过实物投影播放让大家观看，还有就是ppt播放，发现在让学生讲述为什么车轴要装在车轮中心时，部分学生支支吾吾，很久说不出来。课后反思，这是因为学生没有准备学具的缘故，其原因一是没有准备学具的习惯，二是农村小学有些学具准备的确有点难。再看看《新课程标准》：要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，培养“发现问题和提出问题”的能力。我意识到没有使用学具肯定不行的。于是，《圆的周长》预习时，我特别强调一定要准备学具，并且教会准备的方法，自己又多做了几套，以防一些学生没有带来，结果，学生在操练中很容易就理解了“π”，并很快推导出圆的周长公式。
还记得一些老师说过，学生在进行长度、面积、体积单位转化时，常常会出错，我想也是因为没有使用学具的缘故。看来，让学生准备学具进行操练，对学习空间与图形的知识尤为重要，很有必要进行这方面的研究，使学生的空间思维能力得到培养，更好地掌握空间与图形方面的知识。
电子教案课题研究申请评审表
11月：针对在电子授课过程中学生存在的问题和老师提炼的方法进行教学实施。由达吾列提、李翔、沙依拉、李燕、万旭芳进行教学实施并进行课后反思，写心得体会（每月写一份心得体会），丽拉做小结并检查。
12月：在电子授课教学中，撰写阶段性小结，不断完善方案。
1月：不定期对青年教师电子备课授课进行检查，深入研究课题，按时落实。
2.《教案是教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案。传统的教案，都是教师用手工编写而成。现在青年教师，更喜欢用电脑编写教案。因为这样方便随时修改，这就是电子教案。》
电子教案是传统教案和信息技术融合出来的一种新教案形式。这样看来高速发展的信息时代，电子教案是学校执行的一个重要项目了。
学校不愿意用电子教案，原因是很多，但是什么样的原因都不耽误教师要面向现代化，也不能把准备好的电子教案让青年教师们重新写一遍，这样浪费青年教师的时间，青年教师应该多抽些时间，提高自己教学水平和深究工作上遇到的问题。他们建议我校也应该要今早执行电子教案，以便提高备课效率和课堂效果。
针对这些问题，我校教务处决定进行一个小课题的研究，执行电子备课，加强远程教育资源的使用率。这样我们学校原有的一种书写教案形式变为成书写教案和电子教案两种形式。也对教师在备课上既节省时间也提高教学质量，在提高我校教学质量的同时也提高了我校教师的远程教育资源的使用率。
《评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。远程教育资源怎样才能应用好？怎样才能达到最优化的效果？远程教育资源的应用效果如何？》
为了进一步加强远程资源的使用，虽然我学校采用了很多方法，但都没有找到使用远程教育资源的最简易方法。为了解决这些问题，我们要让青年教师在要书写简案的同时也要求备详细的电子教案，鼓励青年教师们天天、节节都能充分的利用远程教育资源。
12月：在电子授课教学中，撰写阶段性小结，不断完善方案。
1月：不定期对青年教师电子备课授课进行检查，深入研究课题，按时落实。
2.《教案是教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案。传统的教案，都是教师用手工编写而成。现在青年教师，更喜欢用电脑编写教案。因为这样方便随时修改，这就是电子教案。》
电子教案是传统教案和信息技术融合出来的一种新教案形式。这样看来高速发展的信息时代，电子教案是学校执行的一个重要项目了。
学校不愿意用电子教案，原因是很多，但是什么样的原因都不耽误教师要面向现代化，也不能把准备好的电子教案让青年教师们重新写一遍，这样浪费青年教师的时间，青年教师应该多抽些时间，提高自己教学水平和深究工作上遇到的问题。他们建议我校也应该要今早执行电子教案，以便提高备课效率和课堂效果。
针对这些问题，我校教务处决定进行一个小课题的研究，执行电子备课，加强远程教育资源的使用率。这样我们学校原有的一种书写教案形式变为成书写教案和电子教案两种形式。也对教师在备课上既节省时间也提高教学质量，在提高我校教学质量的同时也提高了我校教师的远程教育资源的使用率。
《评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。远程教育资源怎样才能应用好？怎样才能达到最优化的效果？远程教育资源的应用效果如何？》
为了进一步加强远程资源的使用，虽然我学校采用了很多方法，但都没有找到使用远程教育资源的最简易方法。为了解决这些问题，我们要让青年教师在要书写简案的同时也要求备详细的电子教案，鼓励青年教师们天天、节节都能充分的利用远程教育资源。
自治区以校为本小课题研究申请评审表
附件1
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：《小学科学对比实验课例研究》
学科类别：科学
申报单位：杜来提乡中学
********
联系电话:180****3029QQ号码
新疆维吾尔自治区教育科学研究院
2014年2月
课题名称
小学科学对比实验课例研究
课题组成员
姓名
单位
职务
职称
联系
电话
分工
负责人
张瑞
杜来提乡中学
2.设计种子发芽的实验。
3.讲解对比实验的概念，理解对比实验的意义。
4.根据本实验的种子发芽的条件，制定相应的对比实验的依据。
5.根据讨论确定研究的问题，并写出试验计划。
2．研究的思路和方法
1、培养学生学会提问题的能力
在对比实验教学时，一般以学生熟悉的问题提出课题，这个问题可以直接提出，也可以通过一种现象间接引出，接着引导学生分析这个问题，并充分调动学生的想象力和创造性思维，使他们能创造性地提出一些解决问题的假设。
4．研究的步骤
1.确定课题题目。
2.准备课题材料和对比试验材料。
3.控制变量进行实验。
4.分析实验数据，对不合理数据，进行二次实验。
5.归纳总结，反思
5．已具备的工作基础和有利条件
学生已初步了解了控制变量的概念，
6．预期研究成果与得到解决的问题
申
报
学
校
意
见
负责人签名：年月日（盖章）
县
区
市
教
研
室
意
见
评审专家组成员签名：
申请立项论证
1．研究目的和意义
科学课程标准要求学生能做控制变量的简单探究性实要使学生明确什么是对比因素,哪些条件必须相同,为什么相同。依据对比实验原则，学生以小组合作的形式，制定出相应的实验计划。
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：《小学科学对比实验课例研究》
学科类别：科学
申报单位：杜来提乡中学
********
联系电话:180****3029QQ号码
新疆维吾尔自治区教育科学研究院
2014年2月
课题名称
小学科学对比实验课例研究
课题组成员
姓名
单位
职务
职称
联系
电话
分工
负责人
张瑞
杜来提乡中学
2.设计种子发芽的实验。
3.讲解对比实验的概念，理解对比实验的意义。
4.根据本实验的种子发芽的条件，制定相应的对比实验的依据。
5.根据讨论确定研究的问题，并写出试验计划。
2．研究的思路和方法
1、培养学生学会提问题的能力
在对比实验教学时，一般以学生熟悉的问题提出课题，这个问题可以直接提出，也可以通过一种现象间接引出，接着引导学生分析这个问题，并充分调动学生的想象力和创造性思维，使他们能创造性地提出一些解决问题的假设。
4．研究的步骤
1.确定课题题目。
2.准备课题材料和对比试验材料。
3.控制变量进行实验。
4.分析实验数据，对不合理数据，进行二次实验。
5.归纳总结，反思
5．已具备的工作基础和有利条件
学生已初步了解了控制变量的概念，
6．预期研究成果与得到解决的问题
申
报
学
校
意
见
负责人签名：年月日（盖章）
县
区
市
教
研
室
意
见
评审专家组成员签名：
申请立项论证
1．研究目的和意义
科学课程标准要求学生能做控制变量的简单探究性实要使学生明确什么是对比因素,哪些条件必须相同,为什么相同。依据对比实验原则，学生以小组合作的形式，制定出相应的实验计划。
自治区以校为本小课题研究申请表
2. 研究的基本内容
1、引导学生开展丰富有效的阅读活动 。 2、探索有关读写结合，读中学写的教学策略。 3、丰厚语文积累；提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。 4、通过研究和实践，引领本校的广大语文教师不断更新教育观念，积 极推进课程改革，努力转变教学方式。促使教师在研究和实践中不断提高自 身的科研能力，从而使我校的教育科研取的新的突破。
7
7．经费预算
申 报 学 校 意 见
负责人签名：
年 月 日（盖章）
8
县 区 市 教 研 室 意 见
负责人签名：
地 州 市 教 研 室 意 见
负责人签名：
年 月 日（盖章） 年 月 日（盖章）
自 治 区 教 科 所 意 见
负责人签名：
年 月 日（盖章）
9
过 点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到
程 难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，
与 大量积累语言信息而后运用的阶段。
基
４、多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可
本 或缺的一种“人类智能的卓越范例”。语言是使别人信服其行动过程的
的 一种能力。语言智能是其他智能的基础。
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称： 阅读与写作的关系研究
课题类型：
申报单位：
课题负责人：
联系电话:
QQ 号码
新疆教育科学研究所 新疆教学研究室
1
申报单位 姓名
负责人
单位
职务 联系 分工
职称 电话
课
题主
组 要
成 成
员 员
2
１、《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交
1、引导学生开展丰富有效的阅读活动 。 2、探索有关读写结合，读中学写的教学策略。 3、丰厚语文积累；提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。 4、通过研究和实践，引领本校的广大语文教师不断更新教育观念，积 极推进课程改革，努力转变教学方式。促使教师在研究和实践中不断提高自 身的科研能力，从而使我校的教育科研取的新的突破。
7
7．经费预算
申 报 学 校 意 见
负责人签名：
年 月 日（盖章）
8
县 区 市 教 研 室 意 见
负责人签名：
地 州 市 教 研 室 意 见
负责人签名：
年 月 日（盖章） 年 月 日（盖章）
自 治 区 教 科 所 意 见
负责人签名：
年 月 日（盖章）
9
过 点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到
程 难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，
与 大量积累语言信息而后运用的阶段。
基
４、多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可
本 或缺的一种“人类智能的卓越范例”。语言是使别人信服其行动过程的
的 一种能力。语言智能是其他智能的基础。
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称： 阅读与写作的关系研究
课题类型：
申报单位：
课题负责人：
联系电话:
QQ 号码
新疆教育科学研究所 新疆教学研究室
1
申报单位 姓名
负责人
单位
职务 联系 分工
职称 电话
课
题主
组 要
成 成
员 员
2
１、《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交
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附件1
自治区以校为本小课题研究
申请评审表
课题名称：《的研究》
学科类别：
申报单位：新疆精河县xxx小学
课题负责人：
联系电话: QQ号码
新疆维吾尔自治区教育科学研究院
2014年2月
课题名称
提高农村小学生英语口语水平姓名单 位职务职称联系电话分工负责人课
题组成员主要成员（限）发现问题的过程与基本的事实依据 在小学生的作文中，较多的是学生自己的琢磨，凭借自己的经验、知识来构思文章，没有或较少与人交流的过程，作文写好以后，更是置于一边、很少反顾了。
学生没有能够就自己的作文与同学进行交流讨论、发表意见看法、提出修改建议、彼此鼓励积极改进，因此现实作文中学生除了老师的评点以外，没有作文的成就感，作文中的情感得不到肯定和共鸣，也缺少了作文的动力，显得应付拖沓，流于形式。
而网络作文因它的互动性、广泛性、及时性、开放性、持久性，让学生极大地提高了自身的参与程度，提升了作文的利用价值，是解决这一问题的好途径，传统的“课堂教学”正被日益发展的网络教学所代替，课堂作文也将由网络作文所取代。
作文教学一直是师生和家长头疼的问题，有时，孩子们写出来的作文不是千篇一律、缺乏新意就是纯属虚构、天花乱坠。
一般每个学期六七篇作文，题材内容都显得重复老套，使学生写来枯燥乏味，表达显得黔驴技穷。
而现代网络技术的发展，为我们打开了一个崭新的作文平台，作文不仅可以看到、学到，更可以感觉到、触摸到，贴近学生的学习和生活
申请立项论证
1、研究目的和意义
语文新课程教学改革中，作文教学的改革是重点，也是难点。
九年义务教育小学语文《新课程标准》中提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
总之，要创造理想的作文环境，让学生学会运用语言文字这种认知和交往工具，表达自己的所见、所闻、所感，培养学生的写作能力和写作素养。
以网络技术为基础的现代信息技术的广泛应用，为作文教学注入了新的活力、新的内涵。
网络功能与作文教学的有机整合，使作文教学改革出现一个前所未有的质的飞跃。
① 多媒体网络技术虚拟的多维作文环境，通过对听、说、看等各种感官的刺激，再现生活场景，进行多角色扮演和体验，为学生提供了丰富的感性材料，降低了写作的难度，激发学生的作文兴趣，记录自己的感受。
而这虚拟的多维作文环境，无疑也给老师带来了方便，老师不必多费口舌，充分利用多媒体，在指导过程中便可以起到事半功倍的效果。
② 多媒体网络巨大的网上资源，为学生进行创作提供快捷的服务。
在网络中，学生可以随心所欲地查阅各种与写作有关的信息，这样既实现了学生作文的主体参与性，又培养了学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。
教师作为主导者，可以更好地引导学生根据写作需要，对所获取的信息进行有选择地利用，这样大大地丰富了写作素材，开阔了写作视野，而学生在查阅的过程中，在选择的过程中，锻炼了各种能力：阅读、分析、处理……
③ 网络的虚拟性为学生搭建了一个互动交流的平台，学生面对无须设防的阅读对象，可以以发帖子、博客的形式任意写作、任意评改，让学生的作文又回到了真实的言语状态。
2、研究的基本内容
1、利用网络平台，激发学生强烈的表达欲望，提高习作能力的研究。
2、探索习作评改新模式。
3、通过本课题的实验，初步总结出运用网络平台，构建“自主互动”作文模式的规律和方法。
4、探索多媒体网络环境对学生习作相关因素的影响。
3、研究的思路和方法
本课题研究的思路是试图运用校园网络平台，立足教学实际，改变学生写作的被动
性、盲目性和无奈性，改变教师目前教作文的僵局，改变“学生写，教师单一评价”的
传统模式，让学生在互动、探究的学习模式中，增强表达的兴趣，突出重点突破难点，
及时反馈学生习作的情况，优化习作教学结构，从而提高习作绩效，让学生成长为真正
的习作的主人。
方法：
1、行动研究：在自己的网络作文专辑内进行实践性研究，对学生和网上习作者的作文进行发表、评点、交流、修改等，总结自己以往的经验，并不断在实践中探索规律。
通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行，其特点是在自然条件下进行实践，并对实
践进行不断的反思。
在实践的基础上进行观测，看任务完成得如何，然后寻找原因，制
定对策，指导下一阶段实践。
2、个案研究：具体分析一些网络作文的典型个例，分析在这些个例中，学生、教师、网络平台、作文群体等各要素的地位和作用，以及对学生作文兴趣和能力的影响。
与传
统作文相比，网络作文产生哪些显著变化、效果如何，以及学生在情感和态度方面有哪
些转变等。
3、调查法：以问卷、聊天、发纸条等多种形式调查研究学生在学习和表达过程中的心理体会，多加以沟通与交流，关注学生的发展并适时调整组织引领的方式方法。
4、体验法：积极参与到实际操作中去，写下水作文和教学手记类作文，表达自己的真情实感，以一个写作者的身份去体验去领悟，分析研究学生的网络作文心态的变化。
4、研究的步骤
6．预期研究成果与得到解决的问题
最终成果：
得到解决的问题:
申
报
学
校
意
见
负责人签名：年月日（盖章）县
区
市
教
研
室
意
见
评审专家组成员签名：
负责人签名：年月日（盖章）
地州市教研室意见评审专家组成员签名：
负责人签名：年月日（盖章）
自治区教科院意见评审专家组成员签名：
负责人签名：年月日（盖章）。