六年级语文下册8三打白骨精

三打白骨精原文篇一：《三打白骨精》文本解读之一《三打白骨精》文本解读之一课题《三打白骨精》，三打是课文主要情节，主人公孙大圣，由此，可以概括出课文的主要内容，同时根据“三打”可以理清课文的表达顺序。

这是小说。

小说的阅读，除了情节，更要关注环境、人物的描写。

课文中环境描写只有两词儿：山势险峻、峰岩重叠。

有多险？原文中这样描绘：峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂（jǐ）鹿作群行。

无数獐豝（bā母猪）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。

薜bì萝满目，芳草连天。

影落沧溟北，云开斗柄南。

万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

这就是传说中的白骨山。

山高必有怪，岭峻却生精。

走进这山，便有妖气袭来。

文中涉及人物有：唐僧、孙悟空、白骨精、猪八戒。

主要人物当然是孙悟空。

这于题目中便已知晓。

对照原文，更可见已将写猪八戒那呆子的片段删去几乎不留。

这悟空受师傅念咒，最后被逐出师门，这呆子是始作祟者。

况唐僧耳根子慈软，这呆子硬是能说得唐僧尽信其言。

这悟空，自是神通广大，本领高强。

山险峰高，他腾云驾雾，奉命摘桃；上天入地，唤神唤仙；火眼金睛，明识妖怪；定海神针，下棒致命。

这悟空，知恩图报，惩恶行善，性情直爽。

被压五行山，唐僧得命观音解救之，于是念念不忘相救之恩。

哪容得妖怪动师傅寸肤毫发？保护师傅义不容辞，保护师傅，不用多加考虑。

一见妖怪，不由分说，举棒便打；二见妖怪，也不说话，不顾一打之后刚被唐僧念过紧箍咒，当头一棒；三见妖怪也是抽棒欲打，却也终知事可迂回些，后请来众神作证。

纵唐僧咒语念得二十遍，仍不愿背得忘恩负义的坏名声离师而去，借金箍儿不得退下，留将师傅身边。

相比而言，描写白骨精的话语倒是不少。

这一心想吃唐僧肉的白骨精也不是好惹之徒。

他谨慎得很，悟空不在，知天蓬、沙僧虽无大本事却也威风尚在，于是便“等我且戏他戏，看怎么说。

”这妖精很会投其所好，察颜观色。

知天蓬易动凡心，知唐僧一心向善，不忍见杀生，晓他们饥肠辘辘，变成来送斋饭的美貌村姑。

苏教版六年级语文——三打白骨精原文却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。

那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放;又安排管待，一连住了五六日。

那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。

他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。

师徒别了上路，早见一座高。

三藏道:徒弟，前面有险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。

行者道:师父放心，我等自然理会。

好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开路，上了高崖，看不尽: 峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐?钻簇簇，满狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇;大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭松楠秀丽。

薜萝满目，芳草连天。

影落沧溟北，云开斗柄南。

万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。

师徒们入此，正行到嵯峨之处，三藏道:悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃。

行者陪笑道:师父好不聪明。

这等半之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋,三藏心中不快，口里骂道:你这猴子，想你在两界，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行;也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。

怎么不肯努力，常怀懒惰之心～行者道:弟子亦颇殷勤，何尝懒惰,三藏道:你既殷勤，何不化斋我吃?我肚饥怎行?况此地岚瘴气，怎么得上雷音,行者道:师父休怪，少要言语。

我知你尊性高傲，十分违慢了你，便要念那话儿咒。

你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。

行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。

可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家;正是多逢树木，少见人烟去处。

看多时，只见正南上有一座高。

那向阳处，有一片鲜红的点子。

行者按下云头道:师父，有吃的了。

那长老问甚东西。

行者道:这里没人家化饭，那南有一片红的，想必是熟透了的桃，我去摘几个来你充饥。

三藏喜道:出家人若有桃子吃，就为上分了。

快去～行者取了钵盂，纵起祥光，你看他?斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南摘桃不题。

8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文的主要特点：一是故事情节一波三折，围绕“三变”、“三打”和“三责”展开。

作者采用反复叙事手法，引人入胜；二是人物形象个性鲜明，孙悟空机智聪明，疾恶如仇、坚定不移；白骨精的贪婪狡猾，诡计多端；唐僧胆小怕事，善恶不分；三是语言描写生动传神，孙悟空“三次”怒打白骨精，用词准确生动。

“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。

【教学目标】1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3．从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。

4．以“三变”——“三打”——“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。

教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。

【教学准备】课件、原著《西游记》，学生学前阅读青少年版《西游记》。

【资料链接】《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。

这一故事赴天竺各国学习佛经，前后17年的史实。

明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了《西游记》。

这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。

作者吴承恩（1500？——1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。

苏教版六年级语文下册8三打白骨精:苏教版六年级下册语文苏教版六年级语文下册《三打白骨精》课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

WTT在此整理了苏教版六年级语文下册第8课《三打白骨精》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第8课《三打白骨精》课文原文一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气：“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿!”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。

六年级下语文讲课-8 三打白骨精苏教版一、教材剖析《三打白骨精》是苏教版国标本六年级放学期教材第三单元的一篇课文。

本单元课文的主题是“诗文精髓”，由《三打白骨精》《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》《螳螂捕蝉》三篇课文构成。

编写的企图是汲取祖国传统文化，丰富学生的文学修养。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，依据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文经过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞誉了孙悟空坚定不移、机智英勇、擅长辨别仇敌诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节波折生动，又是学生所熟习的故事题材，合适学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

二、教课目的1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。

2．能用不一样的语调与同学合作角色朗诵、复述。

3．以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物心里，感知人物形象。

特别是品读语言，领会孙悟空机智、英勇、坚定的质量。

4．收集沟通《西游记》中的其余故事，从中感觉名著的艺术魅力。

三、教课要点、难点品读语言，感觉人物形象是本文的要点。

四、教课准备多媒体课件五、教法学法找句读句、抓词品词，感觉人物形象特点；合作朗诵、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

六、教课过程一、揭题：今日我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感觉作者笔下的个性鲜亮的人物，感觉作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。

1．谈谈故事六因素。

《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地址一座高峰中，人物唐僧师徒四人及白骨精，因由白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。

2．填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变为()，又变为 ()，最后变为 ()，都被孙悟空看破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃走，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

苏教版六年级语文——三打白骨精原文却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。

那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放；又安排管待，一连住了五六日。

那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。

他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。

师徒别了上路，早见一座高山。

三藏道：徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。

行者道：师父放心，我等自然理会。

好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭山松楠秀丽。

薜萝满目，芳草连天。

影落沧溟北，云开斗柄南。

万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。

师徒们入此山，正行到嵯峨之处，三藏道：悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃。

行者陪笑道：师父好不聪明。

这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋三藏心中不快，口里骂道：你这猴子，想你在两界山，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行；也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。

怎么不肯努力，常怀懒惰之心！行者道：弟子亦颇殷勤，何尝懒惰三藏道：你既殷勤，何不化斋我吃我肚饥怎行况此地山岚瘴气，怎么得上雷音行者道：师父休怪，少要言语。

我知你尊性傲慢，十分违慢了你，便要念那话儿咒。

你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。

行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。

可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家；正是多逢树木，少见人烟去处。

看多时，只见正南上有一座高山。

那山向阳处，有一片鲜红的点子。

行者按下云头道：师父，有吃的了。

那长老问甚东西。

行者道：这里没人家化饭，那南山有一片红的，想必是熟透了的山桃，我去摘几个来你充饥。

三藏喜道：出家人假设有桃子吃，就为上分了。

快去！行者取了钵盂，纵起祥光，你看他斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南山摘桃不题。

苏教版教材六年级下册《三打白骨精》教案背景：《三打白骨精》是苏教版教材六年级下册第三单元的一篇课文。

第三单元是对经典读物的学习，而这篇课文也是《西游记》中最精彩的一个章节。

课文通过一些词句的描述，能够让孩子们清楚地了解孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精等人物的性格特点，并且符合学生的认知水平和兴趣爱好。

教材分析：《三打白骨精》通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。

赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教学方法：师生合作探究学习方法、学生合作探究文章细节教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时完成对生字词的学习理解，熟读课文，理清课文脉络，并了解课文的主要内容。

第二课时一、导入新课1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

（板书课题）二、精读课文（一）师生共同学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示课件：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

六年级下册第8课《三打白骨精》课文8三打白骨精一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气：“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒!”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。

”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。

六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）六年级语文教案《三打白骨精》篇1教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。

因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。

教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。

教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话导入，板书课题。

在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。

2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。

六年级下语文说课8三打白骨精_苏教版六年级下语文说课-8三打白骨精苏教版一、教材分析《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。

本单元课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》《螳螂捕蝉》三篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

二、教学目标1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3．以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

4．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

三、教学重点、难点品读语言，感受人物形象是本文的重点。

四、教学准备多媒体课件五、教法学法1．过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）2．找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3．交流出示句子并有感情朗读。

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。

请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？1.交流句子，出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。

”“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。

”2.交流感受，朗读深华。

（四）感受猪八戒的性格1．同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2．“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？四、拓展延伸孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。