5月工作交流：个别幼儿指导

持之以恒对症下药提高自控能力
——5月工作交流：个别幼儿指导
菠萝班 2011.5
幼儿基本情况：
戴光辉，男孩，7岁。

弟弟很聪明，只是比较自由散漫，没有养成好的规则意识。

倾听习惯
不好，老师和小朋友讲话的时候总是动来动去，和旁边的小朋友聊天。

在游戏中，不能遵守游戏规则，到处乱跑，或是随心所欲。

喜欢和小朋友一起玩，但在玩的过程中，总是喜欢推小朋友或者经常打闹。

在和同伴游戏的过
程中，如果有不如意的地方会和小朋友争吵、争抢，会出现攻击性行为，弟弟不会谦让，往往以哭
的方式表示抗议。

形成原因分析：
幼儿的自控能力比较差，所以比较自由散漫，常规意识比较差。

因为是独生子的关系，所以在
和同伴交往的过程中，缺少和同伴的沟通，没能学会谦让。

据了解在家中妈妈很宠爱弟弟，而爸爸
的教育方式则简单粗暴。

幼儿发展目标：
1、遵守班级常规，有规则意识，养成好习惯。

2、上课能够认真听讲，知道尊重别人，不插嘴。

3、团结同伴，能够友好的和同伴游戏，懂得互相谦让。

第一阶段目标：
活动中能够养成良好的倾听习惯，在游戏中能够按照游戏规则进行游戏。

教育措施：
1、观察幼儿上课的行为习惯，经常督促幼儿并养成好的常规习惯。

2、以鼓励表扬的形式，让幼儿有遵守常规的意识。

观察实录:
实录一：
上课时，戴光辉就坐到我的旁边，看到他动的时候我会叫他回答问题，或是叫叫他的名字，可
是没过多长时间又开始乱动。

每次和常辉谈话的时候他都很老实，也能知道怎样做才是好宝宝，可
是自己的行动却不是这样，这就是幼儿的年龄特征所致，要戴光辉养成好的行为习惯并非一朝一夕
的事情。

实录二：
我会经常看着戴光辉的行为，有时自己知道做的不对的时候就会偷偷的看看老师，看看老师的
表情后，又开始坐坐好，或是不再乱动同伴的玩具；幼儿会有不认真听讲的现象是因为幼儿的年龄
还比较小，自控能力比较差，只有教师多观察、指导、交流，幼儿才会慢慢的成长进步。

实录三：
通过和幼儿交流，发现单独和他聊天的时候，他很乖，可是在和同伴一起玩的时候，却很难控
制自己，因为从小就养成了这样的习惯，所以在和家长交流的时候，他们也发现了同样的问题，在
和妈妈交流后，戴光辉也答应妈妈要好好的上课，游戏，开始表现的还不错，可是一会就又忘记了，看来我还是要多督促他，并且，要在活动中，让他不断的改进，知道怎么做是对的，怎么做是
错的。

实录四：
当幼儿上课坐不住，或是在游戏时喜欢捣乱的时候，我会不让他参加一些活动，如角色游戏、
结构游戏，看到小朋友都去玩，他也知道自己做错了事情，自己主动的和老师说自己错在哪里，然
后再让他参与游戏，这样才会意识到怎样玩好。

效果分析：
幼儿很聪明，每次都知道自己做错了什么事情，也能主动的承认错误，可是在活动中总是不能
管住自己，和他商量，他会表现的好一点，看到他的行为不对，看看他，他也会马上停止，认真的
听听，好好的参与活动，我觉得孩子还是缺少自觉性，而且养成了这样随性的习惯，没有老师的督
促还是很难养成好的习惯。

第二阶段目标：
1、知道事情的对错，和同伴友好的游戏。

2、幼儿能够养成良好的倾听习惯。

教育措施:
1、请幼儿做老师，找找班级里谁做的不对，并说说应该怎么做。

2、表扬鼓励，看到幼儿的进步及时表扬奖励。

3、实录幼儿的一日表现，并及时与家长沟通。

观察实录：
实录一：
和家长进行了沟通，发现幼儿能够慢慢的控制自己的行为，可是没过几天他爱动的毛病又管不住了。

学习活动的时候，老师要经常的观察、督促，才能有意识的坐坐好，并做到举手回答问题。

每次看到他能够举手回答的时候，我都会让他先来说说。

实录二：
在幼儿园的一日中，时刻都会犯错的他，我给他做了一张实录表，以写“正”字的形式进行实录，看看一周中哪天表现的最好，并及时的与家长进行沟通，开始实施的前两天孩子有了些进步，可是有时我会忘记就让他钻了空子，没过几天又开始捣乱，看来这样的教育方法很好，但是我要坚持到底。

才能有效果。

实录三：
通过观察，发现孩子又很多行为都是故意的，可能是处于好奇心和爱玩的性格，他觉得这样并不是什么错误，对他来说，坐在小朋友的旁边互相聊天，摸摸人家的头是很好玩的事情，可是他不知道有的时候小朋友会不开心，也会影响自己和小朋友认真的学习本领。

实录四：
有时看到他不对的时候我会看着他或是叫他的名字，有时会让他站在一旁请他看看小朋友是怎么做的，有没有像他一样想怎么玩就怎么玩。

有时，我会请他帮我做事情，发现他做事情的时候很认真，我会和他聊天让他说说什么事情是对的，什么事情是错的，虽然自己清楚可以因为没有养成好习惯，在玩的时候还是不能控制自己的行为。

效果分析：
相比较开学前的表现，戴光辉在学习活动时能够慢慢的控制自己的行为，我们也会经常和家长沟通，让家长在家里也进行教育，现在他知道想回答问题的时候要举手发言、虽然偶尔也会一直说：“老师我知道。

”看到老师的眼神，他就会明白是什么意思，慢慢的安静下来，或是坐好再举手回答问题。

第三阶段目标：
1、能够做自己的小老师，听清老师的要求，按要求做事。

2、观察幼儿在活动中的游戏行为，有规则意识。

教育措施：
1、请幼儿来做小老师，从小朋友的身上发现自己的错误。

2、在游戏中培养幼儿的常规意识。

3、向家长了解幼儿在家的表现，并及时的与家长做好沟通工作。

观察实录：
实录一：
孩子比较倔强，有时他做错了事情，我会批评他，可是他总是不服气的样子，所以只能和他先讲道理，然后再批评。

幼儿一直坐在后面，所以上课的时候总是喜欢动来动去的，现在我把他调在了前面，发现他上课的时候认真多了，愿意一起说说唱唱，小动作也少了一些。

实录二：
孩子喜欢表扬，对他的常规习惯，我常常采取表扬的方法，让他知道上课的时候这样做才是对的，现在戴光辉的常规习惯好了很多，只是有时孩子比较倔强，自己做错事情不会向老师或同伴认错，要让他知道做错了事情要改正，学会怎样向别人道歉。

实录三：
最近戴光辉学习活动的时候能够慢慢的控制自己的行为，知道回答问题时要举手，但是还是时
常的和旁边的小朋友说悄悄话，你碰碰我，我碰碰你，当他看到我看到他的时候，才有所发现，应该坐坐好，真希望幼儿能够自觉地养成认真学本领的好习惯。

实录四：
通过请幼儿做小老师的方法，他在平时游戏时的任性行为有了好转，能够较专心的玩一玩自己选择的玩具，现在学习活动的时候也知道要举手，因为他知道如果不举手回答问题，老师和小朋友就听不到他要说的话，再加上家长的经常督促，幼儿学习习惯的常规有了好转。

效果分析：
通过与家长的经常沟通，和平时与幼儿的谈话，还有采用的教育方法（小惩罚、奖励等），发现幼儿最近学习活动的时候表现的还比较好，知道说话要举手，虽然偶尔也会有小动作，但通过老师的提醒就能马上的认真听、看，幼儿的学习常规有了进步。

第四阶段目标：
1、继续养成好的学习习惯，知道人家说话我不插嘴。

2、能够管住自己的行为，友好的和同伴一起游戏。

教育措施：
1、对幼儿进行适时的奖惩。

2、说服教育，和幼儿多交谈，知道怎样和同伴友好的游戏。

3、与家长联系，改掉幼儿自由散漫任性的习惯。

观察实录：
实录一：
最近有好多小朋友一直在说：“戴光辉打我！”观察幼儿和孩子的游戏情况，发现出现这样的现象就是因为幼儿比较自我，什么东西都要与别人争抢，不顺心就开始大哭，每次我都会制止他争抢的行为，然后让他想一想应该怎么办，在谈话中，他说着自己应该怎样做，然后再让他去尝试和同伴说一说，这个教育方法还要继续采用，直到幼儿有意识能够和同伴友好合作。

实录二：
通过表扬和一些惩罚，戴光辉在学习活动的时候能够较认真的听听老师和小朋友的谈话，同时也知道说话要举手，但因为幼儿比较任性，总是和同伴有争抢现象，在幼儿的个性方面我还要采用一些教育方法，让幼儿有谦让的好习惯。

实录三：
发现有的时候和幼儿说道理，幼儿还能明白一些当他和同伴发生争执时，我会在旁边看着他的处理方法，任性的性格还是让他总是喜欢争上风，还是不够谦让。

我尝试着和家长进行沟通，家长也表示配合我们的工作，让孩子学会歉让，学会用礼貌的语言和同伴交流。

实录四：
在家长的配合下，幼儿现在有时会用请求的语言和同伴交流，虽然和同伴的争执减少了一些，但还是要继续观察幼儿的行为，和幼儿多讲道理，听听他的理由，让他想想和同伴怎样友好交流，只有耐心的教育，我相信幼儿会友好的和同伴交往。

效果分析：
因为现在的孩子在家都是个宝，所以幼儿个性很明显，戴光辉就比较任性，什么都爱和别人争抢，但通过和家长的沟通，家长和老师的共同教育下，幼儿争抢的现象慢慢的再减少，有时能征求同伴的意见，和同伴一起玩，或者是他先玩。

虽然幼儿有了小小的进步，但我还是要不断的在幼儿的一日生活中耐心教育，让他明白道理，知道和好朋友友好交往的方法。