高中生物《细胞的增殖(2)》优质课教案、教学设计

高二生物细胞增殖教案
教案名称：高二生物细胞增殖教案
教学目标：了解细胞增殖的概念和过程，认识细胞分裂的类型和调控机制。

教学重点：细胞增殖的过程和调控机制。

教学难点：细胞分裂的类型和调控机制。

教学准备：
1. 教学资料：细胞增殖的相关教材及演示图片、视频等。

2. 实验器材：显微镜、载玻片、染色剂等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过观察细胞分裂的图片或视频，引出细胞增殖的概念和意义。

二、知识讲解（15分钟）
1. 细胞增殖的概念：细胞增殖是指细胞数量的增加，是生物生长和繁殖的基础。

2. 细胞分裂的类型：有丝分裂和减数分裂。

3. 细胞分裂的过程：有丝分裂包括纺锤体形成、染色体分离和细胞质分裂；减数分裂包括交叉互换、染色体对分离和细胞质分裂。

三、案例分析（15分钟）
通过实际案例，讲解细胞分裂的调控机制，如细胞周期调控和细胞凋亡。

四、实验操作（30分钟）
进行一项细胞分裂实验，观察有丝分裂或减数分裂的细胞模型，并进行染色观察。

五、讨论总结（10分钟）
针对实验结果，学生进行讨论和总结，归纳细胞增殖的特点和调控机制。

六、拓展延伸（10分钟）
让学生阅读相关文献或文章，了解细胞增殖在生物领域的应用，如药物研发、组织工程等。

七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，如解析细胞增殖过程的相关问题、编写小论文等。

教学反馈：根据学生的实验操作和讨论情况进行评价，并提供相关建议和指导。

教学拓展：可以组织学生进行小组讨论，开展相关的细胞增殖实验和观察，加深对细胞增殖的理解和认识。

必修1 第6章第1节《细胞的增殖》教案一、教学目标：1、知识目标：了解真核细胞增殖的方式及意义；准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征；掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化2、能力目标：学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律；培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。

3、情感态度与价值观：通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义世界观，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

二、教学重点、难点1、教学重点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点：有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。

3．考题分布：2006北京4，06江苏18，06广东综合18，06广东生物5，06四川3，06江苏22，06广东7，2005上海12、13、24，05江苏12、32，05辽宁综合19，05全国三1，05 广东1，2004上海38，2004天津理综2，2004广东8，2004理综全国二2，2004豫、冀、鲁、浙、闽2，2004江苏6、10、12，2004理综全国四30 2003上海38，2003江苏广东41，知识网络细胞周期的概念:主要特点:有丝分裂染色体数目的变化规律:DNA含量的变化规律:有丝分裂的实质和意义:概念:细胞增殖方式主要特点:减数分裂染色体数目的变化规律:DNA含量的变化规律:受精作用及其意义:无丝分裂概念 :三、教具多媒体辅助课件四、课时安排2课时五、教学过程一）、细胞不能无限长大象与鼠的个体大小相差十分悬殊，但细胞大小差异却很小，通过“细胞大小与物质运输的关系”的探究实验，得出：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。

细胞表面积与体积的关系限制了细胞的大小。

细胞不能无限长大的原因，象与鼠的个体大小为何相差十分悬殊呢？多细胞生物的长大主要依靠细胞数量的增多，即细胞的分裂。

集体备课个人备课第一学时一、课题导入回忆细胞周期的概念和特点，引出细胞增殖的过程。

二、目标引领1.描述细胞有丝分裂各时期特点,绘制DNA、染色体和染色单体的规律性变化曲线图2.比较动植物有丝分裂的区别（重点）3.描述无丝分裂的特点三、独立自学根据教材P112-113，完成以下要点分析：1.根据图6-4，你能区别染色体和染色单体吗？2.简要概括高等植物细胞有丝分裂各时期变化特点四、引导探究1、描述染色体、染色单体和DNA的关系2、画出有丝分裂中染色体，染色单体，DNA数变化曲线3、指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？4、你能通过图示判断哪个是动物细胞或植物细胞？五、目标升华思考：与有丝分裂的有关的细胞器有哪些？六、当堂诊学1．在一个细胞周期中，持续时间最长的阶段是（）A．分裂期的前期 B．分裂期的中期C．分裂期的后期 D．分裂间期2、某植物细胞有丝分裂后期有32条染色体,其正常体细胞中染色体数目为:A.８条Ｂ.16条Ｃ.32条 D.64条3.细胞有丝分裂过程中,DNA分子数目相同而染色体数目不同的时期是（）A.前期和后期B.末期和后期C.末期和中期D.末期和前期4.一个细胞核中有20条染色体的细胞,在连续进行两次有丝分裂之后,产生的子细胞中有染色体 ( )A.10条B.20条C.40条D.80条5.有丝分裂过程中,染色体数和DNA分子数为1:1的时期是( )A.分裂间期B.前期C.中期D.后期七、强化补清全品作业本导学案、练习册板书细胞增殖一、细胞周期二、动物细胞与植物细胞分裂的区别三、无丝分裂教学反思：通过对问题讨论的自主探索，学生深刻理解了细胞分裂的过程，同时对植物跟动物的分裂进行区别学习，本节课的重点要求学生掌握细胞增殖分裂的相关内容。

细胞增殖（第1 课时）【教学设计】教材分析“细胞增殖”是高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第六章第1 节的内容。

本节课为第1 课时，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂各时期特点。

其中模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。

本节中“有丝分裂”是学生学习减数分裂和遗传的基本规律知识奠定基础，起到了承前启后的作用。

本节生物学核心素养通过探究细胞大小与物质运输关系的实验，培养学生动手实验的能力。

通过学生构建有丝分裂各时期模型，提升学生理解力、动手能力及逻辑思维能力等。

由细胞分裂运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

重点和难点模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。

教学过程期前期特点中期和后期特点末期特点出示自制的染色质教具（毛线）及染色体教具（缠绕好的毛线），问题：有丝分裂过程中为何要有染色体和染色质的转换？（示前期图）问题：对照间期图，前期出现了哪些变化？（出示中期后期图）问题：中期、后出现了哪些变化？让学生构建中期和后期的模型。

问题：末期的变化？展示末期图。

观察，回答问题。

小结：膜仁消失显两体。

学生用橡皮泥、白纸板、中性笔构建有丝分裂中期和后期的模型小结：形数清晰赤道齐点裂数增均两级动脑推理末期细胞分裂的特点。

小结：两消两现重开始直观的教具，突破难点，加强对知识的理解。

培养学生动手能力及观察分析能力。

培养学生逻辑思维能力课堂小结出示本节课中的基本概念，例：细胞增殖、有丝分裂、细胞周期等。

让学生构建知识网络学生利用基本概念构建本节课的知识网络。

进行组间交流。

培养学生逻辑思维能力课后作业根据本节课对有丝分裂各时期特点的学习，绘制有丝分裂各时期染色体数目、DNA数目、染色单体数目、每条染色体上的DNA数目的曲线图。

板书设计:第1节细胞增殖（第1课时）细胞不能无限长大--------- 胞增殖「无丝分裂、减数分裂亲期分裂间$细。

高中生物 6.1细胞的增殖2教案新人教版必修1一、教学目标1．知识与技能（1）了解真核细胞增殖的方式及意义（2）理解细胞周期的概念（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征（4）掌握有丝分裂的过程、特征和意义2．过程与方法（1）学会科学探究细胞大小与物质运输的关系的方法（2）学会用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3．情感态度与价值观（1）培养学生树立对生命的运动性对事物发展变化过程中由量变到质变的辩证唯物主义世界观（2）培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴细胞生长和增殖的周期性。

⑵真核细胞有丝分裂的过程。

[解决方法]⑴用吹塑板做成细胞和染色体模型，边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图。

⑵运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。

2、教学难点及解决方法[教学难点]真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

[解决方法]用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过表格、曲线图呈现变化。

三、课时安排2课时四、教学方法实验法，讲解法，启发法。

五、教具准备课件，实验用品六、学生活动1、通过实验，启发学生发现事物的规律性。

2、指导学生阅读教材，找出知识点，回答相关问题。

七、教学程序第1课时[问题探讨]出示教材P110图讨论：1、推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？2、生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？（让学生明确多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。

不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。

）导言：细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？让我们通过模拟实验来探讨之。

一、细胞不能无限长大[实验]：细胞大小与物质运输的关系]先引导学生设计模拟实验的方案，然后讨论各种方案的可行性，最后实验按教材P110——111提供的方案。

中学生物细胞的增殖教案设计教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。

接下来是为大家整理的中学生物细胞的增殖教案设计，希望大家喜爱!中学生物细胞的增殖教案设计一教材分析《细胞的增殖——细胞周期》选自浙科版中学生物必修一第四章第一节，本节主要介绍了细胞生长和增殖的周期性、视察细胞有丝分裂试验活动以及有丝分裂的过程理论学问三部分内容。

本节课是本章细胞的增殖和分化的重要内容。

在学习完细胞的分子组成、结构及代谢的基础上，本节课将对细胞的相识引到另一个方面：增殖与分化。

这节课不仅仅是学问的延长，更是为本章之后的内容尤其是有丝分裂奠定基础。

由此可见，本节课在教材结构上起着承上启下的过渡作用。

学情分析本节课的教授对象是高二班级的学生，他们正处于皮亚杰的认知进展的形式运算阶段，已经具有较理性的（逻辑思维）实力，在老师的指导下能自主学习和合作学习。

学生在初中已经对细胞增殖有了初步的学习和相识。

但是学生对细胞增殖的了解仅限于细胞分裂、生长和分化，对背后的细化学问并未接触，对于细胞周期尚无概念，接受新学问并将其内化具有肯定困难。

因此，老师将多结合动画、图片等合适的教学媒体，接受正确的教学策略，引导学生对新学问的同化和顺应，达到对新学问的意义建构。

教学目标说出真核细胞分裂的三种方式概述细胞周期说出分裂间期详细三个阶段的物质打算通过视察所给一些细胞的周期信息的表格，进展比较和分析实力。

尝试自主学习活动“视察细胞的有丝分裂”，进展独立学习的实力。

通过对细胞周期的学习，认同有丝分裂的周期性。

通过视察细胞的有丝分裂，进一步树立生命活动的困难性的观念。

四、教学重难点细胞周期、视察细胞的有丝分裂分裂间期的物质改变五、教法学法多媒体演示法、讲授法自主学习法六、教学过程展示之前“细胞概述”出现的内容提出问题：生物体的增大是不是细胞体积的增大?回顾学问，思索回答问题。

预设：生物体的长大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞数目的增加。

高中生物细胞增殖教案设计教材：《高中生物教材》教学目标：1. 了解细胞增殖的定义和意义。

2. 掌握细胞增殖的两种方式：有丝分裂和无丝分裂。

3. 理解细胞增殖的调控机制。

教学内容：1. 细胞增殖的定义和意义。

2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和区别。

3. 细胞增殖的调控机制：细胞周期和细胞凋亡。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍细胞增殖的概念和重要性，引发学生对细胞增殖的兴趣。

二、讲解细胞增殖的两种方式（10分钟）1. 有丝分裂：介绍有丝分裂的过程和重要性。

2. 无丝分裂：介绍无丝分裂的过程和与有丝分裂的区别。

三、探究细胞增殖的调控机制（15分钟）1. 细胞周期：介绍细胞周期的四个阶段，让学生了解细胞增殖的调控过程。

2. 细胞凋亡：介绍细胞凋亡的定义和作用，让学生理解细胞增殖的调控机制。

四、小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论有丝分裂和无丝分裂的区别，以及细胞增殖的调控机制。

五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调细胞增殖对生物体生长和发育的重要性。

六、作业布置（5分钟）布置作业：写一份细胞增殖实验报告，介绍一个与细胞增殖相关的实验，并分析实验结果。

教学评价：1. 学生能够准确理解细胞增殖的概念和意义。

2. 学生能够区分有丝分裂和无丝分裂，并了解其过程和区别。

3. 学生能够理解细胞增殖的调控机制，包括细胞周期和细胞凋亡。

教学反思：在教学过程中，要注意与学生进行互动，引导学生思考和讨论，促进他们对细胞增殖的深入理解。

同时，要鼓励学生积极参与实验和讨论，提高他们的综合能力和创新意识。

细胞的增殖
教学目标
1．知识性目标概述细胞增殖的动态过程，简述细胞周期，了
解细胞增殖的意义。

2．技能性目标尝试对生物现象进行客观描述，通过观察与比
较，分析事物的内在联系，做出合理判断。

教学重点细胞增殖的动态过程
教学难点细胞增殖过程中遗传物质的复制与平分
难点突破通过介绍科学史和制作多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，经过课堂上的师生互动、生生
互动，攻克难点。

教学方法多媒体，教学实物，讲述和讨论
教学过程
板书
第一节细胞的增殖
一、遗传物质的变化特点：先复制后平分
二、有丝分裂的过程
染色质（体）的变化：（染色质→螺旋化缩短变粗→染色体→移动→排到细胞中央→着丝粒一分为二→由单体分开形成的染色体拉向细胞两极→解螺旋→染色质）（图略）
纺锤体的变化：形成→消失
核膜（仁）的变化：消失→重现
细胞质的分裂：细胞板→细胞壁
三、细胞周期：图略
四、意义：生物体生长发育的基础。

高二生物《细胞增殖》教案教学目标知识目标了解真核细胞增殖的方式及意义。

理解细胞周期的概念。

准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

掌握有丝分裂的过程、特征和意义。

尤其是DNA和染色体的规律性变化。

能力目标学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。

情感目标通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。

使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

教学建议教材分析细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。

在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。

在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。

细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。

原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。

细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。

多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。

无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。

这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。

有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。

由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。

因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。

可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。

通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。

【教学目标】1. 知识与技能《细胞的增殖》教学设计(1)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

（2）会制作有丝分裂各个时期图像及染色体的变化模型。

2. 过程与方法(1)通过学习有丝分裂的过程，提高学生分析图像、解读图像的能力。

(2)学习用曲线图描述 DNA 和染色体、染色单体数量变化规律。

3. 情感态度与价值观(1)树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。

培养学生具有“人人为我，我为人人”的团 结合作的精神。

（2 认识到有丝分裂在个体发育中作用的重要性，珍惜生命；学会感恩。

【教学重点】概述细胞的有丝分裂过程【教学难点】有丝分裂过程中 DNA 、染色体的变化氨基酸的结构特点。

【教学方法】分组合作，问题引导。

【教学设计思路】教学活动： 活动成果：认识有丝分裂探究篇一、植物细胞有丝分裂DNA 及单体的变化检测本节课内容 回顾本节所有内容感悟篇：观看人类生命的诞生认识有丝分裂的重要性，珍惜生命教学设计：（一）、创设情境，导入新课师：播放视频“七中校园春景”视频引出满园春色的背后，植物细胞在发生什么变化？生：细胞分裂、分化师总结并导入新课。

细胞分裂前后遗传物质不变，中间到底发生了什么呢？请学习本节课内容。

（二）、主动参与，探求新知回眸篇：1、细胞不能无限长大的原因？2、细胞周期3、染色单体与染色体的数量关系生：学生思考，回答相应的问题。

师：强调细胞周期；染色体与染色单体的数量关系探究篇：一、植物细胞有丝分裂过程：师：给学生介绍材料和合作要求材料包（染色体，细胞核等+白卡纸（植物细胞）生：(1)小组合作探究（动动手，做一做）任务卡：１.阅读课本P112—113，小组讨论总结植物细胞有丝分裂各时期的特征.2.小组利用手中材料做出各时期的图像。

3、时间为7 分钟。

生：按时期顺序展示图像展示要求：1、能用准确的语言描述各时期特点。

2、小组将展示的作品贴于黑板上的展示区域。

师：根据学生展示的图像讲解各时期的特点，学生出错的重点讲解。

《细胞增殖（2）》教学设计一、教材分析（一）细胞增殖（2）在教材中的地位和作用《细胞增殖》是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。

本节教学分三个课时，第一课时学习“细胞不能无限长大”及实验《细胞大小与物质运输的关系》，第二课时学习“细胞通过分裂进行增殖”，第三课时学习实验《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》，第二课时的内容是高中生物教材的一个重点内容,同时也是历年高考的重要考点之一。

是在学生学完了细胞生命系统的物质组成、结构和功能的基础上，安排学习细胞这个系统的产生过程。

这样的安排符合学生的认知规律，又可为以后学习减数分裂和遗传规律、DNA 复制和遗传信息传递打下基础。

因此该内容可以起到承上启下的作用。

授课时应对细胞周期进行细分，从多方位、多角度进行剖析，对细胞分裂各时期，主要通过动画和图解，着重探讨细胞有丝分裂过程中染色体行为和DNA数量的变化规律。

（二）三维目标1．知识目标（1）简述细胞周期（2）细胞有丝分裂各时期的主要特征（3）描述细胞的无丝分裂2．能力目标（1）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力（2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力3．情感态度价值观目标细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点（三）重点难点教学重点：真核细胞有丝分裂的过程教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

二、学情分析学生在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对细胞分裂有一定的认识，这为本节内容的学习打下了良好的基础，同时学生迫切想了解细胞分裂的神奇过程，这为本节内容的学习打下了心理上的基础，但是细胞分裂的内容较为抽象，学生理解起来有一定的困难，这就需要教师的积极引导，使学生的思维活动融入课堂教学，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖(二)教学目标1.简述细胞的生长和增殖的周期性。

2.描述细胞的无丝分裂。

3.概述细胞的有丝分裂过程。

教学重点/难点教学重点：真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。

教学难点：真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。

教学用具教学课件教学过程设计有丝分裂[师]染色体由哪几个部分构成？[生]DNA和蛋白质。

[师]染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。

从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。

这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。

因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子。

我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢？下面我们就来看看细胞分裂期是怎样进行的。

分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。

下面我们就先来看前期是怎么进行的。

教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的重点：细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。

动态画面停止后，出示前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。

[师]细胞核中的染色质长丝发生了什么变化？[生]细长的染色质长丝变成了染色体。

[师]从图像上大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中出现了染色体。

此时的每条染色体由两部分构成，每个部分叫一条染色单体。

由于两条染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。

姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，由于每条染色单体中各含有一个DNA 分子，所以此时的每条染色体都含有2个DNA分子。

[师]除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化？[生]核膜、核仁都不见了。

高中生物细胞的增殖教案（热门7篇）高中生物细胞的增殖教案第1篇一、教学内容分析“细胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。

它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。

其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。

通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。

其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

二、教学目标知识目标(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。

(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2、能力目标(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。

(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、德育目标(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

(3)养成学生批判性思考的能力。

三、学习者特征分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。

他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

四、教学策略选择与设计1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。

高一生物教案：《细胞的增殖》教案二高一生物教案：《细胞的增殖》教案二一、教材分析1.教材的地位与作用："细胞增殖'是人教版必修其次章其次节的内容，本节系统介绍了有丝分裂的过程和特点。

它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的掌握中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有亲密的联系，也为今后学习其他生命活动及规律尤其是减数分裂奠定基础。

与本节相联系的内容有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，年轻与癌变和减数分裂等内容。

2.教材的加工与改造：我在设计过程中对教材做了简洁的处理，如：通过一些动画和图片使抽象的内容详细化，直观化，形象化,打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。

尽量地引入与人体有关的实例来说明问题，使同学有种更直观的感觉；设计了一些探究式的思索题来增加同学的自主思维活动。

奇妙的动手活动增加了同学的动手力量，激发了同学的学习爱好。

二、教学目标1.学情分析：（1）学问与技能方面：高二同学的特点是抽象思维力量和综合思维力量较强，同时，对生物课程的学习,也有着深厚的爱好。

他们在学校曾学过"细胞通过分裂产生新细胞'的内容，但是对此了解得很浅，没有深化到细胞分裂过程的水平。

因此，教学中可以利用同学的学问基础并遵循同学的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮忙同学理解，使新学问有效地整合进同学原有的学问网络中，使同学的学问体系得到丰富和进展。

（2）心理与情感方面：具有比较健全的心理素养和共性，有自己独到的见解，对生物学的讨论有很高的热忱和很剧烈的参加意识，这也是生物学自身的魅力所在。

高中同学求知欲旺盛，自学力量强，因此可以通过对有丝分裂过程的分析引导同学对DNA，染色体数量改变等学问进行归纳总结，提高同学分析总结和表达力量。

2、依据以上学情分析和课程规范要求，我确立了本节课的教学目标（1）学问与技能目标：学问目标：1、知道细胞增殖的方式及意义2、识记真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点3、识记并理解有丝分裂各时期的特征4、理解有丝分裂的重要意义力量目标：识图力量；形象思维力量；动手、动脑、动眼力量；分析比较力量。

教学设计一、导入问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大,以我的成长为例，由一个受精卵成长为一个成年人从细胞角度来说需要经历什么？二、讲授新课探究一：细胞周期有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。

学生阅读并讨论：1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）2、根据图解描述什么是细胞周期。

3、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。

它包括分裂间期和分裂期两个阶段。

）细胞周期：连续分裂的细胞。

从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。

包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。

设问：为什么有丝分裂可以连续进行？一般情况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。

克隆技术就是利用的这一原理。

为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢？在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动？配合课件进行讨论学习，并且作笔记：探究二：有丝分裂根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。

分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。

因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。

根据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么变化？分析造成这些变化的原因是什么？分裂间期：为细胞分裂做物质准备。

（占时90～95%）细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。

核内渐出现染色体纤丝。

分子变化：DNA 复制加倍，有关蛋白质大量合成。

总结：1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。

细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。

2、物质变化（原因）：细胞核内完成了DNA 分子的复制，细胞核内DNA 分子数量增加了一倍。