部编九年级上册《你是人间的四月天》教学设计

部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。

这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。

这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。

这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。

此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。

2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。

同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。

2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。

3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。

4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。

5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。

6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。

《你是人间的四月天》教学设计一、教学目标1.反复诵读，感受诗歌的音乐美。

2.品析赏读，体会诗歌的绘画美。

（重点）3.探究悟读，把握诗歌的建筑美。

（难点）二、教学过程（一）导入新课有这样一位传奇女子，出众的才，倾城的貌，幸福而又浪漫的生活，她活成了我们心目中的一代女神。

她，就是林徽因。

今天，我们就一起学习她的《你是人间的四月天》。

（板书：主标题和作者）（二）明确目标在学习之前，我们先来了解本节课的活动任务，请同学们齐读一遍。

1.反复诵读，感受诗歌的音乐美。

2.品析赏读，体会诗歌的绘画美。

3.探究悟读，把握诗歌的建筑美。

（三）诵读感知，走进四月天诵读——读准字音1.好诗需要我们美美地读，老师为大家范读一遍，请同学们注意：听准字音，听清节奏，把握好重音。

（老师配乐诵读。

）老师读得好的地方，大家借鉴一下，老师读得不好的地方，我们一起来完善。

2.请大家看大屏幕，这些词语你读准了吗？娉婷冠冕鲜妍呢喃谁来为大家读一下。

师点评，然后请同学们大声齐读三遍。

诵读——读出节奏3.这些句子，谁来读一下？请注意把握好节奏。

我说/你是/人间的/四月天细雨/点洒在/花前水光浮动着/你梦期待中/白莲师点评，请同学们齐读一遍。

诵读——读出情感4.接下来请同学们双手捧起课文，大声朗读诗歌。

请注意：读准字音，读出节奏，把握好重音。

一会儿，我们请同学为大家展示。

我们请同学为大家诵读，可以个人诵读，也可以两人合作。

我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着变。

你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在无意中闪，细雨/点洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄重，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着/你梦期待中/白莲。

你是/一树一树的/花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！请个别同学展示，其余同学认真听，一会儿评价。

九年级你是人间的四月天教学设计《九年级<你是人间的四月天>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的语言美、意境美。

（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。

（3）学习诗歌中比喻、排比等修辞手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）通过小组合作探究，理解诗歌的深层含义。

（3）通过仿写练习，培养学生的创新思维和写作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对人间四月天的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

（2）感受诗歌中蕴含的温暖与希望，激发学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和情感，体会诗歌的语言美。

（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。

2、教学难点（1）理解诗歌中独特的表达和象征意义。

（2）引导学生感受诗歌中蕴含的生命的活力和希望。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。

4、仿写法通过仿写诗歌，让学生加深对诗歌的理解和运用，提高学生的写作能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在这美好的四月天里，我们走进了林徽因的《你是人间的四月天》。

四月，是一年中最美的季节，它充满了生机与希望。

那么，在林徽因的笔下，人间的四月天又有着怎样独特的魅力呢？让我们一起来欣赏这首诗歌。

（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。

3、请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。

（三）研读诗歌，理解意象1、提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？学生小组讨论，然后进行交流。

部编版九年级上册《你是人间的四月天》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《你是人间的四月天》的诗歌内容和主题，掌握诗歌中的生字新词，学习现代诗歌的鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过诗歌学习，激发学生对美好事物的感悟，培养他们对爱与美的珍视。

教学重点：诗歌中对爱与美的赞颂和情感表达。

学生对诗歌情感的体验和对爱与美的理解。

教学难点：帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的情感。

引导学生将诗歌中的爱与美与个人生活经验相结合，进行深入思考。

作者简介：林徽因：中国近现代著名建筑师、诗人、作家，以其多才多艺和优雅气质著称。

她的诗歌作品以清新脱俗、感情真挚而受到广泛赞誉。

教学准备：《你是人间的四月天》课文PPT课件，包含林徽因的生平简介、作品特点和相关文学背景。

与诗歌内容相关的图片、视频资料，如春天的景象、自然美景等。

学生作业本、笔、情感体验记录表、小组讨论记录表、“我的四月天”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示春天景象的图片和视频，简要介绍春天在文学中的象征意义。

2. 通过视觉资料，激发学生对诗歌主题的兴趣和情感共鸣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍林徽因的生平和《你是人间的四月天》的创作背景，为理解诗歌内容提供背景。

2. 朗读诗歌：请几名学生轮流朗读诗歌，注意语调和情感表达。

3. 生字新词：解释诗歌中的生字新词，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括诗歌的主要内容，讨论诗人对爱与美的赞颂。

深入探讨（15分钟）1. 诗歌手法：分析诗歌中的艺术手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强诗歌的表现力。

2. 情感体验：讨论诗歌中的情感表达，引导学生体验和感受诗人的爱与美。

互动活动（20分钟）1. 情感体验分享：学生分享自己对爱与美的理解，讨论如何在日常生活中发现和创造美好。

九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案精选篇1一、教学目标1.有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。

2.品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。

3.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。

二、教学重难点教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。

教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。

三、教学过程1.导入展示林徽因照片，借用哲学家金岳霖为其提的挽联。

金岳霖提挽联道——“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。

”以“一身诗意千寻瀑”来赞颂诗人的一身诗意如同千寻瀑布般飞扬绵长，以诗人的小诗《你是人间的四月天》来赞颂诗人的才华。

2.整体感知①作者简介林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国建筑师、新月派诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。

她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。

林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。

②创作背景这首诗发表于1934年，一种说法是为悼念好友徐志摩而作，一种说法是诗人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱”的颂歌。

第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。

3.深入研读①把握意象教师示范朗读诗歌。

思考：诗人以“四月天”为赞美对象，说说本诗是如何表现“四月天”的，这样写有什么好处？选取能展现四月特点的意象来表现四月：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。

这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。

九年级语文部编教案：4你是人间的四月天一. 教材分析《你是人间的四月天》是一首描绘四月美景、赞美生活的现代诗。

诗人林徽因以清新、优美的语言，通过对四月天的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。

本诗语言优美，情感丰富，意蕴深远，适合九年级学生阅读。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。

但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，仍需加强指导。

此外，学生对生活的感悟和表达能力也有待提高。

三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗人对四月天的赞美之情。

2.分析诗歌意象，提高审美能力。

3.感受诗歌的韵律美，培养文学鉴赏能力。

4.激发学生对生活的热爱，提高情感表达能力。

四. 教学重难点1.诗歌意象的分析。

2.诗歌韵律的把握。

3.诗歌情感的体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造四月天的美好氛围。

2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。

六. 教学准备1.图片：收集四月天的美景图片，如花开、阳光、春风等。

2.音乐：选择一首柔美的音乐，与诗歌氛围相符。

3.诗歌朗读视频：邀请专业人士朗读诗歌，以便学生模仿和欣赏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示四月天的美景图片，让学生谈谈自己对四月天的印象。

同时，播放柔美的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，展示诗歌朗读视频，让学生进一步欣赏和模仿。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“花开”、“阳光”、“春风”等。

每组选取一个意象，进行分享和讨论。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

针对学生的回答，进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）让学生谈谈自己最喜欢的四月天的景色或活动，分享对生活的热爱。

同时，鼓励学生进行诗歌创作，以表达自己对生活的感悟。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教案一、教学目标1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法｡二、教学重难点1.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

3.品味诗歌的语言，感受诗歌的音乐美和绘画美，学习诗歌的多种表现手法｡三、教学过程（一）导入新课1.导入语同学们，央视综合频道推出一个中国首档大型诗词文化音乐节目叫作《经典咏流传》，节目曾将《你是人间的四月天》编曲歌唱。

节目原创“和诗以歌”的模式演绎经典诗词，传承和传播中华优秀传统文化。

所谓“经典”，就是历史选择出来的、难以超越的标杆之作。

在众多入选的经典作品中，大多是古典诗词，而这首现代诗歌是凭借什么在不足百年的时间里跻身为“经典”的呢？这节课就让我们一探究竟！2.作者简介林徽因，福建人，中国著名建筑师、诗人、作家。

人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。

同丈夫梁思成一起用现代科学的方法来研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者。

文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》、《莲灯》、《九十九度中》等。

其中《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵｡3.文题解读《你是人间四月天——一句爱的赞颂》是诗人林徽因创作的一首新月诗。

新月派是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。

林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。

她的诗作以其优雅芬芳，柔美细腻的特色风格显示出独特的审美价值。

（二）初读诗作,梳理形象美1.听读、跟读、诵读提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。

我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。

你是∕四月早天里的∕云烟，黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。

第5课你是人间的四月天主备：课型：阅读审核：九年级语文备课组教学目标：1．朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。

2．理解诗意，感受作者的情感。

教学重点和难点：教学目标的1和2。

教学过程：一课时一、课前预习。

2.读课文，初步感受诗歌的音乐美。

二、导入。

复习导入，了解作者：林徽因（1905-1955），福建闽县(今福州）人，出身于官宦世家。

建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。

1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计。

第二是改造传统景泰蓝。

第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出了巨大的贡献。

三、初读课文，思考：1.这首诗的题目运用了什么修辞手法？从副标题中找出“你”指什么？这首诗的题目，运用比喻中的暗喻。

（暗喻：直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”“你好像”。

肯定之情、赞美之意溢于言表）从副标题中可以看出，“你”指的是“爱”。

2、“四月天”是什么季节？诗中具体描绘了此季节的哪些景物？“四月天”是春季；诗中具体描绘了春季的柔风、云烟、细雨、星子、雪后嫩绿、花开、燕来；3、这些景物有哪些特点？（1）它轻灵而满含情意，春风徐来，万物复苏，云烟拂面，星光点点，细雨如织，带来爱意和温暖;（2）它妩媚而充满希望，优美的姿态，争艳的百花，鹅黄嫩绿，梦中含笑，是自然的绚丽与生机勃勃，带来爱和永久的希望;（3）它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦。

所有这一切，“是爱，是暖，是希望”，是诗人赋予“你”的特点，在诗人心目中，“你”就像“四月天”一样美好。

四、再读课文，思考：4、如何理解诗中的音乐美?（1）全诗每节的第一句和第三向均押韵，造成和谐流转的顺畅美。

（2）“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句，强调突出这些词语的含义，形成停顿，节奏感强。

（3）多处使用“......”.句式，又兼有....你是”你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。

部编版九年级上册《你是人间的四月天》教学设计一、教材、学情分析教材分析：《你是人间的四月天》是部编版语文新教材九年级上册第一单元任务一中的第四课。

这个单元以活动·探究为主，任务一是自主欣赏诗歌作品，独立阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力。

捧读林徽因的《你是人间的四月天》，如人间芳菲四月的“你”不停在脑中环绕。

诗人以“人间的四月天”为喻，抒发了对“你”的“爱的赞颂”。

这首诗以“你”为中心，爱的情怀体现在诗人精心选取的特色意象、巧妙营造的感人意境里。

同时，作为“在艺术上臻于成熟的”、新月派的代表诗人，林徽因新奇美丽的诗歌语言，给读者带来了独特的阅读体验。

“你”的特点，层层明晰：从局部到整体的意象、意境；从诗句到诗节的语言新奇化处理（包含：调动通透的感观、使用特殊的语序和采用富有想象的留白），都未曾脱离“你”的“爱、温暖、希望”之特点。

诗歌包含对爱、美的诗意信仰，无一处不洋溢着诗人作为东方女性的爱意与温柔。

每一句都是诗人对“你”的“告白”与“呼唤”。

在教学中，教师当更关注学生的自主体验，通过“初读——深读——情读”三步走，点拨学生读出属于诗人的“你”，读出属于学生自己的“人间四月天”。

另外，关于这首诗的创作意图历来有争论，设计教学时，参考《教师教学用书》建议，抛开这些争论，课上只带领学生感受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。

诗歌教学应更关注学生的读诗体验和能力。

学情分析：通过七、八年级对诗歌的学习，学生基本掌握了品读诗歌的方法。

通过本单元前三课的回顾与学习，学生已经可以自主赏读诗歌。

因而在课堂设计上应当敢于为学生创设自主解读的平台，鼓励、引导学生发表看法，互相答疑，教师适当给予肯定与点拨。

二、教学目标1、理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。

2、品味诗歌的语言形式，学习诗歌的多种表现手法。

3、把握诗人的情感，有感情地朗读诗歌。

三、教学重难点1、教学重点：揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。

部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案教学目标：1. 通过学习诗歌，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。

2. 帮助学生理解诗人表达情感的方式和方式。

3. 提高学生的朗读和表达能力。

4. 培养学生的想象力和创造力。

教学重点：1. 学习诗歌的基本表达方式和语言特点。

2. 学习运用词语和句子描绘春天的景色和感受。

教学难点：1. 理解诗歌背后的情感和意义。

2. 表达自己对春天的感受。

教学准备：1. 教师准备课文《你是人间的四月天》。

2. 音乐播放器。

教学过程：引入：1. 通过播放一段春天的音乐，激发学生对春天的联想。

展示：1. 教师将诗歌《你是人间的四月天》投影/分发给学生，让学生跟读。

2. 学生跟读后，教师进行词语解释，并与学生一起分析诗歌的意境和情感表达。

理解：1. 教师与学生一起分析诗歌的语言表达方式和特点，让学生理解诗歌中使用的比喻和修辞手法。

2. 使用问题引导学生进一步思考诗歌背后的深层意义和情感。

3. 学生分组进行讨论和分享，让学生从不同角度理解诗歌。

练习：1. 学生分组进行诗歌背诵，展示出自己对诗歌的理解和表达能力。

2. 学生可以根据自己的理解，创作一首关于春天的诗歌，并与同组学生分享。

总结：1. 教师与学生一起总结诗歌的表达方式和理解方法。

2. 学生可以回答教师提出的问题，总结出学习到的知识点。

拓展：1. 学生可以选择其他诗歌或文学作品，进行欣赏和解析。

2. 学生可以分组进行朗诵比赛，展示出自己的朗读和表达能力。

5 你是人间的四月天（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）一、教材分析本教案选自2023-2024学年九年级上册语文（统编版），课程内容为《你是人间的四月天》。

这是一首现代诗歌，作者林徽因，通过描绘四月的美好景色，表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。

本节课旨在让学生通过阅读和赏析这首诗歌，理解和掌握诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

教学目标：1. 理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的意境和结构。

2. 学会品味诗歌的语言和意象，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱和憧憬。

教学重点：1. 诗歌的主题和情感的理解。

2. 诗歌的意境和结构的分析。

3. 诗歌的语言和意象的品味。

教学难点：1. 诗歌意境的深入理解和感悟。

2. 诗歌语言的细腻品味和赏析。

3. 诗歌情感的体会和表达。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括三个方面：文化素养、思维品质和学习能力。

1. 文化素养：通过学习林徽因的《你是人间的四月天》，学生能够理解和感受诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，如对自然美景的赞美、对生活的热爱等，从而提高学生的文化素养。

2. 思维品质：本节课要求学生对诗歌的意境、结构和语言进行深入分析，培养学生的思维品质，包括分析、综合、评价等能力。

3. 学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读和赏析现代诗歌的方法和技巧，提高自主学习的能力，培养良好的学习习惯。

三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力素质和行为习惯三个方面进行。

1. 知识水平：九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对现代诗歌有一定的了解和阅读经验。

但是，对于林徽因的诗歌，尤其是《你是人间的四月天》，学生的了解和接触可能较少，需要教师进行引导和讲解。

2. 能力素质：九年级的学生思维活跃，有一定的分析和鉴赏能力。

通过本节课的学习，学生可以提高对现代诗歌的理解和赏析能力，培养审美情趣。

部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。

这首诗是林徽因为她去世的好友写的挽歌，后被收入她的诗集《你是人间的四月天》。

诗中运用了丰富的比喻和象征手法，塑造了一个充满生机、明媚、温暖的四月天形象，表达了诗人对美好事物的热爱和怀念。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对这样的现代诗歌，他们可能对诗中的意象和情感表达有一定的难度。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗中的意象，感受诗人的情感，并学会欣赏现代诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者林徽因的生平和创作背景，理解诗中的意象和象征手法，把握诗歌的结构和韵律。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受四月天的美好，体会诗人对生活的热爱和怀念，激发学生对生活的热情。

四. 说教学重难点1.重难点：诗中的意象和象征手法的理解，诗歌情感的体会。

2.原因：这首诗的形式美和音韵美较为明显，学生较易把握。

但诗中的意象和情感表达较为丰富和细腻，需要引导学生深入理解和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解诗中的意象和情感。

2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者林徽因的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.合作学习：分组讨论，引导学生关注诗中的意象和象征手法，分享自己的感受和理解。

4.课堂讲解：结合学生的讨论，详细解析诗中的意象和象征手法，揭示诗歌的情感内涵。

5.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一首以“四月天”为主题的现代诗。

6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏和评价。

七. 说板书设计板书设计如下：你是人间的四月天意象：四月天、云、雨、花、鸟象征：青春、美好、生命、希望、爱情情感：明媚、温暖、怀念、热爱八. 说教学评价1.学生对诗中的意象和象征手法的理解程度。

《你是人间的四月天》教案教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

3.深情朗读。

过程与方法：了解林徽因的生平事迹及诗歌写作技巧，提炼诗歌写作方法。

情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情，感受温暖，学会爱。

教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2. 掌握诗歌的写作方法和技巧。

3.理解林徽因的人物生平事迹与该诗的密切联系。

教学难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。

教学过程一、新课导入一年四季，春夏秋冬，每个人对不同季节的感受和喜爱是不同的。

但对多数人来说，那个从寒冬走来的明艳温暖的春季是最令人心仪欢喜的。

我们用春天来歌颂爱、歌颂希望。

特别是四月时节，阳光溅溅，好风如水，会唤起人心中无限的温柔。

春天那么美，你能用优美的词语描绘春天的画面吗？我们的描绘再美，也不及诗中的意境。

是人笔下的春天是一种怎样的畅达灵动呢？今天，我们一起来学习林徽因的这首诗歌《你是人间的四月天》。

二、讲授课程1、整体感知：请概括诗歌每一节的内容。

第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。

第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

2、大家在下面试读一小节，看看你能读出怎样的感受。

你的感受从何而来。

从文字而来，文字是作品的灵魂。

3、文字是怎样的，我们就读出怎样的感受。

下面，我们以第一节为例，看看文字是怎样的？感受诗歌的文字之美。

4、运用填写表格的方法研读、梳理文字。

进行细致入微的赏析。

（发学案，提供范例）5、每位同学选二、三、四、五节中的一节进行细致分析，填写表格。

6、诗人写得这么美，首先是词语的灵动美好，大家进行了分析，她还有什么方法能够给我们以借鉴？7、我们常说，文如其人，在你心目中，林徽因是一位怎样的人物？林徽因生平介绍别人眼中的林徽因林徽因照片8、在你理解的基础上再次朗读这首诗，读出“爱”与“温暖”的感受。

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计【教学背景分析】1.教材分析：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是统编版初中语文九年级上册第一单元第 5 课，作者是林徽因。

本单元的主题是“爱与美”，旨在让学生通过阅读、鉴赏、感悟文学作品，理解爱情的美好、亲情的珍贵，培养学生的审美情趣和对文学的热爱。

林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是一首描绘爱情、诠释爱情的现代诗，以四月天为背景，通过细腻的笔触展现了爱情的温暖、柔情和美好。

诗歌意境优美，语言流畅，具有较高的审美价值。

2.学情分析：九年级的学生正处于青春期，对爱情、亲情等情感有着浓厚的兴趣和探索欲望。

在学习本课之前，学生已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。

但是，在鉴赏和分析诗歌的能力上还有待提高，特别是在理解诗歌的意象、意境以及把握诗人情感方面。

【核心素养】1.语言的建构和运用：引导学生通过学习诗歌，理解并运用现代诗歌的语言特点，如节奏、韵律、意象等，提高学生的语言表达能力。

2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的意象、意境，引导学生进行形象思维和抽象思维的结合，提高学生的思维品质。

3.审美的鉴赏和创造：让学生欣赏诗歌的意境美、情感美，培养学生的审美情趣，同时启发学生通过自己的想象去创造美的意境。

4.文化的理解和传承：让学生理解诗歌中蕴含的文化内涵，如爱情观、人生观等，培养学生对优秀文化的理解和传承。

【教学重点难点】1.教学重点：（1）理解诗歌的内容，把握诗人对爱情的诠释。

（2）品味诗歌的语言，学习现代诗歌的表现手法。

（3）体会诗歌的意境美，培养学生的审美能力。

2.教学难点：（1）理解诗歌中意象的象征意义，把握诗人的情感。

（2）分析诗歌的意境，体会诗歌的美感。

【教学方法】1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

2.问题教学法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解诗歌内容和形式。