幼儿园学前班百科：你是“破坏力”最大的父母吗？

学前儿童破坏性行为的成因及对策宁波市第一幼儿园王晓璐所谓破坏性行为是儿童心理现象的一种，是因心理偏差而产生的经常性的行为问题。

该行为给他人和自身都带来了不良的影响。

在幼儿园的实际活动中，就经常可见如下场景：玩具摔碎了，书本撕烂了，小草被连根拔起，生物角里的小鸟不易而飞……作为一名刚步入幼教行业的年青教师，面对这些情景，往往会不全面地分析儿童破坏性行为的根源，而是情绪化地处理问题，致使学前儿童的破坏性行为无法改善，进而影响到孩子今后良好个性的塑造和发展。

我们知道一个完整的行为过程可分为动机、进行和后果，在一年来的工作学习中，我发现学前儿童的破坏性行为的成因为有意性和无意性二类，这说明有时即使这些行为的后果是具有破坏性，但究其心理动机和行为进行，则不尽然。

因此成人更需要理智分析、正确的对待。

一、学前儿童无意破坏性行为的成因及对策（一）学前儿童无意破坏性行为的成因。

孩子因疏忽大意，缺乏经验，自制力差等而造成的危害集体或他人的行为，称为“无意性破坏行为”，经观察研究，这类行为产生的原因主要有以下两个方面：1、独立自主意识的萌芽及喜好尝试。

大部分家长经常反映孩子常会把录音机、小闹钟等会发出声音的东西拆开，想知道个为什么；有的想帮妈妈洗衣服，却使得浴室汪洋一片……在成人眼里孩子这是“好心办坏事”，但从心理学角度分析这正是一种求知欲、独立性的表现。

4—5岁的孩子，正是独立性、自主性迅速发展的时候，步入“以自我为中心”阶段的幼儿总希望以自己的方式，独立自主的活动，他们喜欢动手，喜欢摆弄各种物品和工具，喜欢尝试自己想做的事。

在此阶段如缺乏适当引导不免造成一些无意性破坏。

2、缺乏经验，认知有限。

冬天到了，孩子怕小金鱼在冰凉的水里冻坏身体，就兴致勃勃地把金鱼缸搬到外面去晒太阳，还把小鱼从缸里捞了出来放在阳台上，让它暖和暖和；班里一个叫立立的小男孩把刚装修好的新房墙面当作画板，画上红圈圈、黑道道，弄得父母大发雷霆。

这种事例无不说明学前儿童的认知水平极为有限且缺乏生活经验，在探索过程中他们常常会惹事生非，甚至弄坏物品，不能正确判断行为的是与非，导致产生了破坏性行为。

家里是“小霸王”，校园里是“小恶魔”放纵型溺爱会导致孩子成为“他人的地狱”，这一点早在幼儿园就已开始体现。

一位妈妈写信说，她女儿上幼儿园中班，老被班里的一个小女孩欺负。

“那个小女孩特别爱指挥人，她命令我女儿和她一起玩，我女儿不同意，她生气了就过来打我女儿。

”这位妈妈焦灼地问道，“我该怎么办？她不光打我女儿，也经常打其他孩子，幼儿园的老师怎么教育都不行。

”“基本可以断言，这样的孩子，在家里肯定是小霸王，他们指挥父母指挥惯了，到了幼儿园自然会指挥其他孩子。

”广州晴朗天心理咨询中心的咨询师袁荣亲分析说，“因为父母放纵型的溺爱，他们从小就习惯了让其他人围绕着自己转。

”一些家长可能乐于看到孩子喜欢指挥别人，他们会认为这是孩子天生的领导才能。

但是，这种早早就惯出来的“领导才能”因为缺乏对别人的理解，不仅会成为“别人的地狱”，也会成为自己的地狱。

.譬如，吃饭时，要是他喜欢一个菜，就会把菜霸住，不让父母吃，除非等他吃够了或吃厌了，父母才能下筷子。

看电视，他要看哪个台，父母不能和他争，哪怕他去卫生间时父母临时转一下台，他都会暴跳如雷。

出门时，他累了，爸爸得把他背在肩上，阿辉大了后，做爸爸的不想再这样做了，做妈妈的会立即站在孩子这一边，对他说“你就背一下吧”。

最典型的是，阿辉喜欢蜡笔小新，他家里有上百个蜡笔小新的公仔，并且有一个同样的造型阿辉一口气买了30多个。

爸爸问他：“你不都有了吗？还买它做什么？”阿辉会气鼓鼓地回答说：“你管我呢，我就是想要。

”上幼儿园时，阿辉和前面提到的那个小女孩一样，爱指挥同学，虽然幼儿园老师提醒他爸爸妈妈要改变一下教育儿子的方式，然而他们总是无动于衷，觉得这不是问题。

但上了小学后，阿辉遇到了麻烦——他的学习成绩总是在班里倒数。

这并不奇怪，因为阿辉习惯了别人替他解决问题，但学习是一个人的事情，别人怎么努力都不能替他掌握知识。

不仅如此，因为学习成绩糟糕，老师和同学都不再关注他，为了重新成为大家的关注中心，阿辉发展出了一系列的恶劣行为，譬如在课堂上骚扰其他同学，给同学老师起绰号，故意找老师麻烦……这些做法的目的都是为了赢取别人的关注。

6种父母只会毁了孩子在一个人的成长过程中，父母起着至关重要的作用。

他们是孩子们的第一任老师和引路人，但是并不是每一个父母都有正确的方式来教育和引导他们的孩子。

有些父母的教育方式甚至会对孩子造成长期的心理和情感伤害。

在本文中，我们将讨论六种只会毁坏孩子的父母类型。

1. 过于严厉的父母这种类型的父母往往非常苛刻，他们对孩子的要求异常高，对孩子不断施加压力。

他们往往用指责和批评取代鼓励和赞赏，让孩子在压力下感到沮丧和无助。

这种严厉的教育方式会导致孩子缺乏自信心，产生消极的自我评价，甚至可能出现心理问题。

2. 过度宠溺的父母与过于严厉的父母相反，过度宠溺的父母缺乏对孩子的界限和纪律要求。

他们过于溺爱孩子，无视他们的过错和错误行为。

这种教育方式会使孩子自私、骄纵，无法应对挫折和困难。

他们可能缺乏自我控制和责任心，对于未来的挑战缺乏应对的能力。

3. 控制欲过强的父母这种类型的父母试图控制孩子的一切，他们总是插手孩子的事务，无法给予孩子发展和成长的空间。

他们可能过度保护孩子，不让他们面对现实生活中的困难和挑战。

这种过度的控制会阻碍孩子的独立性和自主性的发展，使他们在成年后无法独立生活和做出自主的决策。

4. 漠视孩子感受的父母这种类型的父母忽视孩子的情感和需求，他们没有耐心倾听孩子的心声，也没有给予孩子情感支持和关心。

他们可能对孩子的感受缺乏理解和重视，使孩子感到被忽视和无助。

这种冷漠和缺乏情感连结对孩子的健康发展产生负面影响，使他们在成人后可能出现情感上的问题。

5. 过度比较的父母有些父母总是把孩子与其他孩子进行比较，给予他们的评价和奖励立足于与其他孩子的对比。

这种过度比较会使孩子产生严重的自我负面评价，降低自尊心和自信心。

这种教育方式会使孩子对竞争感到压力，害怕失败，对于自己的能力产生怀疑。

6. 缺乏时间和参与的父母有些父母忙于工作和其他事务，无法给予孩子足够的时间和关注。

他们缺乏陪伴孩子的时间，无法参与到他们的生活和成长中去。

家长毁掉孩子的七种行为现在的孩子越来越脆弱，脾气暴躁，性格偏激。

叛逆、厌学、早恋……各种各样的问题层出不穷。

其实，根本原因还是在于一部分父母在家庭教育方面的缺失，随心所欲的管教孩子，完全不尊重孩子，把孩子当做自己的所有物。

对孩子而言，父母的态度和行为才是影响他们的关键，甚至还会毁掉他们未来的人生。

家长毁掉孩子的七种行为：1、总是强调自己为孩子的牺牲。

父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生罪恶感。

而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。

比如一些家长经常告诉孩子，自从有了他，你连电影也没看过，你为他操碎了心，都累出病来了，最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。

2、决定孩子的一切，从不征求他的意见。

有的家长巴不得孩子的一切要由自己来决定，不给他一点儿自由，他的行踪你要密切注视。

他如果有日记，一定要设法查看，他如果有信件，一定要审查。

这样做能在他心里造成他不是人的感觉，造成他是一个受人操纵的木偶的感觉，一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。

3、不允许孩子失败。

当孩子考砸了，当孩子错题连篇，当孩子忘记写作业，当孩子被“欺负”……第一个炸锅的总是父母，反应比孩子还激烈。

我们不允许孩子失败其实就是因为我们自己接受不了失败。

于是我们将孩子盯得紧紧的，不允许他有一点点错误。

我们给孩子检查作业，帮孩子收拾书包，紧盯着孩子做题，规划他每一分钟的学习，孩子在我们的教育下看起来很完美，实际上却是脆弱的玻璃人。

我们只教孩子享受成功，却从不告诉他如何面对失败，这样长大孩子遇到一点点挫折，都是致命的。

一点点困难就会让孩子自我怀疑，失去信心；一点点失败就会让孩子摔倒在地，永远爬不起来。

4、迁怒孩子。

单位上遇到不顺心的事，回来后要想方设法找理由给孩子泼冷水。

无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他，并制止他流眼泪。

这样做会严重地打击孩子的自尊心，增强孩子的自卑感，同样可以造成他质疑自己的人生观。

5、没有亲子界限。

父母最毁孩子的10种典型表现一棵草、土生野长，也有它的风采;要是落到不会种养的人手里，却要枯死。

一个孩子要是降生到不懂教育的父母家里，就会生出麻烦，甚至是被毁掉前途的悲剧。

所以，家长一定要学习，因为如果你是错的，你越努力，就会越糟!下面为大家带来父母最毁孩子的10种典型表现，快来看看吧。

1.“我们是不行了，就看你了，孩子!”“蠢事”类型：丧失自我型“蠢事”分析：这样的父母在价值观上存在着很大的问题。

这样的家长往往对自己得过且过，对孩子却患得患失、不断催逼，最后却只会落得吃力不讨好。

2.“你看人家谁谁谁!”“蠢事”类型：盲目攀比型“蠢事”分析：它打破了孩子的心理平衡，不利于孩子内心的自我悦纳，容易让孩子失去自信心。

丝毫不顾自家孩子是否有这方面的兴趣和潜力，不根据孩子的特点进行因材施教。

3.“可我没时间管孩子呀，我不挣钱怎么过日子呀?”“蠢事”类型：因小失大型“蠢事”分析：事业、财富固然重要，然而，孩子关系到我们未来的幸福和希望，他们的成长和发展更重要。

这也是一种“事业”和“财富”，而且是更大的“事业”和“财富”。

孩子的悲剧比经济上的拮据更加可怕，孩子的成功比物质的富有更让人心醉。

为了所谓的事业和财富而荒废对孩子的教育，显然是因小失大。

正如蒙台索利所说的，“没时间教育孩子就意味着没时间做人。

”教育孩子不是上课，打个电话可以教育，传递一个眼神也可以教育，和孩子相处更是教育。

教育的效果不由时间的长短决定，关键要看家长用不用心教育、会不会教育。

说自己没时间教育孩子的家长，就算是有了时间也教育不好孩子。

4.“进了前五名，妈妈给你买”“蠢事”类型：贿赂收买型“蠢事”分析：物质奖励看似能增强孩子进取的动力，其实弊大于利。

孩子学习不是为家长学的，如果他考糟了你惩罚他，考好了你奖励他，他就会误以为自己是在为父母而学，这样一来，父母的行为就破坏了孩子内在的动机和责任心。

假如这些物质奖励在孩子眼里不算什么，那么孩子将一下子失去动力。

父母太凶对孩子的影响1、性格自卑孩子性格的形成与父母的教育方式有很大关系。

通情达理的父母更容易教出自信开朗的孩子，而动不动就凶孩子的父母，容易让孩子进行自我否定，对自己没有自信，变得非常自卑。

这种自卑感很有可能伴随孩子的一生，影响其学习、生活的方方面面。

2、缺乏安全感如果父母太凶，经常因为一点小事就对着孩子大喊大叫，这会给孩子的内心留下巨大的心理创伤。

孩子面对这样的情况，自己却无能为力，时间一长就容易变成内心脆弱，缺乏安全感。

3、懦弱无能父母太凶会教育出一个懦弱无能的孩子，这是因为孩子长期在一个大吼大叫的环境下生活，孩子一直处于恐惧害怕的状态，也就在平时练就了察言观色。

孩子长期在这样的家庭环境中成长，想着父母对自己发脾气的样子，就会感觉到恐惧，自然而然的就会变得更加的敏感，在平时的生活中也会小心翼翼，这样小孩子就会不自信，所有的过错都推给了自己。

4、孩子性格会变得像父母一样火爆孩子们善于模仿和了解别人，所以如果家庭经常吵架，孩子的性格就会变得反复无常，冲动，甚至容易与别人意见相左。

变成和爸妈一样，甚至更走向更暴躁、极端的方向。

父母如何改善坏脾气1、发现真正的问题面对孩子让你生气的那些行为，先不要着急发脾气，应该要先思考孩子的错误行为背后的原因，是他身体不舒服，心情很不好，或者只是想得到大人的注意，或者孩子不知道正确的做法，然后提醒自己冷静下来，尽量满足他背后的需要而不是放大你的愤怒和负面情绪。

2、定期反省自己的脾气有的父母本身就是脾气火爆的人，但是不能经常是愤怒与攻击，需要定期反省。

譬如找一些关键的点，发现自己每天什么时候最容易发火，起床以后的起床气，还是上了一天班回来以后。

发现自己最可能会生气的场合和时间，适当提醒自己控制情绪。

还可以让孩子参与到解决问题的过程中，通过直接地问孩子，孩子能意识到自己的问题，一起找出改进方法。

3、多听孩子说话家长遇事要多些耐心，不要把自己的方法强加到孩子身上，要仔细倾听孩子的话，这时你会发现孩子并没有你想的那么糟糕。

我国幼儿园儿童的攻击性行为的影响因素及改善措施幼儿园儿童的攻击性行为是指儿童在日常生活中出现的故意伤害他人、破坏性行为或表现出的攻击性行为。

这种行为会对幼儿园儿童自身、家庭和社会环境产生负面影响，因此有必要探讨其影响因素和改善措施。

攻击性行为的影响因素主要包括以下几个方面：1.家庭环境：家庭环境是儿童行为发展的重要基础，不良家庭环境可能对儿童的攻击性行为产生负面影响。

例如，父母的冲动行为、家庭暴力和亲子关系紧张等，都可能引发儿童的攻击性行为。

2.社会环境：社会环境是儿童行为发展的外在因素，对儿童的攻击性行为产生一定影响。

例如，媒体暴力的普遍存在、仇恨言辞的传播和家庭教育的缺失等，可能使儿童学习到攻击性行为模式。

3.情绪管理能力：情绪管理能力是儿童控制攻击性行为的关键。

对于那些情绪管理能力不强的儿童来说，当他们感到愤怒、沮丧或挫折时，他们更容易表现出攻击性行为。

针对上述影响因素，以下是改善儿童攻击性行为的一些措施：1.家庭教育：家庭教育是防止和改善儿童攻击性行为的关键要素。

家长应该注重儿童情绪管理能力的培养，教导他们正确表达情感的方式，避免过度惩罚和暴力行为。

2.学校教育：学校应提供良好的学习环境和积极的行为规范，培养儿童的合作能力和积极的社交技巧。

教师可以通过情绪管理和冲突解决的培训，帮助儿童更好地控制自己的攻击性行为。

3.环境改善：针对学校的环境设置，可以增加儿童的活动空间和活动内容，提供更多的体育活动和游戏机会，以缓解儿童的压力和疲劳。

4.媒体教育：应加强对媒体的引导和监管，减少暴力场景的呈现，并提供积极健康的儿童节目和游戏，以培养儿童正确的价值观和行为模式。

5.亲子关系建立：鼓励父母与儿童建立良好的亲子关系，加强沟通和理解。

父母的陪伴和关心有助于儿童塑造积极的行为模式。

总之，针对我国幼儿园儿童攻击性行为的影响因素，家庭、学校和社会都应积极合作，从家庭教育、学校教育、环境改善、媒体教育和亲子关系建立等方面入手，共同努力防止和改善儿童攻击性行为的发生。

脾气暴躁的父母对孩子性格的影响1、暴力倾向。

父母就像是孩子的一面镜子，经常会发怒的家长，孩子能过学到的依然也是暴力，长时间这这种家庭环境下长大，孩子会觉得暴力可以解决一切问题，长大以后，也会用同样的方式生活。

2、孩子性情敏感。

父母因为一点小事就大发雷霆，怒发冲冠，会让孩子过早成为照顾者，他们不得不细心地注意自己的言行举止，为了怕惹上麻烦，尽量不说话，小心翼翼地观察着父母的情绪。

久而久之，在同外界接触时，孩子也会非常考虑对方的想法，不敢表达自己的内心感受，只有得到对方的应允之后才敢开口行动。

3、冷漠。

家长在气头上的时候，往往听不见任何解释，即使不是孩子的错，也常常会把气撒在他身上。

这直接导致孩子不愿意去沟通，甚至隐藏自己的真实感受，只愿意活在一个人的世界里，不愿意倾诉，更不愿意去倾听，日子过得非常孤独。

4、孩子会变得胆小怕事。

每一次父母的暴躁易怒都会让孩子非常恐惧，为了不被父母责骂训斥，孩子会开始学着迎着父母，变成家长眼中的“乖孩子”。

这种性格会伴随孩子一生，在孩子成年以后依然无法改变，他们会不断地委屈自己来成全他人。

脾气暴躁的父母如何避免对孩子性格的影响？1、当你情绪不好的时候，给自己几分钟远离孩子。

如果你的情绪不好，不要在这个时候尝试去教育孩子。

给自己时间冷静下来，想清楚“为什么生气”，别轻易地用发脾气来教育孩子。

2、和孩子沟通情绪，客观地表达出自己的感觉。

你也可以直接和孩子沟通情绪，告诉孩子你为什么生气，客观地表达出自己的感觉，之后表达你对孩子的期待，给孩子指出一条可以改错的明路。

3、父母适当发泄情绪。

如果父母真的控制不了自己的脾气，可以适当的发泄，如果孩子犯了原则性的错误，父母还不教训的话，那就是父母的不对了。

4、记得及时修复和孩子的关系。

如果还是发火了，诚恳地和孩子道个歉，不妨找个安静的地方，和孩子解释刚刚为什么会发脾气，尝试让孩子原谅自己，和孩子道歉并不丢人。

幼儿破坏行为原因分析及其教育建议幼儿时期是人长的黄金阶段，然而在这个阶段，孩子们有时会出现一些破坏行为，这让许多家长和老师感到困惑。

下面，我就来为大家分析一下幼儿破坏行为的原因，并给出一些教育建议。

一、幼儿破坏行为原因分析1.生理原因幼儿时期的孩子们身体发育迅速，精力旺盛，但又缺乏自我控制能力。

因此，他们需要通过各种方式发泄多余的精力，这就可能导致一些破坏行为的发生。

2.心理原因（1）好奇心驱使：幼儿对周围事物充满好奇，当他们遇到新鲜事物时，可能会因为好奇心驱使而进行破坏。

（3）情绪宣泄：当孩子受到挫折、愤怒或焦虑时，可能会通过破坏行为来宣泄情绪。

3.教育原因（1）家庭教育方法不当：家长过于溺爱或过于严厉，可能导致孩子形成依赖或逆反心理，进而产生破坏行为。

（2）学校教育环境不良：学校教育环境不和谐，教师对待孩子过于严厉或忽视孩子，也可能导致孩子产生破坏行为。

二、幼儿破坏行为的教育建议1.关注幼儿生理需求家长和老师要关注幼儿的生理需求，合理安排他们的作息时间，保证充足的睡眠和休息。

同时，适当增加户外活动，让孩子有足够的精力发泄。

2.培养幼儿良好心理素质（1）满足好奇心：家长和老师要尽量满足孩子的好奇心，为他们提供丰富的学习资源，引导他们探索世界。

（2）关爱孩子：家长和老师要关心孩子的情感需求，多与他们沟通交流，让他们感受到关爱。

（3）引导情绪宣泄：当孩子出现情绪问题时，家长和老师要耐心倾听，引导他们正确宣泄情绪。

3.改进家庭教育方法（1）适度关爱：家长要适度关爱孩子，既不过于溺爱，也不过于严厉。

（3）开展家庭教育：家长要关注孩子的家庭教育，与孩子共同成长。

4.优化学校教育环境（1）营造和谐氛围：学校要营造和谐的教育氛围，让孩子在愉悦的环境中成长。

（2）关注孩子个体差异：教师要注意关注每个孩子的个体差异，因材施教。

（3）尊重孩子：教师要尊重孩子，关心他们的成长，引导他们正确处理问题。

幼儿的破坏行为，其实是他们成长过程中的一种自然表现。

摘要幼儿破坏性行为是一种常见的问题行为，不仅会影响幼儿身体与心理发育和社会化过程，还可能会导致在青少年以及成年期产生反社会和违法犯罪行为。

由于幼儿破坏性行为发生频率较高，深入分析破坏性行为的成因以及如何有效控制幼儿破坏性行为是当今学前教育大的重点内容。

本研究以西安市Y幼儿园大中小班的幼儿为研究对象，采用观察法观察幼儿破坏性行为发生的时间、地点以及行为特点，利用观察所得记录以及相关文献研究分析幼儿破坏性行为成因，从幼儿自身以及教师教育方面对幼儿在教室，操场等场所以及各个活动环节中幼儿的破坏性行为提出有效控制的建议。

关键词：破坏行为，成因，有效控制，影响因素一、引言目前我国儿童问题行为的检出率呈不断上升之势，近五年的资料显示，我国儿童问题行为的检出率在13.97%～19%之间①。

幼儿阶段是儿童人格和认识发展的黄金阶段，也是儿童行为形成与发展的关键阶段②。

这一时期产生的破坏性行为的问题可能会影响到成年以后的发展，青少年和成年以后出现的行为问题都与幼儿阶段出现的行为问题没有得到及时的有效控制有着密切的关系。

因此及时总结幼儿破坏性行为的成因，并采取及时的有效控制，从而降低幼儿破坏性行为的发生率，对幼儿的身心发展以及将来的生活、学习都具有重要意义。

徐晓英认为破坏性行为是一种儿童心理偏差而产生的经常性的行为问题。

儿童因认知有限或好奇心的驱动经常做出破坏性行为③。

龙路英在《学前儿童行为问题的箱庭干预研究》中把幼儿的破坏性行为和喜欢发脾气、好打架、争吵、爱说慌、喜欢嫉妒、好强欺弱小、搞恶作剧、不能和别的幼儿友好相处、偷窃等幼儿的行为都一同列为我国幼儿在社会行为方面存在的心理健康问题④。

夏君认为幼儿破坏性行为是幼儿对物品有意或无意的一种发泄行为⑤。

莫书亮等人的研究表明攻①宗金莎,李雪平.亲子关系对3-7岁儿童问题行为的影响[J].社会心理科学,2013(02).②Brandburg N.A.et.al. The epidemiology of childhood psychiatric disorders, prevalence finding from recent studies, J.Am.Child Adolesc[J].Psychia-try,1990(12).③徐晓英.浅析幼儿破坏性行为的成因及对策[J].学周刊,2019(09).④龙路英.学前儿童行为问题的箱庭干预研究[D].大连：辽宁师范大学,2008.⑤夏君.幼儿破坏性行为的分析与矫正[J].当代学前教育,2014(02).击-破坏行为与心理理论存在一定的关系①。

【导语】每个⼩孩⼦都会经过“破坏王”的时期，对于这⼀时期的宝宝们，做为家长的你是⽀持孩⼦们的破坏⾏为呢？还是阻⽌呢？以下就让我们⼀起来看看正确的做法吧！但愿家长们都能够从中得到⼀定的启发！ 幼教专家说，把⾃⼰感兴趣的东西拆开，是孩⼦学习探索的⼀种表现，他们不是故意去破坏⼀个东西，⽽是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟是怎么回事。

⽐如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车⼦⾥⾯到底是什么，车⼦为什么会动等，他是沉浸在了⾃⼰喜欢的事物⾥⾯，并努⼒通过⾃⼰的双⼿去寻找答案。

亲⼦指导对于孩⼦这样的“破坏”，家长⾸先要对孩⼦有宽容的⼼态，因为破坏的过程就是个学习的过程。

不要严厉地批评孩⼦，也千万不要说“不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了”等这样警告和威胁的话。

因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩⼦可贵的探索精神。

其次，家长应该尽可能地⿎励并且参与进来，因为孩⼦“破坏”的过程，是⼀个⼿、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。

⿎励孩⼦适当地“破坏”，就是在⿎励孩⼦的创造⼒，以及对更多事物的探索兴趣。

所以，当家长看见孩⼦把机器⼈拆了，应该蹲下来参与到孩⼦的活动中，“机器⼈⾥⾯是什么啊，怎么会动的啦？”……引导、帮助他们⼀起寻找结果，然后再跟孩⼦⼀起把拆开的玩具恢复原样。

这样才能让孩⼦在“破坏”———探究———重建中获得⼼理的满⾜。

家长们在⿎励孩⼦“破坏”的⾏为之余，还要有意识地创造条件，引导孩⼦思考。

在⽇常⽣活中，家长要多提些问题让他们去猜、去想，⽐如，闹钟滴滴答答地⾛，家长可以问，闹钟为什么会响，为什么会⾛呢？⽪球为什么⼀拍就跳很⾼，如果把⽓放了，还能跳那么⾼吗？要在问题提出后，主动带领他们从“破坏”中寻找答案。

“破坏狂”⼼理揭密--善意、有趣、发泄、好奇....。

. 很多妈妈常常抱怨到：“我家的孩⼦简直就是个破坏狂，什么东西到他⼿⾥⽴刻变成废品，弄得家⾥都不敢随便放东西。

好像孩⼦根本就不知道珍惜，难道破坏东西让他很⾼兴吗？真不知道孩⼦的⼼⾥是怎么想的。

强势的父母是如何毁掉一下孩子的？1、父母包办生活，孩子不会做事。

现在的很多孩子，高分低能，生活自理能力极差。

归根到底，就是父母从小包办了孩子的生活。

孩子的穿衣，吃饭，交友，阅读等等，都以父母的喜好来决定。

孩子没有生活体验，自然没有独立做事的能力。

2、父母强势压制，孩子自卑怯懦。

强势的父母，通常是事业成功人士，喜欢霸道的教育方式。

在唠叨，惩罚，威吓的家庭环境长大，孩子只能学会顺从。

如果孩子以弱势者自居，容易变得自闭、自卑、脆弱，缺少面对生活的勇气。

3、忽视孩子的情绪和感受。

每个孩子都背负家庭的期待，因此许多孩子压力会很大，很难达到大人的期望。

期望越大，失望就越大，家长的这种负面情绪还会给孩子造成许多消极的影响。

4、父母过分关爱，孩子没有自由。

毁掉一个孩子，最常见的，就是以爱的名义，让孩子失去自由。

谁都疼爱孩子，但过度了，就变成溺爱。

强势的父母要求孩子，一切都听从安排，不管是否乐意。

父母以“为你好”为理由，使得孩子不能自由的思想。

5、父母精神控制，孩子失去个性。

强势父母最可怕的，是对孩子的精神操控。

孩子有先天的成分，但有的父母无视孩子的差异，强行按照自己的方式来培养孩子。

拔苗助长式的成长，不遵循孩子的教育规律，造成孩子千人一面。

没有个性的孩子，心灵往往是扭曲的。

强势的父母应该如何教育孩子？1、耐心的倾听孩子的内心。

有些父母在面对孩子的抱怨时，都会忍不住冲孩子发火，其实这是缺乏耐心的表现。

要想了解孩子的需求和内心想法，必须学会倾听，并用恰当的语气引导孩子。

2、给孩子犯错的机会。

在家庭互动中没有所谓的对与错，有的是适合与否，孩子对于外界的事物存在好奇心，希望自己去验证去摸索，而在这个探索的过程中，难免会犯错，如果父母希望孩子能够在错误中成长，就要给机会孩子犯错。

3、适当的向孩子“示弱”。

自信心是孩子成长过程中需要培养的重要品格。

父母如果能够主动向孩子求助，把一些主动有担当的事情留给孩子去做，孩子就会变得更加自信。

孩子搞破坏家长很头疼语言表达导读：幼儿的破坏性行为并不是单纯的破坏，而是有目的、有意识的探索尝试。

因此，作为教师和家长应认真观察幼儿的行为，弄清楚破坏缘由，并对幼儿的行为给予正确的引导。

对于幼儿的破坏性行为，大多数教师和家长都会迁怒于幼儿，另一部分人则根据幼儿破坏情节的轻重或迁怒，或迁就。

那么，应怎样对待幼儿的破坏性行为呢？下面是我曾经历过的两件小事。

记得我刚工作时，有一天，我穿了条新裙子给孩子们上剪纸课，我边巡视边指导。

忽然，我听见有孩子喊：老师，周娟剪你裙子了。

我赶紧将裙子转过来，一条一寸多长的口子刺眼地摆在那。

我气愤极了，猛回头，看见的是周娟吓呆的样子。

我稳定了一下情绪，轻轻地问她：你为什么剪老师的裙子？她说：我想试一试剪子能不能剪布。

我告诉她：剪子可以剪布，可是你把老师的裙子剪坏了，老师还怎么穿呀。

下班后，我到裁缝铺找了许多布头给孩子们剪贴，孩子们可高兴了。

从那以后，周娟变得特别爱探索，什么事都爱问个为什么。

转眼十多年过去了，现在的周娟正在上海复旦大学读书。

如果说这件事让你对幼儿的破坏性行为有了一定的了解，那么蝌蚪事件会让你对幼儿的破坏性行为有更进一步的认识。

有一年春天，我在班里养了许多小蝌蚪，准备上公开课时用。

可是，就在上公开课的那天早上，蝌蚪全死了。

一了解，孩子们都说是莹莹弄死的。

我有些不信，就问他：蝌蚪是你弄死的吗？他点点头。

我问他：你为什么要弄死它们？他小声说：我用香皂给小蝌蚪洗了澡，我妈妈就是用香皂给我洗澡的。

真让我哭笑不得，对于孩子善意的模仿而造成的破坏，我没有批评他，而是给他讲了不应该这样做的道理，鼓励了他善意的行为，教育他今后做事要多看勤问动脑筋。

从这两件事中不难看出，幼儿的破坏性行为并不是单纯的破坏，而是有目的、有意识的探索尝试。

因此，作为教师和家长应认真观察幼儿的行为，弄清楚破坏缘由，并对幼儿的行为给予正确的引导。

只有这样，幼儿才能在纠错的过程中培养探索精神，获得知识和经验。

学前班毕业家长感言尊敬的各位老师、各位家长，亲爱的小朋友们：大家好！我是东方景苑学前一班xxx的妈妈。

今天，我非常高兴参加女儿的毕业典礼，并十分荣幸地作为家长代表在此发言。

我此刻的心情和所有家长朋友一样，心中感到无比激动。

参加孩子人生中的第一个毕业典礼，我想先对孩子说两句作为一个妈妈的心里话。

孩子，妈妈想在这里对你说，当你参加运动会比赛拿奖时，你知道我心中是多么甜蜜吗？当你表演节目领舞时，你知道我心中是多么自豪吗？当你上台讲故事时，你知道我心中是怎样的激动吗？运动会小代表讲话中，我听到了你的声音！六一主持节目中，我看到了你的身影！曾几何时，你还呀呀学语；曾几何时，你还懵懵懂懂。

而今，我们却要用大人的眼光审视你们。

孩子，妈妈为你感到骄傲！其实，每一个孩子都是老师和家长的共同作品。

她对老师是那么的依赖、那么的信任、那么的敬佩、那么的服从，如果不是老师们父母般的爱心、关心、操心，甚至许多父母都做不到的细心和耐心，又如何能从纯真的孩子身上得到这些？孩子生病了，他们和我们一样感到担忧；孩子表现不佳，他们和我们一样着急；孩子习惯不好，他们总能主动和我们探讨改正方法等等，这样的细节有很多很多……所以，谢谢你们，辛勤的老师！在三年学习生活中，孩子们系统地完成了语言、科学、社会、健康、美工等课程的学习，更让他们学会了互帮互助，团结友爱，乐观上进。

看着孩子在幼儿园里快乐、健康的成长，养成了很好的生活学习习惯，得到了最好的启蒙教育，作为家长，我感到很庆幸，庆幸当初为孩子选择了这所温馨如家的幼儿园，遇到了具有创新精神的园长，遇到了非常敬业、充满爱心的的两位老师（在这里特别感谢吴洋园长、宋玉梅和杨丽萍老师）。

我不是最聪明的家长，但我却做出了一个最聪明的选择，那就是让孩子在阳光幼儿园这样一个健康、愉快、充满爱心的环境里，享受了她最宝贵的童年时光。

我想，如果再次给我机会选择的话，我依然会选择阳光幼儿园！1/ 2尊敬的老师们，孩子的每一个进步，都浸透着你们的汗水；每一点成长，都饱含着你们的心血！在这里，我代表所有幼儿的家长再次向园长和老师们致敬！向各位老师说一声“你们辛苦了！感谢你们！”当然，我最要祝福即将毕业的可爱的孩子们，现在你们已经开始了人生新的旅程，祝福你们都会有更加幸福美好的未来！祝愿阳光幼儿园幼教事业蒸蒸日上！谢谢大家！2/ 2。

七种父亲让孩子毁一生小时候看《西游记》心中愤愤不平，就问父亲：“悟空、八戒、沙僧，论能力不知道要比唐僧强上多少倍，凭什么让能力平平、肉体凡胎的唐僧做他们的师傅？”父亲笑着说：“如果没有唐僧的领导，孙悟空他们是完成不了西天取经这项艰巨任务的。

尽管他们个个能力超群，但都缺乏获取成功的最根本能力--持之以恒。

而唐僧对取经坚定、执着，具备了‘坚持’这种最根本的能力，这种能力让他可能无法打赢其中一场战斗，却能赢得整个战役。

”那时对父亲的解释似懂非懂，长大后我逐渐明白了其中的内涵。

人的天赋有高低，能力有大小，这都不重要。

重要的是，你一定要具备持之以恒这种精神，哪怕你的才能再微小，也会在它的鼎立辅助下，发挥得淋漓尽致，而最终所取得的成就，一定连你自己都会惊讶万分。

上中学时，有一次父亲邀我一同到林间散步。

在一个拐弯处，父亲停了下来。

在短暂的沉默之后，他问我：“除了小鸟的歌唱之外，你还听到了什么声音?”我竖起耳朵。

几秒钟之后，我回答：“我听到了马车的声音。

”父亲说：“对，是一辆空马车。

”我问：“我们又没看见，您怎么知道是一辆空马车?”父亲答道：“从声音就能轻易地分辨出是不是空马车。

马车越空，噪音就越大。

”后来我长大成人，每当看到某些口若悬河、自以为是、目空一切、贬低别人的人，我的耳边就会传来父亲的声音：“马车越空，噪音越大。

”高中毕业后，我跟着父亲做起了木匠。

由于没有考上大学，我的情绪十分低落，感到前途渺茫。

一天，我学刨木板，刨子在一个木结处被卡住，再使劲也刨不动它。

“这木结怎么这么硬?”我不由自言自语。

“因为它受过伤。

”在一旁的父亲插了一句。

“受过伤?”我不明白父亲话里的含义。

“这些木结，都曾是树受过伤的部位，结疤之后，它们往往变得最硬。

”父亲说，“人也一样，只有受过伤后，才会变得坚强起来。

”父亲的话让我心头一亮。

第二天，我放下了刨子，继续回到学校参加了补习，去迎接人生的又一次挑战。

因为我已经开始懂得，挫折能练就人生一副坚硬的翅膀。

父母教育类型测试1.专制型父母专制型父母的特点就是管而不教，严而苛求。

他们对子女非常的严厉，习惯于控制孩子的行为和态度，子女只能够无条件服从。

是非对错全由父母说了算。

孩子如有偏差，就给以惩罚，而且很少向孩子做出解释。

这样管教下的孩子，比较谨慎，但是容易胆怯，逆反心理重，攻击性强，情绪不稳定。

父母与孩子在感情上也比较疏远，孩子比较悲观，性格冷漠，缺少热情。

这样的孩子往往在学业上表现也不是很好。

2.放任型父母放任型的父母很少对孩子提要求，很少对孩子有所限制。

父母在孩子的能力培养上，也没有什么标准和要求。

让孩子自由随意的发展。

这种管教方式在30年前被一些心理学家所赞许，被一些开明的父母所接受。

但是，今天看来这种方式的最大缺点就是对孩子放任自流，疏于引导。

如此成长起来的孩子似乎成熟得较晚，他们自我控制能力低，很任性。

长大后，不服从管理，不善于合作，不懂尊重别人，很难严格要求自己。

他们对自己学习和工作成绩的要求也低，学业成绩自然不会出类拔萃。

3.权威型父母这种类型的父母倾向于合理地引导孩子的认知和行为，对孩子的表现比较关注，正确、及时而且恰当地实行表扬或惩罚。

父母会在必要时给子女定出合理的规则，并且以身作则。

注重与孩子的交流，交换意见。

这样，孩子不仅与父母感情亲密，而且是子女的榜样。

在权威型父母的培养下，孩子不仅有自信、成熟、理性、而且乐观向上，善于交往。

您作为孩子的家长，希望属于哪一种类型呢？请你快速完成下面的题目，根据实际情况填写，不要反复斟酌。

注意，您选择反映的是“我实际上是这样这样”，而不是“父母应该怎样怎样”。

您的评分是1=从不2=偶尔3=经常4=总是。

您是一位善解人意的家长吗？您能否创造一个和谐美满、温暖的家庭氛围，让孩子与自己愉快轻松的沟通？1.我会通过自己的言谈和表情，告诉孩子自己很喜欢他。

2.我允许孩子在某些方面有独到之处，表现得与众不同。

3.我对孩子惩罚是基于公平、恰当的原则。

4.当孩子面临一项困难的任务时，我会给予积极的支持，使他得到一些安慰，并让孩子感到他并不孤立。

毁孩子的爸爸六种行为毁孩子的爸爸六种行为作为一个父亲，我们都希望自己的孩子能够健康成长、快乐生活。

但是有些父亲却因为自身的原因，不慎毁了孩子。

以下是六种毁孩子的爸爸行为。

一、情绪失控一些父亲在面对孩子时，情绪容易失控。

当他们生气或者沮丧时，会将自己的情绪发泄在孩子身上，甚至对孩子进行暴力行为。

这样的行为会让孩子感到害怕、无助和不安全感。

二、缺乏关注和陪伴有些父亲工作繁忙或者有其他事情分心，导致无法给予足够的关注和陪伴给孩子。

这样会让孩子感到被忽视和不被重视，从而影响到他们的心理健康。

三、过度保护一些父亲可能会过度保护自己的孩子，不愿意让他们承担风险或面对挑战。

这样会让孩子缺乏独立性和自信心，并且无法适应社会的竞争压力。

四、负面言语有些父亲会对孩子进行负面言语，甚至是侮辱和羞辱。

这样的行为会让孩子感到自卑和无助，从而影响到他们的自尊心和自信心。

五、不尊重孩子的选择一些父亲可能会将自己的期望强加给孩子，不尊重孩子的选择和意愿。

这样会让孩子感到被束缚和无法发挥自己的能力和兴趣。

六、缺乏教育方式一些父亲可能缺乏正确的教育方式，无法正确引导孩子成长。

他们可能采用过于严厉或者过于宽松的方式来教育孩子，从而影响到他们的成长。

如何避免毁孩子？以上是六种毁孩子的爸爸行为，那么如何避免这些行为呢？1.控制情绪作为一个父亲，在面对与孩子相处时，我们应该学会控制情绪。

当我们遇到困难或者生气时，不要将情绪发泄在孩子身上。

我们可以通过运动、读书等方式来缓解情绪。

2.多陪伴父亲应该尽可能多地陪伴孩子，给予他们足够的关注和爱。

我们可以尝试与孩子一起做游戏、看电影等，这样可以增加彼此之间的感情。

3.适当引导作为父亲，我们需要适当引导孩子，让他们能够学会面对挑战和承担责任。

我们可以通过鼓励孩子参加社交活动、尝试新事物等方式来帮助他们成长。

4.正面言语父亲应该用正面的言语来鼓励和支持孩子。

我们应该尽可能多地表达对孩子的赞美和肯定，让他们感到被重视和被认可。

最大的伤害来自“破坏性批评”弗洛伊德认为，一个人的性情在幼年时期已经定型，而且会左右其一生。

孩子幼年的想象力、创造力都是惊人的，但随着年龄的增长，数据显示孩子的想象力、创造力正在消失，这是什么原因呢？最大的伤害来自父母“破坏性批评”，这对于孩子稚嫩的心灵而言，简直是严重的身心伤害。

父母破坏性的批评会让孩子感受到伤害，这将直接导致他们不敢面对失败、不敢挑战、害怕被拒绝、性格胆小、怯弱、缺乏自信，遇到挫折就忧虑、找借口逃避等消极行为，这些都将严重阻碍孩子身心的健康成长。

或许，父母出发点的批评并没有什么错，但破坏性批评带来的后果却是严重的，给孩子造成的伤害也是无法弥补的。

妈妈在很年轻时就生下小伟，当时年少不更事，大学还没毕业就跟社会上一位青年恋爱并有了孩子。

生下小伟后，妈妈只能无奈地结婚，早早地过上了相夫教子的生活。

但是，小伟的爸爸是个不安分的男人，不仅每个月挣钱少，而且经常在外面拈花惹草，这让原本就有些后悔早结婚的妈妈更烦躁。

她渐渐地把这些不痛快的情绪都发泄在年幼的孩子身上，她认为是孩子拖累了自己，如果不是因为有了孩子，自己早就摆脱了那个男人、那个家庭。

所以，每每小伟做了什么错事，妈妈就会破口大骂：你怎么这样蠢？我早就知道你是个笨蛋、傻瓜，一点儿用都没有！你只有吃饭厉害，饭桶……你的脸皮真厚，你怎么还有脸活在世上……我造了什么孽，生了你这个不争气的东西，早知这样，还不如养条狗……从小被妈妈咒骂的小伟，生性胆小、懦弱，在学校常常被同学欺负，小小年纪就有了“不想活”的念头。

破坏性的首要表现就是批评时对人不对事，直接就进行人身攻击。

比如，父母骂：“你这个样子，长大后会有什么出息”“好意思出门吗？一点儿用处都没有”……类似的批评声音大家都不会陌生。

虽然，父母一面批评一面说：我也是一片好心啊，我这是教育孩子，为了让孩子更有出息。

然而，事实上，你的批评不仅一点儿用处没有，反而伤害了孩子的心。

破坏性批评本来就是父母消极心态的表现，把自己各种不如意的消极情绪，发泄在孩子身上，那么孩子所受到的破坏性批评就带来了双重消极影响：一方面孩子直接承受了破坏性批评的伤害，另一方面父母在孩子面前做了一个应对破坏性批评的反面示范。