移情法在中职学前教育专业舞蹈教学中的巧用

中职舞蹈教学中实施情感教育方法浅探摘要：“台上一分钟，台下十年功”，舞蹈演员在舞台上每一个优美的身姿都伴随着台下刻苦的训练和辛勤的汗水。

在日常刻苦的训练中，舞蹈演员都会不可避免地遇到一些挫折，这些不如意对舞蹈学者的情绪有很大的影响。

在舞蹈的日常教学中，渗透情感教育能够帮助舞蹈学者平复不良的情绪，培养舞蹈学者的情操，对舞蹈学者的教育有重要的意义。

本文深刻分析了情感教育在舞蹈学者学习阶段的重要作用，论述了当今中职学校舞蹈教学中情感教学的一些不足，为中职舞蹈教学中加强情感教育提出了一些切实可行的策略。

关键词：舞蹈教学情感教育中职教育舞蹈教学是美学教育的一个重要组成部分，在舞蹈教学过程中，情感教学能够增进教师与学生之间的交流。

成功地实施情感教育，可以帮助舞蹈学者在舞蹈学习的过程中培养良好的谦虚态度和责任意识，同时也通过情感教学陶冶学生的情操，提高舞蹈学者对美的鉴赏力。

这无疑能够最大程度地提高舞蹈教学质量，激发舞蹈学者学习舞蹈、刻苦训练的热情。

一、情感教育的概念情感教育指的是人类情感在教育的影响下产生的一种新质。

在认知层面上，情感教育表现在从低层向高层的发展；在心理层面上，情感教育表现在由放任向控制上发展；在品德层面上，情感教育表现在从粗浅到内化上的发展。

情感教育能够使人的情绪机制和思维机制达到协调和统一，从而构成人类身体和心理上的协调发展。

情感教育始终贯穿于各项教育中，能够有效地培养学生的综合素质，帮助学生得到情感上的共鸣和升华，从而使学生的身体、思想、知识、情绪得到全面的发展，有助于学生的健康成长。

二、情感教育在舞蹈教学中的重要意义中职舞蹈教学过程中，许多舞蹈初学者对于舞蹈的认识并不十分深刻，许多学生认为只要掌握了舞蹈的基本功，顺利完成规定的舞蹈动作就可以了。

然而舞蹈不仅仅是肢体的动作，更是通过肢体语言来展现和引起人们情感上的共鸣。

将感情融入到舞蹈中，通过舞姿表现在观众面前，是一个真正的舞蹈演员的职业素养。

中职舞蹈教学中实施情感教育方法探讨舞蹈教育是美学教育中一个很重要的分支部分，舞蹈表演旨在通过舞蹈演员婀罗多姿、优美曼妙地动作形态给观众带来一场视听盛宴。

台上一分钟台下十年功，为了让舞蹈表演赢得满堂喝彩，舞者们往往在身体和心理上都需要承受很大的压力和磨难，这也就需要学生拥有一个更强大的内心世界来支撑她们坚持走下去。

因此在舞蹈教育中实施情感教育显得尤为重要，作为老师不仅要帮助学生锻炼出良好的筋骨和形体，更要让学生拥有一个健康向上的心态。

接下来就从以下三个方面来探讨如何在舞蹈教学过程中实施情感教育。

一、为人师表，熏陶感悟1.作为舞蹈老师要不断自我提升、树立良好的榜样。

来中职学校学习舞蹈的学生，大多是对舞蹈很有兴趣的。

所以当他们看到老师流风回雪、曼妙轻盈的舞姿时自然会心跳加速血液沸腾，激起他们的求学欲望。

兴趣是最好的老师，对舞蹈的热忱会引领学生自觉主动地去领悟和学习舞蹈的真谛，也会为了练好舞蹈付出更多的努力。

为了在课堂上向同学们展示更优雅标准的舞蹈动作，舞蹈老师不仅要做好授课准备，更要通过学习优秀舞蹈视频、向优秀舞者学习动作等方法不断地提升自己，让自己的舞蹈动作看上去更加优美、流畅、轻盈，做学生更好的模范。

2.学习过程中要注意劳逸结合。

舞蹈练习必然会伴随着汗水和泪水，为了让身体更加灵巧纤细，动作更加轻盈飘逸，舞蹈老师只能狠下心去要求学生做更多的去伸展和拉筋。

但是身体在疲惫状态下不仅受伤的机率会增大而且练习下来收效甚微，反而会增加学生的抵触情绪。

这个时候就需要老师们做一个正确的判断，在大部分学生身体已经处于疲软状态的时候及时喊停稍作调试。

在休息间隙可以给学生放一段优美动听的音乐让她们放松心情，也可以让学生欣赏一段金星老师的《这么近那么远》、刘岩老师的《胭脂扣》或者是杨丽萍老师的《孔雀舞》，在舞蹈结束的时候跟学生分享一下这些名人背后付出地不为人知的努力和汗水，让学生知道努力不一定有收获，但是不努力一定不会有收获。

中职舞蹈教学及“趣情美”三要素的体现思考
人体是自然界最完美的艺术品。

舞蹈以人体为媒介，借助音乐、灯光、服装等多种元素，通过华丽、动感、优美的动作表现情感、展现美感，使人们感受到身体运动的快乐和
美的享受。

作为舞蹈教学的重要形式之一，中职舞蹈教学在传承优秀舞蹈文化的同时，也应该注
重培养学生的舞蹈素养和审美能力。

为了让中职舞蹈教学更具有趣味性和美感，需要注重
以下三个方面的要素：趣味性、情感表达和美感展现。

首先，趣味性是中职舞蹈教学必不可少的元素之一。

学生在学习舞蹈过程中，如果觉
得乏味枯燥，便容易失去兴趣。

而趣味性的增加会让学生更加愉快地体验舞蹈的乐趣，从
而激起他们的学习热情。

为增加趣味性，可以在音乐、舞蹈动作等方面适当增加创新元素，让学生在感受舞蹈节奏的同时更加热爱舞蹈。

其次，情感表达是中职舞蹈教学不可或缺的要素。

舞蹈是一种情感和思想的表达，学
习舞蹈的学生需要在舞蹈中展现出自己的情感，表达出自己的思想，这是舞蹈教学的重要
目标之一。

例如，在传统民族舞蹈教学中，教师可以引导学生从音乐、服饰、舞蹈动作等
方面去揣摩民族文化的内涵，让学生在舞蹈中更好地表现出自己的情感。

再次，美感展现是中职舞蹈教学的重要切入点之一。

舞蹈是艺术的一种，美的展现在
其中具有举足轻重的地位。

在中职舞蹈教学中，教师可以注重舞蹈动作的整体美感，通过
规范舞蹈动作、优化舞蹈的节奏、优化服装和化妆等手段让学生更好地体验美的感受。

中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析唐㊀民(四川省南充师范学校)摘要:我国中职学生素质教育的要求发文中明文规定,教师应注重在德智体美四个方向全方位培养学生素养㊂在此前提下,中职舞蹈的课程教学逐渐成为广大学生㊁家长的焦点㊂舞蹈主要以表演者作为传播媒介,通过舞蹈动作演绎故事情节,向观众传达艺术情感,因此也可以说舞蹈表演极具生命力,富含艺术气息㊂然而当代中职舞蹈教学教师在实施教学课程时将侧重点放在呈现肢体技巧上,忽略了表演中情感带入的关键问题,这导致舞蹈被舞者剥夺了灵魂,艺术素养完全不能得到体现㊂本着改变错误现状的目的,中职教师应高度重视舞蹈教学过程中学生的情感教育,并根据实际情况实施情感教育的相应措施㊂关键词:舞蹈教学;中职;情感教育;措施;中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-258㊀㊀对中职学生进行舞蹈教学,发现学生对 舞蹈 有诸多错误理解㊂绝大部分学生只是肤浅的认知 舞蹈表演 一词的含义,过分夸大舞蹈动作在整场舞蹈表演中的重要性,忽略了舞蹈艺术中对于情感的表达㊂舞蹈不仅是舞者肢体动作的舒展,更重要的是舞者与观众情绪的交流,只有将情感和舞蹈融为一体的舞者,才能被称之为真正的舞蹈艺术家㊂作为美学教育至关重要的构成元素,舞蹈教学中必须做到对学生舞蹈审美素质的培养,同时鼓励学生秉承谦虚态度㊁探索精神完成舞蹈艺术的教学,积极发挥创造力㊁主观能动性,最大化展示舞蹈教学的功能性㊂1中职舞蹈情感教育的重要性1.1学生情感需要相比高中生,中职学生受自身㊁环境等诸多原因不能迈入高中门槛,心理受到负面情绪强烈冲击,此外,学生承受较多来自社会舆论㊁家庭氛围等多重压力,所以他们需要途径释放消极情绪与压力㊂舞蹈作为一种艺术不仅能够舒缓压力,同时情感饱满的舞蹈教学可以为学生带来感同身受的良好艺术意境,帮助他们滋养精神,重建自信心㊂在眼神的描摹㊁肢体的配合下传递情感,释放天性,对学生未来发展百利无害㊂1.2全人教育需要全人教育旨在以健全人格为基础,以促进学生多角度全方位发展为根本目的,完全挖掘每个学生的潜能㊂舞蹈表演集艺术㊁音乐㊁健身三者于一身,对于新时代素质教育下学生技能培养㊁文化素养熏陶等方面至关重要㊂舞蹈可以提高学生机体柔韧性,改变周身形体气质,作为高雅艺术的一种,还能提升品位㊁开拓眼界,此外集体舞蹈的排练对于学生之间的人际交往㊁团队配合等方面也有直接作用效果㊂1.3校园文化需要非艺术类中职院校教学安排中,舞蹈课并不是必不可少的,通常以选修课等形式存在㊂作为自我意愿驱使下选择的科目,学生通常兴趣浓厚㊂舞蹈课堂的存在对于此类院校的意义不仅是活跃气氛,更多的是 校园文化素养建设 ㊂因此,在情感教育注入舞蹈课堂教学之中,不仅使枯燥的课堂 人情味 增加,更是为校园艺术文化的萌生埋下一粒种子㊂2中职舞蹈教学中情感教育短板2.1师生沟通不足中职的教学课堂是学生与教师交流思想的唯一渠道,舞蹈教学也不例外,这直接导致师生之间缺乏沟通,情感不能及时传达㊂2.2师资力量薄弱中职院校师资力量薄弱,舞蹈课教师多由音乐或健美操老师兼任,教师不具有舞蹈专业度,教学完全依赖教材,更多为了完成教学任务㊂因此教学侧重点偏移至舞蹈动作的传授而全然不顾情感教育㊂3中职舞蹈教学中情感教育的措施建议3.1教育观念更新加强中职舞蹈教学在情感教育方面的投入第一步需要教师将传统教学理念打破,僵化的应试教育模式已经不适用于当今中职教育,素质教育模式的实施应被提上日程,教学中应将情感教育的不可替代的位置摆正㊂教师在舞蹈教学中要着重培养学生音乐审美与素养,鼓励学生大胆想象㊁创新,将舞蹈情感完美进行传递,精准的动作表达与到位的情绪传达是专业舞者缺一不可的素质,教师应在正确教育观念的督促下,指导中职学生将舞蹈内在淋漓尽致的展现㊂3.2教学方法改善将情感教育融入舞蹈教学是循序渐进的过程,整个过程需要教师打破以往教学方法,增加与学生之间情感互动㊂第一步营造舞蹈练习氛围非常关键,环境的熏陶可以使学生更快进入艺术感悟阶段,如学习张继刚的舞蹈‘千手观音“时,多媒体设备可以帮助教师将舞蹈声像实时演示,在此氛围中学生可以轻易体悟作品情感㊂第二步,教师引导学生讨论㊁理解舞蹈内涵也非常关键,如分析‘千手观音“舞蹈与音乐是否搭配和谐时,教师通过引导学生对舞台设计以及服装色彩搭配等问题的讨论,增进师生之间㊁学生之间的互动,巧妙地制造了舞蹈课堂情感沟通的机会㊂第三步,教师应秉承因材施教的根本教学理念,让学生在学习中仍旧彰显个性㊂4结束语综合上述所言不难看出,情感教育在中职舞蹈教育中的全面实施是教育体制的突破性改革,此举将舞蹈文化的魅力更好的展现给大众,舞者以舞传情,观者见情动人㊂作为艺术的重要表达方式之一,舞蹈表演一直处于大众生活中不可或缺的位置,舞蹈情感教学将这份美激发,将舞蹈所蕴含的情感展现,让大众感同身受,沉浸于情感共鸣㊂总而言之,中职舞蹈教师应采取行之有效措施将情感教育贯彻落实于教学中,以情感带动学生,这样才能实现舞蹈教学的真正使命㊂参考文献[1]周咏梅.中职音乐教学中实施情感教育的方法初探[J].科学咨询(教育科研),2019(10):57.[2]王蘇裕.中职舞蹈教学中实施情感教育方法探究[J].学周刊,2019(19):25.[3]李思颖.中职舞蹈教学中的情感教育方法[J].文学教育(下),2018(09):158-159.[4]唐丽智.中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J].戏剧之家,2017(15):183.352女报㊃家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年第2期。

“移情法”在中职后进生管理中的运用策略“移情法”是指运用“移情”这一心理过程，从而约束个体行为的操作方法。

即个体察觉到对方的情感体验后产生同类情感进一步约束规划自身行为的一种方法。

它可作为中职后进生管理的一种方法，对后进生管理具有重要意义，可增加后进生的利他行为，可丰富后进生的情绪情感，可加强后进生的自我管理。

具体的运用策略有三点，策略一：认知层面上师生共鸣，“我理解你”策略二：情感体验上生生共感，体验羞愧感;策略三：意志行为上改正自身问题。

标签：移情方法;中职学校;班主任管理;后进生管理一、“移情法”在中职后进生管理中的意义“移情法“在霍夫曼进一步完善后，被普通运用于德育工作，效果显著。

霍夫曼指出，移情对个体的道德发展具有重要作用，这种作用主要体现在道德（观）取向、道德判断、道德行为诸多方面的影响上。

具体来说，它中职后进生管理工作具有以下意义：（一）“移情法”可以增加中职后进生的利他行为社会上对中职后进生存在很大的偏见、误会，认为进入到中职学校入读的学生品行不行，而后进生更是社会侵犯行为的未来主导者。

当然，与普通高中相比，中职后进生的利他行为并不多，但合理运用“移情法”可以大大增加他们的利他行为。

在利他行为发生之前，人们会进行一个判断，审时度势发生了什么事？对方什么样的心情需不需要帮助等，这是利他行为的唤起。

“移情法”便可以加快这种利他行为的唤起，从而增加产生利他行为的概率。

（二）“移情法”可以丰富中职后进生的情绪情感中职后进生大多来自重组家庭、单亲家庭，该类家庭的父母由于自身情感的痛苦，无暇关注孩子，管教孩子或是放任孩子;少部分原生家庭的父母迫于生计，外出打工，早年将孩子留守家中，由年长的祖父母一辈管教，隔代教育溺爱;也有的家长，爱子之心有余，教子之法堪忧。

过度宠溺放任孩子。

导致这类学生普遍不考虑他人感受，自私自利，情感匮乏。

“移情法”可以丰富中职后进生的情绪情感，让他获得更多的情感体验，尝试站在对方角度思考问题。

移情在高职师生情感互动中的运用【摘要】本文探讨了移情在高职师生情感互动中的应用。

首先介绍了移情的概念和特点，然后分析了移情在高职教育中的重要意义，探讨了移情在高职师生互动中的实际运用，并评估了移情对高职师生情感互动的影响。

也探讨了移情在高职师生情感互动中的局限性。

通过研究发现，移情在高职师生情感互动中具有重要的价值，对促进教师与学生之间的良好关系有积极影响。

对未来研究提出了一些建议，以期深化对移情在高职师生情感互动中的应用及影响的认识。

【关键词】关键词：移情、高职教育、师生互动、情感、运用、影响、局限性、价值、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景高职教育是现代教育体系中非常重要的组成部分，师生情感互动在高职教育中起着至关重要的作用。

随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经不能完全满足人们的需求，教育者和学生之间的情感互动变得愈发重要。

通过对移情在高职师生情感互动中的运用进行深入的研究和分析，可以更好地了解师生之间情感互动的机制和影响，为高职教育实践提供新的理论支持和方法指导。

也可以为传统教育模式的改革和创新提供新的思路和方向。

1.2 研究意义移情在高职师生情感互动中的运用，是一个具有重要意义的研究课题。

通过深入研究移情在高职教育中的应用，可以帮助提高师生之间的情感互动质量，促进师生之间的良好关系。

这对于学生的学习动力、学习积极性以及情感认同感都有着积极的促进作用，有助于培养学生的自主学习能力和发展潜力。

探讨移情在高职师生互动中的具体运用，可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生、激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学质量。

对于学生来说，了解移情在师生互动中的作用，可以帮助他们更好地理解和理解老师的教学意图，增强学习的动力和积极性，提高学业成绩。

研究移情在高职师生情感互动中的运用意义重大，不仅可以促进师生之间的良好关系和教学效果，还可以为高职教育的发展提供有益的借鉴和参考。

本研究具有重要的理论和实践价值。

中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析摘要：现如今，越来越多的学生在中职舞蹈的教学过程中走向了主导地位，课堂上师生互动已成常态。

很多学校已经意识到，跳舞不能只重视肢体技能的呈现，更要培养好情感表达的能力。

在课堂教学中运用情感教育的模式能够对中职舞蹈专业的学生产生更加积极有利的影响。

关键词：舞蹈教学；情感教育；中职；策略分析引言：跳舞不仅仅是做单一的肢体动作，更是人们情感的表达与升华。

跳舞的精髓就在于情感，带有感情的舞蹈往往更具有渲染力。

而舞蹈老师要根据学生的具体情况分析，采用情感教学模式，提高教学的效率及成果，促进学生的全面发展。

本文主要围绕就中职舞蹈教学中情感教育方法作简要分析。

1.注重培养学生的学习热情在现实生活中，情感教学要想运用到舞蹈教学当中去，最有效的办法就是与其进行实时的情感沟通。

比如在上课前播放一段背景音乐，利用舒缓轻快的音乐节奏帮助学生调整上课心态，减轻同学们对上课的压力。

值得一提的是，如果选择的背景音乐相较于优美、缓慢，则会起到放松身心、缓解焦虑的作用；而相反，要是播放激情摇滚的音乐，就会让来上课的同学处于兴奋、昂扬的状态。

综上所述，舞蹈教师要根据当天实际的教学内容选择与之相对应的背景音乐播放，无论是学习一些有难度的动作还是练习技巧，都可以让同学在愉悦轻松的氛围中，体会艺术的魅力，从而提高个人技能[1]。

除此之外，还可以培养学生的学习积极性，最大限度的提高学习热情，有利于搭建与教师互动的平台，从而将舞蹈艺术教学与情感渲染相结合，展现出当代舞者的综合表达能力。

1.要进一步提升学生的鉴赏能力学生鉴赏能力的提升需要他们能够在自己的理解与分析上，准确地掌握一些基本的动作要领和方法。

所以在日常的跳舞教授过程中，教师应该自主探索一些经典的舞蹈场面，与学生共同观看并进行赏析，尤其针对名人专场的表演。

无论是在现场观看还是多媒体播放，都能很好的锻炼到每一位同学的个人审美能力。

教师也可以采用循序渐进的方法，先从一些简单基础的舞蹈音乐、动作编排入手，让即便是零基础的舞者也可以感受到跳舞的优美。

中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析作者：马艳来源：《基础教育参考》 2015年第19期马艳（伊犁州高级技工学校新疆伊犁835000）【摘要】中职舞蹈教学过程中，很多学生对舞蹈的认识过于浅显，认为只要掌握舞蹈的基本动作，舞蹈动作符合要求就可以了。

但舞蹈并不仅仅是肢体的表达，而是人们情感的展现和升华，做到融情感于舞蹈中，才算是一个真正的舞者。

在舞蹈教学课堂中渗透情感教育是提高中职舞蹈教学效率的必要手段，挖掘学生的自我改造能力，通过舞蹈训练培养学生的责任感和谦逊的态度，同时，给予学生适当的激励，使其能够奋发图强，最大化提升舞蹈教学的效果。

【关键词】中职；情感教学；影响因素舞蹈是一种美学教育，舞蹈的过程以及舞蹈的教学过程都与情感息息相关。

那么舞蹈究竟是怎样的艺术，影响舞蹈情感教学的因素有哪些，具体教学过程中该如何利用情感教学强化舞蹈教育的效果，才能真正为学生的创新能力培养、实践能力提升打好基础，实现教育的最终目标。

一、中职舞蹈教育中情感诠释由于舞蹈艺术是一种表演艺术，同样是一种情感互动活动，现阶段人类的舞蹈无不展现了他们的特殊背景下的特殊情感。

舞蹈本身蕴含着丰富的情感。

同时，舞蹈教学也是一个情感传递的过程。

教师通过语言与肢体来阐述对于美的感受，而学生用语言或肢体来回馈对于美的领悟，这种交流、沟通、互动的过程也饱含着各种情感。

二、影响中职舞蹈教学中情感教学效果的影响因素师生之间的认知状况影响了舞蹈情感教学效果。

课堂教学活动是一个教学主体、教学对象与环境三者综合构成的系统活动。

事实上，教学过程中情感因素在教材、教师与学生中广泛存在，教材通过它的表现如示范、描述等来直接或间接地向读者传递人们的情感。

师生间的情感构成一个回路，这一回路上相互的喜怒哀乐不断发生流动。

教师在交流过程中做好引导作用，才能真正达到以情促知、借知增情、情知交融的境界。

三、如何在中职舞蹈课上合理开展情感教学1、做好教师的定位工作。

知识经济时代到来，教育成了时下最被关注的领域之一。

教育理论中的移情法
移情法是指教师综合运用认知提示、情感换位、巩固深化等手段，对幼儿进行认知和行为教育的活动方法。

移情法的运用过程和作用包括：
(1)认知提示。

教师用言语提升、分析、讲解和组织幼儿讨论、表演等形式，帮助幼儿学会辨别各种不同的情感及面部表情，理解不同的人在不同的社会情景中的情感和想法，使幼儿逐渐发展起辨别他人的情感、设想他人的想法、理解他人角色特征等方面的能力。

(2)情绪追忆。

用言语提示、唤醒幼儿在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验和特定社会情境之间的联系，使幼儿进一步辨别和区分各种情感。

(3)情感换位。

通过一系列由近及远的社会情境，让幼儿进行分析讨论和角色扮演，尝试转换到他人的位置去体验身处一定情境中的不同情绪、情感状态，促进其角色进入能力的发展。

(4)巩固深化。

巩固深化是对上述活动的延伸，是为了使幼儿懂得，人不能只想着自己，还要考虑别人的感受，因此，要遵守被大家普遍认可的行为规范。

(5)情境表演。

用事例分析或行为练习，让幼儿充分讨论不同情境中应有的行为，根据他们的讨论，让幼儿轮流扮演不同的角色进行表演活动，体会不同的情感，加深幼儿的印象，强化积极良好的行为，使他们遇到不同情境时能很快产生移情，促进亲社会行为的发展。

高职舞蹈教学的情感训练计策一、高职舞蹈教学情感训练（一）注重舞蹈作品深层次探讨舞蹈由音乐、情感、动作三个基本要素组成，表演时三者相互融合表达舞蹈者的内心情感。

因此，舞蹈教学活动实践中，教师应重点把握这一内容。

首先，教师作为舞蹈的传授者，其对舞蹈的理解直接影响着舞蹈教学效果，因此，教师应将研究和分析舞蹈作品当做重点，在备课过程中对舞蹈作品编排的意义进行认真的研究，充分分析舞蹈作品的背景、音乐、动作等多种因素，领悟舞蹈作品的思想和动作内涵，深入体验舞蹈作品中流露的性格、情感等，为舞蹈教学的有效开展铺平道路。

其次，实际舞蹈教学实践中，教师应善于利用多种教学手法，例如可以借助多媒体技术演示相关的动作，系统地讲解舞蹈作品蕴含的主体思想与情感氛围，使学生加深对舞蹈作品的理解和认识。

例如教师在讲解《黄河愤》内容时，应给学生讲解该舞蹈作品反映的思想和传达的精神内涵，即该舞蹈作品反映了在日寇的铁蹄下，黄河儿女不畏艰难、殊死抗争的崇高精神。

舞蹈教学正式训练之前，教师应先进行演示，让学生充分感悟舞蹈作品中和谐美好的家园、背井离乡的生活、无畏的抗争三个不同画面体现的情感变化。

总之，舞蹈的外在表现与其深层次的情感有着千丝万缕的联系，因此，教师在舞蹈教学活动实践中，应积极引导学生探讨舞蹈作品的主题与思想情感，进而使学生产生思想与情感的共鸣。

（二）注重舞蹈教学的眼神训练眼睛是心灵的窗户，是传达内心情感的重要媒介，因此高职舞蹈教学的情感训练应注重学生眼神的训练，只有做到“眼睛会说话”才有可能将舞蹈的丰富情感表现出来。

因为舞蹈不像戏曲演员、歌手那样通过语速、语气等直接表现内心情感，这种差别决定了眼神在舞蹈中的重要地位。

另外，通过眼神不但能够反映出舞蹈表演者的综合素质，而且对整个舞蹈作品意境的表现具有重要意义，因此一部优秀的舞蹈作品，需要借助舞蹈表演者的眼神塑造艺术形象，进而激起欣赏者的共鸣。

舞蹈表演者配合传神的眼神获得成功的作品当属《千手观音》，尤其领舞邰丽华通过眼神将菩萨的形象表现的淋漓尽致，观众能够从其眼神中体会出慈祥端庄，不觉想起佛教的庄严，获得了较好的艺术效果。

中职舞蹈教学中实施情感教育的方法发布时间：2021-11-06T14:20:44.401Z 来源：《比较教育研究》2021年10月作者：刘莉[导读] 让学生全面发展已经成为学校以及家长现阶段最重视的问题，在这种背景下中职教育也开始进行了一定的改进。

据相关调查发现大多数中职院校已经开始重视舞蹈教学的质量，并且在进行舞蹈教学的时候，积极提升学生对美的感悟，并注重对学生进行情感教育，一次来实现学生的健康成长。

下文主要就现阶段中职舞蹈教学中实施情感教育的必要性和实施方法进行了一系列的研究和探讨。

刘莉湖北省十堰高级职业学校 442000【摘要】让学生全面发展已经成为学校以及家长现阶段最重视的问题，在这种背景下中职教育也开始进行了一定的改进。

据相关调查发现大多数中职院校已经开始重视舞蹈教学的质量，并且在进行舞蹈教学的时候，积极提升学生对美的感悟，并注重对学生进行情感教育，一次来实现学生的健康成长。

下文主要就现阶段中职舞蹈教学中实施情感教育的必要性和实施方法进行了一系列的研究和探讨。

【关键词】中职院校；舞蹈教学；情感教育；必要性；方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）10-123-01舞蹈可以说是一门表达内心情感以及民族特色等等的艺术，为了能够有效的提升中职舞蹈教学的质量，培养基提升学生的舞蹈情操，情感教育是一个非常不错的选择，这样的教学方法对提升学生的综合素质有非常显著的效果，由此可见中职舞蹈教学的过程过程中积极培养学生的舞蹈情感，这样不仅能够让学生学到舞蹈知识，同时还能够让学生在学习的同时享受美、感受快乐，让学习变得事半功倍，促进舞蹈意识的不断进步，同时保证学生们身心的全面发展。

1中职院校舞蹈教学中实施情感教育的必要性 1.1能够培养学生的情感我们都了解中职院校的学生主要面对的是没有成功升高中的学生们，学生由于没有考上理想的学校心里必然会有一定的失落感，所以对学生进行情感培养是非常有益的,中职院校的教师在进行教学的时候应该注重对学生进行情感培养。