让古诗文伴学生快乐成长

古诗词进校园学期活动方案
标题：古诗词进校园——学期活动方案
一、活动背景：
古诗词是中华文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和情感。

为了弘扬传统文化，提升学生的文化素养和审美情趣，我们决定在本学期开展“古诗词进校园”活动。

二、活动目标：
1. 增强学生对古诗词的理解和热爱，提高他们的语言表达能力。

2. 通过古诗词学习，让学生深入了解中国的历史文化，培养爱国情怀。

3. 促进学生间的交流，营造浓厚的校园文化氛围。

三、活动内容：
1. 古诗词诵读大赛：每周一次的诵读比赛，鼓励学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，评选出最佳诵读者。

2. 古诗词创作工作坊：邀请诗词专家指导，引导学生尝试古诗词创作，激发他们的创新精神。

3. 古诗词主题班会：各班级围绕特定主题，如“山水诗”、“边塞诗”等，进行深入的学习和讨论。

4. 古诗词书画展：学生可以将诗词与绘画结合，创作诗词书画作品，展示在校园内。

5. 古诗词知识竞赛：学期末举行，测试学生对古诗词的理解和记忆。

四、活动时间：
本学期开学第二周开始，每两周一个主题活动，持续至学期结束。

五、活动预期效果：
我们期望通过此次活动，让古诗词成为学生们生活的一部分，使他们在享受诗词之美的同时，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

六、总结：
“古诗词进校园”活动是我们传承和发扬中华优秀传统文化的重要举措。

我们相信，每一个孩子都是文化的传承者，让我们一起，用古诗词点亮他们的精神世界，让古老的韵律在校园里回响，让文化的力量在孩子们心中生根发芽。

（注：具体活动安排可根据实际情况进行调整，确保活动的有效性和趣味性。

）。

為了積極學生學習古詩詞的興趣,請你寫一條宣傳語
1、荟群高印乐喜渐室感父号盟英，重品万篇华章；集众贤，传承千古文明。

2、拂历史尘埃，现诗词华彩。

3、古兴曲水流觞，今举诗词大会。

4、品味诗词之美，传承中华文明。

5、赏中伯具何沉守怕华诗词、寻文化基因、品生活之美。

6、颂诗歌文化，扬你我青春。

7、朗诵诗词美妙声韵，传承中华精湛文化。

8、诵读经典诗词，传承中华文化。

9、诵读唐宋篇章罪实丰半干海，领会诗词风韵。

10、诗韵词香传千年，清吟雅颂品流芳。

11、胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。

12、读千年经典，诵万里河山。

13、中华经典诗文，修礼仪道德之心，养浩服器初夜冲快星觉错村福然恢弘之气。

14、诵读经典，感悟成长读诗文，悟快乐让诗歌伴我们成长吧！。

【记叙文】我爱古诗文小学记叙文500字我爱古诗文
我爱古诗文，这是我从小就培养出来的爱好。

每当我在课堂上或者课外读到一首优美的古诗，就会感到心旷神怡，仿佛置身于那个文人雅士的世界。

我喜欢它的简洁、深刻、凝练，同时也充满了诗人的聪慧和才情。

小时候，每当周末放假，我就会跟着爸爸去古书店里翻阅各种古诗文的书籍。

那些古书店里的中华古典诗文琳琅满目，有着许多我从未见过的诗人和名篇。

爸爸总是笑着说：“你就是长了一幅文人相，对古诗文的兴趣那么浓厚。

”我总是感到很幸福，因为爸爸总是支持我喜爱古诗文，并帮我寻找到一本又一本的好书。

古诗文的魅力无穷，它们是中华文化的瑰宝，是我们先辈留给我们的宝贵遗产。

在我的课桌上，总是摆放着一本本包含着古诗文的书籍，让我在课余时间可以取之留句，慢慢品味。

每当我读到一首名句或者精彩诗篇，心情总是非常愉悦和充实。

我仿佛置身于那个古代文人的墨守青山，联袂而作，使得我对古诗文的热忱之情愈发浓厚。

在我的成长中，古诗文是我的得力伙伴，它们陪伴我度过了许多快乐的时光，也帮助我成长、磨练了我的文学修养。

通过欣赏和吟咏古诗文，我也逐渐懂得了人生的哲理和处世的道理。

比如白居易的《琵琶行》，让我懂得了人生无常、离合悲喜；还有杜甫的《登高》，使我明白了人生要有远大理想。

这些古诗文，不仅陶冶了我的情操，也启迪了我的心智。

我爱古诗文，它们是我读书的动力，更是我人生的财富。

无论将来我走到哪里，我都会继续保持对古诗文的喜爱和热情，因为它们不仅是一种文学形式，更是一种生活态度和修养。

我会不断地学习，不断地体味，让古诗文成为我人生中不可或缺的一部分。

祝福孩子快乐成长的古诗词1. 祝孩子成长的经典诗词1.《同儿辈赋未开海棠》作者：金元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

译文：海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。

一定要爱惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！2.《冬夜读书示子聿》作者：南宋陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

译文：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。

从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。

如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。

3.《竹石》作者：清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风. 译文：咬定了青山就毫不松懈，树根却在破碎的岩石之中。

任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。

随那东南西北风猛刮，也吹不倒它。

4.《劝学》作者：唐颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

译文：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。

少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

5.《白鹿洞二首·其一》作者：唐王贞白读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。

并不是道人过来嘲笑，周公的精义孔子的思想教导投入钻研中。

拓展资料：元好（hào）问（1190年8月10日—1257年10月12日），字裕之，号遗山，世称遗山先生。

太原秀容（今山西忻州）人。

金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家。

元好问自幼聪慧，有“神童”之誉。

金宣宗兴定五年（1221年），元好问进士及第。

正大元年（1224年），又以宏词科登第后，授权国史院编修，官至知制诰。

金朝灭亡后，元好问被囚数年。

晚年重回故乡，隐居不仕，于家中潜心著述。

诵读中华经典古诗文对小学生成长的作用作者：柳力玮来源：《文科爱好者(教育教学版)》2018年第02期【摘要】中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。

无数灿若星汉的经典诗文生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，是中华民族的魂和根，具有彰显天理大义的榜样力量。

通过诵读经典诗文，开启小学生纯净心灵，使孩子们在潜移默化的熏陶中，奠定高尚人格的良好基础，继承中国文化精神，具有很重要的教育意义。

下面我将从三个方面谈谈诵读中华经典古诗文对小学生成长的作用。

【关键词】中华文化；经典诵读【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0165-01一、诵读经典诗文，提升学生文化品位和人文素养的有效途径教育家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、耳濡目染、潜移默化培养出来的。

中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她积厚流光，内容广泛，思想深邃，语言精辟。

一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。

学了“莫等闲，白了少年头，空悲切”后，学生知道了要珍惜光阴；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”懂得了小中见大的道理；“己所不欲，勿施于人”知道了做人应该多替别人着想；“慈母手中线，游子身上衣”懂得了要孝敬长辈。

让小学生大量诵读千古美文，当语言书契的英华，经由反复的诵读而深深印进学生的脑中，其智力的发展就有了一个广阔的平台。

当这种背诵成为一种基本的进修方式和习气的时候，学生的道德、品行、性情、气质都会获得非常好的熬炼。

二、诵读经典诗文，全面提高学生语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文常识、语言堆集、语文能力、思维能力、人类社会文化素养等等。

提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最有效的手段就是扩展学生的阅读量。

让古诗文伴学生快乐成长古人云：为文之道在于厚积而薄发。

小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，培养人文精神。

那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我在教学中尝试着以下几种方法：1、表演背。

古诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。

例如，学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，我除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。

得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。

2、据意背。

是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。

如写景诗、叙事诗、抒情诗……像含有“美丽芬芳”意思的，学生会背起“花”的诗来，一时间桃花、杏花、荷花、菊花、石榴、海棠、梅花五彩缤纷，争芳斗艳，有《惠崇春江晚景》《游园不值》《晓出净慈寺送林子方》《题菊花》《海棠》《题榴花》《卜算子·咏梅》等；“播种理想、放飞希望”，学生会背起“言志”的诗：《石灰吟》《无题》《墨梅》等；“观自然风光，游山水园林”，学生会背起“写景”的诗篇：《春词》《西湖》《山行》《归田园居》《敕勒歌》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等；“友情难忘、友谊天长地久”，他们背起了“送别”的诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等；“劝勉同学努力，插翅飞翔”，学生背起了《劝学》《冬夜读书示子聿》《观书有感》等；“为国担忧，精忠报国”，学生们会背起“爱国”诗篇：《出塞》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》等……引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。

3、据时背。

是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。

它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而达到流畅记忆。

古诗伴我成长作文关于古诗伴我成长作文六篇在学习、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。

那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的古诗伴我成长作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

古诗伴我成长作文篇1在我还牙牙学语之时，妈妈便读古诗给我听。

“白日依山尽，黄河入海流……”妈妈说，她还没读完，我便甜甜地笑起来，仿佛能听懂似的。

那是我和古诗词的第一次邂逅。

于是，望子成龙的老妈就开始了对我的古诗词培养计划——《静夜思》、《春晓》、《古朗月行》、《咏鹅》……一首接一首。

那时的我小，以为背古诗就是死记硬背，于是背着背着，大人们的夸奖也提不起我的兴趣。

我开始变得烦躁，开始抗拒，古诗词的灵性就好像一树的碧叶在萧瑟的秋风中褪去了色彩。

直到三年级时，一本新书——《初中生必备古诗文61首》成了我生活中的新伙伴。

“天哪——初中生？”我一连七八声惨叫，“我看得懂吗？！”“读古诗文，不分年龄！”妈妈的声音不太响，却很有力。

抱着试一试的心态，我也只好打开了它。

看不懂？坚持着，再试试吧！慢慢地，看出味道来了——我读到《邹忌讽齐王纳谏》，文中写到：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐……”为什么同是大国，四国要向齐国朝拜呢？细读全文，我明白了，原来是邹忌用生活中的一件小事启发了齐威王，提醒他要广进天下良言，才能使国家富强，威王照做，真使齐国强大了起来，四国当然就来朝拜啦！原来古诗文这么有趣啊，古诗文里有各种著名历史人物的故事和言论，有杜甫三吏三别的人民之苦；有曹操“星汉灿烂，若出其里”的豪情壮志；有梦得“斯是陋室，惟吾德馨”的清新淡泊；有诸葛亮“以告先帝之灵”的赤胆忠心！数不尽的佳句，道不尽的智慧……古诗文，好神奇！通过古诗词，我认识了好多好多著名的历史人物，我读了会不会也成为“大人物”呀？想到这儿，我不禁窃笑起来。

再后来，背着，读着，我发现自己有了微妙的变化——凝视着“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，我的耳畔刮过呼呼的风和冰凉的雪。

关于古诗伴我成长作文9篇关于古诗伴我成长作文9篇在学习、工作乃至生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。

那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是本店为大家整理的古诗伴我成长作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

古诗伴我成长作文篇1从我记事时起，爸爸妈妈就开始教我古诗词了。

三岁的时候，妈妈就教我背李白的《静夜思》。

“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，地头思故乡。

”当我吟起这首诗时，在我的耳际就会响起一阵又一阵的亲人雷鸣般的掌声。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”上小学低年级时，贺知章的这首《咏柳》便是我必背的古诗了。

随着年龄的增长，我上了中年级，要背的诗也越来越复杂了。

像什么：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

”这些诗都包含着浓浓的情意。

我越长越大，古诗词也越来越难。

渐渐的，我上了高年级。

成为同校弟弟妹妹们的大哥哥，学习的古诗词也更上一层楼了。

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”这就是我们课本上的一首，孟郊写的《游子吟》。

这首诗表达了作者对母亲深深的爱。

古诗词是我从小到大，伴我成长的好伙伴。

我愿在古诗词的海洋里成长。

古诗伴我成长作文篇2我在慢慢成长，陪伴我的，除了爸爸妈妈，还有那一个个动听的旋律，那一首首美丽的诗歌。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”童年时，我眼中的鹅，只是穿着一身白色的“毛衣”，昂着骄傲的头颅，在水里嬉戏的绅士，但骆宾王的《咏鹅》却让我发现，原来那普通的鹅，也可以成为一首诗歌，这不禁勾起了我对古诗的兴趣。

上了幼儿园后，我发现诗可以教会我们一些道理。

李绅的《悯农》，不仅只是描绘农民伯伯辛勤耕种的场景，也教育我们要珍惜农民伯伯种的粮食，正如诗中所写，"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"。

学习经典古诗词的感想和心得体会让孩子们在诗歌的浸润下，品味经典，快乐成长！下面是由76范文网小编为大家整理的学习经典古诗词的感想和心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习经典古诗词的感想和心得体会【一】经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。

那么，应该怎么做呢?一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。

有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。

因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。

如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。

在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。

这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。

在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。

如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。

但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。

古诗词都是十分精练含蓄的，言有尽而意无穷，留给我们无穷的想象空间。

在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

诗词伴我行作文600字古诗伴我行作文篇1古诗——中华文化的瑰宝！那一篇篇流芳百世的佳作，给了我们无尽的教益。

在我还没上幼儿园的时候，妈妈就开始教我认知古诗。

她陪我一起阅读书店里买回来的配有插图的《唐诗三百首》。

“野火烧不尽，春风吹又生。

”“慈母手中线，游子身上衣。

”这些句子，我都能琅琅上口。

那时的我还小，不太懂诗句的意思，只知道了原来小草是烧不尽的，是春风一吹就又长出来的；明白了所有的妈妈都爱孩子，要让孩子吃的饱穿的暖。

那时的我，跟着妈妈读着一首又一首古诗。

当我上了幼儿园，我算开始正式接触古诗了，因为我就读的幼儿园正是一所古诗词特色的幼儿园。

每天早上我一踏进幼儿园的大门，就会听到操场广播里循环播放着小荧星艺术团的孩子们用歌唱的形式吟唱的一首首古诗。

此时，我都会跟着优美的曲调，一边唱一边走进教室，这一路我还能欣赏到制作精美的古诗角，过道上、楼梯的转角处、教室外的走廊里，随处可见。

课堂上，老师也会通过多种方式教我们认识古诗：绘画白鹅，我记住了《咏鹅》；参观公园，我学会了《咏柳》……就连每天的早操，也被改编成好听的曲子成了古诗的律动操，我在唱唱跳跳中接受古诗的熏陶。

上了小学，语文课本上每个单元都有古诗二则，在老师的讲解下，我更深地体会到那一则则古诗的意境及寓意。

如《送杜少府之任蜀州》，幼儿园学的时候，在我的意识里，我天天可以和我的朋友见面，自然无法理解诗句的意思，现在语文书上教到这首古诗，透过老师一句句的分析，我体会到诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

如今我已是一名中学生了，我们在学校依旧每周都会接触古诗。

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”在沉郁顿挫的吟诵中，我不仅看了一个忧国忧民的政治家的形象，那受时代束缚而壮志难酬的苦痛之情也让我不禁随之黯然！音乐课上“但愿人长久，千里共婵娟”的吟唱，同样让我真切地感受到雄才伟略的苏仙不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟……除了课本上的每周一诗外，一年一度的“古诗游园灯会”也令我受到了特殊的熏陶，我们在“游玩”中触摸先贤的衣袂，感受中华民族沧桑而悠远的脚步……中华古诗浩如烟海，让我们徜徉在中华五千年文化的历史长河中，感受中华古文化的博大精深。

古诗伴我成长（精选5篇）第一篇：古诗伴我成长古诗伴我成长闸北区民办童园实验小学五(1)班陆聿吟古诗像阳光，像雨露，一直陪伴着我，滋润着我，让我领略祖国山河的壮丽，感受亲情的宝贵，领悟做人的道理……听妈妈讲，我还在她肚子里时，她就经常给我读诗词。

说来也怪，在我几个月照相时，怎么逗我都不笑，只要妈妈一念“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”这首诗时，我就会立刻笑起来。

两三岁时，妈妈就教我背诗词，什么“举头望明月，低头思故乡”、“墙角数枝梅，凌寒独自开”、“少壮不努力，老大徒伤悲”……妈妈告诉我，中国是诗词的故乡。

唐诗宋词，记载了中国五千年来的悲与苦，蕴藏了中华五千年来宝贵的文化，它是我们中华民族的艺术瑰宝！慢慢长大的我已经积累了不少古诗：当春天到来时，我看见蓝天上自由飞翔的鸟儿，就会想起杜甫的诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

当老师教我们《九寨沟》这篇课文时，我被九寨沟气势宏伟的瀑布所折服，脱口而出的是李白的诗：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”当然，在唐诗宋词中，我不仅学到了不少知识，更明白了许多道理。

记得在一个星期五的晚上，我拿出书本正准备做作业。

转念又想：不是还有明天吗，“摩尔庄园”里的“美丽族姗姗”正等着我进行任务呢！今晚就玩一下电脑吧。

当我打开电脑玩得起劲时，脑子里忽然闪过《明日歌》：“明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎……”就连古人都要作诗来珍惜时间，那我呢？想到这，我立刻关掉电脑，回到房间认真地做起了作业。

感谢唐诗，是您让我拥有了童年快乐的记忆，使我能带着美好的理想走向未来！第二篇：古诗伴我成长古诗伴我成长在我很小的时候，我便开始背颂古诗了，每天在玩的时候妈妈就教我背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌......”只是那时候自己也不知道那是什么意思罢了,只顾跟着读，说好了就会有奖励。

后来我上了幼儿园，在幼儿园里老师教我们的古诗，有“床前明月光，疑是地上霜。

让更多的小古文走进儿童课堂为了弘扬传统经典文化，让儿童徜徉在更多的小古文学习和欣赏中。

在小学阶段，贴近不同学段儿童认知和发展需要，立足部编课标要求，采取恰当的教学方法，让更多的小古文走进儿童课堂，让儿童在经典文化的学习中健康快乐成长，也为儿童进入更高年级学习奠定良好的基础。

标签：小古文选择儿童课堂“小古文”这个词，最初是2006年由原《小学语文教师》主编李振村先生提出的，主要是适合儿童阅读、浅近易懂、篇幅短小的文言文或文言片段。

在小学统编教材中已选入如《司马光》《守株待兔》《自相矛盾》等典型的小古文，很适合儿童阅读。

但在小学阶段，只有为数不多的一些历史故事的改编和古诗词的诵读，小古文篇数较少。

让小学生学习背诵一定量的小古文，是新课程改革的要求。

因此，让更多的小古文走进儿童课堂就是我們要研究的课题。

进课堂的小古文，在内容上如何选择、教学目标上如何设定、教学策略或方法如何落实，对此我们进行了一定的教学尝试，具体如下：一、教学内容选择贴近学生的认知发展水平在小学阶段，引导学生进行小古文学习，主要立足书本，同时为了扩大学生的阅读量。

课题组围绕教材上的小古文内容又精选一些短小精悍、语言浅显易懂，有故事性、趣味性且读起来朗朗上口的小古文，而且还根据不同学段做了具体细化和要求，比如一、二年级（第一学段）可以选择讲究韵律、对称的经典古籍让儿童诵读，像《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等，或者散文短句，如“青草地，放风筝;汝前行，我后行。

”等。

三、四年级（第二学段）主要选择有趣的、并有一定的教育意义或哲理的故事性小古文学习，例如有关诚信的《曾子杀猪》，教育别人不要胡乱模仿的《东施效颦》，表现儿童聪明机智的《黄琬巧答》等。

五、六年级（第三学段）的选文可以适当增加难度，而且增加一些文字优美散文或片段，引导学生进行背诵和欣赏。

总之，在小学阶段，为了加强学生对小古文的学习和积累，教学内容选择一定要根据学情，按照儿童认知水平和身心发展特点来确定。

有关古诗伴我成长作文七篇古诗伴我成长作文篇1嗨！大家好，我叫丁语桐。

我从小就酷爱古诗词，很早就能背骆宾王的《鹅》﹑李白的《静夜诗》、《赠汪伦》等。

一直以为背古诗是一件简单的事。

但经过那堂课后改变了我的看法。

那天阳光明媚，我在教室的走廊上摇头晃脑地背诵起了王之涣的《登鹳鹊楼》。

正好蒋老师走过，小声地说了一声，“王之涣的《登鹳鹊楼》，王之涣了解吗？”我顿时愣住了，真不知道，不由得红着脸低下了头。

老师微笑地对我说，诵读经典古诗，除了能背诵，更要了解诗词的来龙去脉，也要了解诗人所处的历史环境等，只有这样才能品读出诗的韵味。

我赶紧点点头，心想：诵读经典古诗词还有这么多的学问。

回到家我就上网，一查原来王之涣，字季陵，唐朝并州（今山西太原）人。

生性豪放不羁，所作诗文也像他的人一样气势豪迈，热情奔放。

他所作的诗“传乎乐章，布在人口”，深受大众喜爱，为世人所传诵，与高适、岑参、王昌龄等齐名。

知道了这些，再读这首诗时想到当时的情景，不由得感情从心里自然而发，直抒胸臆，淳朴真挚！老师还告诉我这首诗脍炙人口还能唱呢？我听后如梦初醒，原来经典古诗词有这么多学问呀！从那以后，每诵读一首古诗，我总要先查找诗的历史背景和诗人的'生平经历，再细细品读，唱一唱，这样读出的古诗韵味十足。

诵读经典对学习课文帮助也很大呢，在学习《但愿人长久》这篇有关苏轼的课文时，我因诵读苏轼的《水调歌头》这首词而对大文豪有所了解，在课上我就详细介绍了苏轼和苏辙的亲密关系，并且让大家都知道了弟弟苏辙其实经常照顾接济哥哥苏轼，所以苏轼对弟弟的感情特别深，这样对文中“苏轼为什么因思念弟弟而要埋怨月亮”容易理解多了。

其实，诵读经典古诗词好处多多。

平时说话用用古诗词，别人就多敬你一分；作文时多用用古诗词，文章增色就能少扣一分呢！继承历史文化的精髓，弘扬传统文化的精华，不真是需要我们做的吗？诵读经典古诗词，伴你我快乐成长哦！古诗伴我成长作文篇2诗是什么？诗是想像，诗是飞腾，诗是我们口面无限的空想诗是我们领从心坎的召唤。

诗词伴我成长作文诗词伴我成长作文(6篇)在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的诗词伴我成长作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

诗词伴我成长作文1唐诗宋词作为中国古典文学宝库中的璀璨明珠，内涵丰富，朗朗上口，千百年来深受人们喜爱和传诵。

她是一位良师益友，传授给我们许多丰富的知识、教给我们许多做人的道理。

三四岁时，爸爸就让我背诵唐诗。

“锄禾日当午，汗滴禾下土”，那时的我，一点儿也不懂得诗的意思，甚至连诗中字的读音，也一知半解，就是这样，还摇头晃脑的、踱着方步，模仿爸爸的口气，有模有样的吟诵着。

唐诗，是我的语文启蒙老师。

六七岁时，我进入了小学，进一步了解了唐诗。

在老师绘声绘色的讲解中，我迷恋上了唐诗，并下定决心，要背好唐诗。

爸爸知道后，十分高兴，也尽量让我多接触古诗，并指导我用心体会古诗的韵味。

“月出惊山鸟，时鸣春涧中”让我懂得“鸟鸣山更幽”的意境；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”让我明白做人要光明磊落，志趣高洁。

同时，由于多背多读，使我对唐代的历史有了更多的了解，也让我成为了同学中懂得较多的孩子。

到了八九岁，我已经不满足于四句的唐诗了，我开始背诵大段的古诗。

从《梦游天姥吟留别》中，我读出了李白徜徉山水的快意、对于权贵的抗争，体会到封建社会中怀才不遇的心声；从《茅屋为秋风所破歌》中，我读出了杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人，渴望有广厦千万间，为天下饱经丧乱、颠沛流离的天下寒士解除痛苦，表现了作者忧国忧民的情怀。

背诵古诗，让我的词汇量更加丰富，在写作文的时候，我会尝试着引用一两句背诵过的诗文，为我的作文增加文采，一段时间下来，我的作文水平有了不小进步。

到了十岁以后，我把眼光投向另一个地方----宋词。

古诗文对青少年成长的意义作文《古诗文对青少年成长的意义》作文一
小朋友们，你们知道吗？古诗文就像是一个神奇的宝藏，对我们的成长有着大大的意义呢！
比如说，当我们读到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，就会知道每一粒粮食都来之不易，不能随便浪费。

这能让我们养成珍惜粮食的好习惯。

还有“欲穷千里目，更上一层楼”，它告诉我们只有站得更高，才能看得更远。

就像我们学习一样，要不断努力，才能学到更多的知识，变得更聪明。

再比如“少壮不努力，老大徒伤悲”，提醒我们要趁着小时候好好学习，不然长大了会后悔的。

古诗文里藏着好多好多的道理和智慧，就像一盏盏明灯，照亮我们成长的道路。

所以呀，我们要多读古诗文，让自己变得更棒！
《古诗文对青少年成长的意义》作文二
小朋友们，今天来和你们说一说古诗文的事儿。

古诗文可有意思啦！像“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，读着读着，一幅美丽的画面就出现在眼前了，是不是很神奇？
古诗文还能教我们做个好孩子呢。

“慈母手中线，游子身上衣”让我们懂得要感恩爸爸妈妈的爱。

而且呀，读古诗文能让我们的语言变得更优美。

比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，多好听呀！
有个小朋友原本不太爱说话，可是读了好多古诗文后，变得能说会道啦，还在学校的朗诵比赛中得了奖呢！
所以，小朋友们，让我们一起走进古诗文的世界，快乐地成长吧！。

幼儿园名家古诗欣赏幼儿园名家古诗欣赏在幼儿园的教育环境中，古诗文的欣赏对幼儿的成长具有重要的积极影响。

古诗能够让幼儿通过朗读和欣赏中获得快乐，并且能够培养幼儿的语言表达能力、情感交流能力以及触发他们对文学的兴趣。

以下是一些值得幼儿园教师、家长和幼儿一同欣赏的著名古诗。

1. 《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这是中国唐代诗人李白的代表作之一。

诗中描绘了诗人在夜晚的思乡之情，通过简洁的词语和朗朗上口的韵律，能够吸引幼儿的注意力，让他们在欣赏中感受到李白的思念和对故乡的眷恋之情。

2. 《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼后的壮丽景色和他对远方的向往。

通过简练的语言和平易近人的表达，王之涣表达了追求进取、勇于向上的精神，同时也唤起了幼儿们对大自然美景的向往和对未来的憧憬。

3. 《静夜思》——白居易床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗与李白的同名诗相似，但作者是唐代诗人白居易。

这首诗所表现的是诗人在静夜中思念故乡的情感。

同样的几句简单的诗可以唤起幼儿情感上的共鸣，让他们通过诗歌的方式表达自己追求归属，思念家人的情感。

4. 《登高》——杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

这首诗表达了诗人对人生的感慨和对所处境遇的苦痛。

杜甫的诗歌以豪放、激越的笔调和悲壮、激烈的情感而著称，他的作品也往往能够引起幼儿情感上的共鸣，让他们从中体会到生活的艰难和自己所期待的美好。

5. 《钗头凤·世情薄》——李清照世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，欲笺心事但笔难。

揽镜台，花自芬，几番闲愁几番春？风飘飘，雨潇潇，不能愁绪共谁论？触目惊心，是蝶恋。

<碧云天>但为君故，沉吟至今。

这首词表达了作者对现实社会的不满和对生活的困扰，代表了宋代女词人李清照的作品风格。

发孩子背古诗的文案1.孩子背古诗，弘扬中华文化，传承国粹。

2.古诗是汉字文化的瑰宝，让孩子从小学会欣赏优美的文字。

3.古诗中蕴含了丰富的情感和深刻的哲理，培养孩子独特的思维方式。

4.孩子背古诗，可以提高他们的语言表达能力和语感。

5.古诗启迪智慧，激发孩子对文学的兴趣和创作的灵感。

6.孩子背古诗，不仅可以增强他们的记忆力，还可以提升他们的学习能力。

7.古诗中流淌的艺术之美，能够培养孩子的审美能力和想象力。

8.孩子背古诗，是向前人致敬的方式，也是对传统文化的传承。

9.古诗中包含了丰富的文化内涵，可以帮助孩子建立正确的价值观。

10.孩子背古诗，可以提升他们的情商和社交能力，让他们成为更优秀的人。

11.古诗的节奏感和韵律感，能够培养孩子的音乐细胞和艺术素养。

12.孩子背古诗，有助于培养他们的自信心和表达能力。

13.古诗中的美丽意象和儿童的天真气息相得益彰，能够给孩子带来欢乐和快乐的体验。

14.孩子背古诗，能够提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

15.古诗通过用词精确而具有凝练性，可以培养孩子的细致观察力和思考能力。

16.孩子背古诗，可以拓展他们的文化视野和知识面。

17.古诗中蕴含的教育意义，可以让孩子感受到中华传统智慧的力量。

18.孩子背古诗，是磨砺他们毅力和耐心的有效方式。

19.古诗中的美好情感和人生智慧，能够陪伴孩子度过成长的每一个阶段。

20.孩子背古诗，可以培养他们的审美观和文学素养。

21.古诗中的对自然和人生的描绘，可以激发孩子对大自然的热爱和欣赏之情。

22.孩子背古诗，给他们打开了丰富的文化宝库的大门，让他们拥有更广阔的人生视野。

静雅校园浴书香诗香致远气自华------开发区茶棚小学书香校园建设典型经验枣阳经济开发区邹正超开发区茶棚小学以书香校园为特色，以‚诗意校园‛建设为突破口，开展‚沐浴诗香，快乐成长‛为主题的书香校园创建活动。

用读诗、诵诗、品诗、写诗引领师生成长，让师生亲近诗词，与好诗为友，与经典对话，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，掀起浓郁的书香氛围。

把名言、古诗的意境植入师生的心灵，塑造高尚的品行、崇高的理想、坚强的意志和高雅的气质。

让每一个生命个体有质量地生成发展。

一、主要做法——随风潜入夜，润物细无声（一）沟通交流思想，体验诗意魅力中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。

校长程红霞首先认识到这一重要意义，先后从书籍和网络上学习古诗100余首，并在工作中深刻体验每个典型诗句的意境，思想境界得到了迅速的提升。

在一次学校召开中层干部会议上，讨论学校开展科学发展观的宣传活动，副校长提出本周安全卫生检查、目标考核等工作比较多，能不能推迟到下周开展。

程校长一句‚明日复明日，明日何其多‛让班子成员都笑了，古诗的独特魅力小露锋芒。

一石激起千层浪，学诗用诗的热情迅速得到了扩散。

班子成员在解决三年级两位教师分课问题的时候，用一句‚金无赤金，人无完人‛让他们认识到了自己的心胸太过狭隘，从此两个人的协作也更加完美，班主任在教育学生时也纷纷效仿。

（二）广开渠道，提高学诗实效为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了‚听‛、‚看‛、‚读‛、‚抄‛、‚讲‛、‚赛‛这六条途径。

听，就是学校对广播和电铃进行了升级，上课、下课的铃声变成了优美的唱诗和诵诗，利用学生放学站路队时间，学校播放古诗文录音，供学生欣赏。

看，就是通过建设诗意校园环境让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，为让学校的一草一木都能成为与师生交流的文本。

幼儿园古典诗词之美：古诗词诵读活动方案在幼儿园教育中，注重培养幼儿的文学修养和语言表达能力是非常重要的。

而古诗词作为中华传统文化的精髓，对于幼儿的审美情趣和语言能力的培养具有重要意义。

本文将就幼儿园古典诗词之美展开探讨，并提出古诗词诵读活动方案。

一、古诗词之美古诗词作为我国文学的瑰宝，包含了丰富的情感和深邃的文化内涵，其美妙的韵律和意境深深吸引着人们。

在幼儿的早期教育中，通过接触古诗词，可以有效地陶冶幼儿的情操，培养他们的审美情趣，提升语言表达能力。

古诗词中寓意深远、情感丰富的美好意境，能够激发幼儿的想象力和联想能力，帮助他们更好地理解世界和表达内心的感受。

引导幼儿去感受古诗词之美，对于他们的心灵成长和文学修养都有着积极的意义。

二、古诗词诵读活动方案1. 诗词选材在进行古诗词诵读活动时，应该选择内容简单、意境优美的古诗词。

李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合幼儿的古诗词。

这些诗词既情感真挚，又意境深远，适合幼儿理解和接受。

2. 诵读方式在进行古诗词诵读活动时，可以采用分段式的诵读方式。

教师可以用简单明了的语言解释古诗词的大致意境和情感内涵，帮助幼儿更好地理解诗词的含义。

可以利用朗朗上口的韵律，慢慢引导幼儿跟随教师一起诵读。

这样既能培养幼儿的语感，又可以让他们深入体会诗词的美。

3. 情境营造为了让古诗词的美更深入地融入幼儿的生活，可以通过布置环境，搭建情境，营造古风氛围。

可以在诵读活动中用柳树和月亮的道具，让幼儿感受《静夜思》中的月色清丽和寂静幽远的意境，让幼儿身临其境，更好地感受诗词之美。

4. 谈话交流在诵读活动结束后，可以进行谈话交流环节，让幼儿共享他们心中对古诗词的理解和感受。

教师也可以通过引导和提问，让幼儿更深入地理解古诗词的内涵，开拓他们的思维，培养他们的表达能力。

三、总结回顾通过古诗词诵读活动，幼儿可以更好地感受我国传统文化的瑰宝，培养优美的语感和优秀的审美情操。

这也是一种对幼儿语言表达和情感体验的锻炼，有助于促进幼儿的全面发展。